SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
Die 4 Phasen des
Unterrichts
 Modell Didaktische Analyse
Modell Didaktische Analyse

   Bildungstheoretiker und
    Erziehungswissenschaftler Wolfgang Klafki

   Für den fremdsprachen Unterricht erarbeitet
    Gerard Westhoff
4 Unterrichtsphasen &
               das Modell DA

   Die vier Phasen sind die Lernphasen , in denen
    Lernprozesse initiiert und strukturiert wird .
Was sind die 4 Phasen?

1.Einführung
2.Präsentation
3.Semantisierung
4.Übung
Einführung.1( ( nicht zu lang

   Die Schüler für das was sie lernen motivieren / auf
    den Text neugierig zu machen.
   Rätsel/ Wortigel /Hangman
   ( Bild ) Schlüsselwörter zur Vorentlastung.
    sammeln
   Überschrift / nur einen Teil zeigen
   Bezug zum Schüler herstellen (auf arabisch, wenn
    es sein muss )
Bezug zum Schüler herstellen

   Was würdest du machen , wenn...........
   Meinungen und Erfahrungen zum Thema erfragen
    und äuβern lassen .
   Hypothesen aufstellen .
   Vorkenntnisse der Schüler über das Thema / die
    Situation aktivieren .
   Bedeutungen aus dem Text vermitteln .
   Kontext erklären / über Modelldialog informieren.
    ( Wer? Was ? Mit wem ? Worüber ?.......)
2.Präsentation
     ( Globalverständnis )


Bei Hörtexte
 Text hören (Bücher geschlossen).

 Text hören und lesen(Bücher geöffnet).
2.Präsentation
     ( Globalverständnis )

Bei Lesetexte
 Schüler lesen den Text still für sich.

 Der Lehrer liest den Text vor.

 Die Schüler lesen den Text laut vor.

 Sie hören den Text von der Kassette .
Techniken zur Überprüfung des
Globalverständnis
  Aufgaben   ohne sprachliche Aktivitäten ( z.B
   ankreuzen )
  Sprachlich reproduktive Aktivitäten
   ( vorgegebenes gelesenes od. gehörtes
   reproduzieren )
  Sprachlich produktive Aktivitäten
    ( sprachlich inhaltliche Formulierungen )
3.Semantisierung
   ( Detaillertes verständnis )
Die Bedeutungen von Unbekannten Wörtern ermitteln


Auf Wort u. Satzebene
 Wörter aus dem Kontext erschliessen.
   ( behält man bessser )
 Schüler möglichst viel entdecken lassen /
   nicht Aufgabe des Lehrers .
Nichtsprachliche
Erklärungstechniken
    Piktogramme ( vereinfachte grafische Darstellung)
    Zeichen (Handzeichen, $, @,€, Hieroghlyphen)
    Zahlen
    Bildliche veranschaulichungen
    Gegenständliche veranschaulichung ( Lehrer zeigt
     Gegenstand )
    Gestik / Mimik/ Pantomime
    Klangbilder ( Geräusche )
Sprachliche Erklärungstechniken
   Einsprachige
   Erklären durch den Kontext
   Hinweis auf bekannte Wörter
   Synonyme ( Wagen - Auto )
   Antonyme ( Gegenteile )
   Wortbildungskenntnisse Zusammengesetyte Wörter
   Reihen
   Logischer Bezug
   Hierarchisierung , Gruppenbildung Bäume- zweige –Kiefer
   Analogien Z. B. : Zucker – süβ
   Gleichungen z.B . Dutzend = 12 Stück
   Umschreibungen
   Definition
   Beispielsätze
   Praphrasen
Sprachliche
Erklärungstechniken
 Zweisprachige
 Übersetzung
 Wortählichkeiten zw. Mutter- u.
  Fremdsprache ( telefon )
 Wortählichkeiten zw. erste u. zweite
  Sprache
 Internationalismen
Semantisierung.3
( ( Detaillertes verständnis


Auf der Textebene
 Soziokulturelle Unterschiede
Übung.4

     Die wichtigste Phase des Unterrichts
      Sie erfordert die meiste Zeit

    Übungen in denen es um
     kommunikativen Fertigkeiten geht.

    Übungen in denen es um Teilfertigkeiten
     geht.
: Fertigkeiten
 Schreiben –Sprechen –Lesen –Hören
 Teilfertigkeiten :
 Rechtschreibung –Wortschatz- Grammatik
  Aussprache - Intonation .
Wie kann man den neuen
Wortschatz üben ?
   Rezeptiver Wortschatz
   Wörter ,die die Schüler nur verstehen sollen

   Produktiver Wortschatz
   Wörter ,die die Schüler selbst produktiv gebrauchen lernen
   Schriftlich oder in Gesprächen
   Zweisprachige Wörterliste
   Vokabelkartei
   Wörter assozoieren

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Einfach gut! Deutsch für die Integration A1-B1 Unterrichtsplanung
Einfach gut! Deutsch für die Integration A1-B1 UnterrichtsplanungEinfach gut! Deutsch für die Integration A1-B1 Unterrichtsplanung
Einfach gut! Deutsch für die Integration A1-B1 Unterrichtsplanung
telc gGmbH
 
Phraseologismen in Werbeslogans auf Deutsch und Serbisch
Phraseologismen in Werbeslogans auf Deutsch und SerbischPhraseologismen in Werbeslogans auf Deutsch und Serbisch
Phraseologismen in Werbeslogans auf Deutsch und Serbisch
Jelena Kostic-Tomovic
 
