Das Dokument beschreibt die Rolle von E-Teacher/-innen in medialen Lehr-Lern-Szenarien und betont die Bedeutung von Kommunikationsprozessen, die sich im Vergleich zur Präsenzlehre verändern. Es werden verschiedene Handlungsfelder und Kompetenzen der E-Teacher/-innen aufgezeigt, einschließlich didaktischer, kommunikativer sowie medien- und mediendidaktischer Kompetenzen. Zudem wird hervorgehoben, dass individuelle E-Teaching-Praktiken variieren und Mediennutzung eine zentrale Rolle in der Bildungsarbeit spielt.

1. Rolle von E-Teacher/-innen in
medialen Lehr-Lern-Szenarien
Jörg Hafer
22.11.2010

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Kommunikation in der Präsenzsituation
•Im Präsenzraum findet eine ständige „Meta“-
Kommunikation über Sinn und Form des
Geschehens zwischen Lehrenden und Lernenden
statt, in Bezug auf
– (Lern-)Ziele
– Lehraktivitäten
– Lernaktivitäten
– Lernzielerreichung
– Rahmenbedingungen

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Handlungsfelder von Lehrenden
Fachexpertise
• z.B. Fachwissen, Erfahrung, Orientierungswissen
Inhaltserstellung und -strukturierung
• z.B. Skripte, Ressourcen strukturieren, Darstellungen
Präsentation
• z.B. Inhalte inszenieren, Präsentieren, Erklären
Moderation
• z.B. Gruppenarbeit, Arbeitsmethoden
Lernberatung
• z.B. Lernwege, Lerntechniken, Lernen reflektieren
Organisation
• z.B. Rahmenbedingungen, Administratives

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Lehrhandeln im medialen Raum
● Im medialen Raum sind Kommunikationsprozesse
zunächst „fremd“ - asynchron und medial
vermittelt – der kontinuierliche „Meta-Dialog“
fällt weg
● Entscheidungen lassen sich nicht so leicht
korrigieren, Flexibilität ist geringer
● Vermittlung, Präsentation und Begleitung,
Betreuung „treten weiter auseinander“

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Kompetenzen von "E-Tutoren"
(nach D.Berlinger & P.Suter, 2002: "Low Budget E-Learning")
● Didaktisch-methodische Kompetenz
– Planung & Gestaltung von Lernarrangements
● Leitungskompetenz
– Leitung von Gruppen (in Lernprojekten)
● Kommunikative Kompetenz
– insbesondere schriftliche Ausdrucksfähigkeit
● Lernbegleitungskompetenz
– Lernprozess-Reflektion, Beratungskompetenz
● Inhaltliche Fachkompetenz
– Überblick, Fachkenntnisse, Wissensgenerierung

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Medienkompetenzen für
E-Teacher/-innen
● Medienkompetenz
– Medienkenntnisse (z.B. Technologien, Geschichte)
– Medienanalyse (z.B. Aufbau, Wirkungen)
– Medienkritik (z.B. Machtstrukturen, Mißbrauch)
– Medienhandeln (z.B. Medien gestalten)
● mediendidaktische Kompetenz
– Theorie und Praxis des Lehrens und Lernens mit
digitalen und vernetzten Medien
● medienpädagogische Kompetenz
– Medienkompetenz vermitteln können

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Handlungsfelder im medialen Raum
● Lernumgebung / Lernsetting strukturieren
– z.B. Zeitlich, „Lay-Out“, Inhaltlich, Methodisch
● Ressourcen erstellen und bereitstellen
– z.B. Präsentation, Text, Dokumente, Links
● Aktivitäten initiieren
– z.B. Aufgaben, Übungen, Reflektionsfragen
● Kommunikation & Kooperation moderieren
– z.B. Diskussionen, Arbeitsgruppen
● Lernende beraten und begleiten
– z.B. Fachfragen, Lernunterstützung

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individuelle E-Teaching Praxis
● E-Teacher/-innen können nicht in allen
Handlungsfeldern gleich kompetent sein
– Jeder und Jede hat Ihre Schwerpunkte und
besonderen Fähigkeiten
● Mediennutzung ist aber unverzichtbar
– Die Nutzung von Computer und Internet sollte im
Idealfall alltäglich sein
● Neugier, "Ausprobier-Lust"
– Die Bildungsarbeit mit digitalen Medien macht auch
Spaß und bedeutet, die neuen digitalen Kultur mit zu
gestalten

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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!