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2	
  —	
  Lehrbuch	
  für	
  Lernen	
  und	
  Lehren	
  mit	
  Technologien	
  (L3T)


                                                                                       seiner einfachen Nutzbarkeit ist hier Etherpad her-
1. Web-­‐Werkzeuge	
  für	
  kollabora2ves	
  Arbeiten
                                                                                       vorzuheben: Auf Etherpad-Dokumenten können
„Collaborative forms of learning are becoming incre-                                   mehrere Personen - ohne dazu ein Benutzerkonto an-
asingly popular methods of adult education, because                                    legen zu müssen - sehr schnell gemeinsam an Ideen,
they involve all students in the process of learning.                                  Konzepten, Brainstorming und Ähnlichem arbeiten.
Social software is based heavily on participation, and
this is apparent in a number of features including
tagging, voting, versioning, hyperlinking and sear-                                            Der	
   ursprüngliche	
   Etherpad-­‐Webserver	
   wurde	
   nach
ching, as well as discussion and commenting. The                                         !     seiner	
  Übernahme	
  durch	
  Google	
  geschlossen.	
  Es	
  gibt
                                                                                               durch	
   die	
   Offenlegung	
   des	
   Quellcodes	
   jedoch	
   eine
power of this kind of software is that it includes all
                                                                                               Reihe	
   anderer	
   öffentlich	
   zugänglicher	
   Etherpad-­‐
in the process of creating group based collections of                                          Server:	
  
knowledge, and artefacts that are of specific interest                                          ▸ Etherpad-­‐Server	
   mit	
   großer	
   FunkRonsvielfalt:
to the learning community.” (Wheeler 2008, 5)                                                     hSp://ietherpad.com
    Von „kollaborativem Lernen” kann nach Haake et                                              ▸ Liste	
  öffentlicher	
  Etherpad-­‐Server:	
  
al. (2004) dann gesprochen werden, „wenn ein ge-                                                  hSp://etherpad.org/public-­‐sites/
meinsames, von allen am Lernprozess Beteiligten ge-                                             ▸ Etherpad-­‐Quellcode:
                                                                                                  hSp://code.google.com/p/etherpad	
  
teiltes Ziel vorliegt beziehungsweise großer Wert auf
                                                                                                ▸ Liste	
  weiterer	
  Echtzeit-­‐Texteditoren:	
  hSp://en.wi-­‐
das Aushandeln gemeinsamer Ziele, Prozesse und                                                    kipedia.org/wiki/collaboraRve_real-­‐Rme_editor	
  
Ergebnisse gelegt wird” (Haake et al., 2004, 1). Zu-
weilen wird davon der Begriff des „kooperativen                                        3. Schreiben	
  komplexer	
  Texte	
  
Lernens” abgegrenzt, bei dem es eher um die Auf-
teilung von Aufgaben innerhalb einer Gruppe geht:                                          Für längere, komplexere Texte, die in eine hierar-
„Kooperativ weist häufig auf eine Strukturierung des                                   chische Struktur von Kapiteln und Abschnitten ge-
Lernprozesses durch Rollen und bestimmte Koope-                                        gliedert sein sollen, die formatiert werden müssen
rationsmethoden hin” (ebenda, S. 2). Klassisch wird                                    und gegebenenfalls auch mit Bildern, Tabellen usw.
diese Spezialform der Organisation von Lehren und                                      versehen werden, eignen sich Online-Office-Pakete
Lernen als „Computer Supported Collaborative                                           wie beispielsweise Google-Text und -Tabellen. Mit
Learning”, kurz CSCL, bezeichnet (ebenda, S. 3).                                       diesem Werkzeug können Text-Dokumente, Tabellen,
    In diesem Kapitel soll es nun um die Möglich-                                      Präsentationen, Formulare und auch Zeichnungen
keiten der Nutzung webbasierter Werkzeuge für die                                      gemeinsam erstellt und online von mehreren Per-
Unterstützung kollaborativer beziehungsweise koope-                                    sonen gleichzeitig bearbeitet werden.
rativer Lernprozesse gehen: Es gibt heute im World                                         Wenn in einem kollaborativen Schreibprozess
Wide Web eine ganze Reihe von einfach und frei zu                                      nicht nur an einem linearen Dokument gearbeitet
nutzenden Werkzeugen, die sich gerade für die ge-                                      werden soll, sondern ein System von Dokumenten-
meinsame Auseinandersetzung mit Lerninhalten be-                                       seiten entstehen soll, eignen sich dafür Wikisysteme.
sonders gut eignen. Wir werden in der Folge eine                                       Wikis zeichnen sich dadurch aus, dass mehrere Per-
Übersicht über Möglichkeiten der Nutzung solcher                                       sonen gemeinsam an einem Werk arbeiten können.
Werkzeuge anbieten und ausgewählte Werkzeuge vor-                                      Allerdings kann bei den meisten Wikisystemen eine
stellen. Die vorgestellten Werkzeuge sind allesamt zu-                                 Textstelle zur gleichen Zeit immer nur von einer
mindest in einer Basisversion kostenfrei verfügbar                                     Person bearbeitet werden, andernfalls können Ver-
und einfach zu nutzen - manche davon sogar ohne ei-                                    sionskonflikte entstehen.
genes Konto (Account).                                                                     Der bekannteste Anbieter von Wikis ist die Wiki-
                                                                                       media-Foundation. Wikimedia betreibt auf Basis der
2. Schreiben	
  kurzer	
  Texte
                                                                                       von ihr mit entwickelten frei verfügbaren Software
Es gibt viele Texteditoren, die für das kollaborative                                  Mediawiki neben der berühmten Online-Enzyklo-
Schreiben von Texten eingesetzt werden können.                                         pädie Wikipedia einige „Schwesterprojekte”. Insbe-
Hier soll zunächst auf Editoren eingegangen werden,                                    sondere Wikibooks und Wikiversity eignen sich sehr
die sich vor allem für das gemeinsame Schreiben an                                     gut für Lehr- und Lernprojekte, wenn Lernende ein
einfachen Texten eignen (wie Brainstormings, Listen).                                  Wissensgebiet kollaborativ erschließen sollen und der
Sofern der betreffende Editor echtzeitfähig ist,                                       Prozess und das Ergebnis dieser Arbeit öffentlich
können mehrere Personen gleichzeitig an einem Text                                     sein sollen. Für Projekte, bei denen nicht erwünscht
arbeiten und dabei mitverfolgen, welche Textstellen                                    ist, dass Personen von außerhalb einer definierten
gerade von Anderen bearbeitet werden. Aufgrund                                         Gruppe aktiv, das heißt schreibend, zugreifen
Einsatz	
  kollaboraRver	
  Werkzeuge.	
  Lernen	
  und	
  Lehren	
  mit	
  unterschiedlichen	
  ApplikaRonen	
  —	
  3


können, empfiehlt sich die Verwendung eines Wikis                                     sondern auch für den Austausch von Inhalten in-
mit der Möglichkeit der Zugriffskontrolle. Beim Web-                                  nerhalb einer Gruppe. Lernendengruppen können
dienst Wikispaces können sehr einfach zu bearbei-                                     sich dafür auf gemeinsame unverwechselbare Schlag-
tende Wikis kostenlos erstellt und Schreibrechte auf                                  wörter, so genannte „Tags”, einigen. Diese Tags
definierte Personen beschränkt werden; gänzlich                                       werden fortan von allen Mitgliedern eines Lernnetz-
private Wikis sind hier allerdings kostenpflichtig.                                   werkes über den vereinbarten Dienst allen relevanten
                                                                                      Web-Fundstücken zugewiesen. Die Gruppenre-
                                                                                      cherchen können sodann durch die Abfrage des Tags
       Weiterführende	
  Links	
  finden	
  Sie	
  in	
  der	
  L3T-­‐Gruppe	
  bei
                                                                                      zusammengefasst werden. Das gemeinschaftliche
  !    Mister	
   Wong	
   unter	
   Verwendung	
   der	
   Hashtags	
   #l3t
       #kollaboraRon	
  #wiki	
                                                       Sammeln kann sich aber auch auf (Text-, Foto- und
                                                                                      Audio-) Notizen und Web-Fundstücke (zum Beispiel
4. Sammeln	
  und	
  Strukturieren	
  von	
  Ideen                                    die Anwendung Evernote), Nachrichten (zum Bei-
                                                                                      spiel die Anwendung Digg) und andere Informati-
Für kollaboratives Sammeln und Strukturieren von                                      onsbereiche erstrecken.
Ideen bieten sich neben den bereits genannten Texte-
ditoren Mindmapping-Werkzeuge wie beispiels-
weise Mind42 oder Mindomo an. Jede Mindmap                                                   Beispiel:	
   Von	
   den	
   Lernenden	
   im	
   Kurs	
   „eStudy	
   Skills”
kann durch Verwendung von Farben, Symbolen und                                          !    an	
   der	
   Universität	
   Salzburg	
   gesammelte	
   Hyperlinks:
                                                                                             hSp://delicious.com/tag/estudy_skills
Änderung der Form und Ausrichtung der Äste der
                                                                                             Weiterführende	
  Links	
  finden	
  Sie	
  in	
  der	
  L3T-­‐Gruppe	
  bei
Baumstruktur individuell gestaltet und Wichtiges                                             Mister	
   Wong	
   unter	
   Verwendung	
   der	
   Hashtags	
   #l3t
oder Beziehungen zwischen Ideen hervorgehoben                                                #kollaboraRon	
  #link	
  
