In den letzten 20 Jahren hat sich die Technik von E-Learning kontinuierlich geändert. Dieser Artikel beginnt mit einem Rückblick auf technologie-gestützte Lehre und fragt was Lehren mit digitalen Medien in diesem rasch wechselnden Umfeld bedeutet? Welche Kompetenzen brauchen Lehrende heute und welche Strategien haben sich im Laufe der Jahre als nützlich erwiesen? Der Bogen spannt sich dabei von Lernthorien über Online-Lernszenarien bis zu nützlichen Visualisierungswerkzeugen wie den Footprints of Emergence, der Social Network Analysis und dem Einsatz von Comics.

1. E-Teaching gestern - heute - morgen
Aktives Lernen im Online-Raum
15. E-Learning Tag der FH JOANNEUM, 2016
Jutta Pauschenwein
ZML-Innovative Lernszenarien
FH JOANNEUM

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Themen
- Entwicklung von E-Learning
- Theorien zum Lernen
- Unterrichten im Online-Raum
- Fazit und Ausblick
Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016

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1992 - 2000
- Visualisierungen
- erste Websites
- 3D-Lernräume
- Lernplattform WebCT
- multimediale Lernmaterialien

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2000 - 2008
- kollaborative Lernprozesse
- E-tivities (Gilly Salmon)
- Second Life, Weblogs
- Social Media (Facebook, Twitter)
- E-Portfolios (Mahara)
- Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age (George Siemens)

5. 5
2008 - 2016
- Erstes MOOC (2008, cMOOC)
- Artificial Intelligence xMOOC
(2011)
- MOOC-Plattformen Coursera,
Iversity, iMOOX, Novoed
- Videos in der Lehre
- Slack statt Moodle
- Visualisierungen: Footprints of
Emergence, Social Network
Analysis, Comics
Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016

6. Theorien zum Lernen, die mich geprägt haben
- Lev Vygotsky: Social Constructivism
- Etienne Wenger: Communities of Practice
- Paul Gee: Spiele-basiertes Lernen
- Gilly Salmon: E-Moderation, E-tivities
- George Siemens: Connectivism
- Howard Rheingold, Karl E. Weick: Web-Literacies & Sensemaking
- Roy Williams & Jenny Mackness: Emergent Learning, Footprints of Emergence
- Nick Sousanis: Comics

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Unterrichten im Online-Raum
Herausforderungen an uns Lehrende:
- E-Learning ist technik-getrieben.
- Digitale Werkzeuge verändern sich rasch, entstehen neu.
- Unsere Studenten und Studentinnen haben Kompetenzen, die wir uns oft gar
nicht vorstellen können.
- E-Learning Literatur ist oft in Englisch - das beeinflusst unser Verständnis.
Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016

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E-Teaching braucht den Mut
technische Werkzeuge auszuprobieren
- Blog, Twitter, Facebook, Google+, Slack, MOOC-Plattformen, Videos und Audios, …
Anders mit Studierenden zu kommunizieren
- Chat statt E-Mail oder Moodle
Sich auf Neues einzulassen
- Coach, LernbegleiterIn
- Von und mit Studierenden lernen
- Offene Lernszenarien
- Individuelle Feedbackschleifen
Die ExpertInnen-Rolle (auch) zu verlassen!
Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016

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Lernszenario Moodle-Kurs
- Einladender Online-Raum
- Lernprozesse und
Kommunikation
Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016

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0
Lernszenario MOOC
- Studiengangsübergreifend
und fächerübergreifend
- Begleitung des
Lernprozesses durch
Moderation
Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016

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Kommunikationsraum Slack
Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016

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Fazit und Ausblick
Die Lehre (mit digitalen Medien) bringt Unsicherheiten mit sich:
- Benütze ich die technischen Werkzeuge richtig?
- Was lernen meine Studierenden in offenen Lernszenarien?
- Wie kann ich mein Bauchgefühl, dass es „eh passt“, objektivieren?

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Unterstützende Aktivitäten
In Austausch treten
- mit KollegInnen: im ZML-Leseclub, in den AGs der Steirischen Hochschulkonferenz, auf
Tagungen und in Workshops
- In öffentlichen Beiträgen (Blog, twitter)
- Sich in MOOCs austauschen
Eigene Lerndesigns und Erfahrungen reflektieren / evaluieren / visualisieren
- Footprints of Emergence
- Social Network Analysis
Experimentieren
- Strukturierung von Lernprozessen durch Comics
Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016

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Footprint
of
Emergence

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Social Network Analysis
links: Online-Gruppe nach 3 Wochen - rechts: Online-Gruppe zu Semesterende
Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016

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Zum Schluss eine Frage
Wie schaut Ihre E-Teaching Geschichte aus ….
und womit experimentieren Sie gerade?
Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016

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Literatur
- Downes, Stephen (2009). Connectivism dynamics in communities. http://halfanhour.blogspot.com/2009/02/connectivist-dynamics-in-
communities.html
- Downes, Stephen (2011). How this course works. http://change.mooc.ca/how.htm
- Downes, Stephen (2013). The quality of massive open online courses. http://mooc.efquel.org/week-2-the-quality-of-massive-open-online-
courses-by-stephen-downes/ [8.7.2015]
- Gee James Paul (2003). What Video Games Have to Teach Us about Learning and Literacy. New York: Palgrave Macmillan
- Salmon, Gilly (2012). E-moderating: The key to online teaching and learning. Routledge.
- Salmon, Gilly (2013). E-tivities: The key to active online learning. Routledge.
- Siemens, Georg (2005). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. In: International Journal of Instructional Technology and Distance
Learning, Vol. 2 No. 1, Jan 2005.
- Siemens, G. (2012) ‘MOOCs are really a platform’ http://www.elearnspace.org/blog/2012/07/25/moocs-are-really-a- platform
- Lada Adamic: Social Network Analysis MOOC (Coursera, 2014)
- Vygotsky, Lev S. (1978). Mind in Society. Cambridge: Cambridge University Press.
- Weick, Karl E. (1995). Sensemaking in Organization. Sage Publications: Thousand OaksSALMON, Gilly (2013). E-tivities: The key to active online
learning. Routledge.
- Wenger, Etienne (1998). Communities of Practice: Learning, Meaning and Identity. Cambridge: Cambridge University Press.
- Williams, Roy, KARAOUSU, R., & MACKNESS, Jenny (2011). Emergent Learning and Learning Ecologies in Web 2.0. The International Review of
Research in Open and Distance Learning, 12(3)
- Williams, Roy, MACKNESS, Jenny, & Gumtau, S. (2012). Footprints of Emergence. The International Review of Research in Open and Distance
Learning, 13(4).
Jutta Pauschenwein, E-Learning Tag 2016