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Wie kann mir ChatGPT helfen, meine Elektrotechnik-Prüfung zu bestehen?

Im Foliensatz wird die Eignung von großen Sprachmodellen wie ChatGPT zur Bearbeitung und Lösung von typischen ingenieurwissenschaftlichen Aufgabenstellungen in schriftlichen Prüfungen anhand von Beispielen diskutiert. Außerdem werden Thesen und Kriterien für gute, kompetenzorientierte und lernendenzentrierte Prüfungen aufgestellt.

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Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss
Wie kann mir ChatGPT helfen, meine
Elektrotechnik-Prüfung zu bestehen?
Dr.-Ing. Mathias Magdowski
Lehrstuhl für Elektromagnetische Verträglichkeit
Institut für Medizintechnik
Otto-von-Guericke-Universität, Magdeburg
30. Mai 2023
Lizenz: cb CC BY 4.0 (Namensnennung, Weitergabe unter gleichen Bedingungen)
ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 1
Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss
Überblick
Grundlagen von ChatGPT
Nutzung in der GET-Online-Leistungskontrolle im Wintersemester 2022/2023
Nutzung in der EMV-Übung im Sommersemester 2023
Perspektivische Nutzung in der GET-Prüfung im Sommersemester
Zusammenfassung
ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 2
Grundlagen von ChatGPT
Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss
ChatGPT
Grundlegende Eigenschaften:
▶ basiert auf dem großen Sprachmodell GPT (Generative Pre-trained
Transformer)
ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 4
Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss
ChatGPT
Grundlegende Eigenschaften:
▶ basiert auf dem großen Sprachmodell GPT (Generative Pre-trained
Transformer)
▶ erzeugt Text statistisch anhand von wahrscheinlich folgenden Wörtern
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Grundlegende Eigenschaften:
▶ basiert auf dem großen Sprachmodell GPT (Generative Pre-trained
Transformer)
▶ erzeugt Text statistisch anhand von wahrscheinlich folgenden Wörtern
▶ Resultat ist jeweils ein Unikat
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Wie kann mir ChatGPT helfen, meine Elektrotechnik-Prüfung zu bestehen?

  • 1. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Wie kann mir ChatGPT helfen, meine Elektrotechnik-Prüfung zu bestehen? Dr.-Ing. Mathias Magdowski Lehrstuhl für Elektromagnetische Verträglichkeit Institut für Medizintechnik Otto-von-Guericke-Universität, Magdeburg 30. Mai 2023 Lizenz: cb CC BY 4.0 (Namensnennung, Weitergabe unter gleichen Bedingungen) ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 1
  • 2. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Überblick Grundlagen von ChatGPT Nutzung in der GET-Online-Leistungskontrolle im Wintersemester 2022/2023 Nutzung in der EMV-Übung im Sommersemester 2023 Perspektivische Nutzung in der GET-Prüfung im Sommersemester Zusammenfassung ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 2
  • 4. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss ChatGPT Grundlegende Eigenschaften: ▶ basiert auf dem großen Sprachmodell GPT (Generative Pre-trained Transformer) ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 4
  • 5. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss ChatGPT Grundlegende Eigenschaften: ▶ basiert auf dem großen Sprachmodell GPT (Generative Pre-trained Transformer) ▶ erzeugt Text statistisch anhand von wahrscheinlich folgenden Wörtern ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 4
  • 6. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss ChatGPT Grundlegende Eigenschaften: ▶ basiert auf dem großen Sprachmodell GPT (Generative Pre-trained Transformer) ▶ erzeugt Text statistisch anhand von wahrscheinlich folgenden Wörtern ▶ Resultat ist jeweils ein Unikat ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 4
  • 7. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss ChatGPT Grundlegende Eigenschaften: ▶ basiert auf dem großen Sprachmodell GPT (Generative Pre-trained Transformer) ▶ erzeugt Text statistisch anhand von wahrscheinlich folgenden Wörtern ▶ Resultat ist jeweils ein Unikat ▶ einfacher Zugang über eine Chatbot-Bedienoberfläche ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 4
  • 8. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss ChatGPT Grundlegende Eigenschaften: ▶ basiert auf dem großen Sprachmodell GPT (Generative Pre-trained Transformer) ▶ erzeugt Text statistisch anhand von wahrscheinlich folgenden Wörtern ▶ Resultat ist jeweils ein Unikat ▶ einfacher Zugang über eine Chatbot-Bedienoberfläche ▶ Betreiber: OpenAI ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 4
