SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo

Lernen unter den Bedingungen der Digitalisierung

Inputreferat Tagung »Daten.Dinge.Werte«

1 von 67
Downloaden Sie, um offline zu lesen
Bild: digezz.ch
Bildung unter den Bedingungen 

der Digitalisierung

Inputreferat - phwa.ch/datendingewerte
Bild: Felix Padrosa
Bild: Alexander Tsuvarev
The original idea of the web was that it should be a
collaborative space where you can communicate
through sharing information. The idea was that by
writing something together, and as people worked on
it, they could iron out misunderstanding. 

(Tim Berners-Lee)
Bild: jugendundmedien.ch
Ablauf
[1]

Die Vision des »Mechanical Turk«

Eine Bestandsaufnahme
Karl Gottlieb von Windisch, 1783
Walter Benjamin: Über den Begriff der Geschichte (1940)
Lernen unter den Bedingungen der Digitalisierung
Lernen unter den Bedingungen der Digitalisierung
Lernen unter den Bedingungen der Digitalisierung
Lernen unter den Bedingungen der Digitalisierung
Lernen unter den Bedingungen der Digitalisierung
I think it’s something of a hybrid
between trying to make money on the
side and a diversion, a substitute for
doing a crossword puzzle. It’s sort of a
mental exercise.
Sherwood Stranieri

»I make $1.45 a week and I love it«
Christiane Benner

Amazonisierung oder Humanisierung der Arbeit?
Es gibt drei wesentliche Gründe, warum
sich Gewerkschaften mit Crowdsourcing
beschäftigen müssen: Erstens, weil die
Arbeitsbedingungen der Online-
Arbeitswelt massiven Einfluss […] haben;
zweitens, weil auch die digitale
Arbeitswelt eine Arbeitswelt ist […],
drittens, um einen sozialen Rückschritt zu
verhindern.
Lernen unter den Bedingungen der Digitalisierung
Lernen unter den Bedingungen der Digitalisierung
Turkopticon-Browser-Extension
Mechanical-Turk-Bildung
Kompetenzen werden
maschinell nachgewiesen
Menschen erledigen Aufgaben,
die Maschinen nicht
gleichwertig leisten
Qualifikation ist direkt
verwertbar
Arbeit zerfällt in Small Pieces
[2]

Die Bildung und das Netz

Vision und Disruption
Bild: Sao Luiz Hospital
David Weinberger

Small Pieces Loosely Joined, 2002
Martin Lindner

Die Bildung und das Netz

3a, Die Ver-Web-ung der Bildung
Alle Inhalte, die mit dem Web in Berührung
kommen, [verlieren] ihre feste innere
Struktur. Alles wird zu Small Pieces Loosely
Joined, also zu kleinen, granularen
Elementen, die lose verbunden sind und
leicht in immer neue Zusammenhänge treten
können. Das gilt für die Text- und
Medienbausteine, aber auch für die Prozesse
und Institutionen, die dahinter stehen.
Lernen unter den Bedingungen der Digitalisierung
Claus Hulverscheidt

Google drängt in die Klassenzimmer

SZ, 13. Juni 2017
[Google sagt], es gehe deshalb weniger um die
Profile der Kinder als darum, dafür zu sorgen, »dass
die nächste Generation nicht nur Konsument, sondern
zugleich auch Schöpfer von Technologie wird«. […]
Doch so wichtig die wirtschaftlichen, technologischen
und datenschutzrechtlichen Aspekte auch sind - die
»Googlifizierung« des Klassenzimmers wirft noch eine
ganz andere, eher philosophische Frage auf: Worin
genau sollen Schulen Kinder im Informationszeitalter
eigentlich unterrichten?
informelles Lernen als Grunderfahrung
Bild: photoalto
Disruption der Bildung
Lernende erfahren informelle
Lernprozesse als wertvoll
private Anbieter setzen
konsequent auf Digitalisierung
Verlust des Monopols für
Wissensmanagement bei
Bildungsinstitutionen
Minecraft
Call of Duty
Maciej Ceglowski: The Website Obesity Crisis (2015)
Maciej Ceglowski

The Website Obesity Crisis

idlewords.com/talks/website_obesity.htm
The first vision is the Web as Minecraft–an open world
with simple pieces that obey simple rules. […] In this
vision, you are meant to be an active participant, you’re
supposed to create stuff, and you’ll have the most fun
when you collaborate with others. 

The other vision is of the web as Call of Duty–an
exquisitely produced, kind-of-but-not-really-participatory
guided experience with breathtaking effects and lots of
opportunities to make in-game purchases. […] 

The user experience in this kind of Web is that of being
carried along, with the illusion of agency, within fairly
strict limits.
Macro-Bildung Micro-Bildung
Skinner, Sebastian Thrun Papert, Philipp Schmidt
Call of Duty Minecraft
Gamification (Micro-)Blogging
Plattformen Domain of One’s Own
Badges und Zertifikate »do it yourself«-Punk
Community-Management persönliches Lernnetzwerk
vgl. Lindner, Ver-Web-ung der Bildung
Warum das MIT Media Lab kein Fan von Online-Kursen ist
Philipp Schmidt

D, 2013 - Quelle: youtube.com/watch?v=Rn7GpBbn_oM
Die Wirklichkeit ist, wie immer, kompliziert. Denn
die Maschine, der Apparat und die Verdatung
unterjochen den Menschen nicht nur, sie befreien
ihn auch. Das standardisierte Spielfeld des Internet
eröffnete erst den Möglichkeitsraum des Web. Und
für die Erfahrung der allermeisten Einzelmenschen
überwiegt die Erfahrung persönlicher Freiheit und
Ermächtigung bei weitem die abstrakte Bedrohung
durch die »Datenkraken«. Und es ist keine
eingebildete Freiheit.
Martin Lindner

Die Bildung und das Netz

3a, Die Ver-Web-ung der Bildung
Lernen unter den Bedingungen der Digitalisierung
Lernen unter den Bedingungen der Digitalisierung
[3]

Schulen und das Netz

Drei Herausforderungen
Bildung und Lernen können mich nicht auf die
Zukunft vorbereiten. Sie müssen mich dazu
befähigen, eine unvorhersehbare, volatile,
unsichere, hochkomplexe, nicht berechenbare,
vieldeutige Gegenwart zu gestalten.
Lebenslang.
Solange diese Befähigung im Bildungssystem
keinen Platz hat, ist dieses System kein Teil
der Lösung sondern ein Teil des Problems.
Christoph Schmitt

Bildung auf Augenhöhe
Die drei Herausforderungen
Was bedeutet eine digitale
(Jugend-)Kultur für die Bildung?
Welche digitalen Werkzeuge in
Bildungsinstitutionen?
Was sind die relevanten
Kompetenzen für die digitale
Gesellschaft und Berufswelt?
Bild: Craig Evans
These 1

Teilhabe an digitaler Kultur erfordert Kompetenzen,
bei deren Aufbau formale Bildung kaum unterstützt.
These 2

