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Lernen zwischen Hochschule und Web

Johannes Moskaliuk
Johannes Moskaliuk
Johannes MoskaliukDiplompsychologe, Wissenschaftler, Business-Coach um International School of Management (ISM)

Das Web 2.0 bietet das Potential, Lernen in der Hochschule mit Anforderungen, konkreten Problemen und Expertise aus der Praxis zu verbinden und ermöglicht so vernetztes Lernen. Eine Möglichkeit dafür sind Massive Open Online Courses. Mittlerweile gibt es auch in Deutschland einige Beispiele z. B. den #ocwl11 oder den aktuellen OPCO12. Im Sinne eines konnektivischen Ansatzes möchten diese Kurse Bildung in Virtuellen Communities ermöglichen. Damit werden formale Bildung an der Hochschule und informelles Lernen im Web integriert. Doch passt diese Form offener Bildung zur vorhandenen Bildungs- und Hochschullandschaft? Welche Herausforderungen ergeben sich für Lehrende? Welche Kompetenzen brauchen Lernende? Welche organisationalen Rahmenbedingungen müssen geschaffen werden? Diese Fragen diskutiert der Vortrag anhand konkreter Fallbeispiele. Neben pädagogischen Konzepten für offene Bildung wird die technische Infrastruktur beschrieben, die notwendig ist. Diskutiert werden Forschungsfragen, die sich ergeben und mögliche Methoden zur Auswertung eines solchen Kurses.

Lernen zwischen Hochschule und Web

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Lernen zwischen
Hochschule und Web


Dr. Johannes Moskaliuk
20.07.2012
lebenslang                      Community
    Social Web
 aktiv     vernetzt
             sozial
      diskursiv   konstruktivistisch

 Connectivism informell

Eine Vision von Lernen
„Connections
are the key
to network learning.“
             George Siemens, 2005                                                      3
                                    by Terri Brown [CC-BY-2.0 via Wikimedia Commons]




Massive Open Online Courses
„Alle höheren
psychischen
Funktionen,
eingeschlossen das
Sprechen und
begriffliche Denken,
haben einen sozialen
Ursprung.“
Lew Semjonowitsch Wygotski, 100 Jahre vorher   4



sozialer Konstruktivismus
Lernen als sozio-kognitiver Prozess
der kreativen Konstruktion von
Wissen.
Erschaffen, Überprüfen und
Weiterentwickeln von conceptual
artifacts.                            5



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Wie lernt die Generation Z?
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Lernen zwischen Hochschule und Web

