Lernen 2.0 - Ausprägungen und Gestaltungsdimensionen

Lernen 2.0
Ausprägungen und Gestaltungsdimensionen
Dr. Daniel Stoller-Schai
Head eLearning Services,
Global Learning Design, UBS AG

© 2012, Dr. Daniel Stoller-Schai

Anknüpfung an «Homo Zappiens» (1)

Quelle: Prof. Dr. Wim Veen, Vortrag 21.06.12 | am Personalmanagementkongress 2012


Inhalt
1. Lernformen 2012 – Beispiele
2. Vom Lernen 1.0 zu Lernen 2.0 (Was)
3. Gestaltungsdimensionen von Lernen 2.0 (Wie)


Lernformen 2012
Khan Academy Mein iPhone und ich


Lernformen 2012
Center for Young Professionals in Banking MBA Ausbildung am IMD, Lausanne


Lernformen 2012
Sebastian Thrun, AI Vorlesung OPCO Online Kurs

Kennzeichnend für einen OpenCourse ist seine offene
und dezentrale Infrastruktur: Einführende Papiere und
Live-Sessions mit Experten geben Impulse und setzen
einen thematischen Fokus. Die Teilnehmenden lesen,
kommentieren, stellen Fragen, diskutieren online
weiter: In ihrem eigenen Blog, ihrem Facebook-Profil
oder Twitter-Kanal. Ihre Lernziele definieren sie dabei
selbst. Die Organisatoren des Kurses bieten eine
zentrale Anlaufstelle und eine Agenda im Netz, fassen
Beiträge, Kommentare und Diskussionen zusammen
und verteilen diese über einen News- letter.
IM deutschsprachigen Bereich fand unter dem Titel
„Zukunft des Lernens“ 2011 der erste OpenCourse mit
ca. 900 Teilnehmenden statt, auf dessen Erfahrungen
dieser neue Kurs aufbauen wird.

Von Lernen 1.0 zu Lernen 2.0
Lernen 1.0 Lernen 2.0
Ausbildung im Ausbildung im Internetgestützte,
Seminarraum Seminarraum + kollaborative Lernformen

Training on-the-job und on-
Training off-the-job Training off-the-job + the-road

Formale Kurse Formale Kurse + Informelles Lernen

Wissenserwerb Wissenserwerb + Wissensanwendung

Inhalte erstellt durch Inhalte erstellt durch Inhalte erstellt durch
Expert/innen Expert/innen + Lernende

Expert/in vermittelt Expert/in vermittelt Lernende bringen eigene
Wissen Wissen + Erfahrungen ein

Lernen nach Bedarf,
Lernen zum Voraus Lernen zum Voraus + individualisiert

Internetgestützte kollaborative Lernformen


Internetgestützte kollaborative Lernformen

Beispiel UBS


Training «on the job» und «on the road»
UBS Learning relies on optimized methodologies mix…
Yesterday Today Tomorrow
Work
Work Work =
Work
Learning
Learning Learning

eLearning classroom eLearning classroom eLearning classroom

Participants 2011 (Workforce approx. 64’000)
• 119'242 Face-to-face Classroom participants
(= ca. 1.8 Classroom activities / year)
• 389'658 eLearning participants (ca. 6 eLearning activities / year)

Ratio: Classroom training: eLearning = ca. 1:3

Informelles Lernen
70/20/10 Regel | Creative Leadership Institute


Informelles Lernen

Beispiel UBS

Informelles Lernen ermöglichen (baulich, zeitlich, organisatorisch) /
Anleiten / Reflektieren

Wissensanwendung
"Entscheidungs-
bäume" für Soft
Skill Trainings.

Typische Fälle
mehrmals üben.

Alternative
Verhaltens-
weisen
austesten.

