Offene und alternative Prüfungsformate - Schulinterne Lehrer*innen-Fortbildung am Werner-von-Siemens-Gymnasium Magdeburg

Offene und alternative Prüfungsformate
Schulinterne Lehrer*innen-Fortbildung am Werner-von-Siemens-Gymnasium Magdeburg
Mathias Magdowski
Lehrstuhl für Elektromagnetische Verträglichkeit
Institut für Medizintechnik
Otto-von-Guericke-Universität, Magdeburg
16. August 2023
Lizenz: cb CC BY 4.0 (Namensnennung, Weitergabe unter gleichen Bedingungen)
Langeweile bevor es losgeht? Notieren Sie hier gern Fragen:
https://frag.jetzt/creator/room/123456/comments

SWOT-Analyse ChatGPT Alternative Prüfungsformen
Disclaimer
Bildquelle: https://www.watson.ch/596081264-50-lustige-und-skurrile-witze-die-nur-nerds-verstehen
Offene und alternative Prüfungsformate 2

Vorstellungsrunde
Bildquelle: https:
//pixabay.com/de/illustrations/
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▶ Wer bin ich?

Vorstellungsrunde
Bildquelle: https:
▶ Wer bin ich?
▶ Welche Fächer unterrichte ich
für welche Klassenstufe?

Vorstellungsrunde
Bildquelle: https:
▶ Wer bin ich?
▶ Wie technisch-affin bin ich?

Vorstellungsrunde
Bildquelle: https:
▶ Wer bin ich?
▶ Wie technisch-affin bin ich?
▶ Was sollte heute besprochen
werden? Was möchte ich
heute unbedingt mitnehmen?

Organisatorisches
Folien:
ja

Organisatorisches
Folien:
ja
Aufzeichnung:
nein

Organisatorisches
Folien:
ja
Aufzeichnung:
nein
Zwischenfragen:
gern

Zeitplan
Vorstellungsrunde:
09:00 Uhr bis 09:05 Uhr
Input:
09:05 Uhr bis ca. 09:30 Uhr
Fragen und Diskussion:
09:30 Uhr bis 10:30 Uhr
Quelle: https://pixabay.com/vectors/
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Zwischenfragen
Online-Werkzeug zum Sammeln von Fragen
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Traditionelle Prüfungsformen vs. reale Arbeitswelt
Source: https://pixabay.com/de/photos/
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Traditionelle Prüfungsformen vs. reale Arbeitswelt
Source: https://pixabay.com/de/photos/
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Zeitgemäße Prüfungen als Treiber von Lehrinnovationen
Quelle: Adriano Montefusco, https://twitter.com/AdroMontefusco/status/1375400899745619968

Blick auf die Transformation von Lehren und Lernen
Quelle: Uta Hauck-Thum, https://twitter.com/seni_bl/status/1676924312635203584

Prüfungskultur
„Wir können uns die schönsten Dinge für den
Lernprozess ausdenken. Lernende werden im-
mer danach fragen, welche Prüfungen am En-
de auf sie warten.“
Quelle: Axel Krommer, https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1683982425649709056

Imagine you go to some place and there is no Wi-Fi
Das Internet gehört intrinsisch zur Lebenswelt der Schüler*innen.
Man kann es im Unterricht und in Prüfungen nicht ausblenden.
Quelle: https://pixabay.com/de/photos/h%C3%A4nde-ipad-tablette-technologie-820272/

Übersicht
Ziele, Chancen, Herausforderungen und Risiken
Künstliche Intelligenz und Prüfungen
Alternative Prüfungsformen

Ziele, Chancen, Herausforderungen und Risiken

Ziele
Warum prüfen wir überhaupt? Was sind Ziele von Prüfungen?
▶ Das haben wir schon immer (so) gemacht!?

