Das Dokument behandelt persönliche Lernumgebungen (PLE) aus medienpädagogischer Perspektive und beleuchtet deren Bedeutung für individuelles und gesellschaftliches Lernen. Es werden verschiedene Ansätze und Metaphern vorgestellt, die die Entwicklung und Nutzung von PLEs darstellen, sowie deren technologische Umsetzung und Herausforderungen. Dabei wird betont, dass personalisierte Lernumgebungen flexibel, offen und lernzentriert gestaltet werden sollten, um den unterschiedlichen Bedürfnissen von Lernenden gerecht zu werden.

1. Persönliche Lernumgebungen aus medienpädagogischer Perspektive PLE Dr. Ilona Buchem/Beuth Hochchule für Technik Berlin Multimediawerkstatt/Goethe-Universität Frankfurt/6. Juni 2011

2. Dr. Ilona Buchem Wiss. Mitarbeiterin Lehrbeauftragte Beuth Hochschule für Technik Berlin

3. PLE und Medienpädagogik PLE in Metaphern PLE in Beispielen Gliederung

4. „ Medienpädagogik untersucht die Inhalte und Funktionen der Medien, ihre Nutzungsformen sowie ihre individuellen und gesellschaftlichen Auswirkungen .“* * Neubauer/Tulodziecki (1979, S. 15 f.) In: Hüther, Jürgen/ Schorb, Bernd (2005). Medienpädagogik. URL: http://ht.ly/4VfzP

5. Kurze Vorgeschichte der Medienpädagogik Funktionalistischer Ansatz (60er): Kernfrage: Was machen die Medien mit den Nutzern? Ziel: Gebrauch von Medien zu verlustfreier Lehrzielerreichung Lernverständnis: Instruktion Emanzipatorischer Ansatz (70er) : Kernfrage: Was können die Nutzer mit den Medien machen? Ziel: Einsatz von Medien zur Erkenntnisgewinnung/Artikulation Lernverständnis: Konstruktion

6. Instruktion Quelle: http://partilha.com.sapo.pt/images/elearning.jpg

7. Konstruktion Quelle: http://farm4.static.flickr.com/3031/3039956497_32885db756.jpg Quelle: http://zaidlearn.blogspot.com/2009/11/learning-notes-from-e-learning-20.html

8. Wandel in der Wahrnehmung Autonome Maschine Befreiung von der Last monotoner Tätigkeiten Mensch als Maschinenbediener Computer als Instrument zur Formalisierung des Lernens und der Lernorganisation Digitales Medium Förderung der Kreativität, Selbstbestimmung, Partizipation Mensch als aktiver Gestalter Computer als Raum zur persönlichen Entfaltung und sozialer Interaktion Computer als * Schelhowe, Heidi (2008). Digitale Medien als kulturelle Medien. Web 2.0 (partizipatives Web)

9. Lernmanagementsysteme Lehrerzentriert Geschlossen Zentral

10. Persönliche Lernumgebungen Lernerzentriert Offen Dezentral

12. Erweiterung von Lernmöglichkeiten Lernerkontrolle über die Auswahl und Organisation von Lerninhalten/-prozessen Offenheit für Lernkontexte, Personen, Ressourcen, Tools Motivation: Warum brauchen wir PLEs?

13. Was sind persönliche Lernumgebungen?

14. PLE in Metaphern Metapher strukturieren unser kollektives Denken.* Die Analyse der Metaphern eröffnet den Zugang zu Praktiken des Alltags.** *" Leben in Metapher n" von George Lakoff **„ Methode und Subjektivität in der Systematischen Metaphernanalyse“ von Rudolf Schmitt

15. PLE als Bricolage „ Bricolage relates to the concrete and has to do with the ability to find something and to use it in a new way and in a new context“ „ PLEs for creating, consuming, remixing and sharing“ (Attwell, G.) Bricolage als Reorganisation von Elementen zu neuen Strukturen. Claude Lévi-Strauss Quelle: http://ht.ly/57oeS

16. PLE als Patchwork Patchwork als gestalterische Flickarbeit. „ Patchworking is used in this work only as a metaphor to describe the dynamic we have developed trying to help our students to build their own PLEs“. „Patchworking Web 2.0 for Learning“ (Castaneda, L.) Quelle: http://ht.ly/57mVO

17. PLE als Rubik Würfel Zauberwürfel als mechanisches Geduldsspiel. „ The cube has a pivotal mechanism that allows the independent rotation each face, resulting in the mixing of colors.“ „Annagramming PLE“ (Grosseck, G.) Quelle: http://ht.ly/57mSv

18. PLE als Frankenstein „ Mash-ups relate to the frankensteining of software artefacts and data. They serve end-users to glue together public web services in individual applications. “„The MUPPLE Competence Continuum“ (Wild et al.) Frankenstein als Spaltungsphantasie. http://www.tvworthwatching.com/werts/Young%20Frankenstein.jpg

