Prüfungen, in denen Studierende gern zeigen, was sie können - Online-Workshop für das Netzwerk hdw nrw

Prüfungen, in denen Studierende gern zeigen, was sie können
Online-Workshop für das Netzwerk hdw nrw
Mathias Magdowski
Lehrstuhl für Elektromagnetische Verträglichkeit
Institut für Medizintechnik
Otto-von-Guericke-Universität, Magdeburg
22. August 2023
Lizenz: cb CC BY 4.0 (Namensnennung, Weitergabe unter gleichen Bedingungen)
Langeweile bevor es losgeht? Probiere diese Webseiten:
Virtuelle Luftpolsterfolie: https://bubblespop.netlify.app/
Virtuelle Ölfarbe: https://david.li/paint/
Aus einem beliebigen Fenster schauen: https://www.window-swap.com/

SWOT-Analyse ChatGPT Offenere Prüfungen Alternative Prüfungen Gruppenarbeit
Disclaimer
Bildquelle: https://www.watson.ch/596081264-50-lustige-und-skurrile-witze-die-nur-nerds-verstehen
Alternative Prüfungsformate 2

Vorstellungsrunde
Quelle: https:
//pixabay.com/de/illustrations/
gruppe-diskussion-menschen-personen-1962592/

Vorstellungsrunde
Quelle: https:
▶ Wer bin ich, von welcher
Hochschule komme ich und
was mache ich an meinem
Fachbereich?

Vorstellungsrunde
Quelle: https:
Fachbereich?
▶ Wie nah bin ich an den
Studierenden dran?

Vorstellungsrunde
Quelle: https:
Fachbereich?
Studierenden dran?
▶ Wie technisch-affin bin ich?

Vorstellungsrunde
Quelle: https:
Fachbereich?
Studierenden dran?
▶ Wie technisch-affin bin ich?
▶ Was möchte ich heute
unbedingt mitnehmen?

Umfrage: Du oder Sie?
Ist das Workshop-Du okay für Sie/Dich?
1. Ja, „Du“ ist super.
2. Nein, ich bleibe lieber beim „Sie“.

Organisatorisches
Folien:
ja

Organisatorisches
Folien:
ja
Aufzeichnung:
nein

Organisatorisches
Folien:
ja
Aufzeichnung:
nein
Zwischenfragen:
gern

Zeitplan
Vorstellungsrunde:
09:00 Uhr bis 09:15 Uhr
Input:
09:15 Uhr bis 10:00 Uhr, Pause
Kleingruppenarbeit:
10:15 Uhr bis 11:00 Uhr, Pause
Plenum:
11:15 bis 12:00 Uhr
Quelle: https://pixabay.com/vectors/
alarm-time-clock-alarm-clock-5961342/

Zwischenfragen
Online-Werkzeug zum Sammeln von Fragen
https://yopad.eu/p/123456

Traditionelle Prüfungsformen vs. reale Arbeitswelt
Source: https://pixabay.com/de/photos/
taschenrechner-notizblock-1687962/

Traditionelle Prüfungsformen vs. reale Arbeitswelt
Source: https://pixabay.com/de/photos/
taschenrechner-notizblock-1687962/
Source: https://pixabay.com/de/
arbeitsplatz-team-gesch%C3%
A4ftstreffen-1245776/

Zeitgemäße Prüfungen als Treiber von Lehrinnovationen
Quelle: Adriano Montefusco, https://twitter.com/AdroMontefusco/status/1375400899745619968

Assessment drives learning
Quelle: Daniel Al-Kabbani via CC-BY-ND 4.0, http://www.constructive-amusement.de/comics/assessment-drives-learning

Blick auf die Transformation von Lehren und Lernen
Quelle: Uta Hauck-Thum, https://twitter.com/seni_bl/status/1676924312635203584

Prüfungskultur
„Wir können uns die schönsten Dinge für den
Lernprozess ausdenken. Lernende werden im-
mer danach fragen, welche Prüfungen am En-
de auf sie warten.“
Quelle: Axel Krommer, https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1683982425649709056

Imagine you go to some place and there is no Wi-Fi
Das Internet gehört intrinsisch zur Lebenswelt der Studierenden.
Man kann es in Lehrveranstaltungen und in Prüfungen nicht ausblenden.
Quelle: https://pixabay.com/de/photos/h%C3%A4nde-ipad-tablette-technologie-820272/

Übersicht
Ziele, Chancen, Herausforderungen und Risiken
Künstliche Intelligenz und Prüfungen
Offenere Prüfungsformen
Alternative Prüfungsformen
Gruppenarbeit

Ziele, Chancen, Herausforderungen und Risiken

Ziele
Warum prüfen wir überhaupt? Was sind Ziele von Prüfungen?
▶ Das haben wir schon immer (so) gemacht!?

