Das Dokument behandelt das Thema der "Open Educational Resources" (OER) als innovative Treiber für Entwicklung und Bildung, einschließlich ihrer Definition und Umsetzung sowie der Herausforderungen und Hemmnisse. Es werden Beispiele wie MOOCs genannt und die Bedeutung von OER in der modernen Bildungslandschaft diskutiert, einschließlich der Notwendigkeit für neue Formen des Lernens und der Anerkennung von nicht-formal erworbenen Kompetenzen. Abschließend wird auf die Erfolgsfaktoren für die Integration von OER in Bildungsszenarien eingegangen.

1. „Open Educational Resources“ – innovative Triebkraft
für Entwicklung und Bildung? Zum Stand der
Umsetzung einer realen Utopie im Bildungsbereich
Patricia Arnold, Hochschule München
Internationale Tagung: Gesellschaftlicher Aufbruch, reale
Utopien und die Arbeit am Sozialen, Brixen 15-17.06.2012

2. Agenda
1. Bezug zur Tagung und Aktualität des Themas
2. Open Educational Resources – worum geht es?
3. Umsetzungsbeispiele
4. Kritische Einschätzung – Beweggründe und Hemmnisse
5. Fazit
Diskussion
Folie 2
Tagung „Gesellschaftlicher Aufbruch, reale Utopien und die Arbeit am
Sozialen“ , Patricia Arnold, arnold@hm.edu

3. Bezug zur Tagung und Aktualität des Themas I
 „Wiederentdeckung der „Commons“, der Gemeingüter im öffentlichen
(u. privaten) Raum“ (CfP zur Tagung 2012, 2)
http://www.oercommons.org/
Institute for the Study of Knowledge
Management in Education (ISKME), William
and Fora Hewlett Foundation
Folie 3
Tagung „Gesellschaftlicher Aufbruch, reale Utopien und die Arbeit am
Sozialen“ , Patricia Arnold, arnold@hm.edu

4. Bezug zur Tagung und Aktualität des Themas II
 „Die Edupunks kommen!“ , ZEIT-Interview mit Ayad al Ani, europe
wirtschaftshochscule Berlin, 14.06.2012, 69):
neue Formen des selbst bestimmten, vernetzten Studierens mit OER
Materilalien wie MOOCS (Massive Open Online Courses), iTunes U
 -> Edupunk‘s guide to a D.I.Y credential“ (http://edupunksguide.org /)
 Ende 2011 MOOC mit Stanford Professor Thrun zu Künstlicher Intelligenz
mit mehr als 160 000 Studierenden, zurzeit läuft deutschsprachiger MOOC
zu „Trends im E-Teaching“ http://opco12.de/ mit mehr als 1000 TN
 UNESCO 2012 World Open Educational Resources (OER) Congress startet
am 20.06.2012 in Paris
 Der Begriff “Open Educational Resources” feiert in diesem Jahr 10jährigen
Geburtstag
Folie 4
Tagung „Gesellschaftlicher Aufbruch, reale Utopien und die Arbeit am
Sozialen“ , Patricia Arnold, arnold@hm.edu

5. Was sind Open Educational Resources?
 Begriff 2002 durch die UNESCO geprägt:
 “the open provision of educational resources, enabled by information and
communication technologies, for consultation, use and adaptation by a
community of users for non-commercial purposes” (OLCOS 2007, 21).
 “digitized materials offered freely and openly for educators, students and
self-learners to use and re-use for teaching, learning and research” (Hylen
2006, 1)
 Unterschiedliche Begriffsdefinitionen im Detail, generell geringe
Zugangshürden in Bezug auf Kosten, Technologie und Nutzungsrechte
 „offen“ bezieht sich auf die $4 Rs“: reuse, revise, remix, redistribute (unter
bestimmten Bedingungen, in der Regel mit Creative Commons Linzenzen)
Folie 5
Tagung „Gesellschaftlicher Aufbruch, reale Utopien und die Arbeit am
Sozialen“ , Patricia Arnold, arnold@hm.edu

6. Was sind Creative Commons Lizenzen?
 sechs verschiedenen CC-Lizenzen (deutscher Rechtsraum, Version
3.0)
Folie 6
Tagung „Gesellschaftlicher Aufbruch, reale Utopien und die Arbeit am
Sozialen“ , Patricia Arnold, arnold@hm.edu

7. Was sind Open Educational Resources? II
Quelle: e-teaching.org, in Anlehnung an OECD 2007, 31
Folie 7
Tagung „Gesellschaftlicher Aufbruch, reale Utopien und die Arbeit am
Sozialen“ , Patricia Arnold, arnold@hm.edu

8. Was sind Open Educational Resources? II
Quelle:
SURF
2012, 4
Folie 8
Tagung „Gesellschaftlicher Aufbruch, reale Utopien und die Arbeit am
Sozialen“ , Patricia Arnold, arnold@hm.edu