19. Beispiele für persönliche Lernumgebungen

20. (A) TECHNISCHE UMSETZUNG Aggregation von Tools Integrierte Systeme (B) NUTZUNGSDAUER Lebenslang Anlassbezogen (C) EIGENTUM Privat Institutionalisiert Klassifikation von PLEs

21. PLEs als aggregierte Web 2.0 Tools Merkmale: Individuelle Aggregation Lose gekoppelte Komponenten Mehrere Systeme Beispiele: MOOCs AW448 OPCO 2011 Quelle: http://nogoodreason.typepad.co.uk/no_good_reason/2007/12/my-personal-wor.html

22. PLEs in Massive Open Online Courses Quelle: http://www.rzuser.uni-heidelberg.de/~x28/en/172/cckenv.jpg

23. Buchem, Ilona/Hamelmann, Henrike (2011). Developing 21st century skills: Web 2.0 in higher education – A Case Study. eLearning Papers , 24, “Redefining University” Seminar „Web 2.0 und die Gesellschaft“

25. Seminar-Blog Seminar-Bookmarks PLE Seminar-Community Eigener Blog Seminar-Microblog Seminar-Konferenzen Seminarraum

26. Merkmale: Integrierte Benutzeroberfläche Personal Dashboard mit Widgets Beispiele: iGoogle Netvibes PLEs als integrierte Systeme

27. http://www.netvibes.com/paulocoelho#Welcome Blog-Suche Flickr Twitter MessageWall Facebook MySpace YouTube Homepage Netvibes

28. Merkmale: Programmierte Systeme Personal Dashboard mit Widgets Beispiele: TU Graz Uni Paderborn PLEs als integrierte Systeme

29. Lebenslange PLEs Merkmale: Nutzung über einen längeren Zeitraum Formelles und informelles Lernen Personal Learning Networks (PLN) Beispiele: E-Portfolios Blogs, Microblogs, Mash-ups

30. Lebenslange PLEs

31. Anlassbezogene PLEs Merkmale: Ein bestimmter Anlass Über einen begrenzten Zeitraum Beispiele: Konferenz Lehrveranstaltung Projekt

32. Persönliche Lernnetzwerke Personal Learning Networks (PLN)

33. Private PLEs

34. Private PLEs Persönliches Wissensmanagement Meine Lesezeichen Meine Tags Meine Mails Mein Twitter Mein Skype Meine Webseiten Meine Ordner/Dokumente Meine Suche

35. Mobile Persönliche Lernumgebungen Private/Institutionalisierte PLEs Wikipedia App Wörterbuch App Audio- und Videoaufnahmen Mind Map App Lernspiele Persönliche Smartphones in der Grundschule URL: http://www.projektschule-goldau.ch

36. Sapo Campus URL: http://campus.ua.sapo.pt/ Institutionalisierte PLEs Universitätsdienste und Web-Angebote unter einem Dach

37. TU Graz PLE URL: http://ple.tugraz.at Institutionalisierte PLEs Universitätsdienste und Web-Angebote unter einem Dach

38. Beispiele für EU Projekte: GRAPPLE MATURE ROLE

39. PLE und LMS URL: http://www.grapple-project.org/public-files/publications/grapple-edmedia2008-poster.pdf GRAPPLE G eneric R esponsive A daptive P ersonalized L earning E nvironment

40. Mobile PLEs im Arbeitsplatzkontext

41. ROLE R esponsive O pen L earning E nvironment Unterstützung der Lernprozesse in PLEs

42. “ a new approach to using technologies for learning.“ Graham Attwell (2007). Personal Learning Environments – the Future of E-Learning? “ The PLE is a recognition that the ‘one size fits all’ approach characteristic of the LMS (Learning Management System) will not be sufficient to meet the varied needs of students.“ Stephen Downes (2007). Emerging Technologies for Learning

43. Internet als Bildungsraum Internet - Ort der Partizipation und Artikulation „ Wir haben den Raum, Räume zu schaffen“* * Sesnik, Werner (2008). Bildungstheorie und Medienpädagogik. Persönliche Lernumgebungen

44. PLE Herausforderungen Paradigmenwechsel > Bereitschaft Digitale Kompetenzen > Digitale Kluft Lehrerrolle > Qualität Individualisierung > Prüfungsverfahren Fülle an Ressourcen > Informationsmanagement Informationsvielfalt > Quellenkritik Öffentlicher Raum > Datenschutz User-generated Content > Nutzungsrechte

45. Danke für die Aufmerksamkeit  merk Dr. Ilona Buchem Beuth Hochschule für Technik Berlin Blog: http://ibuchem.wordpress.com/ Twitter: @mediendidaktik