Ziele
▶ Bewertung, Bepunktung, Benotung, Vergleich

Ziele
▶ Lernerfolgskontrolle und Kompetenznachweis

Ziele
▶ Lernerfolgskontrolle und Kompetenznachweis
▶ Feedback, Rückmeldung und Orientierung für die Lernenden

Herausforderungen
▶ Passung zur Lernmethode und den Lernzielen (Constructive Alignment)

Herausforderungen
▶ Verbindung von Theorie (Wissen) & Praxis (Anwendungskompetenz)

Herausforderungen
▶ Korrekturaufwand & Skalierbarkeit

Herausforderungen
▶ Authentizität & Originalität

Herausforderungen
▶ Datenschutz & Rechtssicherheit

Herausforderungen
▶ Flexibilität, Objektivität, Transparenz & Chancengleichheit

Herausforderungen
▶ Verfügbarkeit & Integrität

Herausforderungen
▶ Verfügbarkeit & Integrität
▶ Nervosität, Aufgeregtheit & Prüfungsangst

Risiken von unüberwachten Prüfungen
Austausch:

Austausch: Plagiat:

Austausch: Plagiat: Contract Cheating:

Chancen
▶ formatives vs. summatives Prüfen, Prozess statt Resultat bewerten

Chancen
▶ mehr Wert auf Feedback statt auf die Notenvergabe legen

Chancen
▶ Barrierefreiheit von elektronischen Prüfungen (z. B. Vorlesen oder
Übersetzen)

Chancen
Übersetzen)
▶ Reform der Prüfungskultur −→ Veränderung der Lehr- und Lernkultur

Chancen
Übersetzen)
▶ Reform der Prüfungskultur −→ Veränderung der Lehr- und Lernkultur
▶ Kompetenzerleben und Selbstwirksamkeitserwartung fördern

Reflexionstool für zeitgemäße Prüfungsformate
https://pruefungskultur.de/formatspinne.html

Was macht eine gute Prüfung aus?
„Gute“ Prüfungen sind:
▶ authentisch

▶ authentisch
▶ zeitgemäß

▶ authentisch
▶ zeitgemäß
▶ kompetenzorientiert

▶ authentisch
▶ zeitgemäß
▶ nicht „googlebar“ und
nicht allein per
ChatGPT zu lösen

▶ authentisch
▶ zeitgemäß
▶ nicht „googlebar“ und
nicht allein per
ChatGPT zu lösen
Stattdessen:
Straßenlampen-Effekt:
Dort suchen, wo es am am einfachsten scheint,
nicht wo es am relevantesten ist.
Quelle:
https://twitter.com/beatdoebeli/status/1444225274128879617

Im Prüfungsamt
Quelle: Daniel Al-Kabbani via CC-BY-ND 4.0, http://www.constructive-amusement.de/comics/im-prufungsamt

Reaktion der Studierenden
Quelle: https://imgflip.com/i/7windk

Bulimielernen – Die Hintergründe
Quelle: Daniel Al-Kabbani via CC-BY-ND 4.0, http://www.constructive-amusement.de/comics/im-prufungsamt

Künstliche Intelligenz und Prüfungen

ChatGPT
Grundlegende Eigenschaften:
▶ basiert auf dem Sprachmodell GPT (Generative Pre-trained Transformer)

ChatGPT
▶ Sprachmodell und kein Wissensmodell

ChatGPT
▶ erzeugt Text statistisch anhand von wahrscheinlich folgenden Wörtern

ChatGPT
▶ Resultat ist jeweils ein Unikat

ChatGPT
▶ einfacher Zugang über eine Chatbot-Bedienoberfläche

ChatGPT
▶ Betreiber: OpenAI

ChatGPT
▶ Veröffentlichung: Ende November 2022

ChatGPT
▶ Veröffentlichung: Ende November 2022
▶ Weitere Informationen in der Linksammlung der AG E-Learning der OVGU

Umfrage zur Nutzung von ChatGPT in der Online-Leistungskontrolle

Kann ChatGPT unsere Elektrotechnik-Leistungskontrolle lösen?
https://youtu.be/Q1GsYKDh7_o

Wie schlägt sich Google Bard im Vergleich?
https://youtu.be/Uj42yzMmDt0

ChatGPT und die Logik
Quelle: Edmund Weitz / HAW Hamburg,
https://www.youtube.com/watch?v=5cYYeuwYF_0

Konkrete Idee
Studierende lösen (Prüfungs-)Aufgaben mit Hilfe von ChatGPT und . . .
▶ markieren richtige und falsche Lösungsschritte

Konkrete Idee
▶ korrigieren und verbessern die Lösung

Konkrete Idee
▶ stellen den richtigen Lösungsweg fachlich korrekt dar

Konkrete Idee
▶ diskutieren alternative Lösungswege

Konkrete Idee
▶ nutzen dabei Expert*innen-Wissen und „hohe“ Kompetenzstufen der
Bloomschen Taxonomie

Konkrete Idee
▶ analysieren

Konkrete Idee
▶ analysieren
▶ evaluieren und bewerten

Konkrete Idee
▶ analysieren
▶ evaluieren und bewerten
▶ erschaffen

KI – An Tools abgeben oder selber können?
Quelle: Martina Moerth / Gesprächsforum Digitales Lehren,
https://www.youtube.com/watch?v=69faqHMtYIM

