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Didaktisierung von Videos zum Einsatz in (x)MOOCs 
04.09.2014 
GMW Zürich 
Elke Lackner 
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xMOOCs & Videos 
•behavioristisch-instruktional fokussiert 
•Wird der Lernprozess 
•individualisiert? 
•personalisiert? 
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•sozial? 
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CC-Lizenz: CC BY Sandra Schön/BIMS e.V. für COER13 
COER13 - Was sind "offene Bildungsressourcen" (OER)? 
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Eigens produzierte Videos
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•Kleine Tranchen statt großer Blöcke! 
•Der Mut zum Imperfekten 
•Lebendigkeit statt Monotonie 
•Integrierte Arbeitsaufträge
Weiterführende Literatur 
•Collier, A. & Caulfield, M. (2013): What happens in distributed flips? Investigating students’ interactions with MOOC videos and forums. 
•Guo, P. (2013): Optimal Video Length for Student Engagement. 
•Guo, P., Kim J., & R. Rubin (2014): How Video Production Affects Student Engagement: An Empirical Study of MOOC Videos. 
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•Morrison, D. (2014): MOOC Design Tips: Maximizing the Value of Video Lectures. 
•Ramirez, A. (2013): MOOCing It: 10 Tips for Creating Compelling Video Content.
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Didaktisierung von Videos zum Einsatz in (x)MOOCs

  • 1. Didaktisierung von Videos zum Einsatz in (x)MOOCs 04.09.2014 GMW Zürich Elke Lackner Graphic items on the front page are not included
  • 2. xMOOCs & Videos •behavioristisch-instruktional fokussiert •Wird der Lernprozess •individualisiert? •personalisiert? •flexibilisiert? •sozial? •Interaktiv?
  • 3. Videoformate Lehrveranstaltungsaufzeichnung •VO: Wirtschaftsmathematik (SS10) •CC-BY-NC-ND •01C.1 Zerlegung einer Kraft in zwei Richtungen (WS13/14) •CC-BY-NC-SA •Aha-Erlebnisse aus der Experimentalphysik (www.imoox.at) •CC-BY-ND
  • 4. Videoformate Eigens produzierte Videos •HanseMOOC - Datierungsmethoden: Absolute und relative Chronologie •MOOC 2014 - Uni Hildesheim: Wissensteilung im interkulturellen Kontext •CC-BY-NC-SA •Khan Academy: The Beauty of Algebra
  • 5. Videoformate CC-Lizenz: CC BY Sandra Schön/BIMS e.V. für COER13 COER13 - Was sind "offene Bildungsressourcen" (OER)? Quelle: https://www.youtube.com/watch?v=Nard6IQ75Ko Eigens produzierte Videos
  • 6. Didaktisierung •Kleine Tranchen statt großer Blöcke! •Der Mut zum Imperfekten •Lebendigkeit statt Monotonie •Integrierte Arbeitsaufträge
  • 7. Weiterführende Literatur •Collier, A. & Caulfield, M. (2013): What happens in distributed flips? Investigating students’ interactions with MOOC videos and forums. •Guo, P. (2013): Optimal Video Length for Student Engagement. •Guo, P., Kim J., & R. Rubin (2014): How Video Production Affects Student Engagement: An Empirical Study of MOOC Videos. •Hibbert, M. (2014): What Makes an Online Instructional Video Compelling. [CC-BY-NC-ND] •JFR Chemistry (2014): Creating Effective Videos for Flipped Learning. •Loviscach, J. (2014): Erklärvideos in MOOCs und anderswo: didaktische und mediale Gestaltung. [CC-BY-NC-SA] •Moore, E.A. (2013): From Passive Viewing to Active Learning: Simple Techniques for Applying Active Learning Strategies to Online Course Videos. •Morrison, D. (2014): MOOC Design Tips: Maximizing the Value of Video Lectures. •Ramirez, A. (2013): MOOCing It: 10 Tips for Creating Compelling Video Content.
  • 8. Fragen?!? Elke Lackner @lacknere Artikel im Tagungsband http://www.waxmann.com/fileadmin/media/ zusatztexte/3142Volltext.pdf Präsentation auf Slideshare: http://de.slideshare.net/anmw/2014-lackner- kopplernraeumelehrraeumepraesentation