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11
Wohin geht die Reise?
Das Digitale im Arbeits- und Lernalltag
CoLearnET Fachtagung „Digitale Medien in der betrieblichen Praxis“
Berlin, 25.09.2019
Dr. Jochen Robes, Robes Consulting/ Weiterbildungsblog
Bild: Bin im Garten (Wikimedia, CC BY-SA 3.0)
22
Der Rahmen
− Das Digitale (Plattformen, Systeme, Tools, Medien)
verbindet vieles, was vorher getrennt war: Arbeiten,
Kommunizieren, Vernetzen, Informieren, Lernen.
− Liebgewonnene Gegensätze und Grenzen zwischen
analog und digital treten in den Hintergrund.
− Arbeits- und Lernprozesse rücken (wieder) zusammen.
− Neue Möglichkeiten und Herausforderungen
entstehen.
3
Ausgangsbedingungen
44
Jobs und Tätigkeiten verändern sich
Welche Auswirkungen werden
Automatisierung und Digitalisierung,
werden Roboter und Algorithmen auf
den Arbeitsmarkt sowie einzelne Berufe
und Tätigkeiten haben?
Titelblatt des Spiegel, 36/ 2016 https://job-futuromat.iab.de/
55
Neue Kompetenzen sind gefragt
Stifterverband/ McKinsey, 2018
Future Skills, Digitale
Kompetenzen und
mehr:
Welche Fähigkeiten
werden in Zukunft
benötigt?
66
Neue Formen der Zusammenarbeit werden gesucht
„Erfahrungen aus sechs Jahren leaner und agiler
Organisationsentwicklung“, sipgate, 2016 – 2018
„24 Work Hacks … auf die wir gerne
früher gekommen wären“
77
Neue Bedürfnisse und Erwartungen sind entstanden
Bild: Kate Kalvach
Always On
Instant
Gratification
Mobile First
Aber:
„Die Grenzen zwischen den
Generationen werden
verwischen, sodass wir bald
keine altersspezifischen Milieus
mehr haben, sondern Gruppen,
die von Denkmustern geprägt
werden.
Das traditionelle
Generationenkonzept löst sich
damit auf: Es gibt dann den 15
Jahre alten Baby-Boomer und
den 60-jährigen Mitarbeiter
Typ Z.“
(Christian Scholz)
8
10 (erste) Antworten
99
1. Auszubildende als Digitalisierungsscouts
Die Idee der „Digiscouts“:
Jeweils mindestens zwei
Azubis in einem
Unternehmen finden im
Rahmen eines
Azubiprojekts heraus, wo
im Betrieb Potenzial für
Digitalisierung steckt.
(RKW Kompetenzzentrum)
RKWexperten, 2019 (YouTube)
1010
2. Digitale Kompetenzen: „Get Ready for the Digital Age“
Am Beispiel Allianz:
Unternehmen definieren, was Digitale
Kompetenzen für sie bedeuten und
entwickeln umfangreiche,
zielgruppengerechte Maßnahmen
(„Kampagnen“), um Mitarbeitende bei
der Entwicklung entsprechender
Kompetenzen zu unterstützen.
1111
3. Social Augmented Learning (SAL) und Social Virtual Learning (SVL)
Beispiel SAL & SVL:
„Wie sieht eine Druckmaschine von
innen aus? Wie funktioniert die
Bogenwendung mit Greiferschluss? Was
passiert bei der Inline-Lackierung? Um
Sachverhalte zu klären, die sich an der
Maschine selbst nur schwer
veranschaulichen lassen, setzen immer
mehr Berufsschulen auf Augmented
oder Virtual Reality.“
(print.de, 2019)
1212
4. Lern- und Experimentierräume
An vielen Stellen wird heute darüber
nachgedacht, wie moderne
Arbeitsumgebungen aussehen sollen,
wie Räume ausgestattet sein müssen,
um kreative Prozesse, das
gemeinschaftliche Arbeiten und das
Miteinander-Lernen zu unterstützen.
Stichworte, die diesen Wandel
begleiten, sind unter anderem
Coworking Spaces, Makerspaces,
Innovation Labs, Design Thinking,
Smart Learning Environments.
