2. Fibeln!
ABC – Reise (Veritas)
ABC der Tiere (Mildenberger)
Frohes Lernen (öbv)
Funkelsteine (Dorner – Verlag)
Imos Buchstabenreise (J&V)
Lilos Lesewelt (Helbling)
Meine Fibel (Veritas)
Mia und Mo (Dorner)
Milli & Co (Dorner)
Mimi die Lesemaus (Veritas)
Salto Fibel (öbv)
Tobi – Fibel (Cornelsen)
Zebra (öbv)
3. Die ideale Fibel für den
Erstleseunterricht?!
Orientierung am Lehrplan der Volksschule
Vorbereitung auf Bildungsstandards bzw. Teilbereiche
Orientierung an lernpsychologischen Erkenntnissen
Methodisch-didaktischen Anforderungen (aktueller
Diskussionsstand zur Methodik und Didaktik des
Schriftspracherwerbs, aktuellen Stand der Forschung
zum Schriftspracherwerb)
Gute Illustrationen, ansprechendes Layout und Design
Entspricht praktischen Anforderungen des Alltags
4. Die ideale Fibel für den
Erstleseunterricht?!
Ansprechende Inhalte, lustige, spannende Texte
Bekannte und bewährte Geschichten und Gedichte
Vorlesegeschichten, Sachtexte
Auszüge aus bekannten Kinderbüchern
Differenzierung, zusätzliches Material
Audio-CD, Internetangebot
Möglichkeit zu selbstständigem Arbeiten,
>Fehlerkontrolle durch Kind
Lehrerhandbuch
5. Die ideale Fibel für den
Erstleseunterricht?!
Systematisches Üben von Phonem–Graphem-
Zuordnungen unter weitgehender Beschränkung auf
lauttreue Wörter
Vielfalt der Möglichkeiten, Laute und Buchstaben in
vielfältigen Verbindungen und über mehrere
Sinneskanäle zu erarbeiten und einzuüben
Gliederung von Wörtern in Silben
Wortanalyse, usw.
6. Mögliche Bestandteile!
Lesebuch (Lesetexte, Vorlesetexte)
Arbeitshefte/Übungshefte (Übungen zu den
unterschiedlichen Bereichen des Schriftspracherwerbs
Schreiblehrgang
Anlauttabelle
Weitere Materialien: Anlautposter, CD
Lehrerhandbuch: didaktisch-methodische Anregungen
und weiteres Material, z. B. zur Diagnose von
Lernvoraussetzungen
Hessisches Kultusministerium. Für einen guten Start. Kriterien zur Auswahl von
Fibeln und Materialien zum Schulanfang Institut für Qualitätsentwicklung
7. Kieler Leseaufbau!
Deutsches Modell nach lernpsychologischen Grundsätzen, Lernen in kleinsten
Schritten, Einhaltung einer bestimmten Anordnung der Buchstaben
Stufe 1: VKV (Oma) KVKV (Rose)
Stufe 2: beschränkt sich auf dehnbare Konsonanten (n,f,l)
Stufe 3: Stufe führt den ersten kurzen Laut ein, und zwar die –en – Endung (malen,
Ofen) und die – er – Endung (Maler, Hafer).
Stufe 4: das ch wird eingeführt, und zwar als 1 Laut / Zeichen
Stufe 5: die Verschlusslaute p,t,k werden eingeführt
Stufe 7: das sch
Stufe 11: für viele Kinder sind Konsonantenverbindungen eine große Hürde;
demgemäß kommen solche erst in 11: KKVKV, KKVKVK
Stufen 13 und 14 dienen der Vertiefung: sie enthalten Gegenüberstellungen (Frost –
Forst) und lange Wörter (Ne – bel – schein – wer- fer)
Dummer – Smoch, Lisa & Hackethal, Renate: Kieler Leseaufbau. 5. überarb. Aufl. (Kiel, 1999)
8. Kritik an Fibeln!
„Lehrgänge kompensieren pädagogische Behinderungen.
Nicht die der Kinder, sondern unsere eigenen. Eine
Einheitsfibel für die ganze Klasse entlastet. Sie überspielt
unsere Unfähigkeit, auf jedes Kind individuell einzugehen;
sie entspricht auch unserem Bedürfnis, die Aktivitäten
der Kinder unter Kontrolle zu haben. Damit nicht jedes in
eine andere Richtung läuft, lassen wir sie im Gleichschritt
durch den Lehrgang und die Arbeitsblätter marschieren.
Hier und da gibt es kleine Wegschleifen – aber die
Grundidee ist, dasselbe gemeinsam zu lernen – und zwar
zu demselben Zeitpunkt.“
Hans Brügelmann/ Erika Brinkmann (1998) Die Schrift erfinden. Beobachtungshilfen
und methodische Ideen für einen offenen Anfangsunterricht im Lesen und Schreiben.
Lengwil am Bodensee, S. 11.-12