Beispiel UBS

Inhalte erstellt durch Lernende

Beispiel Phonak


Lernende bringen eigene Erfahrungen ein

Beispiel UBS


Lernen nach Bedarf, individualisiert
Ca. 40% der
eLearning
Produktion
abgedeckt durch
strategische
Planung zu Beginn
des Jahres;

60% ad hoc
Bedürfnisse bis
Ende Jahr

Beispiel UBS 2011: 574 eLectures (rapid eLearning Module)

Lernen nach Bedarf, individualisiert

Powerpoint/Script

Stimmaufzeichnung
Profi-Sprecher Fertiges eLecture

Video, Quiz, Umfrage, Animationen


Gestaltungsdimensionen Lernen 2.0
Strategische
Lernen im Prozess der Arbeit Lernen als Dienstleistung
Dimensionen

Performative Kompetenz Selbstlernkompetenz

Lernprozesse integrieren Lernprozesse dokumentieren
Methodisch-
Didaktische
Dimensionen
Lernen durch Produktion Lernen durch Kollaboration

Lernen durch Individualisierung Lernen durch Events

Technologische
„Mitmach“-Technologien Mobile Technologien
Dimensionen

Lernen im Prozess der Arbeit
Gestaltungsdimensionen Lernen 2.0 - Strategische Dimensionen


Lernen als Dienstleistung
Gestaltungsdimensionen Lernen 2.0 - Strategische Dimensionen

Beispiel UBS © 2012, Dr. Daniel Stoller-Schai

Performative Kompetenz
Gestaltungsdimensionen Lernen 2.0 – Methodisch-Didaktische Dimensionen


Selbstlernkompetenz

Lernen 2.0 zeichnet sich auch
dadurch aus, dass die Lernenden
die Verantwortung für ihre
Lernprozesse verstärkt selbst
übernehmen und strukturieren
müssen.

Quelle: www.tagesanzeiger.ch/dossiers/leben/dossier2.html?dossier_id=433

Lernprozesse integrieren

Course #1 – Correspondence &
Communication with the Public Course #2 – Risk Management

Module #1 Module #1

Overview OJT Overview OJT
Review, Transfer
eTutorial / eTest eSimulation

eClassroom

DocWeb / Knowledge Bank

Learning Communities on UBS Connections
Beispiel UBS
OJT: On the job training


Lernprozesse dokumentieren

Ein E-Portfolio ist ein
Lerntagebuch, ein
Dokumentationssystem,
eine Selfmarketing-
Plattform und ein
Vernetzungswerkzeug,
mit dem man anderen
aufzeigen kann, über
welche Kompetenzen
man verfügt.

Quelle: http://www.downes.ca/cgi-bin/page.cgi?post=46445 © 2012, Dr. Daniel Stoller-Schai

Lernen durch Produktion


Lernen durch Individualisierung

Mein Profil

Was ich erreichen muss Learning Pathways
Assessment
Was ich erreichen möchte Optionale Lernangebote

GetAbstract eBooks

eBooks Externe Kurse

eLibrary


Lernen durch Events


Lernen durch Events

BAA-Konferenz in England mit 500 Teilnehmern (Fragen über Mikrofon)

Virtuelles Publikum mit 100 Teilnehmern (Fragen über Chat)

Teresa Ching
präsentiert von
Australien
Beispiel Phonak


Lernen durch Events

Aufzeichnungen zuhören in Australien

Malaysia

Schottland

Indonesien
Beispiel Phonak

"Mitmach"-Technologien
Gestaltungsdimensionen Lernen 2.0 – Technologische Dimensionen


Mobile Technologien
Gestaltungsdimensionen Lernen 2.0 – Technologische Dimensionen

Quelle: http://kiwi.media.mit.edu/tether/

Lernen 2.0
Ausprägungen

Gestaltungsdimensionen


Vielen Dank
Dr. Daniel Stoller-Schai
Head eLearning Services, Global Learning Delivery
Max-Högger-Strasse 81
8090 Zürich
+41 44 238 88 51
daniel.stoller-schai@ubs.com

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