Schulen investieren viel in digitale Werkzeuge, ohne
echte digitale Bildung zu ermöglichen.
These 3

Standardisierung, Zentralisierung und Zertifizierung
sind falsche Lösungsansätze im Bildungssystem.
Bild: Phoenix Contact
[4]

Konzepte zur Orientierung

Was hilft?
Bild: Kanal Khurana
Lernen unter den Bedingungen der Digitalisierung
Lernen unter den Bedingungen der Digitalisierung
Working out loud

John Stepper, 2015
eigene Arbeit sichtbar machen
sie verbessern
anderen Hilfe anbieten
breit und interdisziplinär vernetzen
gezielte Kollaboration
Wir können uns das Life Long Learning vorstellen
wie ein Pulsieren. Wie das Atmen zum Überleben
der Physis nie aufhören darf, so darf das Lernen zum
Überleben der Gesellschaft nicht aufhören. Wissen
ist nicht in den Köpfen, sondern zwischen den
Köpfen. Wir müssen also zum Sinnbilden lernen
Netzwerken lernen. Und die Netze dafür müssen wir
uns selbst bauen und kontinuierlich aktualisieren auf
unseren jeweiligen Entwicklungs- und
Bedürfnisstand.
Lisa Rosa

Lernen lernen mit dem Persönlichen Lernnetzwerk
Lernen unter den Bedingungen der Digitalisierung
OECD 2030 Framework

Global Competency for an Inclusive World, 2017
1. Als Konzept impliziert Design eine Demut, die dem Wort
»Konstruktion« oder »Bauen« abzugehen scheint. Bildung und
Lernen können mich nicht auf die Zukunft vorbereiten.
2. Eine zweite und vielleicht noch wichtigere Implikation von Design
liegt in der Aufmerksamkeit für Details.
3. Wenn man Dinge als gut oder schlecht designt ansieht, dann
erscheinen sie nicht länger als unabänderliche Tatsachen.
4. Als vierten Vorteil sehe ich im Wort »Design« – zusätzlich zu seiner
Bescheidenheit, seiner Aufmerksamkeit fürs Detail und dem stets
zu ihm gehörenden semiotischen Geschick –, dass es ein Prozess
ist, der nie bei Null anfängt: designen heißt immer redesignen.
5. Es ist, als würden Materialität und Moralität schließlich
verschmelzen.
Bruno Latour

Ein vorsichtiger Prometheus (2009)
4K-Kompetenzen



Kreativität

Kollaboration

Kommunikation

kritisches Denken
Lernen unter den Bedingungen der Digitalisierung
Zusammenfassung

Konzepte zur Orientierung
working out loud
Persönliche Lernnetzwerke
seek, sense, share

(interiorisieren, exteriorisieren, Dialog)
(4K-)Kompetenzorientierung
Design Thinking
[5]

10 offene Fragen

mögliche Aufgaben für AG-Arbeit
Bild: Phoenix Contact
Google Docs: phwa.ch/ddw

(mit App oder mit Laptop)
(1) In welchem Verhältnis
stehen Bildung und »digitale
Gesellschaft«?
(1*) Verändert (digitale)
Bildung Gesellschaft?

(Wie) ermöglicht sie Teilhabe?
(2) Welche wirtschaftlichen Interessen
beeinflussen digitale Bildung - und wie?
(2*) Was ändert sich, wenn massiv weniger
öffentliche Gelder für Bildung vorhanden sind?
(3) Welche Faktoren steuern
Entscheidung zwischen digitalem
Macro- und Micro-Lernen?
(4) Was ändert Digitalisierung an
Kluft zwischen Bildungs-Elite und
»Bildungsverlierer*innen«?
Quenzel/Hurrelmann, 2010
Quenzel/Hurrelmann

Bildungsverlierer, 2010
(5) Gibt es genuin digitale Bildungsformate?

Wie wirken sie gegebenenfalls?
(6) Kann ein analoger Schonraum
eine Antwort auf digitale
Herausforderungen sein?
What is Integral?
Saint Mary’s College

USA, 2014 - Quelle: youtube.com/watch?v=SbQTdfQxVa0
(7) Welche Rollen sind in der digitalen Bildung
vorgesehen? Was ist ihr Subjektbegriff?
(8) Wie kann mit
Verhinderungsdiskursen
umgegangen werden?
Beispiele für Verhinderungsdiskurse
Datenschutz
Prüfungs- und Schultypenkultur
bildungsbürgerliche Werte,
Kulturpessimismus
Abwertung digitalen Lernens
konservative Kompetenzvorstellungen
(9) Wie können Leitnarrative für digitale Bildung
formuliert und verbreitet werden? 

(Was ist der digitale Bildungsroman)
(10) Wie kann Bildung auf das Tempo des kulturellen,
sozialen und wirtschaftlichen Wandels reagieren?
Danke! 

Folien: 

Kontakt: 

phwa.ch/datendingewerte

wampfler@schulesocialmedia.ch

+41 78 704 29 29

phwampfler

Recomendados

Generation »Social Media« - eine pädagogische Perspektive
Generation »Social Media« - eine pädagogische PerspektiveGeneration »Social Media« - eine pädagogische Perspektive
Generation »Social Media« - eine pädagogische PerspektivePhilippe Wampfler
 
Referat PH Bern - ICT-V 2017
Referat PH Bern - ICT-V 2017Referat PH Bern - ICT-V 2017
Referat PH Bern - ICT-V 2017Philippe Wampfler
 
Wohin geht die Reise? Das Digitale im Arbeits- und Lernalltag
Wohin geht die Reise? Das Digitale im Arbeits- und LernalltagWohin geht die Reise? Das Digitale im Arbeits- und Lernalltag
Wohin geht die Reise? Das Digitale im Arbeits- und LernalltagJochen Robes
 
YouTube, WhatsApp, EduCamps, MOOCs und Co.: Wo und wie lernen wir morgen?
YouTube, WhatsApp, EduCamps, MOOCs und Co.: Wo und wie lernen wir morgen?YouTube, WhatsApp, EduCamps, MOOCs und Co.: Wo und wie lernen wir morgen?
YouTube, WhatsApp, EduCamps, MOOCs und Co.: Wo und wie lernen wir morgen?Jochen Robes
 
Weiterbildung 2030
Weiterbildung 2030Weiterbildung 2030
Weiterbildung 2030Jochen Robes
 
Digitalisierung/ Digitalisierungstrends in der beruflichen Erstausbildung
Digitalisierung/ Digitalisierungstrends in der beruflichen ErstausbildungDigitalisierung/ Digitalisierungstrends in der beruflichen Erstausbildung
Digitalisierung/ Digitalisierungstrends in der beruflichen ErstausbildungJochen Robes
 
Digitales Lernen: Neuer Schub oder analoge Durststrecke?
Digitales Lernen: Neuer Schub oder analoge Durststrecke?Digitales Lernen: Neuer Schub oder analoge Durststrecke?
Digitales Lernen: Neuer Schub oder analoge Durststrecke?Jochen Robes
 
Digitalisierung und Berufsbildung: Trends, Erfolgsgeschichten und Herausforde...
Digitalisierung und Berufsbildung: Trends, Erfolgsgeschichten und Herausforde...Digitalisierung und Berufsbildung: Trends, Erfolgsgeschichten und Herausforde...
Digitalisierung und Berufsbildung: Trends, Erfolgsgeschichten und Herausforde...Jochen Robes
 

Más contenido relacionado

Was ist angesagt?