1313
5. BarCamps als Lernorte
Beispiel BarCamps als
„Unkonferenzen“:
Wie kann man die Erfahrungen und das
Potenzial der Teilnehmenden besser
nutzen? Auf BarCamps werden die
Teilnehmenden zu Teilgebenden. Sie
bringen ihre eigenen Themen mit,
erstellen selbst die Agenda, tauschen
sich auf Augenhöhe aus, probieren
Dinge aus und lernen mit- und
voneinander.
Corporate Learning
Community
Foto: Georg Harald
Zawadzky-Krasnopolsky
1414
6. Badges: Informelles Lernen, Kompetenznachweis und Gamification
Badges sind digitale
Abzeichen.
Viele sehen in Badges einen
attraktiven Weg, um Skills
und Kompetenzen, die man
selbstorganisiert und/ oder
informell erworben hat,
auszuweisen und anderen zu
kommunizieren.
EY Badges
1515
7. Mitarbeitende erstellen selbst Lerninhalte (user-generated content)
SAP: An vielen Stellen wird (wieder) mit
Podcasts experimentiert.
Thomas Jenewein, 2019
Digiscouts: Lernfilme werden selbst
entwickelt und können anschließend via QR-
Code aufgerufen werden. (Link)
Viessmann: Stefan Hoffmann erzählt, wie das Unter-
nehmen user-generated content in das Programm der
Akademie integriert hat. (Foto: Gudrun Porath)
1616
8. Messenger-Projekte: Lernen via WhatsApp!?
Die Idee der „Messenger-Projekte“:
zum einen mit dem Lernen dorthin
zu gehen, wo die (jüngeren)
Zielgruppen sind;
zum anderen ein Thema als
Geschichte zu erzählen, zu
personalisieren, zu emotionalisieren
und darüber Interesse zu wecken.
Bundeszentrale für politische Bildung, 2019
1717
9. Online-Kurse für das selbstorganisierte Lernen
Online-Kurse, Video-
Tutorials, Erklärfilme,
(Fach-)Artikel,
Nachrichten:
Es gibt eine wachsende
Zahl von Lernangeboten,
die Unternehmen und
Mitarbeitenden heute zur
Weiterentwicklung ihrer
Kompetenzen zur
Verfügung stehen.
Beispiel Udemy
1818
10. Apps zur Transferunterstützung
Beispiel everskill
„Wir gehen einen komplett neuen
Weg im Blended Learning, nämlich:
Verbindung von Präsenztraining und
App zur Transferunterstützung. Die
App ergänzt das Präsenztraining.
Wir sagen “hey, du hast gute neue
Inhalte bekommen, jetzt ist es
wichtig, die zu trainieren”. ...
Fähigkeiten lernt man nicht durch
Theorieinput, sondern wenn man es
tut.“
(Daniel Schmelzer)
19
Von den Möglichkeiten zu den
Herausforderungen
2020
Herausforderungen
− [Persönlich] Wie werde ich selbst zum Rollenmodell für das Digitale im Arbeits-
und Lernalltag?
− [Zielgruppen] Wie motiviert man Mitarbeitende zum selbstorganisierten Lernen
und zum Erfahrungsaustausch?
− [Angebote] Wie werden aus Lernevents kontinuierliche Lernprozesse?
− [Angebote] Wie können wir das informelle Lernen am Arbeitsplatz unterstützen?
− [Ressourcen] Welche Kompetenzen benötigen Trainer und Personalentwickler in
in Zukunft (und wie entwickeln sie diese)?
− [Organisation] Wie stärkt man die Kräfte des Einzelnen, mit den wachsenden
Anforderungen und Veränderungen umzugehen?
− [Strategie] Wie entwickelt man systematisch sein Weiterbildungsangebot weiter?