werden.
    Die Kombination aus Brainstorming (Sammeln
von Ideen ohne Bewertung) mittels Texteditoren                                        6. Synchrone	
  Online-­‐Treffen
(zum Beispiel Etherpad) und anschließendem Sor-
tieren, Strukturieren und Gewichten mittels einer kol-                                Der Vorteil örtlich verteilten kollaborativen Lernens
laborativ erstellten Mindmap ist eine gute Mög-                                       liegt zwar darin, dass sich die Teilnehmer/innen eines
lichkeit, neue Themengebiete zu erschließen und                                       solchen Szenarios dann einbringen können, wenn sie
später in Form eines gemeinsam erstellten Textes                                      dafür Zeit, Ruhe und Energie haben, und dass zwi-
(zum Beispiel in einem Wiki) weiter zu bearbeiten.                                    schen den Zeiten aktiver Arbeit die Möglichkeit zum
                                                                                      Beiziehen von Literatur, zur Reflexion oder zum
      Mindmapping	
   ist	
   eine	
   Visualisierungstechnik,	
   bei	
   der
                                                                                      Neustrukturieren von Konzepten und Ideen besteht.
 !    Ideen	
   in	
   Form	
   einer	
   Baumstruktur	
   um	
   ein	
   Thema
      herum	
   angeordnet	
   werden.	
   Hierarchische	
   Bezie-­‐
                                                                                      Dennoch kann es während solcher Lernaktivitäten
                                                                                      auch Phasen geben, in denen gemeinsame zeitgleiche
      hungen	
   und	
   Verbindungen	
   zwischen	
   Elementen                      Absprachen nötig sind: Mit Skype lassen sich Grup-
      können	
   so	
   auf	
   einfache	
   Weise	
   sichtbar	
   gemacht	
   und   pengespräche und textbasierte Gruppenchats
      Ideen	
   dadurch	
   in	
   eine	
   sinnvolle	
   Struktur	
   gebracht       führen. Mit Tinychat kann man eine kleinere Anzahl
      werden.	
  
                                                                                      von Personen ohne Angabe von Anmeldeinforma-
      InformaRonen	
  zu	
  Mindmapping:	
  hSp://de.wikipe-­‐                        tionen in eine Text-, Audio- oder Videokonferenz
      dia.org/wiki/Assoziogramm	
  
                                                                                      holen; es reicht dort eine neue Seite zu öffnen und
      Weiterführende	
  Links	
  finden	
  Sie	
  in	
  der	
  L3T-­‐Gruppe	
  bei     den Personen, die man gerne synchron treffen
      Mister	
   Wong	
   unter	
   Verwendung	
   der	
   Hashtags	
   #l3t
                                                                                      möchte, den entsprechenden Link zukommen zu
      #kollaboraRon	
  #mindmap	
  
                                                                                      lassen. Für größere Personengruppen und/oder
                                                                                      wenn komplexere Szenarien abgebildet werden
5. Gemeinsames	
  Sammeln	
  und	
  Verschlagworten	
  von	
  In-­‐                   sollen, können auch Online-Konferenzsysteme
forma2onen                                                                            zum Einsatz kommen. Mit Vyew kann man beispiels-
                                                                                      weise in einer Gruppe textbasiert chatten, auf einem
In den letzten Jahren haben sich einige Dienste eta-                                  Whiteboard gemeinsam Skizzen anfertigen, sich in
bliert, mit deren Hilfe vor allem das Sammeln und                                     Audio- und Videokonferenzen treffen oder Online-
Verschlagworten von interessanten Webseiten, Ar-                                      Präsentationen halten.
tikeln oder anderen Web-Fundstücken verfolgt wird.                                        Neben diesen umfangreicheren und vorwiegend
Social-Bookmarking-Dienste, w i e D e l i c i o u s ,                                 auf Audio- oder Videochat abzielenden Systemen
eignen sich nicht nur für die fokussierte Recherche,                                  gibt es auch Dienste, die auf das gleichzeitige ge-
4	
  —	
  Lehrbuch	
  für	
  Lernen	
  und	
  Lehren	
  mit	
  Technologien	
  (L3T)


meinsame Anfertigen von Skizzen, Diagrammen usw.                                          füllt werden. Einige Dienste wie zum Beispiel
oder das Online-Präsentieren von Webseiten oder                                           Box.net bieten über diese Basisfunktionen hinaus
PowerPoint-Dateien in Arbeitsgruppen ausgerichtet                                         Funktionen zum Einbetten und Anzeigen von Doku-
sind, so genannte Online-Whiteboards. Ein Beispiel                                        menten auf anderen Webseiten oder asynchrone Kol-
für so ein Whiteboard ist Scribblar.                                                      laborationsmöglichkeiten (beispielsweise Kommen-
                                                                                          tieren, Editieren).
                                                                                              Der Dienst Dropbox stellt ein Online-Laufwerk
         Weiterführende	
  Links	
  finden	
  Sie	
  in	
  der	
  L3T-­‐Gruppe	
  bei
                                                                                          zur Verfügung, das automatisch mit einem lokalen
  !      Mister	
   Wong	
   unter	
   Verwendung	
   der	
   Hashtags	
   #l3t
         #kollaboraRon	
  #synchron                                                       Laufwerk auf einem lokalen Speicher synchronisiert
                                                                                          werden kann. Kollaboratives Arbeiten wird insbe-
7. Dokumen2eren	
  und	
  Kommunizieren	
  von	
  Gruppen-­‐                              sondere dadurch ermöglicht, dass jeder Ordner dieses
prozessen                                                                                 Laufwerks mit anderen Personen geteilt werden kann.

Arbeitet eine Gruppe örtlich verteilt an einem ge-                                               Weiterführende	
  Links	
  finden	
  Sie	
  in	
  der	
  L3T-­‐Gruppe	
  bei
meinsamen Projekt, so wird mit recht großer Wahr-                                           !    Mister	
   Wong	
   unter	
   Verwendung	
   der	
   Hashtags	
   #l3t
                                                                                                 #kollaboraRon	
  #dateien	
  