Zukunft des Lernens
Zukunft des LernensZukunft des Lernens
Zukunft des LernensJochen Robes
 
WOL im personal manager 6/2017
WOL im personal manager 6/2017WOL im personal manager 6/2017
WOL im personal manager 6/2017Sebastian Hollmann
 
Wie werden sich die digitale Bildung & das digitale Lernen in den nächsten Ja...
Wie werden sich die digitale Bildung & das digitale Lernen in den nächsten Ja...Wie werden sich die digitale Bildung & das digitale Lernen in den nächsten Ja...
Wie werden sich die digitale Bildung & das digitale Lernen in den nächsten Ja...Jochen Robes
 
Trends in der digitalen Bildung: Welche Kompetenzen benötigen wir?
Trends in der digitalen Bildung: Welche Kompetenzen benötigen wir?Trends in der digitalen Bildung: Welche Kompetenzen benötigen wir?
Trends in der digitalen Bildung: Welche Kompetenzen benötigen wir?Jochen Robes
 
Von den Trends des Digitalen Lernens zu den Herausforderungen für L&D
Von den Trends des Digitalen Lernens zu den Herausforderungen für L&DVon den Trends des Digitalen Lernens zu den Herausforderungen für L&D
Von den Trends des Digitalen Lernens zu den Herausforderungen für L&DJochen Robes
 
Entwicklungstendenzen technologiegestützten Lernens
Entwicklungstendenzen technologiegestützten LernensEntwicklungstendenzen technologiegestützten Lernens
Entwicklungstendenzen technologiegestützten LernensJochen Robes
 
Vernetzt, digital, personalisiert: neues Lehren und Lernen für neue Zielgrupp...
Vernetzt, digital, personalisiert: neues Lehren und Lernen für neue Zielgrupp...Vernetzt, digital, personalisiert: neues Lehren und Lernen für neue Zielgrupp...
Vernetzt, digital, personalisiert: neues Lehren und Lernen für neue Zielgrupp...Jochen Robes
 
Was ist Performance Support? Und warum ist es ein Thema?
Was ist Performance Support? Und warum ist es ein Thema?Was ist Performance Support? Und warum ist es ein Thema?
Was ist Performance Support? Und warum ist es ein Thema?Thomas Jenewein
 
Corporate Learning 2025 – MOOCathon: Vorstellung des Konzepts
Corporate Learning 2025 – MOOCathon: Vorstellung des KonzeptsCorporate Learning 2025 – MOOCathon: Vorstellung des Konzepts
Corporate Learning 2025 – MOOCathon: Vorstellung des KonzeptsJochen Robes
 
Impuls Future Skills & Fokusfelder des New Learning - Zukunft Personal 2021
Impuls Future Skills & Fokusfelder des New Learning - Zukunft Personal 2021Impuls Future Skills & Fokusfelder des New Learning - Zukunft Personal 2021
Impuls Future Skills & Fokusfelder des New Learning - Zukunft Personal 2021Jan Foelsing
 
Mehr Chancengerechtigkeit durch digitale Weiterbildung?
Mehr Chancengerechtigkeit durch digitale Weiterbildung?Mehr Chancengerechtigkeit durch digitale Weiterbildung?
Mehr Chancengerechtigkeit durch digitale Weiterbildung?Bertelsmann Stiftung
 
Lernen heute, oder: L&D in Zeiten des digitalen Wandels ...
Lernen heute, oder: L&D in Zeiten des digitalen Wandels ...Lernen heute, oder: L&D in Zeiten des digitalen Wandels ...
Lernen heute, oder: L&D in Zeiten des digitalen Wandels ...Jochen Robes
 
"Wie und warum Videolearning funktioniert. Ein Blick in die Wissenschaft" von...
"Wie und warum Videolearning funktioniert. Ein Blick in die Wissenschaft" von..."Wie und warum Videolearning funktioniert. Ein Blick in die Wissenschaft" von...
"Wie und warum Videolearning funktioniert. Ein Blick in die Wissenschaft" von...Pink University GmbH
 
Weiterbildung in Lippe: Ergebnisse des Weiterbildungsatlas und Impulse für di...
Weiterbildung in Lippe: Ergebnisse des Weiterbildungsatlas und Impulse für di...Weiterbildung in Lippe: Ergebnisse des Weiterbildungsatlas und Impulse für di...
Weiterbildung in Lippe: Ergebnisse des Weiterbildungsatlas und Impulse für di...Bertelsmann Stiftung
 
Was war, was ist, was wird? Trends im Lehren und Lernen in digitalen Zeiten
Was war, was ist, was wird? Trends im Lehren und Lernen in digitalen ZeitenWas war, was ist, was wird? Trends im Lehren und Lernen in digitalen Zeiten
Was war, was ist, was wird? Trends im Lehren und Lernen in digitalen ZeitenJochen Robes
 
Erwachsenenbildung in Zeiten der Digitalität. 4 Herausforderungen und ihre Ko...
Erwachsenenbildung in Zeiten der Digitalität. 4 Herausforderungen und ihre Ko...Erwachsenenbildung in Zeiten der Digitalität. 4 Herausforderungen und ihre Ko...
Erwachsenenbildung in Zeiten der Digitalität. 4 Herausforderungen und ihre Ko...Sandra Schön (aka Schoen)
 
70:20:10 - Die Entwicklung einer Strategie für das Lernen von morgen
70:20:10 - Die Entwicklung einer Strategie für das Lernen von morgen70:20:10 - Die Entwicklung einer Strategie für das Lernen von morgen
70:20:10 - Die Entwicklung einer Strategie für das Lernen von morgenJochen Robes
 
Bildungs- und Demokratievermittlung zwischen „Hardware, Cloud, Internet & Co.“
Bildungs- und Demokratievermittlung zwischen „Hardware, Cloud, Internet & Co.“Bildungs- und Demokratievermittlung zwischen „Hardware, Cloud, Internet & Co.“
Bildungs- und Demokratievermittlung zwischen „Hardware, Cloud, Internet & Co.“Jochen Robes
 

Was ist angesagt? (20)

Zukunft des Lernens
Zukunft des LernensZukunft des Lernens
Zukunft des Lernens
 
WOL im personal manager 6/2017
WOL im personal manager 6/2017WOL im personal manager 6/2017
WOL im personal manager 6/2017
 
Wie werden sich die digitale Bildung & das digitale Lernen in den nächsten Ja...
Wie werden sich die digitale Bildung & das digitale Lernen in den nächsten Ja...Wie werden sich die digitale Bildung & das digitale Lernen in den nächsten Ja...
Wie werden sich die digitale Bildung & das digitale Lernen in den nächsten Ja...
 