21
Herzlichen Dank! Kontakt:
Dr. Jochen Robes
Robes Consulting, Siebenbürgenstr. 6,
60388 Frankfurt, +49 151 – 289 011 25
www.robes-consulting.de
info@robes-consulting.de
Weiterbildungsblog:
www.weiterbildungsblog.de
LinkedIn: http://de.linkedin.com/in/jrobes
Xing:
https://www.xing.com/profile/Jochen_Ro
bes
Slideshare:
http://www.slideshare.net/jrobes
Twitter: http://twitter.com/jrobesBild: Lindsay Henwood

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Entwicklungstendenzen technologiegestützten Lernens
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Vom E-Learning-Hype bis zur integrierten 70-20-10-Sicht auf das Lernen
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Wohin geht die Reise? Das Digitale im Arbeits- und Lernalltag

  • 1. 11 Wohin geht die Reise? Das Digitale im Arbeits- und Lernalltag CoLearnET Fachtagung „Digitale Medien in der betrieblichen Praxis“ Berlin, 25.09.2019 Dr. Jochen Robes, Robes Consulting/ Weiterbildungsblog Bild: Bin im Garten (Wikimedia, CC BY-SA 3.0)
  • 2. 22 Der Rahmen − Das Digitale (Plattformen, Systeme, Tools, Medien) verbindet vieles, was vorher getrennt war: Arbeiten, Kommunizieren, Vernetzen, Informieren, Lernen. − Liebgewonnene Gegensätze und Grenzen zwischen analog und digital treten in den Hintergrund. − Arbeits- und Lernprozesse rücken (wieder) zusammen. − Neue Möglichkeiten und Herausforderungen entstehen.
  • 4. 44 Jobs und Tätigkeiten verändern sich Welche Auswirkungen werden Automatisierung und Digitalisierung, werden Roboter und Algorithmen auf den Arbeitsmarkt sowie einzelne Berufe und Tätigkeiten haben? Titelblatt des Spiegel, 36/ 2016 https://job-futuromat.iab.de/
  • 5. 55 Neue Kompetenzen sind gefragt Stifterverband/ McKinsey, 2018 Future Skills, Digitale Kompetenzen und mehr: Welche Fähigkeiten werden in Zukunft benötigt?
  • 6. 66 Neue Formen der Zusammenarbeit werden gesucht „Erfahrungen aus sechs Jahren leaner und agiler Organisationsentwicklung“, sipgate, 2016 – 2018 „24 Work Hacks … auf die wir gerne früher gekommen wären“
  • 7. 77 Neue Bedürfnisse und Erwartungen sind entstanden Bild: Kate Kalvach Always On Instant Gratification Mobile First Aber: „Die Grenzen zwischen den Generationen werden verwischen, sodass wir bald keine altersspezifischen Milieus mehr haben, sondern Gruppen, die von Denkmustern geprägt werden. Das traditionelle Generationenkonzept löst sich damit auf: Es gibt dann den 15 Jahre alten Baby-Boomer und den 60-jährigen Mitarbeiter Typ Z.“ (Christian Scholz)
  • 9. 99 1. Auszubildende als Digitalisierungsscouts Die Idee der „Digiscouts“: Jeweils mindestens zwei Azubis in einem Unternehmen finden im Rahmen eines Azubiprojekts heraus, wo im Betrieb Potenzial für Digitalisierung steckt. (RKW Kompetenzzentrum) RKWexperten, 2019 (YouTube)
  • 10. 1010 2. Digitale Kompetenzen: „Get Ready for the Digital Age“ Am Beispiel Allianz: Unternehmen definieren, was Digitale Kompetenzen für sie bedeuten und entwickeln umfangreiche, zielgruppengerechte Maßnahmen („Kampagnen“), um Mitarbeitende bei der Entwicklung entsprechender Kompetenzen zu unterstützen.
  • 11. 1111 3. Social Augmented Learning (SAL) und Social Virtual Learning (SVL) Beispiel SAL & SVL: „Wie sieht eine Druckmaschine von innen aus? Wie funktioniert die Bogenwendung mit Greiferschluss? Was passiert bei der Inline-Lackierung? Um Sachverhalte zu klären, die sich an der Maschine selbst nur schwer veranschaulichen lassen, setzen immer mehr Berufsschulen auf Augmented oder Virtual Reality.“ (print.de, 2019)
  • 12. 1212 4. Lern- und Experimentierräume An vielen Stellen wird heute darüber nachgedacht, wie moderne Arbeitsumgebungen aussehen sollen, wie Räume ausgestattet sein müssen, um kreative Prozesse, das gemeinschaftliche Arbeiten und das Miteinander-Lernen zu unterstützen. Stichworte, die diesen Wandel begleiten, sind unter anderem Coworking Spaces, Makerspaces, Innovation Labs, Design Thinking, Smart Learning Environments.