Take-Home-Prüfung
Bildquelle: https://pixabay.com/de/photos/studium-pr%C3%BCfungen-vorbereitung-951818/
Weitere Informationen: https://bit.ly/TakeHomePruefung

Open-Book-Prüfung in Präsenz
Weitere Informationen: https://bit.ly/OpenBookPruefung

Open-Book-Präsenzprüfung mit elektronischer Einreichung
Weitere Informationen:
https://twitter.com/MMagdowski/status/1523400987268239360

Munteres Prüfungsaufgaben-Brainstorming
Quelle: https://twitter.com/MMagdowski/status/1354109440967008260

Gruppenphase bei Zulassungsklausuren
Weitere Informationen: https://bit.ly/Gruppenpruefung

Personalisierbare Aufgaben mit anonymem Peer Review
Weitere Informationen: https://youtu.be/LDw_Ifmg2WM

Elektronische Prüfungen mit Multiple-Choice-Fragen
Wie heißt die Hauptstadt
von Sambia?
1. Livingstone
2. Lusaka
3. Mongu
4. Solwezi

Elektronische Prüfungen mit Multiple-Choice-Fragen
von Sambia?
1. Livingstone
2. Lusaka
3. Mongu
4. Solwezi
von Sambia?
1. London
2. Lusaka
3. Moskau
4. Stockholm

Elektronische Prüfungen mit berechneten Fragen
Weitere Informationen: https://bit.ly/OnlineLK

Selbstreflexion nach einer schriftlichen Prüfung
Folgendes fiel mir schwer in der Prüfung:
Das könnte daran liegen, dass:
Das verändere ich zum nächsten Mal:

Medienkompetenz-Prüfungen
Mögliche Prüfungsformen:
▶ Erstellung von Erklärvideos durch
Studierende
▶ Video-Dokumentationen der
Lösung von Aufgaben
▶ Aufzeichnungen von Podcasts
▶ Blog-Artikel schreiben
▶ elektronische Portfolios
▶ Wikipedia-Artikel übersetzen
Quelle: Pixabay https://pixabay.com/vectors/internet-web-page-video-article-3738875/

WordPress-Blog für das Donkey-Car-Projekt
Weitere Informationen: https://ovgudonkey.wordpress.com/

Twitter-Kanal für die EMV-Messtechnik
Weitere Informationen: https://twitter.com/EmvOvgu

LEGO-Praktikum
Fotografin: Jana Dünnhaupt (OVGU)
https://bit.ly/LEGO_EIT_2023

Fahrschule als Vergleich
Quelle: Pixabay https://pixabay.com/photos/driving-instructors-driving-lessons-380066/

Sport-Wettkampf als Vergleich
Quelle: Pixabay https://pixabay.com/photos/sports-runner-competition-people-4811735/

Pause
Quelle: https://pixabay.com/de/photos/baum-natur-garten-park-damyang-3241181/

Arbeitsaufträge (Gruppe 1)
▶ Welches Format von alternativen Prüfungen eignet sich für meine eigene
Lehrveranstaltung (und warum)?
▶ Passen „Prüfung“, Lernziele und Lehrmethoden im Sinne des Constructive
Alignments zusammen?
▶ Welche Chancen, Herausforderungen und Risiken ergeben sich dadurch, für die
Prüfung, aber auch für die Lehrveranstaltung?
▶ Wie könnte ein realistischer Umsetzungsvorschlag aussehen?

Arbeitsaufträge (Gruppe 2)
▶ Welche außerfachlichen Kompetenzen sollten fachbereichs- und
standortübergreifend gedacht und in Prüfungen abgebildet werden?
▶ Wie sähe eine Prüfung aus, in deren Konzeption und Durchführung
Studierende nicht nur als Prüflinge partizipieren?

Pause
Quelle: https://pixabay.com/de/illustrations/k%c3%a4fer-kaffee-tasse-crema-2154765/

Fazit
Checkliste für „Prüfungen“, in denen freiwillig niemand betrügt:
▶ Welche Anreize gibt es zur ehrlichen Teilnahme (Lerneffekt, wertvolles und
zeitnahes Feedback, . . . ) und welche zum „Schummeln“?
(Betrügt man das System oder sich selbst?)
▶ Ist es okay, wenn Studierende im Rahmen der „Prüfung“ kreativ werden,
kommunizieren und zusammenarbeiten?
▶ Wie stark fühlt sich die „Prüfung“ nach einer klassischen Prüfungssituation
an? Gibt es einen Wohlfühlcharakter oder ein positives Framing?
▶ Wie kann die „Prüfung“ etwas sein, auf das man gern intensiv hinarbeitet?
▶ Welchen langfristigen Nutzen hat das Lernergebnis?
▶ Ist es möglich, Lehrperson und Prüfer*in voneinander zu trennen?

https://twitter.com/MarkusRidderbu8/status/
1523708966039351297
Vielen Dank für Ihre/Eure
Aufmerksamkeit!
Gibt es weitere Fragen?

Evaluation des Workshops
siehe die E-Mail

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