scheinlichkeit auch der Bedarf nach Metakommuni-
kation entstehen (zum Beispiel Abklären von Fragen,
Austausch von Informationen). Dafür können                                                9. Konten,	
  Kosten,	
  Rechtliches
manche der schon beschriebenen Werkzeuge genutzt                                          Die hier vorgestellten Werkzeuge haben jeweils ihre
werden (zum Beispiel ein Etherpad-Dokument für                                            eigenen Nutzungsbedingungen. Wir wollen hier
Notizen, eine Ad-Hoc-Videokonferenz mit Tiny-                                             dennoch versuchen, auf vier Punkte hinzuweisen, die
chat). Um bestehende Online-Aktivitäten einer Ar-                                         bei der Nutzung fast aller Werkzeuge berücksichtigt
beitsgruppe übersichtlich zu dokumentieren und auf                                        werden sollten:
einfache Art und Weise Informationen, Fragen,                                             ▸ Konten (Accounts): Manche der hier vorge-
Überlegungen usw. dazu austauschen zu können,                                                stellten Dienste funktionieren gänzlich ohne dass
eignen sich so genannte Tumblelogs. Hier lassen                                              dafür ein Konto nötig wäre; in diesen Fällen reicht
sich die verschiedenen Online-Aktivitäten der Mit-                                           es, eine neue Seite zu öffnen und den anderen
glieder einer Arbeitsgruppe (durch den Import von                                            Gruppenmitgliedern den entsprechenden Link zu
Blogbeiträgen, Social Bookmarks usw.) in einem nach                                          schicken. In den meisten Fällen ist aber doch ein
Aktualität geordneten Informationsstrom anzeigen,                                            Konto nötig. Da nicht durchgehend als gesichert
kommentieren und durch neue Text- oder Bildbei-                                              gelten kann, dass alle Anbieter der vorgestellten
träge ergänzen - vergleichbar mit der Darstellung von                                        Dienste vertrauenswürdig sind, sollte nicht immer
Neuigkeiten in Sozialen Netzwerken wie Facebook.                                             der gleiche Kontoname in Kombination mit dem
Friendfeed ist ein Tumblelog-Dienst, der durch die                                           immer gleichen Passwort verwendet werden.
Möglichkeit, auch private (also nach außen ge-                                               Vielmehr sei empfohlen, durchgehend ver-
schlossene) Gruppen einzurichten, besonders für kol-                                         schiedene Passwörter zu verwenden. Um dabei
laborative Projekte geeignet ist.                                                            nicht die Übersicht zu verlieren, können lokale
                                                                                             Passwortmanager (wie etwa der in Firefox inte-
         Auf	
   Tumblelogs	
   können	
   digitale	
   Inhalte	
   jeglicher	
   Art        grierte) verwendet werden (die aber selbst auch
  !      (wie	
   Texte,	
   Links,	
   Audios,	
   Videos,	
   Bilder)	
   gesammelt
         werden;	
   die	
   Einträge	
   werden	
   wie	
   in	
   Weblogs	
   umge-­‐
                                                                                             wieder Sicherheitsrisiken mit sich bringen; hier gilt
                                                                                             es Vor- und Nachteile abzuwägen).
         kehrt	
  chronologisch	
  sorRert	
  und	
  können	
  kommenRert
         werden.
                                                                                          ▸ Bestand von Inhalten: Aus dem gleichen Grund
                                                                                             (Vertrauenswürdigkeit der Anbieter) und weil
         Weiterführende	
  Links	
  finden	
  Sie	
  in	
  der	
  L3T-­‐Gruppe	
  bei
         Mister	
   Wong	
   unter	
   Verwendung	
   der	
   Hashtags	
   #l3t              zudem nicht gesagt werden kann, wie lange ein
         #kollaboraRon	
  #tumblelogs	
                                                      Anbieter seinen Dienst überhaupt aufrecht er-
                                                                                             halten kann, kann für die hier vorgestellten Werk-
8. Dateiablagedienste	
  mit	
  Kollabora2onsfunk2onen                                       zeuge nicht gesagt werden, wie lange die damit er-
                                                                                             stellten Inhalte verfügbar sein werden. Es sollten
Für den Austausch von Dokumenten innerhalb einer                                             daher, wenn nötig, regelmäßig lokale Sicherungs-
Gruppe können Dateiablagedienste zum Einsatz                                                 kopien von wichtigen Inhalten erstellt werden.
kommen. Dort können Dokumente online abgelegt                                             ▸ Urheber- und Verwertungsrechte: Die Urheber-
und anderen Personen zur Verfügung gestellt oder                                             rechte an den erstellten Inhalten sind nach öster-
Dokumente in „geteilten Ordnern” kollaborativ be-                                            reichischem beziehungsweise deutschem Recht an
Einsatz	
  kollaboraRver	
  Werkzeuge.	
  Lernen	
  und	
  Lehren	
  mit	
  unterschiedlichen	
  ApplikaRonen	
  —	
  5


In der Praxis : Kollaborationswerkzeuge im Einsatz
Die	
  Werkzeuge,	
  die	
  wir	
  hier	
  exemplarisch	
  vorgestellt	
  haben,                  Die Medienintegra.on	
   erfolgt	
   aufgrund	
   der	
   Einfachheit	
   be-­‐
                                                                                                        	
  
sind	
  zunächst	
  nicht	
  mehr	
  als	
  genau	
  das	
  -­‐	
  Werkzeuge.	
  Es	
  sind       vorzugt	
  über	
  die	
  EinbeSen-­‐FunkRonalität	
  („Widgets”)	
  der	
  Pu-­‐
allerdings	
  Werkzeuge,	
  die	
  den	
  Handlungsspielraum	
  von	
  Leh-­‐                     blikaRonssoqware,	
  aber	
  auch	
  über	
  Verlinken	
  und	
  Hochladen
renden	
  und	
  Lernenden	
  wesentlich	
  erweitern	
  können	
  (Wage-­‐                       auf	
  den	
  Wiki-­‐eigenen	
  Speicherplatz.	
  
neder	
   &	
   Jadin,	
   2007).	
   DidakRsch	
   kompetente	
   Lehrende                       In	
   Hinblick	
   auf rechtliche	
   Aspekte	
   wird	
   empfohlen,	
   auf
                                                                                                                            	
  
haben	
  so	
  ganz	
  neue	
  Möglichkeiten	
  der	
  kreaRven	
  Gestaltung                     CreaRve-­‐Commons-­‐lizensierte	
   Materialien	
   zurückzugreifen
von	
   Lehr-­‐	
   und	
   Lernselngs.	
   Lernende	
   können	
   diese	
   Werk-­‐             oder	
  auf	
  die	
  Originalquelle	
  zu	
  verlinken.	
  Das	
  Hochladen	
  von
zeuge	
   auf	
   vielfälRge	
   Art	
   und	
   Weise	
   für	
   neue	
   Zugänge	
   zum       Fremdmaterialien	
  ist	
  ausschließlich	
  nach	
  Abklärung	
  der	
  ent-­‐
Lernen	
   nutzen.	
   Hier	
   wollen	
   wir	
   nun	
   in	
   einem	
   Beispiel	
   dar-­‐   sprechenden	
   Rechte	
   zu	
   empfehlen,	
   beim	
   EinbeSen	
   von
stellen,	
  wie	
  diese	
  Werkzeuge	
  in	
  einem	
  prakRschen	
  Lehr-­‐	
  und              Fremdmaterialien	
   via	
   Widgets	
   herrscht	
   noch	
   rechtliche	
   Unsi-­‐
Lernselng	
  eingesetzt	
  werden	
  können.                                                      cherheit	
   bezogen	
   auf	
   die	
   bedenkenlose	
   Verwendbarkeit.	
   Von
                                                                                                  der	
   Verwendung	
   von	
   einbeSbaren	
   Materialien,	
   die	
   eindeuRg
Die	
  Lehrveranstaltung	
  „eStudy	
  Skills“                                                    unter	
   Verletzung	
   geltender	
   Urheberrechte	
   veröffentlicht
Die	
   Lehrveranstaltung	
   „eStudy	
   Skills”,	
   die	
   seit	
   Sommerse-­‐               wurden	
  (z.	
  B.	
  kommerzielle	
  FilmprodukRonen,	
  die	
  nicht	
  vom
mester	
  2006	
  jedes	
  Semester	
  an	
  der	
  Universität	
  Salzburg	
  von                Rechteeigentümer	
   auf	
   YouTube	
   hochgeladen	
   wurden)	
   muss
einem	
   der	
   Autoren	
   angeboten	
   wird,	
   zielt	
   insbesondere	
   auf              abgeraten	
  werden.
die	
   VermiSlung	
   computerbasierter	
   Lern-­‐	
   und	
   Arbeitstech-­‐                   Als	
  Werkzeug	
  zur	
  Erstellung	
  von	
  Tutorials	
  eignen	
  sich	
  Textedi-­‐
niken	
   ab	
   (z.B.	
   Recherchetechniken,	
   KollaboraRonstechniken,                        toren	
  wie	
  bspw.	
  Google	
  Text	
  &	
  Tabellen	
  oder	
  Wikis.	
  Aufgrund
Möglichkeiten	
  der	
  PräsentaRon	
  von	
  Arbeitsergebnissen).	
  Teil                        der	
  sehr	
  einfachen	
  Integrierbarkeit	
  von	
  Medieninhalten	
  (vor
der	
   von	
   den	
   Studierenden	
   zu	
   erbringenden	
   Leistungen	
   ist               allem	
   Social-­‐Media-­‐Inhalte	
   aus	
   Videoportalen	
   wie	
   YouTube)
das	
   gemeinsame	
   Erstellen	
   webbasierter	
   Tutorials	
   (Selbstler-­‐                 hat	
  sich	
  der	
  Wiki-­‐Dienst	
  Wikispaces	
  speziell	
  für	
  Lernende	
  mit
neinheiten)	
  zu	
  verschiedenen	
  Lerntechnologien.                                           geringem	
  technischen	
  Vorwissen	
  bewährt.
Aufgabenstellung:	
  In	
  diesen	
  in	
  Kleingruppen	
  zu	
  erstellenden                     Für	
   die interne	
   Kollabora.on	
   entscheiden	
   sich	
   die	
   meisten
                                                                                                               	