  • 9. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss ChatGPT Grundlegende Eigenschaften: ▶ basiert auf dem großen Sprachmodell GPT (Generative Pre-trained Transformer) ▶ erzeugt Text statistisch anhand von wahrscheinlich folgenden Wörtern ▶ Resultat ist jeweils ein Unikat ▶ einfacher Zugang über eine Chatbot-Bedienoberfläche ▶ Betreiber: OpenAI ▶ Veröffentlichung: Ende November 2022 ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 4
  • 10. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss ChatGPT Grundlegende Eigenschaften: ▶ basiert auf dem großen Sprachmodell GPT (Generative Pre-trained Transformer) ▶ erzeugt Text statistisch anhand von wahrscheinlich folgenden Wörtern ▶ Resultat ist jeweils ein Unikat ▶ einfacher Zugang über eine Chatbot-Bedienoberfläche ▶ Betreiber: OpenAI ▶ Veröffentlichung: Ende November 2022 ▶ Sprachmodell und kein Wissensmodell ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 4
  • 11. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss ChatGPT Grundlegende Eigenschaften: ▶ basiert auf dem großen Sprachmodell GPT (Generative Pre-trained Transformer) ▶ erzeugt Text statistisch anhand von wahrscheinlich folgenden Wörtern ▶ Resultat ist jeweils ein Unikat ▶ einfacher Zugang über eine Chatbot-Bedienoberfläche ▶ Betreiber: OpenAI ▶ Veröffentlichung: Ende November 2022 ▶ Sprachmodell und kein Wissensmodell ▶ Weitere Informationen in der Linksammlung der AG E-Learning ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 4
  • 12. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss ChatGPT als „Blurry JPEG of the Web“ Quelle: Punya Mishra, https://punyamishra.com/2023/02/12/ chatgpt-as-a-blurry-jpeg-of-the-web/ ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 5
  • 13. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss ChatGPT als „Stochastischer Papagei“ Quelle: Ruprecht Frieling, https://ruprechtfrieling.de/stochastischer-papagei/ ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 6
  • 14. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss ChatGPT und die Logik Quelle: Edmund Weitz / HAW Hamburg, https://www.youtube.com/watch?v=5cYYeuwYF_0 ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 7
  • 15. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Ein Beispiel von vielen Quelle: https://www.reddit.com/r/ProgrammerHumor/comments/ zwahkw/which_algorithm_is_this/ ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 8
  • 16. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Vorschläge zur studentischen Nutzung Pädagogische Hochschule Heidelberg Prof. Dr. Christian Spannagel spannagel@ph-heidelberg.de Rules for Tools Version 2.1 (March 15th 2023) (German version on page 2) 1 English Version 1. All media and tools are allowed. You may use any media (texts, videos, . . . ) and tools (apps, calculators, . . . ) in my course that you find useful. This also applies to AI tools such as ChatGPT, which can be very helpful in generating ideas and writing texts, for example. So these tools are available to you in my course just as they are now in your everyday life and later in your job. By the way, the use of tools will also be subject of our course. Let’s find out together how to use tools in a meaningful way to solve tasks! 2. You are responsible for your results. All tools have their limitations. Informa- tion in media can be wrong. Calculators cannot work with real numbers. And AI language models like ChatGPT can produce well formulated texts, but they make erros and reproduce biases. So before you proceed with results and impulses, you need to check them and revise them if necessary. The tool does not think for you, but you think with the help of the tool. The theoretical background is the approach of distributed cognitions: ” Cognitions become ‘distributed’ in the sense that the tool and its human partner think jointly. Whatever is produced is product of the joint system, resulting from the pooling together of the intelligences of both partners [. . . ]“ (Salomon, 1993, p. 182). In the end, however, you stand up for your solution. You have to be able to explain your solution to others. And you (not the tool) are responsible for errors in the solution. 3. Indicate aids used. You must list all media you have used as sources. Likewise, you must list all tools used, except trivial tools such as pens or word processors. If applicable, also add how the tools were used (for example, writing down the prompt in the case of AI tools). 