Präsentation Wissensorganisation '09 Marianne Kamper, Tamara Specht, Sandra Hofhues

1. Förderung des Wissensaustauschs unter Studie- renden: die Augsburger Initiative „w.e.b.Square“ Vortrag auf der Wissensorganisation ’09 Bonn, 21. Oktober 2009

2. Überblick 1. Wissensaustausch unter Studierenden: Fehlanzeige? 2. Ein lokales Lösungsangebot: w.e.b.Square 3. Erweiterungspotenziale der w.e.b.Square-Initiative 4. w.e.b.Square als innovative Informationsvermittlungsstelle

3. 1 Wissensaustausch unter Studierenden: Fehlanzeige?

5. Defizitäre Kommunikations- und Kooperationskultur unter Studierenden und Lehrenden

6. Überlastung des Lehrpersonals: keine prozessbegleitende Hilfestellung

7. Fehlende (personelle, technische und strukturelle) RahmenbedingungenBildquelle: pixelio.de / Bücherchaos © M. Hauck 2008

8. 2 Ein lokales Lösungsangebot: w.e.b.Square

9. w.e.b.Square: Der Name ist „Programm“. w.e.b. steht für... Wissensmanagement und E-Learning unter Bildungsperspektive. Square steht für... die Idee des studentischen Marktplatzes für hervorragende (erste) wissenschaftliche „Produkte“ und die vier „Ecken“ (Wissenschaft, Praxis, Ideen, Reflexion).

11. Nutzung gezielt für Studierende

12. Auswahl/Zusammenstellung durch studentisches Team

14. Praktische Arbeiten

15. Ideen

17. w.e.b.Square: vier Zugänge zur Veröffentlichung TagCloud Themenhefte Sortierung nach Ecken Suchfunktion

19. Bewertung durch Lehrende als sehr gut

20. Einstufung als geeignet durch studentisches Redaktionsteam

23. „Handwerkszeug“ für die Ergebnispräsentation auf einer (wissenschaftlichen) Tagung und Eventmanagement

24. Neue Knotenpunkte für den Wissensaustausch auf dem Campus

26. Gründe für Interesse an Online-Plattform: _ Wunsch nach thematischer Anregung (63N) _ Bedeutung der Vorbildfunktion (65N) _ Information über Literaturquellen (58N) Qualitative Einzelfallstudie mit 89 Befragten zwischen dem ersten und 13. Fachsemester der Universität Augsburg (darunter 40 MuK-Studierende); Mittelwert: 22 Jahre; Genderverhältnis: 1:1; erhöhter Bekanntheitsgrad der Initiative w.e.b.Square. Bildquelle: pixelio.de / Kreuzchen setzen © Einzmedia 2008

27. w.e.b.Square: Bedarf an einer studiengangs- übergreifenden Ausweitung Motive für den Abruf studentischer Arbeiten im Internet N = 86

28. 4 w.e.b.Square als innovative Informationsvermittlungsstelle

30. „Neue“ Möglichkeiten durch das Internet: Informationen rasch und direkt beim Anbieter abrufbar

31. Selbstorganisierte Recherche und kostenarmes Einstellen von Inhalten wird möglichBildquelle: aboutpixel.de / aufgeblättert © bruno

33. Verfügbarkeit als freie Bildungsressource: keine Kosten für Download von studentischen Artikeln und Arbeiten

34. Qualitätssicherung: durch Integration in Lehre und Studium sowie durch Redaktion sicher gestellt

35. Vorteil für Novizen: Suche nach geprüften Inhalten

36. Flexibilität: Berücksichtigung von Anregungen, Erwartungen und aktuellen Wünschen seitens der StudierendenBildquelle: pixelio.de / Tastatur metallic 2 © Rainer Sturm 2009

38. Mehrdimensionales didaktisches Konzept

39. Förderung des Wissensaustauschs virtuell und vor Ort

40. Studierende im Zentrum der Bemühungen

41. Schafft „en passant“ Interesse für Wissenschaftsbetrieb

42. Dezentrales Hochschul- und WissenschaftsmarketingBildquelle: pixelio.de / Studenten © Barney O'Fair 2009

43. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit. Marianne Kamper, B.A. Studentische Mitarbeiterin Institut für Medien und Bildungstechnologie – Medienpädagogik E-Mail: marianne.kamper@student.uni-augsburg.de Tamara Specht, B.A. Studentische Mitarbeiterin Institut für Medien und Bildungstechnologie – Medienpädagogik E-Mail: tamara.specht@student.uni-augsburg.de Unter Mitarbeit von: Sandra Hofhues, M.A. Wissenschaftliche Mitarbeiterin Institut für Medien und Bildungstechnologie – Medienpädagogik E-Mail: sandra.hofhues@phil.uni-augsburg.de

45. Hallermayer, M.; Jocher-Wiltschka, C. (2009). Zentrale Ergebnisse der w.e.b.Square-Bedarfsanalyse. Unveröffentlichte Seminararbeit. Augsburg: Institut für Medien und Bildungstechnologie/Medienpädagogik.

46. Hofhues, S.; Reinmann, G.; Wagensommer, V. (2008). w.e.b.Square – ein Modell zwischen Studium und freier Bildungsressource. In S. Zauchner; P. Baumgartner; E. Blaschitz; A. Weissenbäck (Hrsg.), Offener Bildungsraum Hochschule – Freiheiten und Notwendigkeiten (S. 28–38). Band 48. Münster: Waxmann.

47. Kuhlen, R.; Seeger, T.; Strauch, D. (2004). Grundlagen der praktischen Information und Dokumentation. Band 2: Glossar. 5., völlig neu gefasste Ausgabe. München: K. G. Saur Verlag.

49. OECD (2007). GivingKnowledgefor Free. The Emergence of Open Educational Resources. Paris: Organization for Economic Co-Operation and Development (OECD), Centre for Educational Research and Innovation. < http://213.253.134.43/oecd/pdfs/browseit/9607041E.pdf> (abgerufen am 21.10.2009).

50. Peters, I.; Stock, W. (2008). Folksonomies in Wissensrepräsentation und Information Retrieval. Information, Wissenschaft und Praxis, 59 (2008)2, 77-90.

51. Rittberger, M. (2004). Informationsqualität. In R. Kuhlen; T. Seeger; D. Strauch (2004). Grundlagen der praktischen Information und Dokumentation. Band 1: Handbuch zur Einführung in die Informationswissenschaft und -praxis (S. 315–322). 5., völlig neu gefasste Ausgabe. München: K. G. Saur Verlag.

52. Stock, W. G.; Stock, M. (2008). Wissensrepräsentation. Informationen auswerten und bereitstellen. München: Oldenbourg.

53. Swertz. C. (2002). Didaktische Navigationshilfen und professionalisierte Informationsvermittlung in der innerbetrieblichen Wissensorganisation. In Wege zum Wissen - Die menschengerechte Information. 22. Oberhofer Kolloquium über Information und Dokumentation in den Wissenschaften.