  
Tutorials	
   (Kurz-­‐Handbücher	
   mit	
   beschreibendem	
   und	
   erklä-­‐                  Arbeitsgruppen	
   aus	
   eigener	
   IniRaRve	
   für	
   eine	
   KombinaRon
rendem	
   Charakter)	
   soll	
   ein	
   Thema	
   aus	
   dem	
   Bereich                      aus	
  einem	
  echtzeiuähigem	
  Texteditor	
  (z.B.	
  Etherpad)	
  für	
  das
„Lerntechnologien”	
   nach	
   eigener	
   Wahl	
   gemeinschaqlich                              Brainstorming	
   und	
   eine	
   erste	
   Materialiensammlung	
   und
aurereitet	
   und	
   für	
   die	
   Zielgruppe	
   „interessierte	
   Ein-­‐                   einem	
   Wiki-­‐Werkzeug	
   für	
   die	
   Ausarbeitung	
   und	
   Gestaltung
steiger/innen”	
   ausgearbeitet	
   werden.	
   Der	
   Umfang	
   der                           der	
   Tutorials.	
   Da	
   die	
   meisten	
   Wikisysteme	
   im	
   Gegensatz	
   zu
Aufgabe	
   umfasst	
   den	
   gesamten	
   ProdukRonsprozess	
   einer                          Etherpad	
  keine	
  gleichzeiRge	
  Änderung	
  an	
  Textpassagen	
  ohne
solchen	
   Anleitung	
   -­‐	
   von	
   der	
   Themenfindung	
   über	
   Recherche,            Gefahr	
   von	
   Textverlust	
   oder	
   versehentlicher	
   doppelter	
   Än-­‐
TextprodukRon,	
   Einbindung	
   von	
   selbst	
   erstellten	
   sowie                         derung	
   erlauben,	
   ist	
   die	
   KombinaRon	
   aus	
   beiden	
   Werk-­‐
Fremd-­‐Materialien	
   bis	
   hin	
   zur	
   Überprüfung	
   des	
   Gesamt-­‐                 zeugen	
  in	
  der	
  Praxis	
  sehr	
  empfehlenswert.	
  Bei	
  der	
  Arbeit	
  im
werkes	
   auf	
   inhaltliche	
   und	
   rechtliche	
   Aspekte.	
   Die	
   Tutorials          Wiki	
  werden	
  dennoch	
  gelegentlich	
  Probleme	
  durch	
  gleichzei-­‐
sollen	
   mit	
   mulRmedialen	
   Elementen	
   angereichert	
   werden                         Rges	
   EdiReren	
   berichtet	
   -­‐	
   zur	
   Vermeidung	
   ist	
   eine	
   zeitliche
und	
   die	
   Möglichkeiten	
   für	
   die	
   IntegraRon	
   von	
   Fremdmate-­‐             Koordinierung	
  oder	
  eine	
  Auqeilung	
  der	
  Bearbeitung	
  in	
  Form
rialien	
   in	
   eigene	
   Seiten	
   („EinbeSen”;	
   siehe	
   unten)	
   nutzen.            von	
   Unterseiten	
   des	
   Wikis	
   zu	
   empfehlen.	
   Zur	
   AbsRmmung
Die	
  Zusammenarbeit	
  der	
  Studierenden	
  soll	
  wegen	
  der	
  inten-­‐                  und	
   KoordinaRon	
   innerhalb	
   der	
   Teams	
   können	
   sämtliche	
   -­‐
siveren	
   Auseinandersetzung	
   mit	
   den	
   Möglichkeiten	
   und	
   Re-­‐                synchronen	
   und	
   asynchronen	
   -­‐	
   KommunikaRonskanäle	
   ver-­‐
strikRonen	
   der	
   verwendeten	
   Werkzeuge	
   vollständig	
   online,                      wendet	
  werden.
das	
   heißt	
   ohne	
   persönliche	
   Treffen	
   der	
   Gruppenmitglieder,                  Für	
  die	
  abschließende	
  Überprüfung	
  und	
  Veröffentlichung	
  ver-­‐
erfolgen.                                                                                         linken	
  die	
  Arbeitsgruppen	
  die	
  erstellten	
  Tutorials	
  selbst	
  in
Einführung:	
   Die	
   Gruppen	
   erhalten	
   vor	
   der	
   Umsetzung	
   eine               einem	
  dafür	
  eingerichteten	
  Tumblelog	
  (in	
  einer	
  nicht-­‐öffent-­‐
Einführung	
  in	
  Recherchemöglichkeiten	
  mit	
  Social-­‐Web-­‐Werk-­‐                       lichen	
  Friendfeed-­‐Gruppe)	
  und	
  die	
  Mitglieder	
  der	
  anderen
zeugen,	
   einen	
   Überblick	
   über	
   Social-­‐Media-­‐Quellen	
   (siehe                  Teams	
  geben	
  dazu	
  ebendort	
  detaillierte	
  Rückmeldung	
  und
unten),	
   Grundlagen	
   des	
   Arbeitens	
   mit	
   Wikisystemen,                            VerbesserungsRpps	
  (nach	
  vorher	
  definierten	
  Kriterien	
  wie
Grundzüge	
   des	
   Urheberrechts,	
   CreaRve	
   Commons	
   und	
   eine                     Verständlichkeit,	
  Vollständigkeit,	
  Gestaltung).	
  In	
  einem	
  wei-­‐
kurze	
  Wiederholung	
  zitatrechtlicher	
  Basiskenntnisse.                                     teren	
  Überarbeitungsdurchgang	
  werden	
  die	
  Verbesserungs-­‐
Umsetzung:	
   Für	
   di e Suche	
   und	
   IntegraRon	
   von	
   Fremdmate-­‐
                                 	
                                                               vorschläge	
  von	
  den	
  Teams	
  in	
  die	
  Tutorials	
  eingepflegt.	
  Die
rialien	
   (Fotos,	
   Videos)	
   stehen	
   sämtliche	
   Social-­‐Media-­‐PlaS-­‐             Tutorials	
  werden	
  anschließend	
  auf	
  einer	
  Webseite	
  verlinkt
formen	
  (zum	
  Beispiel	
  YouTube,	
  Slideshare),	
  aber	
  auch	
  Open-­‐                 und	
  stehen	
  damit	
  einer	
  größeren	
  Öffentlichkeit	
  als	
  Nach-­‐
Content-­‐Archive	
  und	
  -­‐Suchmaschinen	
  (Archive.org,	
  CreaRve-­‐                       schlagewerke	
  zur	
  Verfügung.
Commons-­‐Metasuche)	
  zur	
  Verfügung.
6	
  —	
  Lehrbuch	
  für	
  Lernen	
  und	
  Lehren	
  mit	
  Technologien	
  (L3T)


         Der	
   im	
   Praxisbeispiel	
   erwähnte	
   „User	
   Generated
                                                                                          ▸ Von entscheidender Bedeutung für den Erfolg
  !      Content“	
   meint	
   die	
   von	
   den	
   Nutzerinnen	
   und	
   Nutzern
         des	
   Social	
   Web	
   produzierten	
   und	
   auf	
   Web-­‐PlaS-­‐
                                                                                            kollaborativen Lernens sind Moderationsstra-
                                                                                            tegien. Diese werden im Kapitel #kommunikation
         formen	
  zur	
  Verteilung	
  hochgeladenen	
  Medieninhalte;                     angesprochen.
         einige	
  Beispiele:	
                                                           ▸ Letztlich sind auch die Kompetenzen der Lerner
          ▸ Videos:	
  hSp://youtube.com	
                                                  und Lernerinnen selbst von entscheidender Be-
          ▸ PräsentaRonen:	
  hSp://slideshare.net
                                                                                            deutung. Sie brauchen grundlegende anwendungs-
          ▸ Texte:	
  hSp://www.scribd.com
                                                                                            technische Fertigkeiten, sie sollten sich in offenen
  die Person des Urhebers oder der Urheberin (bzw.                                          Lernumgebungen oder Ergebnis-offenen Lern-
  der Urheber/innen bei kollaborativ erstellten                                             prozessen wohl fühlen und über kognitive und
  Werken) gebunden und nicht übertragbar. Aller-                                            metakognitive Stategien für ein selbstgesteuertes
  dings ermöglichen Klauseln in den Nutzungsbe-                                             Lernen verfügen (Haake et al., 2004).
  dingungen (AGB) mancher Anbieter die Nutzung
  von Werken (und teilweise auch die Weitergabe an                                                Im	
   Rahmen	
   des	
   geschilderten	
   Praxisbeispiels	
   ent-­‐
  andere) oft auch ohne die explizite Genehmigung                                            !    standene	
  Tutorials:
                                                                                                   ▸ Zu	
  TwiSer:	
  hSp://twiSertutorial.wikispaces.com
  durch die Urheber/innen. Es wird empfohlen, die                                                  ▸ Zu	
   CreaRve	
   Commons:	
   hSp://whatscreaRvecom-­‐
  AGB des verwendeten Dienstanbieter dahin-                                                          mons.wikispaces.com	
  
  gehend genau zu lesen, oder Erkundigungen im                                                     ▸ Zu	
  Tumblelogs:	
  hSp://tumblelogs.wikispaces.com
  Web einzuholen, wie die Wahrung der Privat-                                                      ▸ Wiki-­‐basierte	
   Lernprojekte:	
   hSp://etec602.wiki-­‐
  sphäre und die Verwertung bzw. Weitergabe von                                                      spaces.com	
  
  Nutzerdaten vom jeweiligen Anbieter gehandhabt                                                  Weitere	
   Beispiele	
   für	
   den	
   Einsatz	
   webbasierter	
   kolla-­‐
  wird und auf einen vertrauenswürdigen Dienst                                                    boraRver	
  Werkzeuge	
  für	
  Lehre	
  und	
  Lernen	
  werden	
  in
  auszuweichen, wenn Zweifel bestehen sollten.                                                    Wageneder	
  und	
  Jadin	
  (2007)	
  vorgestellt.	
  