Trends in der digitalen Bildung: Welche Kompetenzen benötigen wir?
Trends in der digitalen Bildung: Welche Kompetenzen benötigen wir?Trends in der digitalen Bildung: Welche Kompetenzen benötigen wir?
Trends in der digitalen Bildung: Welche Kompetenzen benötigen wir?
 
Von den Trends des Digitalen Lernens zu den Herausforderungen für L&D
Von den Trends des Digitalen Lernens zu den Herausforderungen für L&DVon den Trends des Digitalen Lernens zu den Herausforderungen für L&D
Von den Trends des Digitalen Lernens zu den Herausforderungen für L&D
 
Entwicklungstendenzen technologiegestützten Lernens
Entwicklungstendenzen technologiegestützten LernensEntwicklungstendenzen technologiegestützten Lernens
Entwicklungstendenzen technologiegestützten Lernens
 
Vernetzt, digital, personalisiert: neues Lehren und Lernen für neue Zielgrupp...
Vernetzt, digital, personalisiert: neues Lehren und Lernen für neue Zielgrupp...Vernetzt, digital, personalisiert: neues Lehren und Lernen für neue Zielgrupp...
Vernetzt, digital, personalisiert: neues Lehren und Lernen für neue Zielgrupp...
 
Was ist Performance Support? Und warum ist es ein Thema?
Was ist Performance Support? Und warum ist es ein Thema?Was ist Performance Support? Und warum ist es ein Thema?
Was ist Performance Support? Und warum ist es ein Thema?
 
Corporate Learning 2025 – MOOCathon: Vorstellung des Konzepts
Corporate Learning 2025 – MOOCathon: Vorstellung des KonzeptsCorporate Learning 2025 – MOOCathon: Vorstellung des Konzepts
Corporate Learning 2025 – MOOCathon: Vorstellung des Konzepts
 
Impuls Future Skills & Fokusfelder des New Learning - Zukunft Personal 2021
Impuls Future Skills & Fokusfelder des New Learning - Zukunft Personal 2021Impuls Future Skills & Fokusfelder des New Learning - Zukunft Personal 2021
Impuls Future Skills & Fokusfelder des New Learning - Zukunft Personal 2021
 
Mehr Chancengerechtigkeit durch digitale Weiterbildung?
Mehr Chancengerechtigkeit durch digitale Weiterbildung?Mehr Chancengerechtigkeit durch digitale Weiterbildung?
Mehr Chancengerechtigkeit durch digitale Weiterbildung?
 
Lernen heute, oder: L&D in Zeiten des digitalen Wandels ...
Lernen heute, oder: L&D in Zeiten des digitalen Wandels ...Lernen heute, oder: L&D in Zeiten des digitalen Wandels ...
Lernen heute, oder: L&D in Zeiten des digitalen Wandels ...
 
"Wie und warum Videolearning funktioniert. Ein Blick in die Wissenschaft" von...
"Wie und warum Videolearning funktioniert. Ein Blick in die Wissenschaft" von..."Wie und warum Videolearning funktioniert. Ein Blick in die Wissenschaft" von...
"Wie und warum Videolearning funktioniert. Ein Blick in die Wissenschaft" von...
 
Weiterbildung in Lippe: Ergebnisse des Weiterbildungsatlas und Impulse für di...
Weiterbildung in Lippe: Ergebnisse des Weiterbildungsatlas und Impulse für di...Weiterbildung in Lippe: Ergebnisse des Weiterbildungsatlas und Impulse für di...
Weiterbildung in Lippe: Ergebnisse des Weiterbildungsatlas und Impulse für di...
 
Was war, was ist, was wird? Trends im Lehren und Lernen in digitalen Zeiten
Was war, was ist, was wird? Trends im Lehren und Lernen in digitalen ZeitenWas war, was ist, was wird? Trends im Lehren und Lernen in digitalen Zeiten
Was war, was ist, was wird? Trends im Lehren und Lernen in digitalen Zeiten
 
Erwachsenenbildung in Zeiten der Digitalität. 4 Herausforderungen und ihre Ko...
Erwachsenenbildung in Zeiten der Digitalität. 4 Herausforderungen und ihre Ko...Erwachsenenbildung in Zeiten der Digitalität. 4 Herausforderungen und ihre Ko...
Erwachsenenbildung in Zeiten der Digitalität. 4 Herausforderungen und ihre Ko...
 
70:20:10 - Die Entwicklung einer Strategie für das Lernen von morgen
70:20:10 - Die Entwicklung einer Strategie für das Lernen von morgen70:20:10 - Die Entwicklung einer Strategie für das Lernen von morgen
70:20:10 - Die Entwicklung einer Strategie für das Lernen von morgen
 
Bildungs- und Demokratievermittlung zwischen „Hardware, Cloud, Internet & Co.“
Bildungs- und Demokratievermittlung zwischen „Hardware, Cloud, Internet & Co.“Bildungs- und Demokratievermittlung zwischen „Hardware, Cloud, Internet & Co.“
Bildungs- und Demokratievermittlung zwischen „Hardware, Cloud, Internet & Co.“
 
Digitale Schulentwicklung
Digitale SchulentwicklungDigitale Schulentwicklung
Digitale Schulentwicklung
 
Input Formatio
Input FormatioInput Formatio
Input Formatio
 

Ähnlich wie Lernen unter den Bedingungen der Digitalisierung

Digitale Kompetenzen im Gymnasium
Digitale Kompetenzen im GymnasiumDigitale Kompetenzen im Gymnasium
Digitale Kompetenzen im GymnasiumPhilippe Wampfler
 
Offene digitale Bildung: Fortsetzung der Reformpädagogik mit digitalen Mitteln?
Offene digitale Bildung: Fortsetzung der Reformpädagogik mit digitalen Mitteln?Offene digitale Bildung: Fortsetzung der Reformpädagogik mit digitalen Mitteln?
Offene digitale Bildung: Fortsetzung der Reformpädagogik mit digitalen Mitteln?FernUniversität in Hagen
 
2016 12 01_frankfurt_it beauftragte
2016 12 01_frankfurt_it beauftragte2016 12 01_frankfurt_it beauftragte
2016 12 01_frankfurt_it beauftragtevonspecht-esw
 
Dgfp berlin 260914
Dgfp berlin 260914Dgfp berlin 260914
Dgfp berlin 260914Tim Cole
 
Social Media im Einkauf - Teil 1
Social Media im Einkauf - Teil 1Social Media im Einkauf - Teil 1
Social Media im Einkauf - Teil 1Telekom MMS
 
Digitalisierung und Mittelschulen
Digitalisierung und Mittelschulen Digitalisierung und Mittelschulen
Digitalisierung und Mittelschulen Philippe Wampfler
 