4. Special rules apply to social media. If you use social media (Instagram, TikTok, Mastodon, Twitter, . . . ) as part of my course and, for example, share your work results there, then you must follow some rules: You must, of course, observe the legal framework, such as copyright. You must treat others respectfully and follow netiquette. Other people may only be visible in your posts if they have given their permission (as far as I am concerned, I will give you permission if you follow the rules just mentioned). For links, you can find my social media accounts at the end of the document. 5. No rules without exceptions. If tools are not allowed in learning or assessment situations, I will let you know. I will also provide you with a reason for this. Seite 1 2 German Version 1. Alle Medien und Werkzeuge sind erlaubt. Sie dürfen sämtliche Medien (Texte, Videos, . . . ) und Werkzeuge (Apps, Taschenrechner, . . . ) in meiner Lehrveranstal- tung verwenden, die Sie für sinnvoll halten. Dies gilt auch für KI-Werkzeuge wie ChatGPT, die zum Beispiel beim Generieren von Ideen und beim Verfassen von Texten sehr hilfreich sein können. Diese Hilfsmittel stehen Ihnen also in meiner Lehrveranstaltung genauso zur Verfügung wie jetzt im Alltag und später im Beruf. Die Nutzung von Hilfsmitteln wird übrigens auch Gegenstand in unserer Lehrveran- staltung sein. Lassen Sie uns gemeinsam herausfinden, wie man Werkzeuge sinnvoll für die Lösung von Aufgaben einsetzen kann! 2. Sie verantworten Ihre Arbeitsergebnisse. Alle Hilfsmittel haben ihre Gren- zen. Informationen in Medien können falsch sein. Taschenrechner können nicht mit reellen Zahlen rechnen. Und KI-Sprachmodelle wie ChatGPT können zwar gut for- mulieren, sie machen aber inhaltliche Fehler und reproduzieren Vorurteile. Bevor Sie also mit Ergebnissen und Impulsen weiterarbeiten, müssen Sie diese überprüfen und gegebenenfalls überarbeiten. Das Werkzeug denkt nicht für Sie, sondern Sie denken mit Hilfe des Werkzeugs. Theoretischer Hintergrund ist der Ansatz der ver- teilten Kognition: ” Cognitions become ‘distributed’ in the sense that the tool and its human partner think jointly. Whatever is produced is product of the joint sys- tem, resulting from the pooling together of the intelligences of both partners [. . . ]“ (Salomon, 1993, S. 182). Am Ende stehen Sie aber für Ihre Lösung ein. Sie müssen Ihre Lösung anderen erklären können. Und für Fehler in der Lösung sind Sie ver- antwortlich (nicht das Werkzeug). 3. Geben Sie verwendete Hilfsmittel an. Sie müssen alle Medien, die Sie bei einer Aufgabenlösung verwendet haben, als Quellen angeben. Ebenso müssen Sie alle verwendeten Werkzeuge aufführen, es sei denn es handelt sich um triviale Werkzeuge wie Kugelschreiber oder Textverarbeitung. Schreiben Sie gegebenenfalls auch dazu, wie die Werkzeuge verwendet wurden (zum Beispiel unter Angabe des Prompts bei KI-Tools). 4. Für Social Media gelten spezielle Regeln. Wenn Sie im Rahmen meiner Lehr- veranstaltung Social Media (Instagram, TikTok, Mastodon, Twitter, . . . ) nutzen und zum Beispiel Ihre Arbeitsergebnisse darin teilen, dann müssen Sie dabei einige Regeln befolgen: Sie müssen natürlich die rechtlichen Rahmenbedingungen wie etwa das Urheberrecht beachten. Sie müssen respektvoll mit anderen umgehen und die Netiquette berücksichtigen. Andere Personen dürfen nur auf Ihren Posts zu sehen sein, wenn diese zugestimmt haben (Was meine Person angeht, erteile ich Ihnen die Erlaubnis, wenn Sie die eben genannten Regeln beachten). Für Verlinkungen finden Sie meine Social-Media-Accounts am Ende des Dokuments. 5. Keine Regeln ohne Ausnahmen. Wenn in Lern- oder Prüfungssituationen Hilfs- mittel nicht erlaubt sind, dann teile ich Ihnen das mit. Ich liefere Ihnen auch eine Begründung dafür. Seite 2 References Salomon, G. (1993). On the Nature of Pedagogic Computer Tools: The Case of the Wri- ting Partner. In S. P. Lajoie & S. J. Derry (Eds.), Computers as Cognitive Tools (pp. 179–196). New York, London: Routledge. Christian Spannagel’s social media accounts: Twitter: https://twitter.com/dunkelmunkel Mastodon: https://scholar.social/@cspannagel Instagram: https://www.instagram.com/dunkelmunkel/ LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/christian-spannagel-31b7b4a1/ XING: https://www.xing.com/profile/Christian Spannagel PHHD’s social media accounts: Twitter: https://twitter.com/phheidelberg Mastodon: @phheidelberg on instance @bawü.social Instagram: https://www.instagram.com/phheidelberg/ Suggestions for hashtags: #MeinePHHD #PHHeidelberg #PHHD #PädagogischeHochschule #StudierenInHeidelberg #LehramtStudieren #MatheStudium #InformatikStudium This document is subject to the Creative Commons Attribution Share-Alike 4.0 Interna- tional (CC BY-SA 4.0) License. To create this document, I used L A TEX and DeepL. Seite 3 Quelle: „Rules for Tools“ von Christian Spannagel, Version 2.1 (15.03.2023), https://csp.uber.space/phhd/rulesfortools.pdf ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 9