▸ Kosten: Alle vorgestellten Dienste bieten zu-
  mindest eine kostenfreie Variante ihrer Werkzeuge.
  In manchen Fällen gibt es aber Spezialfunktionen                                               Sie	
   wollen	
   in	
   einer	
   Gruppe	
   mit	
   mindestens	
   vier	
   Mit-­‐
  (wie etwa das nicht-öffentliche Arbeiten in Wikis),                                       ?    gliedern	
  gemeinsam	
  an	
  einer	
  größeren	
  Seminararbeit
                                                                                                 schreiben.	
  Die	
  Arbeit	
  wird	
  länger	
  dauern.	
  Sie	
  werden
  die nur gegen Gebühren genutzt werden können.                                                  viele	
  InformaRonen	
  austauschen	
  müssen.	
  Es	
  wird	
  viel
                                                                                                 KoordinaRons-­‐	
   und	
   AbsRmmungsbedarf	
   geben.	
   Wie
                                                                                                 gehen	
   Sie	
   vor?	
   Welche	
   Werkzeuge	
   könnten	
   Sie	
   dafür
         Weiterführende	
  Links	
  finden	
  Sie	
  in	
  der	
  L3T-­‐Gruppe	
  bei             in	
   welcher	
   KombinaRon	
   nutzen?	
   In	
   welcher	
   Arbeits-­‐
   !     Mister	
   Wong	
   unter	
   Verwendung	
   der	
   Hashtags	
   #l3t
         #kollaboraRon	
  #uebersicht	
  
                                                                                                 phase	
   kommt	
   welches	
   Werkzeug	
   verstärkt	
   zum
                                                                                                 Einsatz?	
   Entwickeln	
   Sie	
   ein	
   entsprechendes	
   Ablauf-­‐
                                                                                                 modell.
10.     Zusammenfassung	
  und	
  Ausblick
                                                                                          Literatur
In diesem Kapitel haben wir Werkzeuge vorgestellt,                                        ▸ Haake, J.; Schwabe, G. & Wessner, M. (2004). CSCL-Kom-
die kollaborative Lehr- und Lernprozesse unter-                                             pendium: Lehr- und Handbuch zum computer-unterstützten
stützen können. Selbstverständlich ist das Verfügbar-                                       kooperativen Lernen. München: Oldenburg.
haben praktischer Werkzeuge alleine kein Garant für                                       ▸ Wageneder, G. & Jadin, T. (2007). eLearning2.0 - Neue
erfolgreiches Lernen. Vielmehr müssen Gestalter/in-                                         Lehr/Lernkultur mit Social Software?. In: Günther, J. & Forum
nen von Lehr- und Lernprozessen über entspre-                                               Neue Medien Austria (Hrsg.), Tagungsband der 13. FNMA-
chendes Hintergrundwissen, praktische Theorien und                                          Tagung. 17.-18. November 2007, Graz, URL: http://www.wa-
didaktische Strategien verfügen. Entsprechende In-                                          geneder.net/artikel/fnma-13.html [2010-07-29].
formationen werden in diesem Lehrbuch an anderer                                          ▸ Wheeler, S. (2008). All Changing: The Social Web and the
Stelle angeboten:                                                                           Future of Higher Education. URL:
▸ Lernprozesse lassen sich ganz wesentlich über die                                         http://www.slideshare.net/timbuckteeth/all-changing-the-
   Definition von Lernzielen und die entsprechende                                          social-web-and-the-future-of-higher-education-presentation
   Gestaltung von Aufgaben steuern. Diese Aspekte                                           [2010-07-29].
   werden im Kapitel #lerntheorie behandelt.

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Einsatz kollaborativer Werkzeuge Lernen und Lehren mit webbasierten Anwendungen