Ziele
▶ Bewertung, Bepunktung, Benotung, Vergleich

Ziele
▶ Lernerfolgskontrolle und Kompetenznachweis

Ziele
▶ Lernerfolgskontrolle und Kompetenznachweis
▶ Feedback für die Lernenden

Herausforderungen
▶ Passung zur Lernmethode und den Lernzielen (Constructive Alignment)

Herausforderungen
▶ Verbindung von Theorie (Wissen) & Praxis (Anwendungskompetenz)

Herausforderungen
▶ Korrekturaufwand & Skalierbarkeit

Herausforderungen
▶ Authentizität & Originalität

Herausforderungen
▶ Datenschutz & Rechtssicherheit

Herausforderungen
▶ Flexibilität, Objektivität, Transparenz & Chancengleichheit

Herausforderungen
▶ Verfügbarkeit & Integrität

Herausforderungen
▶ Verfügbarkeit & Integrität
▶ Nervosität, Aufgeregtheit & Prüfungsangst

Risiken von unüberwachten Prüfungen
Austausch:

Austausch: Plagiat:

Austausch: Plagiat: Contract Cheating:

Chancen
▶ formatives vs. summatives Prüfen, Prozess statt Resultat bewerten

Chancen
▶ mehr Wert auf Feedback statt auf die Notenvergabe legen

Chancen
▶ Barrierefreiheit von elektronischen Prüfungen (z. B. Vorlesen oder
Übersetzen)

Chancen
Übersetzen)
▶ Reform der Prüfungskultur −→ Veränderung der Lehr- und Lernkultur

Chancen
Übersetzen)
▶ Reform der Prüfungskultur −→ Veränderung der Lehr- und Lernkultur
▶ Kompetenzerleben und Selbstwirksamkeitserwartung fördern

Reflexionstool für zeitgemäße Prüfungsformate
https://pruefungskultur.de/formatspinne.html

Was macht eine gute Prüfung aus?
„Gute“ Prüfungen sind:
▶ authentisch

▶ authentisch
▶ zeitgemäß

▶ authentisch
▶ zeitgemäß
▶ kompetenzorientiert

▶ authentisch
▶ zeitgemäß
▶ nicht „googlebar“ und
nicht allein per
ChatGPT zu lösen

▶ authentisch
▶ zeitgemäß
▶ nicht „googlebar“ und
nicht allein per
ChatGPT zu lösen
Stattdessen:
Straßenlampen-Effekt:
Dort suchen, wo es am am einfachsten scheint,
nicht wo es am relevantesten ist.
Quelle:
https://twitter.com/beatdoebeli/status/1444225274128879617

Reaktion der Schüler*innen
Quelle: https://imgflip.com/i/7vv30c

Künstliche Intelligenz und Prüfungen

ChatGPT
Grundlegende Eigenschaften:
▶ basiert auf dem Sprachmodell GPT (Generative Pre-trained Transformer)

ChatGPT
▶ Sprachmodell und kein Wissensmodell

ChatGPT
▶ erzeugt Text statistisch anhand von wahrscheinlich folgenden Wörtern

ChatGPT
▶ Resultat ist jeweils ein Unikat

ChatGPT
▶ einfacher Zugang über eine Chatbot-Bedienoberfläche

ChatGPT
▶ Betreiber: OpenAI

ChatGPT
▶ Veröffentlichung: Ende November 2022

ChatGPT
▶ Veröffentlichung: Ende November 2022
▶ Weitere Informationen in der Linksammlung der AG E-Learning der OVGU

Umfrage zur Nutzung von ChatGPT in der Online-Leistungskontrolle

Kann ChatGPT unsere Elektrotechnik-Leistungskontrolle lösen?
https://youtu.be/Q1GsYKDh7_o

Wie schlägt sich Google Bard im Vergleich?
https://youtu.be/Uj42yzMmDt0

ChatGPT und die Logik
Quelle: Edmund Weitz / HAW Hamburg,
https://www.youtube.com/watch?v=5cYYeuwYF_0

Konkrete Idee
Schüler*innen lösen (Prüfungs-)Aufgaben mit Hilfe von ChatGPT und . . .
▶ markieren richtige und falsche Lösungsschritte

Konkrete Idee
▶ korrigieren und verbessern die Lösung

Konkrete Idee
▶ stellen den richtigen Lösungsweg fachlich korrekt dar

Konkrete Idee
▶ diskutieren alternative Lösungswege

Konkrete Idee
▶ nutzen dabei Expert*innen-Wissen und „hohe“ Kompetenzstufen der
Bloomschen Taxonomie

