Präsentation HU Berlin_Stoller-Schai

LERNEN 2.0 – GESTALTUNGSDIMENSIONEN
FÜR LERN-ARCHITEKTUREN IM KONTEXT
VON SOCIAL MEDIA
Dr. Daniel Stoller-Schai, LerNetz AG
24.05.13
© Dr. Daniel Stoller-Schai, LerNetz AG 2013 (includes content and personal pictures; not pictures from Web searches)

Fragen
! Wie lernen wir?
!   Was ist “Lernen 2.0”?
! Welche neue Lernformen werden künftig
wichtig?
!   Was brauchen wir für die Umsetzung?
!   Was sind Lernarchitekturen?
! Welche Gestaltungsdimensionen gibt es?
! Welche “Bauelemente” haben wir?
!   Was ist das Fazit?
24. Mai 2013 Dr. Daniel Stoller-Schai 2

Wie lernen wir?
Lernen - Lernen 2.0 - Lernformen - Umsetzung -
Lernarchitekturen - Gestaltungsdimensionen -
Bauelemente - Fazit
24.
Mai
2013
Dr. Daniel Stoller-Schai
3

24. Mai 2013 4Dr. Daniel Stoller-Schai

Wir lernen (immer noch ziemlich oft) in
formalen (und oft face-to-face) Settings
Message1
24.
Mai
2013
5

Wir lernen jedoch das meiste (nach der
Schule) von anderen, mit anderen, durch
Anwendung, durch “Versuch und Irrtum”
und in nicht-schulischen Umgebungen
Message2
24.
Mai
2013
6

90% ist nicht-strukturiertes Lernen

Was ist “Lernen 2.0”?
Bauelemente - Fazit
24.
Mai
2013
10

Top 100 Tools for Learning

Twitter – das wichtigste Lerntool

Videobasiertes Lernen – steigender
Bedarf

Kollaboratives Lernen und Arbeiten

Credo
! E-Learning 1.0 ist auf Curricula, Kurse, Mitarbeitende und
Module ausgerichtet.
! Lernen 2.0 ist partizipativ, kollaborativ, sozial,
feedbackorientiert und auf Vernetzung ausgerichtet.

Definition “Lernen 2.0”
„Lernen 2. 0 ist einem konnektivistischen Lernparadigma verpflichtet
und folgt den Grundsätzen von Web 2.0. Damit ist Lernen 2.0
partizipativ, kollaborativ und feedbackorientiert ausgerichtet. Es ist eine
umfassende Lernform, die:
! Ausbildung im Seminarraum und internetgestützte Lernformen umfasst,
! Training ‚off-the-job‘ und Training ‚on-the-job‘ sowie ‚on-the-road‘ kombiniert,
! formale Kurse mit informellem Lernen erweitert,
! Wissenserwerb und Wissensanwendung zusammenbringt,
! Inhaltsproduktion durch Lernende ermöglicht und
! Lernen nach Bedarf in einer individualisierten Form beinhaltet.“

Konnektivismus
! “Bekannt wurde der Begriff mit dem 2008 von Stephen Downes und George
Siemens durchgeführten Open Online Courses „Connectivism & Connective
Knowledge“, Siemens schrieb jedoch schon 2004/2005 den Beitrag
„Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age”, in dem er die
Grundzüge des Ansatzes skizzierte. (…) Während Siemens 2005 den
Ansatz noch als Lerntheorie bezeichnete, so hat er inzwischen davon
Abstand genommen, wohl auch um genau diese Debatten zu vermeiden. Ihn
interessiert viel mehr die praktische Umsetzung als die theoretische
Debatte…” http://mooc13.wordpress.com/sonstiges/konnektivismus/
! Weiterführende Ressourcen:
o  Artikel Simon: http://www.itdl.org/Journal/Jan_05/article01.htm
o  Video Downes: http://www.ustream.tv/recorded/688902

Welche neue Lernformen
werden künftig wichtig?
Bauelemente - Fazit
24.
Mai
2013
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Soziales Lernen
•  Team learning
•  Peer learning
•  Peer coaching
•  Tandem learning
•  ...

Selbstgesteuertes Lernen
•  Self learning
•  Self empowerment
•  E-Portfolio
•  ...

Neue Präsenzformate
WorldCafés

Neue Präsenzformate
Barcamps

Hybride Formen: „Schwarmlernen“
“Wann immer Menschen zusammen
kommen, bringen sie einen
wertvollen Schatz an Know-How,
Ideen, und Meinungen mit. Nutzen
Sie die Energie der Gruppe und
binden Sie Ihre Eventteilnehmer
aktiv ein. Wir bieten Ihnen dazu
völlig neuartige, interaktive Formate
für Workshops, Tagungen und
Großveranstaltungen.”
www.swarmworks.com

Neue Onlineformate
Massive Open
Online Courses
- MOOCs

Synchrones Lernen
Telepresence

Synchrones Lernen
26
© Phonak, 24.05.13
24. Mai 2013 Dr. Daniel Stoller-Schai
Webconferencing

Virtuelle Konferenzen
Erlebnisse
schaffen!