  • 1.
  • 2. 2  —  Lehrbuch  für  Lernen  und  Lehren  mit  Technologien  (L3T) seiner einfachen Nutzbarkeit ist hier Etherpad her- 1. Web-­‐Werkzeuge  für  kollabora2ves  Arbeiten vorzuheben: Auf Etherpad-Dokumenten können „Collaborative forms of learning are becoming incre- mehrere Personen - ohne dazu ein Benutzerkonto an- asingly popular methods of adult education, because legen zu müssen - sehr schnell gemeinsam an Ideen, they involve all students in the process of learning. Konzepten, Brainstorming und Ähnlichem arbeiten. Social software is based heavily on participation, and this is apparent in a number of features including tagging, voting, versioning, hyperlinking and sear- Der   ursprüngliche   Etherpad-­‐Webserver   wurde   nach ching, as well as discussion and commenting. The ! seiner  Übernahme  durch  Google  geschlossen.  Es  gibt durch   die   Offenlegung   des   Quellcodes   jedoch   eine power of this kind of software is that it includes all Reihe   anderer   öffentlich   zugänglicher   Etherpad-­‐ in the process of creating group based collections of Server:   knowledge, and artefacts that are of specific interest ▸ Etherpad-­‐Server   mit   großer   FunkRonsvielfalt: to the learning community.” (Wheeler 2008, 5) hSp://ietherpad.com Von „kollaborativem Lernen” kann nach Haake et ▸ Liste  öffentlicher  Etherpad-­‐Server:   al. (2004) dann gesprochen werden, „wenn ein ge- hSp://etherpad.org/public-­‐sites/ meinsames, von allen am Lernprozess Beteiligten ge- ▸ Etherpad-­‐Quellcode: hSp://code.google.com/p/etherpad   teiltes Ziel vorliegt beziehungsweise großer Wert auf ▸ Liste  weiterer  Echtzeit-­‐Texteditoren:  hSp://en.wi-­‐ das Aushandeln gemeinsamer Ziele, Prozesse und kipedia.org/wiki/collaboraRve_real-­‐Rme_editor   Ergebnisse gelegt wird” (Haake et al., 2004, 1). Zu- weilen wird davon der Begriff des „kooperativen 3. Schreiben  komplexer  Texte   Lernens” abgegrenzt, bei dem es eher um die Auf- teilung von Aufgaben innerhalb einer Gruppe geht: Für längere, komplexere Texte, die in eine hierar- „Kooperativ weist häufig auf eine Strukturierung des chische Struktur von Kapiteln und Abschnitten ge- Lernprozesses durch Rollen und bestimmte Koope- gliedert sein sollen, die formatiert werden müssen rationsmethoden hin” (ebenda, S. 2). Klassisch wird und gegebenenfalls auch mit Bildern, Tabellen usw. diese Spezialform der Organisation von Lehren und versehen werden, eignen sich Online-Office-Pakete Lernen als „Computer Supported Collaborative wie beispielsweise Google-Text und -Tabellen. Mit Learning”, kurz CSCL, bezeichnet (ebenda, S. 3). diesem Werkzeug können Text-Dokumente, Tabellen, In diesem Kapitel soll es nun um die Möglich- Präsentationen, Formulare und auch Zeichnungen keiten der Nutzung webbasierter Werkzeuge für die gemeinsam erstellt und online von mehreren Per- Unterstützung kollaborativer beziehungsweise koope- sonen gleichzeitig bearbeitet werden. rativer Lernprozesse gehen: Es gibt heute im World Wenn in einem kollaborativen Schreibprozess Wide Web eine ganze Reihe von einfach und frei zu nicht nur an einem linearen Dokument gearbeitet nutzenden Werkzeugen, die sich gerade für die ge- werden soll, sondern ein System von Dokumenten- meinsame Auseinandersetzung mit Lerninhalten be- seiten entstehen soll, eignen sich dafür Wikisysteme. sonders gut eignen. Wir werden in der Folge eine Wikis zeichnen sich dadurch aus, dass mehrere Per- Übersicht über Möglichkeiten der Nutzung solcher sonen gemeinsam an einem Werk arbeiten können. Werkzeuge anbieten und ausgewählte Werkzeuge vor- Allerdings kann bei den meisten Wikisystemen eine stellen. Die vorgestellten Werkzeuge sind allesamt zu- Textstelle zur gleichen Zeit immer nur von einer mindest in einer Basisversion kostenfrei verfügbar Person bearbeitet werden, andernfalls können Ver- und einfach zu nutzen - manche davon sogar ohne ei- sionskonflikte entstehen. genes Konto (Account). Der bekannteste Anbieter von Wikis ist die Wiki- media-Foundation. Wikimedia betreibt auf Basis der 2. Schreiben  kurzer  Texte von ihr mit entwickelten frei verfügbaren Software Es gibt viele Texteditoren, die für das kollaborative Mediawiki neben der berühmten Online-Enzyklo- Schreiben von Texten eingesetzt werden können. pädie Wikipedia einige „Schwesterprojekte”. Insbe- Hier soll zunächst auf Editoren eingegangen werden, sondere Wikibooks und Wikiversity eignen sich sehr die sich vor allem für das gemeinsame Schreiben an gut für Lehr- und Lernprojekte, wenn Lernende ein einfachen Texten eignen (wie Brainstormings, Listen). Wissensgebiet kollaborativ erschließen sollen und der Sofern der betreffende Editor echtzeitfähig ist, Prozess und das Ergebnis dieser Arbeit öffentlich können mehrere Personen gleichzeitig an einem Text sein sollen. Für Projekte, bei denen nicht erwünscht arbeiten und dabei mitverfolgen, welche Textstellen ist, dass Personen von außerhalb einer definierten gerade von Anderen bearbeitet werden. Aufgrund Gruppe aktiv, das heißt schreibend, zugreifen
  • 3. Einsatz  kollaboraRver  Werkzeuge.  Lernen  und  Lehren  mit  unterschiedlichen  ApplikaRonen  —  3 können, empfiehlt sich die Verwendung eines Wikis sondern auch für den Austausch von Inhalten in- mit der Möglichkeit der Zugriffskontrolle. Beim Web- nerhalb einer Gruppe. Lernendengruppen können dienst Wikispaces können sehr einfach zu bearbei- sich dafür auf gemeinsame unverwechselbare Schlag- tende Wikis kostenlos erstellt und Schreibrechte auf wörter, so genannte „Tags”, einigen. Diese Tags definierte Personen beschränkt werden; gänzlich werden fortan von allen Mitgliedern eines Lernnetz- private Wikis sind hier allerdings kostenpflichtig. werkes über den vereinbarten Dienst allen relevanten Web-Fundstücken zugewiesen. Die Gruppenre- cherchen können sodann durch die Abfrage des Tags Weiterführende  Links  finden  Sie  in  der  L3T-­‐Gruppe  bei zusammengefasst werden. Das gemeinschaftliche ! Mister   Wong   unter   Verwendung   der   Hashtags   #l3t #kollaboraRon  #wiki   Sammeln kann sich aber auch auf (Text-, Foto- und Audio-) Notizen und Web-Fundstücke (zum Beispiel 4. Sammeln  und  Strukturieren  von  Ideen die Anwendung Evernote), Nachrichten (zum Bei- spiel die Anwendung Digg) und andere Informati- Für kollaboratives Sammeln und Strukturieren von onsbereiche erstrecken. Ideen bieten sich neben den bereits genannten Texte- ditoren Mindmapping-Werkzeuge wie beispiels- weise Mind42 oder Mindomo an. Jede Mindmap Beispiel:   Von   den   Lernenden   im   Kurs   „eStudy   Skills” kann durch Verwendung von Farben, Symbolen und ! an   der   Universität   Salzburg   gesammelte   Hyperlinks: hSp://delicious.com/tag/estudy_skills Änderung der Form und Ausrichtung der Äste der Weiterführende  Links  finden  Sie  in  der  L3T-­‐Gruppe  bei Baumstruktur individuell gestaltet und Wichtiges Mister   Wong   unter   Verwendung   der   Hashtags   #l3t oder Beziehungen zwischen Ideen hervorgehoben #kollaboraRon  #link   werden. Die Kombination aus Brainstorming (Sammeln von Ideen ohne Bewertung) mittels Texteditoren 6. Synchrone  Online-­‐Treffen (zum Beispiel Etherpad) und anschließendem Sor- tieren, Strukturieren und Gewichten mittels einer kol- Der Vorteil örtlich verteilten kollaborativen Lernens laborativ erstellten Mindmap ist eine gute Mög- liegt zwar darin, dass sich die Teilnehmer/innen eines lichkeit, neue Themengebiete zu erschließen und solchen Szenarios dann einbringen können, wenn sie später in Form eines gemeinsam erstellten Textes dafür Zeit, Ruhe und Energie haben, und dass zwi- (zum Beispiel in einem Wiki) weiter zu bearbeiten. schen den Zeiten aktiver Arbeit die Möglichkeit zum Beiziehen von Literatur, zur Reflexion oder zum Mindmapping   ist   eine   Visualisierungstechnik,   bei   der Neustrukturieren von Konzepten und Ideen besteht. ! Ideen   in   Form   einer   Baumstruktur   um   ein   Thema herum   angeordnet   werden.   Hierarchische   Bezie-­‐ Dennoch kann es während solcher Lernaktivitäten auch Phasen geben, in denen gemeinsame zeitgleiche hungen   und   Verbindungen   zwischen   Elementen Absprachen nötig sind: Mit Skype lassen sich Grup- können   so   auf   einfache   Weise   sichtbar   gemacht   und pengespräche und textbasierte Gruppenchats Ideen   dadurch   in   eine   sinnvolle   Struktur   gebracht führen. Mit Tinychat kann man eine kleinere Anzahl werden.   von Personen ohne Angabe von Anmeldeinforma- InformaRonen  zu  Mindmapping:  hSp://de.wikipe-­‐ tionen in eine Text-, Audio- oder Videokonferenz dia.org/wiki/Assoziogramm   holen; es reicht dort eine neue Seite zu öffnen und Weiterführende  Links  finden  Sie  in  der  L3T-­‐Gruppe  bei den Personen, die man gerne synchron treffen Mister   Wong   unter   Verwendung   der   Hashtags   #l3t möchte, den entsprechenden Link zukommen zu #kollaboraRon  #mindmap   lassen. Für größere Personengruppen und/oder wenn komplexere Szenarien abgebildet werden 5. Gemeinsames  Sammeln  und  Verschlagworten  von  In-­‐ sollen, können auch Online-Konferenzsysteme forma2onen zum Einsatz kommen. Mit Vyew kann man beispiels- weise in einer Gruppe textbasiert chatten, auf einem In den letzten Jahren haben sich einige Dienste eta- Whiteboard gemeinsam Skizzen anfertigen, sich in bliert, mit deren Hilfe vor allem das Sammeln und Audio- und Videokonferenzen treffen oder Online- Verschlagworten von interessanten Webseiten, Ar- Präsentationen halten. tikeln oder anderen Web-Fundstücken verfolgt wird. Neben diesen umfangreicheren und vorwiegend Social-Bookmarking-Dienste, w i e D e l i c i o u s , auf Audio- oder Videochat abzielenden Systemen eignen sich nicht nur für die fokussierte Recherche, gibt es auch Dienste, die auf das gleichzeitige ge-