Konkrete Idee
▶ analysieren

Konkrete Idee
▶ analysieren
▶ evaluieren und bewerten

Konkrete Idee
▶ analysieren
▶ evaluieren und bewerten
▶ erschaffen

Beispiel einer Aufgabe aus einer Physik-Klassenarbeit
Quelle: Patrick Bronner, https://twitter.com/P_Bronner/status/1673773167905521667
Aufgabe: Freier Fall mit KI-Tool am Tablet (14 Punkte)
Du willst die Tiefe einer sehr tiefen Schlucht bestimmen. Du siehst nicht auf den
Grund der Schlucht, sondern hörst nur den Aufprall eines fallenden
Gegenstandes.
a) Für die Messung stehen dir eine leichte und eine schwere Kugel zur
Verfügung. Beide Kugeln sind gleich groß. Welche Kugel eignet sich für eine
genaue Messung? (6 Punkte)
Stelle die Frage an ChatGPT. Es gibt mehrere physikalische Aspekte, die
berücksichtigt werden sollten. Nennt ChatGPT in der Antwort alle Argumente,
die Du zu der Frage kennst? Gegebenenfalls kannst Du ChatGPT im Dialog
zu den richtigen Antworten „führen“.

Aufgabe: Freier Fall mit KI-Tool am Tablet (14 Punkte)
b) Du hast nun einen Stein zur Messung zur Verfügung. Nach 6 Sekunden hörst
Du den Knall des Steines auf dem Boden der Schlucht. (8 Punkte)
Frage ChatGPT, wie Du die genaue Tiefe des Brunnens bestimmen kannst.
Formuliere die Frage an ChatGPT in EINEM Prompt für eine strukturierte
Antwort. Analysiere die Antwort auf fachliche Richtigkeit und korrigiere diese
ggf. in GoodNotes.

Hinweis zum digitalen Vorgehen:
▶ Erstelle für die Aufgabenteile a) und b) einen Screenshot Deines Dialogs mit
ChatGPT.
▶ Füge diesen in die App GoodNotes ein und bewerte die Antwort schriftlich mit
Deinem Fachwissen.
▶ Drucke Dein Dokument (Physik-Drucker) aus und sende es als PDF über
AirDrop an den Lehrer.

Take-Home-Prüfung
Bildquelle: https://pixabay.com/de/photos/studium-pr%C3%BCfungen-vorbereitung-951818/
Weitere Informationen: https://bit.ly/TakeHomePruefung

Open-Book-Prüfung in Präsenz
Weitere Informationen: https://bit.ly/OpenBookPruefung

Open-Book-Präsenzprüfung mit elektronischer Einreichung
Weitere Informationen:
https://twitter.com/MMagdowski/status/1523400987268239360

Munteres Prüfungsaufgaben-Brainstorming
Quelle: https://twitter.com/MMagdowski/status/1354109440967008260

Gruppenphase bei Zulassungsklausuren
Weitere Informationen: https://bit.ly/Gruppenpruefung

Personalisierbare Aufgaben mit anonymem Peer Review
Weitere Informationen: https://youtu.be/LDw_Ifmg2WM

Medienkompetenz-Prüfungen
Mögliche Prüfungsformen:
▶ Erstellung von Erklärvideos durch
Schüler*innen
▶ Video-Dokumentationen der
Lösung von Aufgaben
▶ Aufzeichnungen von Podcasts
▶ Blog-Artikel schreiben
▶ elektronische Portfolios
▶ Wikipedia-Artikel übersetzen
Bildquelle: Pixabay https://pixabay.com/vectors/internet-web-page-video-article-3738875/

Schüler*innen erstellen Videos selbst
vidumath – creative video for mathematics – VG-SPS-BE-15-24-013795
http://vidumath.eu/

Improvisiertes Stativ zum Abfilmen der Handschrift
Quelle: https://mathiasmagdowski.wordpress.com/2019/04/28/improvisiertes-stativ/

Beispielvideo
https://twitter.com/LehrstuhlEMV/status/1122583408360730632

Videoeinreichungen der Studierenden

WordPress-Blog für das Donkey-Car-Projekt
Weitere Informationen: https://ovgudonkey.wordpress.com/

Twitter-Kanal für die EMV-Messtechnik
Weitere Informationen: https://twitter.com/EmvOvgu

LEGO-Praktikum
Fotografin: Jana Dünnhaupt (OVGU)
https://bit.ly/LEGO_EIT_2023

https://twitter.com/MarkusRidderbu8/status/
1523708966039351297
Vielen Dank für Ihre/Eure
Aufmerksamkeit!
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Zwischenfragen
Online-Werkzeug zum Sammeln von Fragen
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