Digitalisierte Zukünfte gestalten: Digitalisierung als kultureller Prozess.
Digitalisierte Zukünfte gestalten: Digitalisierung als kultureller Prozess.Digitalisierte Zukünfte gestalten: Digitalisierung als kultureller Prozess.
Digitalisierte Zukünfte gestalten: Digitalisierung als kultureller Prozess.Benjamin Jörissen
 
Digitiales Lernen Lehre SS08
Digitiales Lernen Lehre SS08Digitiales Lernen Lehre SS08
Digitiales Lernen Lehre SS08Martin Ebner
 
Merz thomas 2016_frankfurt_pdf
Merz thomas 2016_frankfurt_pdfMerz thomas 2016_frankfurt_pdf
Merz thomas 2016_frankfurt_pdfvonspecht-esw
 
re:game to re:learn. MineSchool und CityCraft #rpTEN
re:game to re:learn. MineSchool und CityCraft #rpTENre:game to re:learn. MineSchool und CityCraft #rpTEN
re:game to re:learn. MineSchool und CityCraft #rpTENTausend Medien
 
Social Media und Internet: Wo stehen wir heute, welche Trends und Visionen ko...
Social Media und Internet: Wo stehen wir heute, welche Trends und Visionen ko...Social Media und Internet: Wo stehen wir heute, welche Trends und Visionen ko...
Social Media und Internet: Wo stehen wir heute, welche Trends und Visionen ko...Jochen Robes
 
PP Eva Leupolz und Ingrid Salzmann,Social media und Kompetenzerwerb
PP Eva Leupolz und Ingrid Salzmann,Social media und KompetenzerwerbPP Eva Leupolz und Ingrid Salzmann,Social media und Kompetenzerwerb
PP Eva Leupolz und Ingrid Salzmann,Social media und KompetenzerwerbIngrid Salzmann-Pfleger
 
TT Ohrbeck 2019 Alt-Right oder Greta?
TT Ohrbeck 2019 Alt-Right oder Greta?TT Ohrbeck 2019 Alt-Right oder Greta?
TT Ohrbeck 2019 Alt-Right oder Greta?Lisa Rosa
 
Informatik ist mehr als Informatik - Warum sich die Informatik mit dem Leitme...
Informatik ist mehr als Informatik - Warum sich die Informatik mit dem Leitme...Informatik ist mehr als Informatik - Warum sich die Informatik mit dem Leitme...
Informatik ist mehr als Informatik - Warum sich die Informatik mit dem Leitme...Beat Döbeli Honegger
 
Digitalität & Bildung
Digitalität & BildungDigitalität & Bildung
Digitalität & BildungLisa Rosa
 
Digitale Kompetenzmodelle
Digitale KompetenzmodelleDigitale Kompetenzmodelle
Digitale Kompetenzmodelledavidroethler
 
Digitale Zukunft: Fluch oder Segen
Digitale Zukunft: Fluch oder SegenDigitale Zukunft: Fluch oder Segen
Digitale Zukunft: Fluch oder SegenDobusch Leonhard
 
Digitale Kompetenz - Forum "Digitale Interaktive Didaktik"
Digitale Kompetenz - Forum "Digitale Interaktive Didaktik"Digitale Kompetenz - Forum "Digitale Interaktive Didaktik"
Digitale Kompetenz - Forum "Digitale Interaktive Didaktik"Franco Rau
 
2013 10-11-hans-karl-schmitz@dvsg-bundeskongresses
2013 10-11-hans-karl-schmitz@dvsg-bundeskongresses2013 10-11-hans-karl-schmitz@dvsg-bundeskongresses
2013 10-11-hans-karl-schmitz@dvsg-bundeskongressesHansKarlSchmitz
 

Ähnlich wie Lernen unter den Bedingungen der Digitalisierung (20)

Digitale Kompetenzen
Digitale KompetenzenDigitale Kompetenzen
Digitale Kompetenzen
 
Digitale Kompetenzen im Gymnasium
Digitale Kompetenzen im GymnasiumDigitale Kompetenzen im Gymnasium
Digitale Kompetenzen im Gymnasium
 
Offene digitale Bildung: Fortsetzung der Reformpädagogik mit digitalen Mitteln?
Offene digitale Bildung: Fortsetzung der Reformpädagogik mit digitalen Mitteln?Offene digitale Bildung: Fortsetzung der Reformpädagogik mit digitalen Mitteln?
Offene digitale Bildung: Fortsetzung der Reformpädagogik mit digitalen Mitteln?
 
2016 12 01_frankfurt_it beauftragte
2016 12 01_frankfurt_it beauftragte2016 12 01_frankfurt_it beauftragte
2016 12 01_frankfurt_it beauftragte
 
Dgfp berlin 260914
Dgfp berlin 260914Dgfp berlin 260914
Dgfp berlin 260914
 
Social Media im Einkauf - Teil 1
Social Media im Einkauf - Teil 1Social Media im Einkauf - Teil 1
Social Media im Einkauf - Teil 1
 
Digitalisierung und Mittelschulen
Digitalisierung und Mittelschulen Digitalisierung und Mittelschulen
Digitalisierung und Mittelschulen
 
Digitalisierte Zukünfte gestalten: Digitalisierung als kultureller Prozess.
Digitalisierte Zukünfte gestalten: Digitalisierung als kultureller Prozess.Digitalisierte Zukünfte gestalten: Digitalisierung als kultureller Prozess.
Digitalisierte Zukünfte gestalten: Digitalisierung als kultureller Prozess.
 
Digitiales Lernen Lehre SS08
Digitiales Lernen Lehre SS08Digitiales Lernen Lehre SS08
Digitiales Lernen Lehre SS08
 
Merz thomas 2016_frankfurt_pdf
Merz thomas 2016_frankfurt_pdfMerz thomas 2016_frankfurt_pdf
Merz thomas 2016_frankfurt_pdf
 
re:game to re:learn. MineSchool und CityCraft #rpTEN
re:game to re:learn. MineSchool und CityCraft #rpTENre:game to re:learn. MineSchool und CityCraft #rpTEN
re:game to re:learn. MineSchool und CityCraft #rpTEN
 
Social Media und Internet: Wo stehen wir heute, welche Trends und Visionen ko...
Social Media und Internet: Wo stehen wir heute, welche Trends und Visionen ko...Social Media und Internet: Wo stehen wir heute, welche Trends und Visionen ko...
Social Media und Internet: Wo stehen wir heute, welche Trends und Visionen ko...
 
PP Eva Leupolz und Ingrid Salzmann,Social media und Kompetenzerwerb
PP Eva Leupolz und Ingrid Salzmann,Social media und KompetenzerwerbPP Eva Leupolz und Ingrid Salzmann,Social media und Kompetenzerwerb
PP Eva Leupolz und Ingrid Salzmann,Social media und Kompetenzerwerb
 
TT Ohrbeck 2019 Alt-Right oder Greta?
TT Ohrbeck 2019 Alt-Right oder Greta?TT Ohrbeck 2019 Alt-Right oder Greta?
TT Ohrbeck 2019 Alt-Right oder Greta?
 
