Von offenen Lernressourcen zu offenen Lernprozessen
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Kalz, M. (2016). Von offenen Lernressourcen zu offenen Lernprozessen. Präsentation im Rahmen des Fachforums Open Educational Resources (OER16de). Berlin, 1 March 2016.
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Von offenen Lernressourcen zu offenen Lernprozessen
- 1. Von offenen Lernressourcen zu offenen Lernprozessen Prof. Dr. Marco Kalz Chair for Open Educaton Faculty Management, Science and Technology & Welten Institute Open University of the Netherlands marco.kalz@ou.nl http://www.linkedin.com/in/mkalz http://twitter.com/mkalz http://www.marcokalz.de
- 2. Meine Kurzvita zur offenen Bildung • 2004 - 2006: OLCOS-Projekt mit Salzburgresearch • 2006 – 2009: EU-Project TENCompetence • 2009 – 2012: OER-Projekte (OpenScout, MACE, iCoper, ShareTEC etc.) • 2011 – jetzt: ca. 60 offene Masterclasses • 2014 – jetzt: (Forschung zu) MOOCs
- 4. Genese von OER-Repositorien LO Metadata, Federated Search LO Metadata, Federated Search, Widgets for LMS, Tagging LO Metadata, Federated Search, Widgets for LMS, Tagging, Support tools for reuse & adaptation Klemke, Ternier, Kalz, Specht, 2010
- 6. 6 Hypothesen LO Metadata, Federated Search LO Metadata, Federated Search, Widgets for LMS, Tagging, Support tools for reuse & adaptation • 1.) Technologie ist vorhanden (z.B. Ariadne Foundation), Expertise in EU auch. • 2.) Effekte sind bis heute nicht deutlich – sehr wenig Evidenz zu • Wiederverwendung & Adaptation • Kosteneinsparungen (Lehrbuchstudie USA) • Innovationseffekten
- 7. 6 Hypothesen LO Metadata, Federated Search LO Metadata, Federated Search, Widgets for LMS, Tagging, Support tools for reuse & adaptation • 3.) OER lebt, so lange extra Finanzierung dafür zur Verfügung steht, sobald diese stopt, endet z.T. sogar die technologische Verfügbarkeit • 4.) OER-Programme, die MOOCs ausschließen, ignorieren aktuelle Entwicklungen
- 8. 6 Hypothesen LO Metadata, Federated Search LO Metadata, Federated Search, Widgets for LMS, Tagging, Support tools for reuse & adaptation • 5.) OER-Programme ohne Begleitforschung und Effektmessung führt am Ende zu “Rechenschaftsproblemen” (Accountability) • 6.) Wenig/kaum untersucht sind Faktoren, die die Nutzung und Anpassung von OER beeinflussen
- 9. LO Metadata, Federated Search LO Metadata, Federated Search, Widgets for LMS, Tagging, Support tools for reuse & adaptation Wikiwijs-Studie 1 Kreijns, K., Van Acker, F., Vermeulen, M., & Van Buuren, H. (2012)
- 10. LO Metadata, Federated Search Wikiwijs-Studie 1 Kreijns, K., Van Acker, F., Vermeulen, M., & Van Buuren, H. (2012)
- 11. LO Metadata, Federated Search Wikiwijs-Studie 1 Kreijns, K., Van Acker, F., Vermeulen, M., & Van Buuren, H. (2012) Effekte: Einstellung zu OER & Selbsteffektivität Einflussfaktoren: •Vorerfahrung mit digitalen Lernmaterialien •Nutzung im sozialen Kontext •Wissen und Kompetenz zur Nutzung
- 12. LO Metadata, Federated Search Wikiwijs-Studie 2 Kreijns, K. et al. (2012)
- 13. LO Metadata, Federated Search Wikiwijs-Studie 3 Van Acker, Vermeulen, Kreijns, Lutgerink & van Buuren (2014) Befragung von Lehkräften zum Teilen von Lehrmaterialien (N=1568) Lehrende… •teilen wenig komplexe OER (Texte & Bilder) •teilen findet 2 x so häufig interpersonal statt •Selbsteffektivität beinflusst Verhalten
- 14. Empfehlungen • Begleitforschung!!! • Information & Awareness ist nur die Basis • Klare Beantwortung der Bedarfs- & Zielfrage • Schaffung eines positiven Kontexts (Infrastruktur und Skills)