  • 17. Nutzung in der GET-Online-Leistungskontrolle im Wintersemester 2022/2023
  • 18. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Umfrage zur Nutzung von ChatGPT in der Online-Leistungskontrolle ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 11
  • 19. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss 1. Frage zur Knotenleitwertmatrix Erklärung: Die Knotenspannungsanalyse ist ein Netzwerkberechnungsverfahren, bei der das Verhalten der Schaltung durch ein Gleichungssystem beschrieben wird, das in Matrixform geschrieben werden kann. Dabei ergibt die Knotenleitwertmatrix multipliziert mit dem Spaltenvektor der unbekannten Knotenspannungen den Spaltenvektor der Stromquellen. Jeder Widerstand in der Schaltung hat dabei verschiedene Einträge in Form eines Leitwerts in der Knotenleitwertmatrix. ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 12
  • 20. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss 1. Frage zur Knotenleitwertmatrix Erklärung: Die Knotenspannungsanalyse ist ein Netzwerkberechnungsverfahren, bei der das Verhalten der Schaltung durch ein Gleichungssystem beschrieben wird, das in Matrixform geschrieben werden kann. Dabei ergibt die Knotenleitwertmatrix multipliziert mit dem Spaltenvektor der unbekannten Knotenspannungen den Spaltenvektor der Stromquellen. Jeder Widerstand in der Schaltung hat dabei verschiedene Einträge in Form eines Leitwerts in der Knotenleitwertmatrix. Frage: Wie oft kann ein zu einem Widerstand zugehöriger Leitwert maximal auf der Hauptdiagonale der Knotenleitwertmatrix auftauchen? Man antworte und begründe die Antwort in Satzform. ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 12
  • 21. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Dialog mit ChatGPT zur Aufgabe zur Knotenspannungsanalyse ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 13
  • 22. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Dialog mit ChatGPT zur Aufgabe zur Knotenspannungsanalyse ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 14
  • 23. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Dialog mit ChatGPT zur Aufgabe zur Knotenspannungsanalyse ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 15
  • 24. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Dialog mit ChatGPT zur Aufgabe zur Knotenspannungsanalyse ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 16
  • 25. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Dialog mit ChatGPT zur Aufgabe zur Knotenspannungsanalyse ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 17
  • 26. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss 2. Frage zur Knotenleitwertmatrix Erklärung: Die Knotenspannungsanalyse ist ein Netzwerkberechnungsverfahren, bei der das Verhalten der Schaltung durch ein Gleichungssystem beschrieben wird, das in Matrixform geschrieben werden kann. Dabei ergibt die Knotenleitwertmatrix multipliziert mit dem Spaltenvektor der unbekannten Knotenspannungen den Spaltenvektor der Stromquellen. Jeder Widerstand in der Schaltung hat dabei verschiedene Einträge in Form eines Leitwerts in der Knotenleitwertmatrix. Frage: Wie oft kann ein zu einem Widerstand zugehöriger Leitwert insgesamt auf der Hauptdiagonale und den Nebendiagonalen der Knotenleitwertmatrix stehen? Man antworte und begründe die Antwort in Satzform. ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 18
  • 27. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Dialog mit ChatGPT zur Aufgabe zur Knotenspannungsanalyse ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 19
  • 28. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Dialog mit ChatGPT zur Aufgabe zur Knotenspannungsanalyse ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 20
  • 29. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Dialog mit ChatGPT zur Aufgabe zur Knotenspannungsanalyse ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 21
  • 30. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Dialog mit ChatGPT zur Aufgabe zur Knotenspannungsanalyse ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 22
  • 31. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Dialog mit ChatGPT zur Aufgabe zur Knotenspannungsanalyse ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 23
  • 32. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Dialog mit ChatGPT zur Aufgabe zur Knotenspannungsanalyse ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 24
