Die Evaluation von Peer Education und Peer Tutoring zeigt: Der Zugang zu Jugendlichen ist oft begrenzt und die Themenbearbeitung unzureichend, während gleichzeitig hohe Motivation und Engagement bei aktiver Mitbestimmung erkennbar sind. Es wird empfohlen, partizipative, thematisch offene Ansätze zu verfolgen und die Chancen digitaler Medien zu berücksichtigen, um die Medienkompetenzen effektiv zu fördern. Eine dialogische Formulierung von Bildungsbotschaften sowie der Einsatz aktiver Medienarbeit sollten ebenfalls integrale Bestandteile der Methodik sein.

1. Evaluation Peer Education/Peer Tutoring zur
Förderung von Medienkompetenzen Jugendlicher
Vorgehen – Ergebnisse – Qualitätsmerkmale
Prof. Dr. Olivier Steiner
Fachhochschule Nordwestschweiz
Hochschule für Soziale Arbeit
Institut Kinder- und Jugendhilfe
Thiersteinerallee 57
4053 Basel
T: +41 61 337 27 50
F: +41 61 337 27 95
olivier.steiner@fhnw.ch
rahel.heeg@fhnw.ch
www.fhnw.ch
3. Nationales Fachforum Jugendmedienschutz
Workshop 9: Potential von Peer Education zur Förderung von Medienkompetenzen

2. 07.09.2015Institut Kinder- und Jugendhilfe. Olivier Steiner 2
1. Zeitlicher Überblick zu den Projekten und der Evaluation
2. Zentrale Ergebnisse der Evaluation
3. Qualitätsmerkmale der Medienkompetenzförderung durch
Methoden des Peer Involvements
Inhalte

3. 07.09.2015Institut Kinder- und Jugendhilfe. Olivier Steiner 3
Auswahl
Projekte
PE/PT
Eingabe
Konzept-
ideen
Projekt-
konzepte
Umsetzung
der
Projekte
Überarbeitung
Projektkonzepte
Auftrags-
vergabe
Evaluation
Eingabe
Evaluations-
design
Analyse
Projekt-
konzepte
Vorbereitungs-
phase
Phase der Projektumsetzungen und
Projektevaluationen
Evaluation
der
Umsetzung
Re-Analyse
überarbeitete
Konzepte
Synthese
Evaluation
2012 2013 - 2014 2015
Übergreifende
Schluss-
folgerungen
In welchen Settings, mit welchen Projektstrukturen/-verfahren und Zielgruppen erscheint
Peer Education/Tutoring geeignet, die Medienkompetenzen bei Jugendlichen zu fördern?

4. 07.09.2015Institut Kinder- und Jugendhilfe. Olivier Steiner 4
Zentrale Ergebnisse der Evaluation
Stolpersteine und Potenziale der evaluierten Peer Education/Tutoring-Projekte
- Top-Down Problematik und begrenzte personelle, zeitliche Ressourcen schränkten
thematische Offenheit ein
- Mangelnde Erreichung von Peers und geringe Verarbeitungstiefe für Peers
- Fehlende theoretische Fundierung von Medienkompetenzförderung → Risikofokussierung
- Fehlende theoretische Fundierung von Peer Education/Tutoring → Beteiligung und
Autonomie Jugendlicher eingeschränkt
+ Intensive, ergebnisoffene Auseinandersetzung mit Themen
+ Kultur von Peer Education/Peer Tutoring ermöglichte Rollenwechsel
+ hohe Motivation und hohes Engagement, wenn sich Jugendliche einbringen konnten
(Themen und Ziele mitbestimmen, eigenaktive Medienproduktion)
+ Methodenvielfalt in Training, Coaching und/oder Vermittlung

5. 07.09.2015Institut Kinder- und Jugendhilfe. Olivier Steiner 5
Zentrale Ergebnisse der Evaluation
In welchem Ausmass konnten die Medienkompetenzen Jugendlicher gefördert
werden?
→ Profitieren konnten v.a. Peer Educators/Peer Tutors (u.a. auch techn.
Medienkompetenzen durch aktive Medienarbeit)
→ Erreichung der Peers eher gering (Schulen Zugang besser), insb. Online Beteiligung
von Peers marginal
→ Fokus auf Fakten-/Sachwissen, seltener Orientierungswissen
→ Fokus auf Risiken digitaler Medien, Chancen digitaler Medien kaum behandelt
→ Bildungsbotschaften meist nicht dialogisch, sondern präventiv-präskriptiv
«Du sollst», «Du sollst nicht»

6. 07.09.2015Institut Kinder- und Jugendhilfe. Olivier Steiner 6
→ Bottom-up statt top-down Vorgehen: Thematisch offen, partizipative
Beteiligung Jugendlicher
→ Etablierung einer Kultur von Peer Education/Tutoring: Auseinandersetzung
aller Beteiligten mit Peer Education/Tutoring
→ Bildungsbotschaften als Dialoganstoss formulieren
→ Aktive Medienarbeit einsetzen: vorhandene Ressourcen Jugendlicher nutzen,
Neues erschliessen, wirkt motivierend.
→ Chancen digitaler Medien berücksichtigen: Umfassende Prozesse der
Medienbildung
Qualitätsmerkmale der Medienkompetenzförderung
durch Methoden des Peer Involvements