  • 4. 4  —  Lehrbuch  für  Lernen  und  Lehren  mit  Technologien  (L3T) meinsame Anfertigen von Skizzen, Diagrammen usw. füllt werden. Einige Dienste wie zum Beispiel oder das Online-Präsentieren von Webseiten oder Box.net bieten über diese Basisfunktionen hinaus PowerPoint-Dateien in Arbeitsgruppen ausgerichtet Funktionen zum Einbetten und Anzeigen von Doku- sind, so genannte Online-Whiteboards. Ein Beispiel menten auf anderen Webseiten oder asynchrone Kol- für so ein Whiteboard ist Scribblar. laborationsmöglichkeiten (beispielsweise Kommen- tieren, Editieren). Der Dienst Dropbox stellt ein Online-Laufwerk Weiterführende  Links  finden  Sie  in  der  L3T-­‐Gruppe  bei zur Verfügung, das automatisch mit einem lokalen ! Mister   Wong   unter   Verwendung   der   Hashtags   #l3t #kollaboraRon  #synchron Laufwerk auf einem lokalen Speicher synchronisiert werden kann. Kollaboratives Arbeiten wird insbe- 7. Dokumen2eren  und  Kommunizieren  von  Gruppen-­‐ sondere dadurch ermöglicht, dass jeder Ordner dieses prozessen Laufwerks mit anderen Personen geteilt werden kann. Arbeitet eine Gruppe örtlich verteilt an einem ge- Weiterführende  Links  finden  Sie  in  der  L3T-­‐Gruppe  bei meinsamen Projekt, so wird mit recht großer Wahr- ! Mister   Wong   unter   Verwendung   der   Hashtags   #l3t #kollaboraRon  #dateien   scheinlichkeit auch der Bedarf nach Metakommuni- kation entstehen (zum Beispiel Abklären von Fragen, Austausch von Informationen). Dafür können 9. Konten,  Kosten,  Rechtliches manche der schon beschriebenen Werkzeuge genutzt Die hier vorgestellten Werkzeuge haben jeweils ihre werden (zum Beispiel ein Etherpad-Dokument für eigenen Nutzungsbedingungen. Wir wollen hier Notizen, eine Ad-Hoc-Videokonferenz mit Tiny- dennoch versuchen, auf vier Punkte hinzuweisen, die chat). Um bestehende Online-Aktivitäten einer Ar- bei der Nutzung fast aller Werkzeuge berücksichtigt beitsgruppe übersichtlich zu dokumentieren und auf werden sollten: einfache Art und Weise Informationen, Fragen, ▸ Konten (Accounts): Manche der hier vorge- Überlegungen usw. dazu austauschen zu können, stellten Dienste funktionieren gänzlich ohne dass eignen sich so genannte Tumblelogs. Hier lassen dafür ein Konto nötig wäre; in diesen Fällen reicht sich die verschiedenen Online-Aktivitäten der Mit- es, eine neue Seite zu öffnen und den anderen glieder einer Arbeitsgruppe (durch den Import von Gruppenmitgliedern den entsprechenden Link zu Blogbeiträgen, Social Bookmarks usw.) in einem nach schicken. In den meisten Fällen ist aber doch ein Aktualität geordneten Informationsstrom anzeigen, Konto nötig. Da nicht durchgehend als gesichert kommentieren und durch neue Text- oder Bildbei- gelten kann, dass alle Anbieter der vorgestellten träge ergänzen - vergleichbar mit der Darstellung von Dienste vertrauenswürdig sind, sollte nicht immer Neuigkeiten in Sozialen Netzwerken wie Facebook. der gleiche Kontoname in Kombination mit dem Friendfeed ist ein Tumblelog-Dienst, der durch die immer gleichen Passwort verwendet werden. Möglichkeit, auch private (also nach außen ge- Vielmehr sei empfohlen, durchgehend ver- schlossene) Gruppen einzurichten, besonders für kol- schiedene Passwörter zu verwenden. Um dabei laborative Projekte geeignet ist. nicht die Übersicht zu verlieren, können lokale Passwortmanager (wie etwa der in Firefox inte- Auf   Tumblelogs   können   digitale   Inhalte   jeglicher   Art grierte) verwendet werden (die aber selbst auch ! (wie   Texte,   Links,   Audios,   Videos,   Bilder)   gesammelt werden;   die   Einträge   werden   wie   in   Weblogs   umge-­‐ wieder Sicherheitsrisiken mit sich bringen; hier gilt es Vor- und Nachteile abzuwägen). kehrt  chronologisch  sorRert  und  können  kommenRert werden. ▸ Bestand von Inhalten: Aus dem gleichen Grund (Vertrauenswürdigkeit der Anbieter) und weil Weiterführende  Links  finden  Sie  in  der  L3T-­‐Gruppe  bei Mister   Wong   unter   Verwendung   der   Hashtags   #l3t zudem nicht gesagt werden kann, wie lange ein #kollaboraRon  #tumblelogs   Anbieter seinen Dienst überhaupt aufrecht er- halten kann, kann für die hier vorgestellten Werk- 8. Dateiablagedienste  mit  Kollabora2onsfunk2onen zeuge nicht gesagt werden, wie lange die damit er- stellten Inhalte verfügbar sein werden. Es sollten Für den Austausch von Dokumenten innerhalb einer daher, wenn nötig, regelmäßig lokale Sicherungs- Gruppe können Dateiablagedienste zum Einsatz kopien von wichtigen Inhalten erstellt werden. kommen. Dort können Dokumente online abgelegt ▸ Urheber- und Verwertungsrechte: Die Urheber- und anderen Personen zur Verfügung gestellt oder rechte an den erstellten Inhalten sind nach öster- Dokumente in „geteilten Ordnern” kollaborativ be- reichischem beziehungsweise deutschem Recht an
  • 5. Einsatz  kollaboraRver  Werkzeuge.  Lernen  und  Lehren  mit  unterschiedlichen  ApplikaRonen  —  5 In der Praxis : Kollaborationswerkzeuge im Einsatz Die  Werkzeuge,  die  wir  hier  exemplarisch  vorgestellt  haben, Die Medienintegra.on   erfolgt   aufgrund   der   Einfachheit   be-­‐   sind  zunächst  nicht  mehr  als  genau  das  -­‐  Werkzeuge.  Es  sind vorzugt  über  die  EinbeSen-­‐FunkRonalität  („Widgets”)  der  Pu-­‐ allerdings  Werkzeuge,  die  den  Handlungsspielraum  von  Leh-­‐ blikaRonssoqware,  aber  auch  über  Verlinken  und  Hochladen renden  und  Lernenden  wesentlich  erweitern  können  (Wage-­‐ auf  den  Wiki-­‐eigenen  Speicherplatz.   neder   &   Jadin,   2007).   DidakRsch   kompetente   Lehrende In   Hinblick   auf rechtliche   Aspekte   wird   empfohlen,   auf   haben  so  ganz  neue  Möglichkeiten  der  kreaRven  Gestaltung CreaRve-­‐Commons-­‐lizensierte   Materialien   zurückzugreifen von   Lehr-­‐   und   Lernselngs.   Lernende   können   diese   Werk-­‐ oder  auf  die  Originalquelle  zu  verlinken.  Das  Hochladen  von zeuge   auf   vielfälRge   Art   und   Weise   für   neue   Zugänge   zum Fremdmaterialien  ist  ausschließlich  nach  Abklärung  der  ent-­‐ Lernen   nutzen.   Hier   wollen   wir   nun   in   einem   Beispiel   dar-­‐ sprechenden   Rechte   zu   empfehlen,   beim   EinbeSen   von stellen,  wie  diese  Werkzeuge  in  einem  prakRschen  Lehr-­‐  und Fremdmaterialien   via   Widgets   herrscht   noch   rechtliche   Unsi-­‐ Lernselng  eingesetzt  werden  können. cherheit   bezogen   auf   die   bedenkenlose   Verwendbarkeit.   Von der   Verwendung   von   einbeSbaren   Materialien,   die   eindeuRg Die  Lehrveranstaltung  „eStudy  Skills“ unter   Verletzung   geltender   Urheberrechte   veröffentlicht Die   Lehrveranstaltung   „eStudy   Skills”,   die   seit   Sommerse-­‐ wurden  (z.  B.  kommerzielle  FilmprodukRonen,  die  nicht  vom mester  2006  jedes  Semester  an  der  Universität  Salzburg  von Rechteeigentümer   auf   YouTube   hochgeladen   wurden)   muss einem   der   Autoren   angeboten   wird,   zielt   insbesondere   auf abgeraten  werden. die   VermiSlung   computerbasierter   Lern-­‐   und   Arbeitstech-­‐ Als  Werkzeug  zur  Erstellung  von  Tutorials  eignen  sich  Textedi-­‐ niken   ab   (z.B.   Recherchetechniken,   KollaboraRonstechniken, toren  wie  bspw.  Google  Text  &  Tabellen  oder  Wikis.  Aufgrund Möglichkeiten  der  PräsentaRon  von  Arbeitsergebnissen).  