  • 33. Nutzung in der EMV-Übung im Sommersemester 2023
  • 34. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Rechnen in dB In der Elektrotechnik und speziell auf dem Gebiet der elektromagnetischen Verträglichkeit werden Messwerte oft als Pegel in dB angegeben. Für einen Leistungspegel L gilt die einfache Definition LP/P0 = 10 · log10 P P0 dB , (1) wobei P die Nennleistung und P0 die Bezugsleistung ist. a) Geben Sie die Leistung 100 W als Leistungspegel in dB (mW) an. b) Geben Sie die Spannung 50 nV als Spannungspegel in dB (µV) an. c) Geben Sie den Leistungspegel −20 dB (mW) als eine Leistung in nW an. d) Wie groß ist der Gesamtleistungspegel, wenn zwei Leistungen mit einem Pegel von 30 dB (mW) und 30 dB (mW) kombiniert werden? e) Diskutieren Sie die Vor- und Nachteile der Angabe von Messgrößen in dB. ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 26
  • 35. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Teilaufgabe a) ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 27
  • 36. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Teilaufgabe a) ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 27
  • 37. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Teilaufgabe a) (anderer Zahlenwert) ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 28
  • 38. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Teilaufgabe a) (anderer Zahlenwert) ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 28
  • 39. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Teilaufgabe b) ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 29
  • 40. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Teilaufgabe b) ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 29
  • 41. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Teilaufgabe c) ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 30
  • 42. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Teilaufgabe c) ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 30
  • 43. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Teilaufgabe d) ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 31
  • 44. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Teilaufgabe d) ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 31
  • 45. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Teilaufgabe e) Vorteile ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 32
  • 46. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Teilaufgabe e) Vorteile ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 32
  • 47. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Teilaufgabe e) Nachteile ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 33
  • 48. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Teilaufgabe e) Nachteile ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 33
  • 49. Perspektivische Nutzung in der GET-Prüfung im Sommersemester
  • 50. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Herausforderungen bei Prüfungen ▶ Passung zur Lernmethode und den Lernzielen (Constructive Alignment) ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 35
  • 51. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Herausforderungen bei Prüfungen ▶ Passung zur Lernmethode und den Lernzielen (Constructive Alignment) ▶ Korrekturaufwand/Skalierbarkeit ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 35
  • 52. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Herausforderungen bei Prüfungen ▶ Passung zur Lernmethode und den Lernzielen (Constructive Alignment) ▶ Korrekturaufwand/Skalierbarkeit ▶ Authentizität Originalität ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 35
  • 53. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Herausforderungen bei Prüfungen ▶ Passung zur Lernmethode und den Lernzielen (Constructive Alignment) ▶ Korrekturaufwand/Skalierbarkeit ▶ Authentizität Originalität ▶ Datenschutz ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 35
  • 54. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Herausforderungen bei Prüfungen ▶ Passung zur Lernmethode und den Lernzielen (Constructive Alignment) ▶ Korrekturaufwand/Skalierbarkeit ▶ Authentizität Originalität ▶ Datenschutz ▶ Rechtssicherheit ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 35
  • 55. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Herausforderungen bei Prüfungen ▶ Passung zur Lernmethode und den Lernzielen (Constructive Alignment) ▶ Korrekturaufwand/Skalierbarkeit ▶ Authentizität Originalität ▶ Datenschutz ▶ Rechtssicherheit ▶ Transparenz ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 35