  • 13. 1313 5. BarCamps als Lernorte Beispiel BarCamps als „Unkonferenzen“: Wie kann man die Erfahrungen und das Potenzial der Teilnehmenden besser nutzen? Auf BarCamps werden die Teilnehmenden zu Teilgebenden. Sie bringen ihre eigenen Themen mit, erstellen selbst die Agenda, tauschen sich auf Augenhöhe aus, probieren Dinge aus und lernen mit- und voneinander. Corporate Learning Community Foto: Georg Harald Zawadzky-Krasnopolsky
  • 14. 1414 6. Badges: Informelles Lernen, Kompetenznachweis und Gamification Badges sind digitale Abzeichen. Viele sehen in Badges einen attraktiven Weg, um Skills und Kompetenzen, die man selbstorganisiert und/ oder informell erworben hat, auszuweisen und anderen zu kommunizieren. EY Badges
  • 15. 1515 7. Mitarbeitende erstellen selbst Lerninhalte (user-generated content) SAP: An vielen Stellen wird (wieder) mit Podcasts experimentiert. Thomas Jenewein, 2019 Digiscouts: Lernfilme werden selbst entwickelt und können anschließend via QR- Code aufgerufen werden. (Link) Viessmann: Stefan Hoffmann erzählt, wie das Unter- nehmen user-generated content in das Programm der Akademie integriert hat. (Foto: Gudrun Porath)
  • 16. 1616 8. Messenger-Projekte: Lernen via WhatsApp!? Die Idee der „Messenger-Projekte“: zum einen mit dem Lernen dorthin zu gehen, wo die (jüngeren) Zielgruppen sind; zum anderen ein Thema als Geschichte zu erzählen, zu personalisieren, zu emotionalisieren und darüber Interesse zu wecken. Bundeszentrale für politische Bildung, 2019
  • 17. 1717 9. Online-Kurse für das selbstorganisierte Lernen Online-Kurse, Video- Tutorials, Erklärfilme, (Fach-)Artikel, Nachrichten: Es gibt eine wachsende Zahl von Lernangeboten, die Unternehmen und Mitarbeitenden heute zur Weiterentwicklung ihrer Kompetenzen zur Verfügung stehen. Beispiel Udemy
  • 18. 1818 10. Apps zur Transferunterstützung Beispiel everskill „Wir gehen einen komplett neuen Weg im Blended Learning, nämlich: Verbindung von Präsenztraining und App zur Transferunterstützung. Die App ergänzt das Präsenztraining. Wir sagen “hey, du hast gute neue Inhalte bekommen, jetzt ist es wichtig, die zu trainieren”. ... Fähigkeiten lernt man nicht durch Theorieinput, sondern wenn man es tut.“ (Daniel Schmelzer)
  • 19. 19 Von den Möglichkeiten zu den Herausforderungen
  • 20. 2020 Herausforderungen − [Persönlich] Wie werde ich selbst zum Rollenmodell für das Digitale im Arbeits- und Lernalltag? − [Zielgruppen] Wie motiviert man Mitarbeitende zum selbstorganisierten Lernen und zum Erfahrungsaustausch? − [Angebote] Wie werden aus Lernevents kontinuierliche Lernprozesse? − [Angebote] Wie können wir das informelle Lernen am Arbeitsplatz unterstützen? − [Ressourcen] Welche Kompetenzen benötigen Trainer und Personalentwickler in in Zukunft (und wie entwickeln sie diese)? − [Organisation] Wie stärkt man die Kräfte des Einzelnen, mit den wachsenden Anforderungen und Veränderungen umzugehen? − [Strategie] Wie entwickelt man systematisch sein Weiterbildungsangebot weiter?
  • 21. 21 Herzlichen Dank! Kontakt: Dr. Jochen Robes Robes Consulting, Siebenbürgenstr. 6, 60388 Frankfurt, +49 151 – 289 011 25 www.robes-consulting.de info@robes-consulting.de Weiterbildungsblog: www.weiterbildungsblog.de LinkedIn: http://de.linkedin.com/in/jrobes Xing: https://www.xing.com/profile/Jochen_Ro bes Slideshare: http://www.slideshare.net/jrobes Twitter: http://twitter.com/jrobesBild: Lindsay Henwood