  • 1. Lernen zwischen Hochschule und Web Dr. Johannes Moskaliuk 20.07.2012
  • 2. lebenslang Community Social Web aktiv vernetzt sozial diskursiv konstruktivistisch Connectivism informell Eine Vision von Lernen
  • 3. „Connections are the key to network learning.“ George Siemens, 2005 3 by Terri Brown [CC-BY-2.0 via Wikimedia Commons] Massive Open Online Courses
  • 4. „Alle höheren psychischen Funktionen, eingeschlossen das Sprechen und begriffliche Denken, haben einen sozialen Ursprung.“ Lew Semjonowitsch Wygotski, 100 Jahre vorher 4 sozialer Konstruktivismus
  • 5. Lernen als sozio-kognitiver Prozess der kreativen Konstruktion von Wissen. Erschaffen, Überprüfen und Weiterentwickeln von conceptual artifacts. 5 Knowledge Building
  • 11. Hochschule 2.0
  • 12. Es gibt ein Problem. Das Problem heißt Günther.
  • 13. Herausforderungen für eine Hochschule 2.0 im Bezug auf offene Bildung.
  • 14. selbstreguliert lernen 14 keine etablierten Skripts ■ kognitive und metakognitive Prozesse Informationsverarbeitung, Elaboration, Wiederholung, Organisation, Selbstkontrolle ■ motivationale und volitionale Prozesse Lernmotivation, Selbstwirksamkeit, Emotionsregulation, Interesse ■ Verhalten Lernumgebung, Kooperation, Belohnung
  • 15. vielfältige Ressourcen strukturieren 15 kein festes Curriculum ■ Information Overload ■ Lost in Hyperspace ■ Informationen bewerten longtail learning
  • 16. Teil der Community werden 16 fehlende Notwendigkeit ■ Community of Practice ähnliche Aufgaben, Ziele, Interessen Transformation legitime periphere Stewardship Partizipation Maturing Coalescing Potential
  • 17. adressatengerecht kommunizieren 17 unklares Selbstkonzept ■ zwei Welten, zwei Sprachen ■ unterschiedliche Ziele ■ Probleme vs. Lösungen ■ Theorie vs. Praxis Web Hochschule
  • 18. das Web 2.0 bewohnen 18 keine digital residents 89% 45% 42% der Studierenden nutzen Wikipedia häufig Wodzicki, Schwämmlein & Moskaliuk (2009) 4,50% 5% 2% 1% nutze ich nutze ich weder noch nutze ich nutze ich kenne ich nie selten häufig sehr häufig nicht 77% nutzen Online-Communities (Bitkom, 2011)
  • 19. Hochschule vs. Web Hochschule Web strukturierte Lernskripts selbstreguliertes Lernen vorgegebenes Curriculum vielfältige Lernressourcen zeitliche begrenzte Lerngruppe etablierte Community Theorie Praxis digitial natives digital residents offline online zertifiziert freiwillig
  • 20. Es gibt noch ein Problem. Das Problem heißt Prof. Ztnqpowirtznö
  • 21. Die Rolle des Lehrenden ... 21 Facilitator ... ändert sich fundamental.
  • 22. MOOCS sind keine Lösung.
  • 23. MOOC sind keine Lösung, weil 23 ■ sie vorhandene Strukturen „überschreiben“. ■ sie keine klaren Lernziele haben. ■ sie nicht zu bestehenden Curricula passen. ■ die Teilnahme nicht zertifiziert wird. ■ sie zu groß sind. ■ sie nicht nachhaltig sind.
  • 24. MOOC haben Potential für Innovation an Hochschulen.
  • 25. Öffnung nach außen Bezug zur Praxis Lebenslanges Lernen at ion te gr Finanzierung In Qualitätssicherung Nachhaltigkeit Zertifizierung Blended OpenCourse
  • 26. Der #ocwl11 im Stichworten • 6 Einheiten zu den Themen organisationales Lernen und Wissensmanagement • Online-Sessions in einem virtuellem Klassenzimmer • Präsenz-Veranstaltungen in Tübingen • 7 Studierende im Diplomstudiengang Psychologie • 170 Teilnehmer im Web • Vielfältige technische Infrastruktur im Social Web • Über 120 Blogbeiträge | über 1000 Tweets
  • 27. Technische Infrastruktur • Kursblog • Beiträge des Gastgebers • Beträge der Studierenden • Aggregierte Beiträge aus anderen Blogs • Twitter • Delicious • Virtuelles Klassenzimmer (Adobe Connect) • Newsletter • edupad.ch • storify.com • paper.li • diigo.com • Forum
  • 28. Personas und Rollen im #ocwl11 Peter, Unternehmensberater Peter arbeitet als Unternehmens- Web-Teilnehmer berater mit den Schwerpunkten Anne, Studentin im 8 Semester Wissensmanagement und Offline-Studentin Kommunikation. Sue, Geschäftsführerin Er kennt sich gut aus im Web 2.0 und Patin möchte sein Wissen vertiefen und interessiert sich für aktuelle Linda, Wissenschaftlerin wissenschaftliche Diskurse Dozentin Markus, Lehrbeauftragter Gastgeber
  • 29. Personas und Rollen im #ocwl11 Peter, Unternehmensberater Anne studiert Psychologie und Web-Teilnehmer möchte im Bildungsbereich arbeiten. Anne, Studentin im 8. Semester Sie interessierte sich für Lernen und Offline-Studentin Kommunikation, und hat bereits viel Grundlagenwissen. Sue, Geschäftsführerin Patin Der Einsatz von Tools und Werk- zeugen im Web 2.0 ist ihr noch Linda, Wissenschaftlerin fremd, sie ist das Lernen mit Büchern Dozentin und Skripten gewöhnt. Markus, Lehrbeauftragter Gastgeber
  • 30. Personas und Rollen im #ocwl11 Peter, Unternehmensberater Sue leitet einen Weiterbildungs- Web-Teilnehmer anbieter und ist interessiert an neuen Anne, Studentin im 8. Semester Bildungskonzepten. Offline-Studentin Sie kann nur wenig Zeit in den Sue, Geschäftsführerin gesamten Kurs investieren, Patin übernimmt aber die Patenschaft für eine Einheit des Kurses und begleitet Linda, Wissenschaftlerin den Diskurs intensiv. Dozentin Markus, Lehrbeauftragter Gastgeber
  • 31. Personas und Rollen im #ocwl11 Peter, Unternehmensberater Linda arbeitet in einem Web-Teilnehmer Forschungsinstitut und untersucht Anne, Studentin im 8. Semester den Einsatz von Web 2.0 für Lernen Offline-Studentin und Bildung. Sue, Geschäftsführerin Im Open Course berichtet Sie in einer Patin Online-Session über Ihre eigene Forschungsarbeit. Linda, Wissenschaftlerin Dozentin Markus, Lehrbeauftragter Gastgeber
  • 32. Personas und Rollen im #ocwl11 Peter, Unternehmensberater Markus ist Lehrbeauftragter an der Web-Teilnehmer Universität und Gastgeber des Open Anne, Studentin im 8. Semester Course. Offline-Studentin Sue, Geschäftsführerin Patin Linda, Wissenschaftlerin Dozentin Markus, Lehrbeauftragter Gastgeber
  • 33. Didaktik | Adaptive Grundstruktur Lernanregung / Ressourcen Kommunikation im Selbstgesteuertes Lernen Social Web Treffen Offline-Studierende Report im Blog Antwort der Paten Online-Session Zusammenfassung
  • 34. Didaktik | Rolle der Paten a ten P • Studierende schreiben Report über Offline-Treffen im Blog • Paten antworten auf Beiträge der Studierenden Ziel: Integration von Hochschule und Web
  • 35. ‣ Voraussetzungen des Lernenden berücksichtigen ‣ Training spezifischer Medienkompetenz ‣ enge Anbindung an die Hochschule ‣ Weiterentwicklung didaktischer Konzepte ‣ Schnittstellen definieren (z.B. Paten) ‣ Integration von Unternehmen MOOC haben Potential für Innovation an Hochschulen.
  • 36. Danke für Ihre Aufmerksamkeit 36 Dr. Johannes Moskaliuk Universität Tübingen johannes.moskaliuk@uni-tuebingen.de