  • 56. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Herausforderungen bei Prüfungen ▶ Passung zur Lernmethode und den Lernzielen (Constructive Alignment) ▶ Korrekturaufwand/Skalierbarkeit ▶ Authentizität Originalität ▶ Datenschutz ▶ Rechtssicherheit ▶ Transparenz ▶ Verfügbarkeit Integrität ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 35
  • 57. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Was macht eine gute Prüfung aus? „Gute“ Prüfungen sind: ▶ authentisch ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 36
  • 58. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Was macht eine gute Prüfung aus? „Gute“ Prüfungen sind: ▶ authentisch ▶ zeitgemäß ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 36
  • 59. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Was macht eine gute Prüfung aus? „Gute“ Prüfungen sind: ▶ authentisch ▶ zeitgemäß ▶ kompetenzorientiert ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 36
  • 60. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Was macht eine gute Prüfung aus? „Gute“ Prüfungen sind: ▶ authentisch ▶ zeitgemäß ▶ kompetenzorientiert ▶ nicht „googlebar“ und nicht per ChatGPT zu lösen ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 36
  • 61. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Was macht eine gute Prüfung aus? „Gute“ Prüfungen sind: ▶ authentisch ▶ zeitgemäß ▶ kompetenzorientiert ▶ nicht „googlebar“ und nicht per ChatGPT zu lösen Stattdessen: Straßenlampen-Effekt: Dort suchen, wo es am am einfachsten scheint, nicht wo es am relevantesten ist. Quelle: https://twitter.com/beatdoebeli/status/1444225274128879617 ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 36
  • 62. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Zeitgemäße Prüfungen als Treiber von Lehrinnovationen Quelle: Adriano Montefusco, https://twitter.com/AdroMontefusco/status/1375400899745619968 ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 37
  • 63. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss 1. These Eine reine Digitalisierung vorhandener analoger Prüfungsformate ohne weitere Anpassung ist nicht zielführend. ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 38
  • 64. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss 1. These Eine reine Digitalisierung vorhandener analoger Prüfungsformate ohne weitere Anpassung ist nicht zielführend. Thorsten Dirks, CEO von Telefónica Deutschland: „Wenn sie einen Scheißprozess digitalisieren, dann haben sie einen scheiß digitalen Prozess.“ Bildquelle: E-Plus-Gruppe, CC BY 2.0, https://commons.wikimedia.org/w/index. php?curid=40920042 ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 38
  • 65. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss 2. These Das Internet gehört intrinsisch zur Lebenswelt der Studierenden. Man kann es in Lehrveranstaltungen und Prüfungen nicht ausblenden. Quelle: https://pixabay.com/de/photos/h%C3%A4nde-ipad-tablette-technologie-820272/ ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 39
  • 66. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss 3. These Um die Kompetenzen des 4K-Modells (Kreativität, Kommunikation, Kollaboration und kritisches Denken) zusammen mit fachlichen Kompetenzen zu Prüfen, braucht es neue Prüfungsformate. ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 40
  • 67. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss 4. These Proctoring und Videofernüberwachung von Prüflingen in Online-Prüfungen sind bei unpassenden Aufgaben entweder nutzlos oder unverhältnismäßig gegenüber möglichen Betrugsversuchen von Studierenden. ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 41
  • 68. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss 5. These Es ist besser, eine summative Prüfung durch viele kleine formative Assessments zu ersetzen, die kontinuierliche Rückmeldung an die Studierenden geben. 01 02 03 04 Quelle: https://pixabay.com/de/vectors/infografik-treppenhaus-fortschritt-2895154/ ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 42
  • 69. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss 6. These Wenn sich kompetenzorientierte Open-Book-Prüfungen etablieren ist es organisatorisch nicht mehr notwendig, alle Studierenden zur gleichen Zeit zu prüfen. Das Angebot von frei wählbaren 24/7-Prüfungsterminen könnte ein hochschulischer Wettbewerbsvorteil sein. Quelle: https://pixabay.com/de/illustrations/woche-24-7-7-tage-jetzt-offen-1468271/ ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 43
