Der Kurs "gratis online lernen" zielt darauf ab, nicht internetaffine Personen in das Lernen mit kostenlosen Online-Angeboten einzuführen, indem ein inverses Blended-Learning-Konzept implementiert wird. Trotz Herausforderungen erreichen 21,5% der Teilnehmer einen Abschluss, was auf eine positive Wirkung des Konzepts auf die Motivation hinweist. Feedback von Teilnehmern und Anbietern deutet darauf hin, dass die Integration zusätzlicher Angebote den Erfolg des Kurses fördert.

1. Inverse Blended Learning bei
„Gratis Online Lernen“
Über den Versuch, einen Online-Kurs für Viele in
die Lebenswelt von Einsteiger/innen zu integrieren
Martin Ebner, Sandra Schön & Kathrin Käfmüller

2. https://youtu.be/z56vuHxliBw

3. Der Kurs „Gratis Online Lernen“ sollte
Interessierte (nicht Internet affine
Personen) beim Einstieg in das Lernen
mit kostenlosen Angeboten im Internet
unterstützen.

4. Ein reines Online-Angebot sollte so
umgesetzt werden, dass es sich möglichst
auch mit der Lebenswelt von
Einsteiger/innen vermischen kann.

5. Ein reines Online-Angebot sollte so
umgesetzt werden, dass es sich möglichst
auch mit der Lebenswelt von
Einsteiger/innen vermischen kann.
um möglichst viele zu erreichen

6. Ein reines Online-Angebot sollte so
umgesetzt werden, dass es sich möglichst
auch mit der Lebenswelt von
Einsteiger/innen vermischen kann.
Anfänger/innen

7. Ein reines Online-Angebot sollte so
umgesetzt werden, dass es sich möglichst
auch mit der Lebenswelt von
Einsteiger/innen vermischen kann.
Inverse Blended Learning

9. Konzept

10. MOOCs

11. • xMOOC über 8 Wochen
• Videos / Übungen / weitere Hinweise
• Diskussionforum
• Quizzes
• Offene Lizenz (CC BY)
Konzept

12. xM00C

13. Videos
https://www.youtube.com/watch?v=LVtfVDF22vU
Schön, S., Ebner, M. (2014) Zeig doch mal! - Tipps für die Erstellung von Lernvideos in Lege-
und Zeichentechnik, Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZFHE), 9/3, S. 41-49

15. Arbeitsheft

16. http://imoox.at/wbtmaster/startseite/ausgabestellen.html

17. http://imoox.at/wbtmaster/startseite/zusatzangebote.html

18. Bildungsmarketing

19. • Befragung aller TN nach ihren Motiven
bei Start
• Bei jedem Quiz zwei Zusatzfragen
• Abschließende Rückmeldung am Ende
• Interviews mit Anbieter/innen von
Zusatzangeboten
• Learning Analytics im Hintergrund
Vorgehen bei der Bewertung des Inverse-Blended-
Learning-Konzeptes

20. Ergebnisse

21. GOL
• 1012 Registrants
• 479 Active Students (47.3%)
• 217 complete course (21,5%)
• 177 got certification (17,5%)
LIN
• 618 Registrants
• 461 Active Students (74.5%)
• 131 compete course (21,2%)
• 99 got certification (16%)

24. ~ 23,000 reads in GOL Forums
~ The highest on 21-Oct
~ Average of 170 read per day
~ Median of 47 read per day
~ 1623 Max reads on 21-Oct
Week 1 Starts
Week 2 Starts
Week 3 Starts
Course ended

26. Mean: 80.7%
Median: 85%
Mean: 74.12%
Median: 71%
Mean: 77%
Median: 83%
Mean: 73.3%
Median: 83%
Mean: 74,2%
Median: 75%
Mean: 59,72%
Median: 50%

29. • Zusatzangebote hatten positive Auswirkung auf
erfolgreiche Teilnahme
• PR in öffentlichen Verkehrsmitteln schlug sich nicht
auf zusätzliche TN nieder
• 45%ige Abschlussquote
Zusammenfassung

30. Aufgrund des Feedbacks der Teilnehmer/
innen un der Anbieter/innen von
Zusatzangeboten, sowie die hohen Zahlen
der erfolgreichen Abschlüsse kann darauf
geschlossen werden, dass das Inverse-
Blended-Learning-Konzept die
Motivation der Teilnahme an MOOCs
verstärkt.

31. Graz University of Technology
SOCIAL LEARNING
Computer and Information Services
Graz University of Technology
Martin Ebner
http://elearning.tugraz.at
martin.ebner@tugraz.at
Slides available at: http://elearningblog.tugraz.at
mebner
http://emoocs2016.eu