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Das Dokument behandelt die Notwendigkeit der Medienbildung in der frühkindlichen Erziehung und hebt die unterschiedlichen Ansichten von Medieneuphorikern und Medienskepikern hervor. Es wird betont, dass digitale Medien Teil der Lebenswelt von Vorschulkindern sind, jedoch nur begrenzt genutzt werden, während eine umfassende Medienkompetenz bei Erziehern häufig fehlt. Abschließend wird die Forderung nach umfassenden Medienkonzepten und Weiterbildungen für Erzieher in der Kita-Welt unterstrichen, um den Herausforderungen der digitalen Zukunft zu begegnen.
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- 1. Medienbildung in der Kita-Welt Einweiterer Hype oder eine Notwendigkeit? Thomas Jaun Schulleiter HF Kindererziehung Zug Präsident Netzwerk Kinderbetreuung Schweiz 3. NATIONALES FACHFORUM JUGENDMEDIENSCHUTZ Workshop 2
- 2. Spannungsfeld Medienpädagogik Medieneuphoriker: • UmGefahren zu begegnen, braucht es frühe Auseinandersetzung damit • Medienproduzenten statt Medienkonsumenten Medienskeptiker: • Bewusster Gegenpol zur sonstigen Lebenskultur • „Echte“ primäre statt künstliche sekundäre Erfahrungen stärken
- 3. Medienbildung und Kindererziehung Legitimationim Rahmen frühkindlicher Bildung • Von welcher Medienrealität gehen wir aus? Bezugnahme auf aktuelle Situation • Von welcher medialen Entwicklung gehen wir aus? Bezugnahme auf mögliche zukünftige Situationen
- 4. Medienrealität Medien-Nutzung von Vorschulkindern Allegängigen Medien sind in den meisten Haushalten vorhanden Für die allermeisten Kinder gehören technologische bzw. digitale Medien zur Lebenswelt
- 5. Medienrealität Medien-Nutzung von Vorschulkindern Fernseherund Bücher sind meistgenutzte Medien Die Nutzung digitaler Medien spielt bei Kindern im Kita-Alter eine untergeordnete Rolle
- 6. Medienrealität Medien-Nutzung von Vorschulkindern Spielenim weitesten Sinne (drinnen und draussen) ist die häufigste Tätigkeit Gespielt im traditionellen Sinne wird immer noch. Der Zugang zu den vorhandenen digitalen Medien ist beschränkt
- 7. Medienrealität Medien-Nutzung in derpädagogischen Arbeit Einsatz für Dokumentationen (Portfolios, Projektdokus usw.) und Marketing Fotos werden zur Dokumentation und Illustration fast überall verwendet, Videos eher selten
- 8. Medienrealität Medien-Nutzung in derpädagogischen Arbeit Einsatz zur Unterstützung der pädagogischen Arbeit (z.B. Videobeobachtungen.) Konzepte wie Marte Meo existieren, eine systematische Nutzung ist dennoch selten
- 9. Medienrealität Medien-Nutzung in derpädagogischen Arbeit Einsatz digitaler Medien in der Arbeit mit Kindern Vereinzelt Geräte vorhanden / oft nur ein Gerät pro Kita / in der Regel begleitet durch Erwachsene / wenig Medienkompetenz bei den Erzieher/innen
- 10. Medienzukunft Entwicklung geht weiter Stichworte: •Immer leichterer Zugang zu immer mehr Daten • Zunehmende Konvergenz • „Digitale Logik“ wird immer mehr Basis der Steuerung unserer Lebenswelt • Zunehmende Automatisierung, auch von kognitiven Prozessen • Zunehmendes Risiko zur Bildung eines „Medien-Proletariats“
- 11. Medienzukunft Anforderungen an Kompetenzen verändernsich Stichworte: • Handling: Technische Kompetenzen • Nutzung für eigene Zwecke: Strategische, kreative, metakognitive Kompetenzen • Partizipation: Organisatorische, soziale Kompetenzen, Vernetzungskompetenzen • Bewertung: Reflexive, kognitive, metakognitive Kompetenzen • Usw.
- 12. Medienzukunft Kompetenzen des 21.Jahrhunderts (Henry Jenkins) • Experimentelles Spiel • Spiel mit Identitäten • Modellbildung und Simulation • Wiederverwendung von Inhalten • Adaptives Multitasking • Verteilte Wahrnehmung • Kollektive Intelligenz • Bewertung von Medieninhalten • Transmediale Navigation • Informationsvernetzung • Umgang mit alternativen Normen
- 13. Kita-Welt Kompetenzen, die Medienbildung bildensollte (Fthenakis u.a.) • Erfahrungen und praktische Kenntnisse im Umgang mit Medien; • Nutzung von Medien für eigene Anliegen, Fragen und sozialen Austausch; • Verarbeitung und Reflexion des eigenen Umgangs und eigener Erfahrungen mit Medien; • Kenntnisse und Reflexion der Machart und Funktion von Medien.
- 14. Kita-Welt • Digitale Mediensind noch keine Leitmedien bei kleinen Kindern • Digitale Medien und ihre Logik sind Teil der Lebenswelt jedes Kindes • Ein weites frühkindliches Bildungsverständnis bezieht digitale Medien mit ein • Mediale Kompetenzen sind Kulturtechniken geworden, die von früh an gelernt werden • Kitas können einen Beitrag zur Überwindung einer „digitalen Kluft“ leisten • Mediale Kompetenzen unterstützen die berufliche Professionalität von Erzieher/innen Fazit
- 15. Kita-Welt 1. Information zumAbbau der Skepsis 2. Umfassende Medienkonzepte Für die Arbeit mit den Kindern Für die Unterstützung der pädagogischen Arbeit 3. Best Practice-Modelle 4. Medienbildung für Erzieher/innen Weiterbildungen für erfahrene Erzieher/innen Einbezug in die Curricula auf Stufen Sek II und tertiär Herausforderungen Herzlichen Dank