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Von offenen Lernressourcen zu
offenen Lernprozessen
Prof. Dr. Marco Kalz
Chair for Open Educaton
Faculty Management, Science and Technology &
Welten Institute
Open University of the Netherlands
marco.kalz@ou.nl
http://www.linkedin.com/in/mkalz
http://twitter.com/mkalz
http://www.marcokalz.de
Meine Kurzvita zur offenen Bildung
• 2004 - 2006: OLCOS-Projekt mit Salzburgresearch
• 2006 – 2009: EU-Project TENCompetence
• 2009 – 2012: OER-Projekte (OpenScout, MACE, iCoper,
ShareTEC etc.)
• 2011 – jetzt: ca. 60 offene Masterclasses
• 2014 – jetzt: (Forschung zu) MOOCs
Warum OER?
2007
Genese von OER-Repositorien
LO
Metadata,
Federated
Search
LO
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Federated
Search,
Widgets for
LMS,
Tagging
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Metadata,
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Widgets for
LMS,
Tagging,
Support
tools for
reuse &
adaptation
Klemke, Ternier, Kalz, Specht, 2010
OER und Technologieakzeptanz
6 Hypothesen
LO
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Federated
Search
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Federated
Search,
Widgets for
LMS,
Tagging,
Support
tools for
reuse &
adaptation
• 1.) Technologie ist vorhanden (z.B. Ariadne
Foundation), Expertise in EU auch.
• 2.) Effekte sind bis heute nicht deutlich – sehr
wenig Evidenz zu
• Wiederverwendung & Adaptation
• Kosteneinsparungen (Lehrbuchstudie USA)
• Innovationseffekten
6 Hypothesen
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Federated
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Search,
Widgets for
LMS,
Tagging,
Support
tools for
reuse &
adaptation
• 3.) OER lebt, so lange extra Finanzierung
dafür zur Verfügung steht, sobald diese stopt,
endet z.T. sogar die technologische
Verfügbarkeit
• 4.) OER-Programme, die MOOCs
ausschließen, ignorieren aktuelle
Entwicklungen
6 Hypothesen
LO
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Federated
Search
LO
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Federated
Search,
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LMS,
Tagging,
Support
tools for
reuse &
adaptation
• 5.) OER-Programme ohne Begleitforschung
und Effektmessung führt am Ende zu
“Rechenschaftsproblemen” (Accountability)
• 6.) Wenig/kaum untersucht sind Faktoren, die
die Nutzung und Anpassung von OER
beeinflussen
LO
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Federated
Search
LO
Metadata,
Federated
Search,
Widgets for
LMS,
Tagging,
Support
tools for
reuse &
adaptation
Wikiwijs-Studie 1
Kreijns, K., Van Acker, F., Vermeulen, M., & Van Buuren, H. (2012)
LO
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Wikiwijs-Studie 1
Kreijns, K., Van Acker, F., Vermeulen, M., & Van Buuren, H. (2012)
LO
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Federated
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Wikiwijs-Studie 1
Kreijns, K., Van Acker, F., Vermeulen, M., & Van Buuren, H. (2012)
Effekte: Einstellung zu OER & Selbsteffektivität
Einflussfaktoren:
•Vorerfahrung mit digitalen Lernmaterialien
•Nutzung im sozialen Kontext
•Wissen und Kompetenz zur Nutzung
LO
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Wikiwijs-Studie 2
Kreijns, K. et al. (2012)
LO
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Wikiwijs-Studie 3
Van Acker, Vermeulen, Kreijns, Lutgerink & van Buuren (2014)
Befragung von Lehkräften zum Teilen von
Lehrmaterialien (N=1568)
Lehrende…
•teilen wenig komplexe OER (Texte & Bilder)
•teilen findet 2 x so häufig interpersonal statt
•Selbsteffektivität beinflusst Verhalten
Empfehlungen
• Begleitforschung!!!
• Information & Awareness ist nur die Basis
• Klare Beantwortung der Bedarfs- & Zielfrage
• Schaffung eines positiven Kontexts
(Infrastruktur und Skills)
Danke!
marco.kalz@ou.nl
@mkalz

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