  • 70. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Aufgabe 37 – Kondensator (8 Punkte) Ein Kondensator mit einer Kapazität von C = 10 µF wird im Zeitintervall 0 ≤ t ≤ 3 ms mit einem konstanten Strom von I = 20 mA aufgeladen. Die Spannung des Kondensators war für t 0 gleich Null. Welche Energie W ist im Kondensator bei t = 1,5 ms und bei t = 3 ms gespeichert? ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 44
  • 71. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss ChatGPT-Lösung von Aufgabe 37 (Teil 1) ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 45
  • 72. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss ChatGPT-Lösung von Aufgabe 37 (Teil 1) ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 45
  • 73. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss ChatGPT-Lösung von Aufgabe 37 (Teil 2) ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 46
  • 74. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss ChatGPT-Lösung von Aufgabe 37 (Teil 2) ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 46
  • 75. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Aufgabe 114 – Reihenresonanzkreis (8 Punkte) Ein Reihenresonanzkreis mit einer Induktivität von L = 500 mH und einer Kapazität von C = 2 µF soll eine Güte von Q = 20 haben. a) Wie groß muss der Widerstand R sein? b) Man bestimme die absolute Bandbreite bω und näherungsweise die 45◦-Frequenzen ω±45◦ . c) Wie groß ist die Verstimmung v bei den 45◦-Frequenzen? ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 47
  • 76. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss ChatGPT-Lösung von Aufgabe 114 a) (Teil 1) ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 48
  • 77. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss ChatGPT-Lösung von Aufgabe 114 a) (Teil 1) ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 48
  • 78. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss ChatGPT-Lösung von Aufgabe 114 a) (Teil 2) ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 49
  • 79. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss ChatGPT-Lösung von Aufgabe 114 a) (Teil 2) ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 49
  • 80. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss ChatGPT-Lösung von Aufgabe 114 b) (Teil 1) ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 50
  • 81. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss ChatGPT-Lösung von Aufgabe 114 b) (Teil 1) ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 50
  • 82. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss ChatGPT-Lösung von Aufgabe 114 b) (Teil 2) ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 51
  • 83. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss ChatGPT-Lösung von Aufgabe 114 b) (Teil 2) ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 51
  • 84. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss ChatGPT-Lösung von Aufgabe 114 c) ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 52
  • 85. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss ChatGPT-Lösung von Aufgabe 114 c) ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 52
  • 87. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Zurück auf Anfang ▶ Was sollen die Studierenden lernen? Welche Kompetenzen sollen sie entwickeln? ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 54
  • 88. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Zurück auf Anfang ▶ Was sollen die Studierenden lernen? Welche Kompetenzen sollen sie entwickeln? ▶ Welche Methode und Prozesse sind geeignet, um das dazu nötige Wissen zu vermitteln? Wie können die Studierenden gut beim eigenen Kompetenzerwerb unterstützt werden? ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 54
  • 89. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Zurück auf Anfang ▶ Was sollen die Studierenden lernen? Welche Kompetenzen sollen sie entwickeln? ▶ Welche Methode und Prozesse sind geeignet, um das dazu nötige Wissen zu vermitteln? Wie können die Studierenden gut beim eigenen Kompetenzerwerb unterstützt werden? ▶ Wie kann man den Lernfortschritt und die Kompetenzen prüfen (formativ und summativ)? Welche Fehlanreize ergeben sich dabei? ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 54
  • 90. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss ChatGPT wird uns auch nicht retten! Quelle: https://www.reddit.com/r/ProgrammerHumor/comments/135iokd/ai_is_taking_over/ ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 55
  • 91. Grundlagen Nutzung in der GET-LK Nutzung in der EMV-Übung Nutzung in der GET-Prüfung Abschluss Fragen und Diskussion Quelle: https://pixabay.com/de/illustrations/mann-frau-fragezeichen-probleme-2814937/ ChatGPT in E-Technik-Prüfungen 56