Informatik ist mehr als Informatik - Warum sich die Informatik mit dem Leitme...
Informatik ist mehr als Informatik - Warum sich die Informatik mit dem Leitme...Informatik ist mehr als Informatik - Warum sich die Informatik mit dem Leitme...
Informatik ist mehr als Informatik - Warum sich die Informatik mit dem Leitme...
 
Digitalität & Bildung
Digitalität & BildungDigitalität & Bildung
Digitalität & Bildung
 
Digitale Kompetenzmodelle
Digitale KompetenzmodelleDigitale Kompetenzmodelle
Digitale Kompetenzmodelle
 
Digitale Zukunft: Fluch oder Segen
Digitale Zukunft: Fluch oder SegenDigitale Zukunft: Fluch oder Segen
Digitale Zukunft: Fluch oder Segen
 
Digitale Kompetenz - Forum "Digitale Interaktive Didaktik"
Digitale Kompetenz - Forum "Digitale Interaktive Didaktik"Digitale Kompetenz - Forum "Digitale Interaktive Didaktik"
Digitale Kompetenz - Forum "Digitale Interaktive Didaktik"
 
2013 10-11-hans-karl-schmitz@dvsg-bundeskongresses
2013 10-11-hans-karl-schmitz@dvsg-bundeskongresses2013 10-11-hans-karl-schmitz@dvsg-bundeskongresses
2013 10-11-hans-karl-schmitz@dvsg-bundeskongresses
 

Mehr von Philippe Wampfler

Exzellenzforum Thalwil - Slides Wampfler
Exzellenzforum Thalwil - Slides WampflerExzellenzforum Thalwil - Slides Wampfler
Exzellenzforum Thalwil - Slides WampflerPhilippe Wampfler
 
Digitale Öffentlichkeitsarbeit und Social-Media-Guidelines
Digitale Öffentlichkeitsarbeit und Social-Media-GuidelinesDigitale Öffentlichkeitsarbeit und Social-Media-Guidelines
Digitale Öffentlichkeitsarbeit und Social-Media-GuidelinesPhilippe Wampfler
 
Computerspiele im Deutschunterricht
Computerspiele im DeutschunterrichtComputerspiele im Deutschunterricht
Computerspiele im DeutschunterrichtPhilippe Wampfler
 
Netzbilder im Gymnasialen Unterricht
Netzbilder im Gymnasialen UnterrichtNetzbilder im Gymnasialen Unterricht
Netzbilder im Gymnasialen UnterrichtPhilippe Wampfler
 
Digitaler Nonsens - Kantonsschule Hottingen
Digitaler Nonsens  - Kantonsschule HottingenDigitaler Nonsens  - Kantonsschule Hottingen
Digitaler Nonsens - Kantonsschule HottingenPhilippe Wampfler
 
Digital oder analog schreiben
Digital oder analog schreibenDigital oder analog schreiben
Digital oder analog schreibenPhilippe Wampfler
 
Digitalisierung und Lehrer*innenbildung
Digitalisierung und Lehrer*innenbildungDigitalisierung und Lehrer*innenbildung
Digitalisierung und Lehrer*innenbildungPhilippe Wampfler
 
Warum Social Media für Lehrkräfte 2017 Pflicht sind
Warum Social Media für Lehrkräfte 2017 Pflicht sindWarum Social Media für Lehrkräfte 2017 Pflicht sind
Warum Social Media für Lehrkräfte 2017 Pflicht sindPhilippe Wampfler
 
Eifersucht - Emotionen und Definition
Eifersucht - Emotionen und DefinitionEifersucht - Emotionen und Definition
Eifersucht - Emotionen und DefinitionPhilippe Wampfler
 
Persönliche Identität - Parfit
Persönliche Identität - ParfitPersönliche Identität - Parfit
Persönliche Identität - ParfitPhilippe Wampfler
 
Slides für Vorlesung Dürscheid
Slides für Vorlesung DürscheidSlides für Vorlesung Dürscheid
Slides für Vorlesung DürscheidPhilippe Wampfler
 
15 Grundsätze zu BYDO am Gymnasium
15 Grundsätze zu BYDO am Gymnasium15 Grundsätze zu BYDO am Gymnasium
15 Grundsätze zu BYDO am GymnasiumPhilippe Wampfler
 
Keynote Linz - Vom Mehrwert zum Wert des digitalen Arbeitens
Keynote Linz - Vom Mehrwert zum Wert des digitalen ArbeitensKeynote Linz - Vom Mehrwert zum Wert des digitalen Arbeitens
Keynote Linz - Vom Mehrwert zum Wert des digitalen ArbeitensPhilippe Wampfler
 
Essay - Einführung und Typologie von Schreibtechniken
Essay - Einführung und Typologie von SchreibtechnikenEssay - Einführung und Typologie von Schreibtechniken
Essay - Einführung und Typologie von SchreibtechnikenPhilippe Wampfler
 
Slides zu Fachdidaktik I, 2017
Slides zu Fachdidaktik I, 2017Slides zu Fachdidaktik I, 2017
Slides zu Fachdidaktik I, 2017Philippe Wampfler
 
Vortrag an der Tagung des FV Deutsch im DGV, Fulda 2017
Vortrag an der Tagung des FV Deutsch im DGV, Fulda 2017Vortrag an der Tagung des FV Deutsch im DGV, Fulda 2017
Vortrag an der Tagung des FV Deutsch im DGV, Fulda 2017Philippe Wampfler
 

Mehr von Philippe Wampfler (20)

Was ist digitale Didaktik?
Was ist digitale Didaktik? Was ist digitale Didaktik?
Was ist digitale Didaktik?
 
Exzellenzforum Thalwil - Slides Wampfler
Exzellenzforum Thalwil - Slides WampflerExzellenzforum Thalwil - Slides Wampfler
Exzellenzforum Thalwil - Slides Wampfler
 
Digitale Öffentlichkeitsarbeit und Social-Media-Guidelines
Digitale Öffentlichkeitsarbeit und Social-Media-GuidelinesDigitale Öffentlichkeitsarbeit und Social-Media-Guidelines
Digitale Öffentlichkeitsarbeit und Social-Media-Guidelines
 
Computerspiele im Deutschunterricht
Computerspiele im DeutschunterrichtComputerspiele im Deutschunterricht
Computerspiele im Deutschunterricht
 
Netzbilder im Gymnasialen Unterricht
Netzbilder im Gymnasialen UnterrichtNetzbilder im Gymnasialen Unterricht
Netzbilder im Gymnasialen Unterricht
 
Digitaler Nonsens - Kantonsschule Hottingen
Digitaler Nonsens  - Kantonsschule HottingenDigitaler Nonsens  - Kantonsschule Hottingen
Digitaler Nonsens - Kantonsschule Hottingen
 
