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- 1. Soziale Medien und Nutzung von ICT im Comenius Netzwerk VoiceS Heiko Vogl about.me/heiko.vogl
- 2. Inhalt • VoiceS • Forschungsfrage • Forschungsdesign • Theoretischer Rahmen • Aktueller Stand
- 3. VOICE of European TeacherS (VoiceS) is a network, which connects students as future teachers, teachers, teacher trainers, researchers and persons of other institutes (connected to the educational field) in Europe.
- 5. The overall aim are • to implement European Teacher competences • an the European key-competences for lifelong learning in the curricula of schools and teacher training institutes.
- 8. Forschungsfrage • Wie kollaborieren Pädagoginnen und Pädagogen online im Rahmen des EU Netzwerkes VoiceS?
- 10. Forschungsdesign Grounded Theory Qualitative Inhaltsanalyse Logfileanalyse, (Facebook Netzwerkanalyse)
- 11. Datenerhebung Interviews mit Hochschullehrenden Fragebögen und Interviews mit Lehrer/innen Logfiles (Webpage, LMS, Facebook)
- 13. Aktuelle Konzepte • Entwicklungsaufgaben https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/KP N2R3NJ-CMGYZ93-1 • Sozialkapital https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1P 6PP1J2T-10RXBG-VD
- 15. UNESCO ICT Competency Framework for Teachers 2.0
- 17. Grounded Theory
- 18. Datenerhebung, Auswertung • 6 Interviews geführt (2 BE, 2 AT, 1 IT, 1 UK; 2m, 4f; Hochschullehrende, 4 Lehre, 2 Forschung) • Offenes und axiales Kodieren durchgeführt (3 Interviews) • Aktuell überarbeiten des Codesystems
- 19. Memo: Welches Medium Unterscheidung der Auswahl der Medien • persönlich, beruflich • informell, formell • fertiges Produkt, am Produkt wird noch gearbeitet
- 20. Memo: Nutzung ist Gewohnheit Mögliches Konzept oder Theorie wäre die "Standardsituationen Der Technologiekritik" • Passig, Kathrin. “Standardsituationen Der Technologiekritik.” MERKUR. Deutsche Zeitschrift Für Europäisches Denken, no. 727 (2009): 1144.
- 21. Memo: Aufrechterhalten der Bindung/Beziehung • Sozialkapital • schwache Bindung, weak tie • Nachhaltigkeit
- 22. Memo: Bindung • Erst face2face dann online • Begriff „Vertrauen“ (trust) überprüfen
- 23. Memo: Facebook • Scheint das bevorzugtes SON zu sein
- 25. Datenerhebung • 3 Interviews AT • 17 beantwortete Fragebögen • 9 eBooks
- 26. Auswertung • Qualitative Inhaltsanalyse (nach Mayring) • Induktive Kategorienbildung (Strukturierung) • 10.7.2015 Online-Multicoder-Session (5 Coder, 1 TR, 2 AT, 2PT) • 24.07.2015 Überarbeiten des Code-Systems (Rückmeldung kritische Freundin 1 BE)
- 28. Logfiles • Webpage - Joomla Google Analytics • LMS Moodle Systemlog, Statistik • SON Facebook Insights
- 29. Webpage
- 30. Logfile Moodle
- 33. Danke für die Aufmerksamkeit http://www.mylearning.at/ http://www.erasmus-journal.eu/ http://www.european-teachers.eu/
Hinweis der Redaktion
- 11 Hochschulen (members) KHLim Odisee University College Palacký University of Olomouc Saxion University of Applied Sciences Hengelo Schwyz University of Teacher Education The University of Derby Uludag University Universidade do Minho Universitat Autonoma de Barcelona (UAB) University of Milano-Bicocca University of Teacher Education Styria 90 Schulen (Partner)
- Wir arbeiten in 7 thematischen Feldern: European Citizenship European Diversity European Identity European Professionalism Plurilingualism Early Years Development New Teacher Education In den thematischen Feldern gibt es Untergruppen. Diese entwickeln E-Learning Material Sammeln Good practices Beispiele Forschungsberichte 12 Nationalen Gruppen Tschechien Niederlande Belgien Spanien Italien Vereinigtes Königreich Türkei Schweiz Österreich Deutschland Finland Portugal Die nationalen Gruppen versuchen die Ergebnisse der thematischen Felder in das eigene nationale Netzwerk zurück bringen. Angeboten werden und wurden: 3 große Konferenzen 9 in-service Kurse für Lehrer/innen (Blended Learning Kurs: Start mit einer kurzen E-Leaning-Phase, 5 Tage Präsenzphase mit Input, Schulbesuchen, Projektstart (min drei Länder ein Projekt, Projektdurchführung, Dokumentation des Projekts in einem E-Book)
- Formales Zusammenarbtein
- Warum: *) Methodische Begründung –> Triangulation *) Unterschiedliche Tiefe der Auswertung *) Grounded Theory: Erstes theoretisches und axiales Codieren von drei Interviews erfolgt –> Einfluss auf das theoretisches Konzept *) Qualitatives Inhaltsanalyse: aktuelle wird das Code-System gemeinsam (Sehnaz TR, Eleine und Paulo PT, Nadine AT, Heiko AT) erstellt. Start war mit einer 1h Multicodersession, jetzt wird einzeln das Codesystem entwickelt, 24 Juli bekommen das Coding Team Feedback von einer kritischen Freundin (Patricia, BE) *) Start der Analyse der Logfiles für Webpage, Moodle und Facebook im September für den schriftlichen Enbericht. *) Facebook Netzwerkanalyse mit Netvizz und Gephi wäre interessant da die Interviews auf eine sehr hohe Nutzung von FB im Netzwerk hinweisen.
- Aktuell *) 6 Interviews mit Hochschullehrenden *) 4 Interviews und ca. 20 Fragebögen und Protokolle in 9 e-Books *) GoogleAnalytics, Moodle Logfile, Facebook Logfile, Netvizz gdf-File
- EU Schlüsselkompetenzen fehlen
- The CCR multi-dimensional concept (8 key dimensions and 28 reference parameters) intends to capture the essential elements of Creative Classrooms which can be seen as 'live ecosystems' that constantly evolve over the time, mainly depending on the context and the culture to which they pertain. Focus is on the innovative pedagogical practices and on the systemic approach that is needed for the sustainable implementation and progressively scaling up of ICT-enabled innovative learning environments. See more at the related journal paper and report.
- Strukturierung: Ziel der Analyse ist es, bestimmte Aspekte aus dem Material heruaszufiltern, unter vorher festgelegten Or