9. Weiterentwicklung: Open Educational Practices
 “practices which support the production, use and reuse of high quality Open
Educational Resources (OER) through institutional policies, which promote
innovative pedagogical models, and respect and empower learners as co-
producers on their lifelong learning path. OEP address the whole OER
governance community: policymakers, managers and administrators of
organizations, educational professionals and learners.
 (International Council for Distance Education, zitiert nach SURF 2012, 5)
 Z.B. Richtlinien und Leitfäden für den Einsatz an Hochschulen, aber auch
Einbettungen in Kursformate mit Lernen/Lehrenden-Kommunikation und
Kooperation (z.B. MOOC)
Folie 9
Tagung „Gesellschaftlicher Aufbruch, reale Utopien und die Arbeit am
Sozialen“ , Patricia Arnold, arnold@hm.edu

10. Beispiel MIT OpenCourseWare
http://ocw.mit.edu/index.htm
Folie 10
Tagung „Gesellschaftlicher Aufbruch, reale Utopien und die Arbeit am
Sozialen“ , Patricia Arnold, arnold@hm.edu

11. Beispiel OpenCoursewareConsortium
http://www.ocwconsortium.org/
Folie 11
Tagung „Gesellschaftlicher Aufbruch, reale Utopien und die Arbeit am
Sozialen“ , Patricia Arnold, arnold@hm.edu

12. Beispiele OpenLearn OU
http://openlearn.open.ac.uk/
Folie 12
Tagung „Gesellschaftlicher Aufbruch, reale Utopien und die Arbeit am
Sozialen“ , Patricia Arnold, arnold@hm.edu

13. Beispiele P2PU
https://p2pu.org/en/
Folie 13
Tagung „Gesellschaftlicher Aufbruch, reale Utopien und die Arbeit am
Sozialen“ , Patricia Arnold, arnold@hm.edu

14. Hype oder reale Utopie ?- kritische Einschätzung
Beweggründe/Motive Herausforderungen / Hemmnisse
Vermeidung von Doppelentwicklung Lizensierung / Wiederverwendung
(techn.)/
Wahlfreiheit für Lernende schaffen Verwaltung /Retrieval/ Metadaten,
Verschlagwortung
individuelle Lernpfade ermöglichen Medien- und Orientierungskompetenz;
Re-Kontextualisierung
„One size does not fit all“
PR bzw. Marketing Finanzierung/Geschäftsmodelle
Interne Qualitätssicherung Qualitätssicherung?
Alumni-Bindung Anerkennung / Zertifizierung
Corporate Social Responsibility/ Urheberrecht/Lizenzen; ggf. didaktischer
Soziale Innovation unterstützen Rückschritt?
Wertschätzung/Reputation „not invented here“-Syndrome
Folie 14
Selbst gesteuertes formales und Selbstmanagement, Lernkompetenzen
Tagung „Gesellschaftlicher Aufbruch, reale Utopien und die Arbeit am
Sozialen“ , Patricia Arnold, arnold@hm.edu
informelles Lernen

15. Fazit: Erfolgsfaktoren
 Einbindung von OER in sinnvolle didaktische Szenarien bzw.
Kommunikations- und Kooperationszusammenhänge
 Re-Kontextualsierung bzw. Anpassungen an lokale, kulturelle
Gegebenheiten
 Umdenken in Sachen Anerkennung nicht-formal erworbener Kompetenzen
Folie 15
Tagung „Gesellschaftlicher Aufbruch, reale Utopien und die Arbeit am
Sozialen“ , Patricia Arnold, arnold@hm.edu

16. Literatur OER
 Braun, B. (2008). Die Open Educational Resources Bewegung – Optionen und
Hürden für Lehrende an deutschen Hochschulen. Heidelberg: Universitätsbibliothek
der Universität Heidelberg. ‹www.ub.uni-heidelberg.de/archiv/8676/›.
 Hylen, J. (2006). Open Educational Resources: Opportunities and Challenges. 2005:
OECD-CERI., http://www.oecd.org/dataoecd/5/47/37351085.pdf (01.09.2010)
 MMB Institut für Medien und Kompetenzforschung (2007). Open Educational
Resources an internationalen Hochschulen. Eine Bestandsaufnahme vom MMB
Institut für Medien- und Kompetenzforschung, im Auftrag des Multimedia Kontor
Hamburg. www.campus-innovation.de/files/MMB_OpenEdRes_Feb2007.pdf,
(01.09.2010).
 OLCOS Open Educational Practices and Resources (2007). OLCOS Roadmap 2012.
Salzburg: Salzburg Research EduMedia Group.
 SURF 2012: TREND REPORT: OPEN EDUCATIONAL RESOURCES 2012
https://www.surfspace.nl/media/bijlagen/artikel-697-
ee18ac0f1441bb158e6122818f5f589e.pdf

Folie 16
Tagung „Gesellschaftlicher Aufbruch, reale Utopien und die Arbeit am
Sozialen“ , Patricia Arnold, arnold@hm.edu

17. Vielen Dank…
…..für Ihre Aufmerksamkeit!
Diskussion ist eröffnet
Kontakt:
Prof. Dr. Patricia Arnold
Fakultät für angewandte Sozialwissenschaften
Hochschule München
arnold@hm.edu
Folie 17
Tagung „Gesellschaftlicher Aufbruch, reale Utopien und die Arbeit am
Sozialen“ , Patricia Arnold, arnold@hm.edu