3D-Lernwelten
Rollenspiele

Was brauchen wir für die
Umsetzung?
Bauelemente - Fazit
07
June
2013
29

Leidenschaft für das Thema
„Lernen“
07 June 2013 30Dr. Daniel Stoller-Schai

Kollaborative Lern-/
Arbeitsumgebungen

Trainer als „Learning Guides“

Didaktisches Standbein vs. Web 2.0
Spielbein
Spielbein
Web 2.0
Lernen 2.0
Standbein
Klassische Didaktik
Lerntheorien

Selbstanwendung / Digital Lifestyle

CEO = CLO – Wir brauchen Top
Management Support
Source: Sune Nanberg et al., Securitas, Screenshot Knowtech 2011
The CEO is present on the
Social Computing platform,
can be approached and is
interested in the
organization's ability to learn
36

Wir brauchen „human-centric
technology“

Lernreflexion / Macht das Sinn?
Was habe ich gelernt?

Weniger Einträge im LMS – mehr
Verhaltensänderung

Weniger Einträge im LMS – mehr
Verhaltensänderung
Lernen
mit

Verhaltensänderung

Das ist es, was wir brauchen…
Leidenschaft
für’s Lernen
Kollaborative
Lern-/Arbeits-
umgebungen
Trainer als
“Learning
Guides”
Standbein
vs. Spielbein
Selbstan-
wendung /
Digital Lifestyle
CEO=CLO
Human centric
Technology
Reflexion
Verhaltens-
änderung
durch Lernen

Lernarchitekturen
Bauelemente - Fazit
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Mai
2013
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Definition Lernarchitektur
! Eine Lernarchitektur umfasst den Bauplan, die Materialien und die
Konstruktionsanleitungen für das unternehmenseigene „Lernhaus“.
! Dabei wird aufgezeigt, welche Rolle „Lernen“ im Unternehmen
einnimmt.
! Eine Lernarchitektur ist damit der Bauplan für eine „Lernende
Organisation“. Es ist dabei die Aufgabe der obersten
Führungsebene, die grundsätzliche Form und den Stil des
Baukörpers vorzugeben und die Rahmenbedingungen für die
weiterführenden Designaufgaben festzulegen, damit
strategieorientiertes und arbeitsintegriertes Lernen auf allen
organisationalen Ebenen möglich wird.

Wir realisieren Ihre Lernvision
Bauelemente:
Lernformate
Gestaltung:
Gestaltungs-
dimensionen
Lernen 2.0
VisionèPlan:
Analyse, Kunden-
bedürfnisse,
Visionen, Wünsche
Idealvorstellung
Lernarchitektur
Umsetzung:
Realisierung,
Implementierung,
Inbetriebnahme,
Auswertung,
Weiterentwicklung

VisionèPlan

Gestaltungsdimensionen
Lernen 2.0
Lernarchitekturen -
Gestaltungsdimensionen - Bauelemente -
Fazit
24.
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2013
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Gestaltung
Strategische
Dimensionen
Methodisch-
Didaktische
Dimensionen
Technologische
Dimensionen
Lernen im Prozess der Arbeit Lernen als Dienstleistung
Performative Kompetenz Selbstlernkompetenz
Lernprozesse integrieren Lernprozesse dokumentieren
Lernen durch Produktion Lernen durch Kollaboration
Lernen durch Individualisierung Lernen durch Events
„Mitmach“-Technologien Mobile Technologien

Bauelemente
Bauelemente - Fazit
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eTest (und
weitere
Testformen)
eAssessment
Learning
Community /
Learning Portal
User generated
learning content
Ebene 4:
Überprüfendes Lernen
Ebene 3: Soziales
Lernen
Strategische Aspekte
Meth./Did. Aspekte
Technolog. Aspekte
Meth./Did. Aspekte
Technolog. Aspekte
eClassroom /
eMeeting
Webinar,
Ringvorlesung,
virt. Konferenz
Off the shelf
content
Ebene1:
Selbstgesteuertes
Lernen
(asynchron)
Eben 2: Kollaboratives
Lernen
(synchron)
Meth./Did. Aspekte
Technolog. Aspekte
Meth./Did. Aspekte
Technolog. Aspekte
Bauelemente
Learning Management System
WebConferencing System
Social Computing/Portal Platform
Testgenerator/-plattform

Ebene 4:
Ebene 3: Soziales
Lernen
Ebene1:
Selbstgesteuertes
Lernen
(asynchron)
Lernen
(synchron)
Bauelemente

Was ist das Fazit?
Bauelemente - Fazit
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Lernen - Lernen 2.0 - Lernformen -
Umsetzung - Lernarchitekturen -
Gestaltungsdimensionen - Bauelemente -

Vielen Dank
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