3. Phonologische Bewusstheit!
Der Begriff bezeichnet im Fachgebiet pädagogische
Psychologie und allgemein in der Leseforschung eine
Form der Sprachbewusstheit.
Fähigkeit, bei der Aufnahme, der Verarbeitung, dem Abruf
und der Speicherung von sprachlichen Informationen
Wissen über die lautliche Struktur der Sprache
heranzuziehen.
Kinder müssen sich hierzu vom Bedeutungsinhalt der
Sprache lösen und begreifen, dass Sätze aus Wörtern,
Wörter aus Silben und Silben aus Lauten aufgebaut, dass
manche Wörter länger und andere kürzer sind. Es geht
darum zu erfassen, was der erste Laut eines Wortes ist,
wie es endet, daß manche Wörter sich reimen. (wikipedia)
4. Phonologische Bewusstheit!
Auch bei normalbegabten Kindern kommt es bei
Training zu einer deutlichen Erleichterung des
Schriftspracherwerbs und zu signifikanten
Steigerungen der Leistungen im Lesen und
Schreiben.
.
5. Übersicht über 16 Schwierigkeitsstufen
1 Vokale am Wortanfang A E I O U Au Ei Eu
2 Dauerkonsonanten am Wortanfang F L M N
3 Dauerkonsonanten am Wortanfang R S Sch W
4 Vokale am Wortende a e i o u
5 Dauerkonsonanten Wortende f l m n r s t
6 Endungen (1) el en er
7 Endungen (2) te fe le ne re
8 Endungen (3) b e ge ke nge pe sche se ste ze
9 Plosivlaute am Wortanfang B D G H
10 Plosivlaute am Wortanfang K P T Z
11 Buchstabenfolgen am Wortanfang Bl Fl Gl Kl Schl Tr Br Fr Gr Kr
Schr Dr St Sp
12 Endungen (4) ch er ng sch
13 Vokal im Wortinneren aeiou
14 Vokale im Wortinneren aeiou
15 Diphthonge und Umlaute im Wortinneren au ei eu ä ö ü
16 Konsonanten im Wortinneren d f g l m s t
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6. 6
Sprachbe-
Prädiktor für
wusstheit
Leseentwicklung
Wissen über Zusammenhang mit
Lautstruktur der Rechtschreibleistung
Sprache
Wissen um
Phonologische frühe
Bewusstheit Diagnose
Klangstruktur von
Lauten Silben ermöglicht
Wörter Sätzen Fördermaßnahmen
Anlaut Reim
Inlaut Rhythmus
Auslaut Betonung
7. 7
Phonologische Bewusstheit
1. ist eine Form der Sprachbewusstheit
2. Richtung der Aufmerksamkeit auf die lautliche
Struktur, Lösung vom Bedeutungsinhalt der
Sprache
3. Fähigkeit, sprachliche Einheiten wie Wörter, Silben
und Phoneme unterscheiden zu können
4. ist eine zentrale Lernvoraussetzung: es besteht
ein Zusammenhang mit Leseentwicklung und
Rechtschreibleistung
5. Frühzeitige Diagnose > Förderung > Prävention
von Lese-Rechtscheibschwäche
.
11. Anlauttabelle!
M m N n
L l Schreibtabelle H h
Ch ch R r
B b P p
S s A a Au au Z z
D d E e Ei ei T t
Ww I i Eu eu F f
Sch sch O o Ö ö J j
G g U u Ü ü K k
Schreibtabelle zu
12. Anlauttabelle!
Vogel,
Vase V v -ie Riese
Qualle Qu qu Ää Äpfel,
Bär
Xylophon X x -äu Mäuse
Ypsilon Y y -ß Fuß
Computer,
Cent C c -ng Ring
Spinne Sp sp -ck Schnecke
Stern St st -tz Katze
Pferd Pf pf
Schreibtabelle zu