Digital oder analog schreiben
Digital oder analog schreibenDigital oder analog schreiben
Digital oder analog schreiben
 
Digitalisierung und Lehrer*innenbildung
Digitalisierung und Lehrer*innenbildungDigitalisierung und Lehrer*innenbildung
Digitalisierung und Lehrer*innenbildung
 
Warum Social Media für Lehrkräfte 2017 Pflicht sind
Warum Social Media für Lehrkräfte 2017 Pflicht sindWarum Social Media für Lehrkräfte 2017 Pflicht sind
Warum Social Media für Lehrkräfte 2017 Pflicht sind
 
Eifersucht - Emotionen und Definition
Eifersucht - Emotionen und DefinitionEifersucht - Emotionen und Definition
Eifersucht - Emotionen und Definition
 
Referat KKV Spiez 2017
Referat KKV Spiez 2017Referat KKV Spiez 2017
Referat KKV Spiez 2017
 
Anomalisa: Reddit-Thesen
Anomalisa: Reddit-ThesenAnomalisa: Reddit-Thesen
Anomalisa: Reddit-Thesen
 
Persönliche Identität - Parfit
Persönliche Identität - ParfitPersönliche Identität - Parfit
Persönliche Identität - Parfit
 
Slides für Vorlesung Dürscheid
Slides für Vorlesung DürscheidSlides für Vorlesung Dürscheid
Slides für Vorlesung Dürscheid
 
BYOD - Burggraben
BYOD - BurggrabenBYOD - Burggraben
BYOD - Burggraben
 
15 Grundsätze zu BYDO am Gymnasium
15 Grundsätze zu BYDO am Gymnasium15 Grundsätze zu BYDO am Gymnasium
15 Grundsätze zu BYDO am Gymnasium
 
Keynote Linz - Vom Mehrwert zum Wert des digitalen Arbeitens
Keynote Linz - Vom Mehrwert zum Wert des digitalen ArbeitensKeynote Linz - Vom Mehrwert zum Wert des digitalen Arbeitens
Keynote Linz - Vom Mehrwert zum Wert des digitalen Arbeitens
 
Essay - Einführung und Typologie von Schreibtechniken
Essay - Einführung und Typologie von SchreibtechnikenEssay - Einführung und Typologie von Schreibtechniken
Essay - Einführung und Typologie von Schreibtechniken
 
Slides zu Fachdidaktik I, 2017
Slides zu Fachdidaktik I, 2017Slides zu Fachdidaktik I, 2017
Slides zu Fachdidaktik I, 2017
 
Vortrag an der Tagung des FV Deutsch im DGV, Fulda 2017
Vortrag an der Tagung des FV Deutsch im DGV, Fulda 2017Vortrag an der Tagung des FV Deutsch im DGV, Fulda 2017
Vortrag an der Tagung des FV Deutsch im DGV, Fulda 2017
 