Teil der  sehr  einfachen  Integrierbarkeit  von  Medieninhalten  (vor der   von   den   Studierenden   zu   erbringenden   Leistungen   ist allem   Social-­‐Media-­‐Inhalte   aus   Videoportalen   wie   YouTube) das   gemeinsame   Erstellen   webbasierter   Tutorials   (Selbstler-­‐ hat  sich  der  Wiki-­‐Dienst  Wikispaces  speziell  für  Lernende  mit neinheiten)  zu  verschiedenen  Lerntechnologien. geringem  technischen  Vorwissen  bewährt. Aufgabenstellung:  In  diesen  in  Kleingruppen  zu  erstellenden Für   die interne   Kollabora.on   entscheiden   sich   die   meisten   Tutorials   (Kurz-­‐Handbücher   mit   beschreibendem   und   erklä-­‐ Arbeitsgruppen   aus   eigener   IniRaRve   für   eine   KombinaRon rendem   Charakter)   soll   ein   Thema   aus   dem   Bereich aus  einem  echtzeiuähigem  Texteditor  (z.B.  Etherpad)  für  das „Lerntechnologien”   nach   eigener   Wahl   gemeinschaqlich Brainstorming   und   eine   erste   Materialiensammlung   und aurereitet   und   für   die   Zielgruppe   „interessierte   Ein-­‐ einem   Wiki-­‐Werkzeug   für   die   Ausarbeitung   und   Gestaltung steiger/innen”   ausgearbeitet   werden.   Der   Umfang   der der   Tutorials.   Da   die   meisten   Wikisysteme   im   Gegensatz   zu Aufgabe   umfasst   den   gesamten   ProdukRonsprozess   einer Etherpad  keine  gleichzeiRge  Änderung  an  Textpassagen  ohne solchen   Anleitung   -­‐   von   der   Themenfindung   über   Recherche, Gefahr   von   Textverlust   oder   versehentlicher   doppelter   Än-­‐ TextprodukRon,   Einbindung   von   selbst   erstellten   sowie derung   erlauben,   ist   die   KombinaRon   aus   beiden   Werk-­‐ Fremd-­‐Materialien   bis   hin   zur   Überprüfung   des   Gesamt-­‐ zeugen  in  der  Praxis  sehr  empfehlenswert.  Bei  der  Arbeit  im werkes   auf   inhaltliche   und   rechtliche   Aspekte.   Die   Tutorials Wiki  werden  dennoch  gelegentlich  Probleme  durch  gleichzei-­‐ sollen   mit   mulRmedialen   Elementen   angereichert   werden Rges   EdiReren   berichtet   -­‐   zur   Vermeidung   ist   eine   zeitliche und   die   Möglichkeiten   für   die   IntegraRon   von   Fremdmate-­‐ Koordinierung  oder  eine  Auqeilung  der  Bearbeitung  in  Form rialien   in   eigene   Seiten   („EinbeSen”;   siehe   unten)   nutzen. von   Unterseiten   des   Wikis   zu   empfehlen.   Zur   AbsRmmung Die  Zusammenarbeit  der  Studierenden  soll  wegen  der  inten-­‐ und   KoordinaRon   innerhalb   der   Teams   können   sämtliche   -­‐ siveren   Auseinandersetzung   mit   den   Möglichkeiten   und   Re-­‐ synchronen   und   asynchronen   -­‐   KommunikaRonskanäle   ver-­‐ strikRonen   der   verwendeten   Werkzeuge   vollständig   online, wendet  werden. das   heißt   ohne   persönliche   Treffen   der   Gruppenmitglieder, Für  die  abschließende  Überprüfung  und  Veröffentlichung  ver-­‐ erfolgen. linken  die  Arbeitsgruppen  die  erstellten  Tutorials  selbst  in Einführung:   Die   Gruppen   erhalten   vor   der   Umsetzung   eine einem  dafür  eingerichteten  Tumblelog  (in  einer  nicht-­‐öffent-­‐ Einführung  in  Recherchemöglichkeiten  mit  Social-­‐Web-­‐Werk-­‐ lichen  Friendfeed-­‐Gruppe)  und  die  Mitglieder  der  anderen zeugen,   einen   Überblick   über   Social-­‐Media-­‐Quellen   (siehe Teams  geben  dazu  ebendort  detaillierte  Rückmeldung  und unten),   Grundlagen   des   Arbeitens   mit   Wikisystemen, VerbesserungsRpps  (nach  vorher  definierten  Kriterien  wie Grundzüge   des   Urheberrechts,   CreaRve   Commons   und   eine Verständlichkeit,  Vollständigkeit,  Gestaltung).  In  einem  wei-­‐ kurze  Wiederholung  zitatrechtlicher  Basiskenntnisse. teren  Überarbeitungsdurchgang  werden  die  Verbesserungs-­‐ Umsetzung:   Für   di e Suche   und   IntegraRon   von   Fremdmate-­‐   vorschläge  von  den  Teams  in  die  Tutorials  eingepflegt.  Die rialien   (Fotos,   Videos)   stehen   sämtliche   Social-­‐Media-­‐PlaS-­‐ Tutorials  werden  anschließend  auf  einer  Webseite  verlinkt formen  (zum  Beispiel  YouTube,  Slideshare),  aber  auch  Open-­‐ und  stehen  damit  einer  größeren  Öffentlichkeit  als  Nach-­‐ Content-­‐Archive  und  -­‐Suchmaschinen  (Archive.org,  CreaRve-­‐ schlagewerke  zur  Verfügung. Commons-­‐Metasuche)  zur  Verfügung.
  • 6. 6  —  Lehrbuch  für  Lernen  und  Lehren  mit  Technologien  (L3T) Der   im   Praxisbeispiel   erwähnte   „User   Generated ▸ Von entscheidender Bedeutung für den Erfolg ! Content“   meint   die   von   den   Nutzerinnen   und   Nutzern des   Social   Web   produzierten   und   auf   Web-­‐PlaS-­‐ kollaborativen Lernens sind Moderationsstra- tegien. Diese werden im Kapitel #kommunikation formen  zur  Verteilung  hochgeladenen  Medieninhalte; angesprochen. einige  Beispiele:   ▸ Letztlich sind auch die Kompetenzen der Lerner ▸ Videos:  hSp://youtube.com   und Lernerinnen selbst von entscheidender Be- ▸ PräsentaRonen:  hSp://slideshare.net deutung. Sie brauchen grundlegende anwendungs- ▸ Texte:  hSp://www.scribd.com technische Fertigkeiten, sie sollten sich in offenen die Person des Urhebers oder der Urheberin (bzw. Lernumgebungen oder Ergebnis-offenen Lern- der Urheber/innen bei kollaborativ erstellten prozessen wohl fühlen und über kognitive und Werken) gebunden und nicht übertragbar. Aller- metakognitive Stategien für ein selbstgesteuertes dings ermöglichen Klauseln in den Nutzungsbe- Lernen verfügen (Haake et al., 2004). dingungen (AGB) mancher Anbieter die Nutzung von Werken (und teilweise auch die Weitergabe an Im   Rahmen   des   geschilderten   Praxisbeispiels   ent-­‐ andere) oft auch ohne die explizite Genehmigung ! standene  Tutorials: ▸ Zu  TwiSer:  hSp://twiSertutorial.wikispaces.com durch die Urheber/innen. Es wird empfohlen, die ▸ Zu   CreaRve   Commons:   hSp://whatscreaRvecom-­‐ AGB des verwendeten Dienstanbieter dahin- mons.wikispaces.com   gehend genau zu lesen, oder Erkundigungen im ▸ Zu  Tumblelogs:  hSp://tumblelogs.wikispaces.com Web einzuholen, wie die Wahrung der Privat- ▸ Wiki-­‐basierte   Lernprojekte:   hSp://etec602.wiki-­‐ sphäre und die Verwertung bzw. Weitergabe von spaces.com   Nutzerdaten vom jeweiligen Anbieter gehandhabt Weitere   Beispiele   für   den   Einsatz   webbasierter   kolla-­‐ wird und auf einen vertrauenswürdigen Dienst boraRver  Werkzeuge  für  Lehre  und  Lernen  werden  in auszuweichen, wenn Zweifel bestehen sollten. Wageneder  und  Jadin  (2007)  vorgestellt.   ▸ Kosten: Alle vorgestellten Dienste bieten zu- mindest eine kostenfreie Variante ihrer Werkzeuge. In manchen Fällen gibt es aber Spezialfunktionen Sie   wollen   in   einer   Gruppe   mit   mindestens   vier   Mit-­‐ (wie etwa das nicht-öffentliche Arbeiten in Wikis), ? gliedern  gemeinsam  an  einer  größeren  Seminararbeit schreiben.  Die  Arbeit  wird  länger  dauern.  Sie  werden die nur gegen Gebühren genutzt werden können. viele  InformaRonen  austauschen  müssen.  Es  wird  viel KoordinaRons-­‐   und   AbsRmmungsbedarf   geben.   Wie gehen   Sie   vor?   Welche   Werkzeuge   könnten   Sie   dafür Weiterführende  Links  finden  Sie  in  der  L3T-­‐Gruppe  bei in   welcher   KombinaRon   nutzen?   In   welcher   Arbeits-­‐ ! Mister   Wong   unter   Verwendung   der   Hashtags   #l3t #kollaboraRon  #uebersicht   phase   kommt   welches   Werkzeug   verstärkt   zum Einsatz?   Entwickeln   Sie   ein   entsprechendes   Ablauf-­‐ modell. 10. Zusammenfassung  und  Ausblick Literatur In diesem Kapitel haben wir Werkzeuge vorgestellt, ▸ Haake, J.; Schwabe, G. & Wessner, M. (2004). CSCL-Kom- die kollaborative Lehr- und Lernprozesse unter- pendium: Lehr- und Handbuch zum computer-unterstützten stützen können. Selbstverständlich ist das Verfügbar- kooperativen Lernen. München: Oldenburg. haben praktischer Werkzeuge alleine kein Garant für ▸ Wageneder, G. & Jadin, T. (2007). eLearning2.0 - Neue erfolgreiches Lernen. Vielmehr müssen Gestalter/in- Lehr/Lernkultur mit Social Software?. In: Günther, J. & Forum nen von Lehr- und Lernprozessen über entspre- Neue Medien Austria (Hrsg.), Tagungsband der 13. FNMA- chendes Hintergrundwissen, praktische Theorien und Tagung. 17.-18. November 2007, Graz, URL: http://www.wa- didaktische Strategien verfügen. Entsprechende In- geneder.net/artikel/fnma-13.html [2010-07-29]. formationen werden in diesem Lehrbuch an anderer ▸ Wheeler, S. (2008). All Changing: The Social Web and the Stelle angeboten: Future of Higher Education. URL: ▸ Lernprozesse lassen sich ganz wesentlich über die http://www.slideshare.net/timbuckteeth/all-changing-the- Definition von Lernzielen und die entsprechende social-web-and-the-future-of-higher-education-presentation Gestaltung von Aufgaben steuern. Diese Aspekte [2010-07-29]. werden im Kapitel #lerntheorie behandelt.