Veränderte Anforderungen an die Ausbildung von Lehrkräften in der zweiten Phase der Lehrerausbildung Fachtagung „Digitale Medien in der 2. Phase der Lehrerausbildung“
Betriebswirtschaftslehre (B.Sc.) an der Universität Duisburg Essen
Schule in der Digitalisierung
1. Schule in der Digitalisierung
Veränderte Anforderungen an die
Ausbildung von Lehrkräften in der zweiten
Phase der Lehrerausbildung
Fachtagung „Digitale Medien in der 2. Phase der Lehrerausbildung“
Richard Heinen, Universität Duisburg-Essen
Neuss, 16.09.2016
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"Die Zukunft ist eine
dumme Sau. Man weiß nie,
womit sie als Nächstes um
die Ecke kommt!“
Sven Regener
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„Die Welt von morgen wird eine digitale, eine
multimediale Welt sein. Die Zukunft der Bildung
ist ohne Multimedia nicht denkbar. Die Inhalte
des Wissens werden sich durch neue und
andere Wissensbestände und
Qualifikationsanforderungen verändern, ebenso
die Formen der Wissensaneignung durch
multimediales Lernen.“
Gemeinsame Erklärung der Landesregierung NRW,
des Städte- und Gemeindebundes NRW und des Städtetages NRW
2005
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Leben und Arbeiten im Digitalen Wandel
Die Welt von morgen wird eine digitale, eine
multimediale Welt sein.
heute
9. Von anderen Vortragenden weiß ich, dass Sie
die Folien nicht so gerne im Netz sehen
würden, da ggf. Grafiken, Bilder o.ä.
verwendet werden, die urheberrechtlich
nicht ohne weiteres der Öffentlichkeit
präsentiert werden können. Wir haben in
diesen Fällen die Vereinbarung getroffen,
dass die Präsentation nicht gefilmt wird
und uns für die Veröffentlichung in unserem
Moodle-System eine „bereinigte“ Version
zur Verfügung gestellt wird.
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Leben und Arbeiten im Digitalen Wandel
Die Welt von morgen wird eine digitale, eine
multimediale Welt sein.
heute
11.
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Leben und Arbeiten im Digitalen Wandel
Die Welt von morgen wird eine digitale, eine
multimediale Welt sein.
heute
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https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
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» Kompetenzen für ein Lernen im digitalen Wandel
» Was ist ein Medienkonzept ?
» Ein Medienkonzept für alle Fächer - oder machen
das die Informatiker?
» Wie gelingt die Implementation?
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Kompetenzen für ein
Lernen im digitalen Wandel
16. Realität vs. Virtualität
Mensch - Maschine
Informationsmangel vs. Informationsfülle
Von der Organisation zur Interaktion
Floridi, 2014
17. Realität vs. Virtualität
Mensch - Maschine
Informationsmangel vs. Informationsfülle
Von der Organisation zur Interaktion
Floridi, 2014
Wie wirkt das?
Wie funktioniert das?
Wie nutze ich das?
Wie verändert sich Lernen?
19. Kompetenz für ein Lernen im digitalen Wandel
Kompetenzrahmen „Medienpass NRW“
20. Kompetenz für ein Lernen im digitalen Wandel
Kompetenzbereiche „KMK“
21. persönliches Gerät, das individuelle
Anpassungen erlaubt
verfügbar am Ort des Lernens
Inklusion
als Werkzeug in Schülerhand
Passendes Material für
unterschiedliche Lerner
Individuelle Rückmeldungen
Lernen und Lernprozesse sichtbar
machen
individuelle
Förderung
Digitaler
Wandel
Kooperation - Kommunikation
Kreativität - kritisches Denken
22. Kompetenz für ein Lernen im digitalen Wandel
Lernen im digitalen Wandel beschränkt sich
nicht auf das Bedienen und Anwenden digitaler
Medien.
Lernen für ein Leben in einer Gesellschaft im
digitalen Wandel zielt auf den Erwerb
übergeordneter Kompetenzen.
Hierbei spielt die Nutzung digitaler Medien
eine zentrale Rolle.
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Was ist ein Medienkonzept?
25. Schulische
mobile Geräte
Private mobile
Geräte
Schulische
stationäre Geräte
WLAN
LAN
Firewall
LDAP / Radius / Proxy / Webfilter / Protokoll
Firewall
Schul-
Cloud
Internet
offen - für verschiedene Geräte
und Anwendungen und neue
Entwicklungen
sicher - für die Schule und
die Lernenden
einfach
30. Was ist ein Medienkonzept?
Technik Zusammen-
arbeit
SAMR
individuelle
Förderung
etc.
fachl.
Themen
(Medien-)
Kompetenz
31. Was ist ein Medienkonzept?
Ein Medienkonzept bildet die gelebte Praxis
des Lehrens und Lernens mit digitalen Medien
ab und bittet daher konkrete Hilfe für die
Arbeit im Unterricht.
Es beschreibt auch die Art und Weise der
Zusammenarbeit im Kollegium bei der
gemeinsamen Unterrichtsentwicklung.
Ein Medienkonzept ist nie abschlossen,
sondern entwickelt sich dynamisch weiter.
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Ein Medienkonzept für alle Fächer - oder
machen das die Informatiker?
33. Beide Fotos: cc by 3.0 wikipedia.de
B.F. Skinner - Teaching machines
40. Als Medienscout und
IT-Assistent an der
Schule zu arbeiten ist
toll!
Aber später im Beruf
möchte ich nicht soviel
mit Computern arbeiten.
Ich möchte
Physiker
werden!!!!
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Wie gelingt die Implementation?
45. Kontextualisierung von Konzepten auf die eigene Situation
(Holtappels, 2003)
Schul-Netzwerke zur Unterstützung von Innovationen
(Berkemeyer, 2010)
Distributed Leadership - Leitung schafft Gelegenheiten zur
Verantwortungsübernahme
(Harris & Chapmann, 2002)
Evaluation an der Grenze zwischen schulinterner und
externer Evaluation unterstützen Entwicklungsprozesse
(Gärnter, 2013)
Der Weg
Schulentwicklung und Medienintegration im Netzwerk