Lernen unter den Bedingungen der Digitalisierung

  • 1. Bild: digezz.ch Bildung unter den Bedingungen 
 der Digitalisierung
 Inputreferat - phwa.ch/datendingewerte Bild: Felix Padrosa
  • 2. Bild: Alexander Tsuvarev The original idea of the web was that it should be a collaborative space where you can communicate through sharing information. The idea was that by writing something together, and as people worked on it, they could iron out misunderstanding. 
 (Tim Berners-Lee)
  • 4. [1]
 Die Vision des »Mechanical Turk«
 Eine Bestandsaufnahme
  • 5. Karl Gottlieb von Windisch, 1783
  • 6. Walter Benjamin: Über den Begriff der Geschichte (1940)
  • 12. I think it’s something of a hybrid between trying to make money on the side and a diversion, a substitute for doing a crossword puzzle. It’s sort of a mental exercise. Sherwood Stranieri
 »I make $1.45 a week and I love it«
  • 13. Christiane Benner
 Amazonisierung oder Humanisierung der Arbeit? Es gibt drei wesentliche Gründe, warum sich Gewerkschaften mit Crowdsourcing beschäftigen müssen: Erstens, weil die Arbeitsbedingungen der Online- Arbeitswelt massiven Einfluss […] haben; zweitens, weil auch die digitale Arbeitswelt eine Arbeitswelt ist […], drittens, um einen sozialen Rückschritt zu verhindern.
  • 17. Mechanical-Turk-Bildung Kompetenzen werden maschinell nachgewiesen Menschen erledigen Aufgaben, die Maschinen nicht gleichwertig leisten Qualifikation ist direkt verwertbar Arbeit zerfällt in Small Pieces
  • 18. [2]
 Die Bildung und das Netz
 Vision und Disruption Bild: Sao Luiz Hospital
  • 19. David Weinberger
 Small Pieces Loosely Joined, 2002
  • 20. Martin Lindner
 Die Bildung und das Netz
 3a, Die Ver-Web-ung der Bildung Alle Inhalte, die mit dem Web in Berührung kommen, [verlieren] ihre feste innere Struktur. Alles wird zu Small Pieces Loosely Joined, also zu kleinen, granularen Elementen, die lose verbunden sind und leicht in immer neue Zusammenhänge treten können. Das gilt für die Text- und Medienbausteine, aber auch für die Prozesse und Institutionen, die dahinter stehen.
  • 22. Claus Hulverscheidt
 Google drängt in die Klassenzimmer
 SZ, 13. Juni 2017 [Google sagt], es gehe deshalb weniger um die Profile der Kinder als darum, dafür zu sorgen, »dass die nächste Generation nicht nur Konsument, sondern zugleich auch Schöpfer von Technologie wird«. […] Doch so wichtig die wirtschaftlichen, technologischen und datenschutzrechtlichen Aspekte auch sind - die »Googlifizierung« des Klassenzimmers wirft noch eine ganz andere, eher philosophische Frage auf: Worin genau sollen Schulen Kinder im Informationszeitalter eigentlich unterrichten?
  • 23. informelles Lernen als Grunderfahrung Bild: photoalto
  • 24. Disruption der Bildung Lernende erfahren informelle Lernprozesse als wertvoll private Anbieter setzen konsequent auf Digitalisierung Verlust des Monopols für Wissensmanagement bei Bildungsinstitutionen
  • 25. Minecraft Call of Duty Maciej Ceglowski: The Website Obesity Crisis (2015)
  • 26. Maciej Ceglowski
 The Website Obesity Crisis
 idlewords.com/talks/website_obesity.htm The first vision is the Web as Minecraft–an open world with simple pieces that obey simple rules. […] In this vision, you are meant to be an active participant, you’re supposed to create stuff, and you’ll have the most fun when you collaborate with others. 
 The other vision is of the web as Call of Duty–an exquisitely produced, kind-of-but-not-really-participatory guided experience with breathtaking effects and lots of opportunities to make in-game purchases. […] 
 The user experience in this kind of Web is that of being carried along, with the illusion of agency, within fairly strict limits.
  • 27. Macro-Bildung Micro-Bildung Skinner, Sebastian Thrun Papert, Philipp Schmidt Call of Duty Minecraft Gamification (Micro-)Blogging Plattformen Domain of One’s Own Badges und Zertifikate »do it yourself«-Punk Community-Management persönliches Lernnetzwerk vgl. Lindner, Ver-Web-ung der Bildung
  • 28. Warum das MIT Media Lab kein Fan von Online-Kursen ist Philipp Schmidt
 D, 2013 - Quelle: youtube.com/watch?v=Rn7GpBbn_oM
  • 29. Die Wirklichkeit ist, wie immer, kompliziert. Denn die Maschine, der Apparat und die Verdatung unterjochen den Menschen nicht nur, sie befreien ihn auch. Das standardisierte Spielfeld des Internet eröffnete erst den Möglichkeitsraum des Web. Und für die Erfahrung der allermeisten Einzelmenschen überwiegt die Erfahrung persönlicher Freiheit und Ermächtigung bei weitem die abstrakte Bedrohung durch die »Datenkraken«. Und es ist keine eingebildete Freiheit. Martin Lindner
 Die Bildung und das Netz
 3a, Die Ver-Web-ung der Bildung
  • 32. [3]
 Schulen und das Netz
 Drei Herausforderungen
  • 33. Bildung und Lernen können mich nicht auf die Zukunft vorbereiten. Sie müssen mich dazu befähigen, eine unvorhersehbare, volatile, unsichere, hochkomplexe, nicht berechenbare, vieldeutige Gegenwart zu gestalten. Lebenslang. Solange diese Befähigung im Bildungssystem keinen Platz hat, ist dieses System kein Teil der Lösung sondern ein Teil des Problems. Christoph Schmitt
 Bildung auf Augenhöhe
  • 34. Die drei Herausforderungen Was bedeutet eine digitale (Jugend-)Kultur für die Bildung? Welche digitalen Werkzeuge in Bildungsinstitutionen? Was sind die relevanten Kompetenzen für die digitale Gesellschaft und Berufswelt?
  • 35. Bild: Craig Evans These 1
 Teilhabe an digitaler Kultur erfordert Kompetenzen, bei deren Aufbau formale Bildung kaum unterstützt.
  • 36. These 2
 Schulen investieren viel in digitale Werkzeuge, ohne echte digitale Bildung zu ermöglichen.
  • 37. These 3
 Standardisierung, Zentralisierung und Zertifizierung sind falsche Lösungsansätze im Bildungssystem. Bild: Phoenix Contact
  • 38. [4]
 Konzepte zur Orientierung
 Was hilft? Bild: Kanal Khurana
  • 41. Working out loud
 John Stepper, 2015 eigene Arbeit sichtbar machen sie verbessern anderen Hilfe anbieten breit und interdisziplinär vernetzen gezielte Kollaboration
  • 42. Wir können uns das Life Long Learning vorstellen wie ein Pulsieren. Wie das Atmen zum Überleben der Physis nie aufhören darf, so darf das Lernen zum Überleben der Gesellschaft nicht aufhören. Wissen ist nicht in den Köpfen, sondern zwischen den Köpfen. Wir müssen also zum Sinnbilden lernen Netzwerken lernen. Und die Netze dafür müssen wir uns selbst bauen und kontinuierlich aktualisieren auf unseren jeweiligen Entwicklungs- und Bedürfnisstand. Lisa Rosa
 Lernen lernen mit dem Persönlichen Lernnetzwerk
  • 44. OECD 2030 Framework
 Global Competency for an Inclusive World, 2017
  • 45. 1. Als Konzept impliziert Design eine Demut, die dem Wort »Konstruktion« oder »Bauen« abzugehen scheint. Bildung und Lernen können mich nicht auf die Zukunft vorbereiten. 2. Eine zweite und vielleicht noch wichtigere Implikation von Design liegt in der Aufmerksamkeit für Details. 3. Wenn man Dinge als gut oder schlecht designt ansieht, dann erscheinen sie nicht länger als unabänderliche Tatsachen. 4. Als vierten Vorteil sehe ich im Wort »Design« – zusätzlich zu seiner Bescheidenheit, seiner Aufmerksamkeit fürs Detail und dem stets zu ihm gehörenden semiotischen Geschick –, dass es ein Prozess ist, der nie bei Null anfängt: designen heißt immer redesignen. 5. Es ist, als würden Materialität und Moralität schließlich verschmelzen. Bruno Latour
 Ein vorsichtiger Prometheus (2009)
  • 48. Zusammenfassung
 Konzepte zur Orientierung working out loud Persönliche Lernnetzwerke seek, sense, share
 (interiorisieren, exteriorisieren, Dialog) (4K-)Kompetenzorientierung Design Thinking
  • 49. [5]
 10 offene Fragen
 mögliche Aufgaben für AG-Arbeit Bild: Phoenix Contact
  • 50. Google Docs: phwa.ch/ddw
 (mit App oder mit Laptop)
  • 51. (1) In welchem Verhältnis stehen Bildung und »digitale Gesellschaft«?
  • 52. (1*) Verändert (digitale) Bildung Gesellschaft?
 (Wie) ermöglicht sie Teilhabe?
  • 53. (2) Welche wirtschaftlichen Interessen beeinflussen digitale Bildung - und wie?
  • 54. (2*) Was ändert sich, wenn massiv weniger öffentliche Gelder für Bildung vorhanden sind?
  • 55. (3) Welche Faktoren steuern Entscheidung zwischen digitalem Macro- und Micro-Lernen?
  • 56. (4) Was ändert Digitalisierung an Kluft zwischen Bildungs-Elite und »Bildungsverlierer*innen«?
  • 59. (5) Gibt es genuin digitale Bildungsformate?
 Wie wirken sie gegebenenfalls?
  • 60. (6) Kann ein analoger Schonraum eine Antwort auf digitale Herausforderungen sein?
  • 61. What is Integral? Saint Mary’s College
 USA, 2014 - Quelle: youtube.com/watch?v=SbQTdfQxVa0
  • 62. (7) Welche Rollen sind in der digitalen Bildung vorgesehen? Was ist ihr Subjektbegriff?
  • 63. (8) Wie kann mit Verhinderungsdiskursen umgegangen werden?
  • 64. Beispiele für Verhinderungsdiskurse Datenschutz Prüfungs- und Schultypenkultur bildungsbürgerliche Werte, Kulturpessimismus Abwertung digitalen Lernens konservative Kompetenzvorstellungen
  • 65. (9) Wie können Leitnarrative für digitale Bildung formuliert und verbreitet werden? 
 (Was ist der digitale Bildungsroman)
  • 66. (10) Wie kann Bildung auf das Tempo des kulturellen, sozialen und wirtschaftlichen Wandels reagieren?
  • 67. Danke! 
 Folien: 
 Kontakt: 
 phwa.ch/datendingewerte
 wampfler@schulesocialmedia.ch
 +41 78 704 29 29
 phwampfler