Grundbegriffe der Wortbildungslehre 2
Grundbegriffe der Wortbildungslehre 2Grundbegriffe der Wortbildungslehre 2
Grundbegriffe der Wortbildungslehre 2
Jelena Kostic-Tomovic
 
Prüfungsvorbereitung ZDF B1
Prüfungsvorbereitung ZDF B1  Prüfungsvorbereitung ZDF B1
Prüfungsvorbereitung ZDF B1
deutschonline
 
Langenscheidt deutsche grammatik
Langenscheidt deutsche grammatikLangenscheidt deutsche grammatik
Langenscheidt deutsche grammatikHikikomoris Tk
 
Total Physical Response (TPR)
Total Physical Response (TPR)Total Physical Response (TPR)
Total Physical Response (TPR)
Mecnun Genç
 
Linguistische Pragmatik - Einführungsvorlesung
Linguistische Pragmatik - EinführungsvorlesungLinguistische Pragmatik - Einführungsvorlesung
Linguistische Pragmatik - Einführungsvorlesung
Jelena Kostic-Tomovic
 
Pruefungstraining zertifikat telc deutsch b1 ocr
Pruefungstraining zertifikat telc deutsch b1 ocrPruefungstraining zertifikat telc deutsch b1 ocr
Pruefungstraining zertifikat telc deutsch b1 ocr
Hoangavt
 
Wiederholung A1- Deutsch ein Hit 1: Lektionen 1 und 2
Wiederholung A1- Deutsch ein Hit 1: Lektionen 1 und 2 Wiederholung A1- Deutsch ein Hit 1: Lektionen 1 und 2
Wiederholung A1- Deutsch ein Hit 1: Lektionen 1 und 2
muenchnerin99
 
Text und Textlinguistik
Text und TextlinguistikText und Textlinguistik
Text und Textlinguistik
Jelena Kostic-Tomovic
 
sla
slasla
Huong dan su_dung_cong_cu_hot_potatoes
Huong dan su_dung_cong_cu_hot_potatoesHuong dan su_dung_cong_cu_hot_potatoes
Huong dan su_dung_cong_cu_hot_potatoes
nickaopccc
 
Desuggestopedia
DesuggestopediaDesuggestopedia
Desuggestopedia
camilaviati1
 
Tha zertifikat-b1-leitfaden
Tha zertifikat-b1-leitfadenTha zertifikat-b1-leitfaden
Tha zertifikat-b1-leitfaden
Yen Dang
 
Zu- Infinitivsätze Niveaustufe B1
Zu- Infinitivsätze Niveaustufe B1Zu- Infinitivsätze Niveaustufe B1
Zu- Infinitivsätze Niveaustufe B1
Matfermar marin
 
The silent way lecture
The silent way  lecture The silent way  lecture
The silent way lecture
Raj Wali Khan
 
The Silent Way Method
The Silent Way MethodThe Silent Way Method
The Silent Way Method
Rajabul Gufron
 
Übungsgrammmatik_für_die_Grundstufe.pdf
Übungsgrammmatik_für_die_Grundstufe.pdfÜbungsgrammmatik_für_die_Grundstufe.pdf
Übungsgrammmatik_für_die_Grundstufe.pdf
NadaMohamed71675
 
The audio lingual method . sakar
The audio lingual method . sakarThe audio lingual method . sakar
The audio lingual method . sakar
SakarHussein
 

Was ist angesagt? (20)

Einfach gut! Deutsch für die Integration A1-B1 Unterrichtsplanung
Einfach gut! Deutsch für die Integration A1-B1 UnterrichtsplanungEinfach gut! Deutsch für die Integration A1-B1 Unterrichtsplanung
Einfach gut! Deutsch für die Integration A1-B1 Unterrichtsplanung
 
Phraseologismen in Werbeslogans auf Deutsch und Serbisch
Phraseologismen in Werbeslogans auf Deutsch und SerbischPhraseologismen in Werbeslogans auf Deutsch und Serbisch
Phraseologismen in Werbeslogans auf Deutsch und Serbisch
 
Grundbegriffe der Wortbildungslehre 2
Grundbegriffe der Wortbildungslehre 2Grundbegriffe der Wortbildungslehre 2
Grundbegriffe der Wortbildungslehre 2
 
Prüfungsvorbereitung ZDF B1
Prüfungsvorbereitung ZDF B1  Prüfungsvorbereitung ZDF B1
Prüfungsvorbereitung ZDF B1
 
Langenscheidt deutsche grammatik
Langenscheidt deutsche grammatikLangenscheidt deutsche grammatik
Langenscheidt deutsche grammatik
 
Total Physical Response (TPR)
Total Physical Response (TPR)Total Physical Response (TPR)
Total Physical Response (TPR)
 
Linguistische Pragmatik - Einführungsvorlesung
Linguistische Pragmatik - EinführungsvorlesungLinguistische Pragmatik - Einführungsvorlesung
Linguistische Pragmatik - Einführungsvorlesung
 
Pruefungstraining zertifikat telc deutsch b1 ocr
Pruefungstraining zertifikat telc deutsch b1 ocrPruefungstraining zertifikat telc deutsch b1 ocr
Pruefungstraining zertifikat telc deutsch b1 ocr
 
Wiederholung A1- Deutsch ein Hit 1: Lektionen 1 und 2
Wiederholung A1- Deutsch ein Hit 1: Lektionen 1 und 2 Wiederholung A1- Deutsch ein Hit 1: Lektionen 1 und 2
Wiederholung A1- Deutsch ein Hit 1: Lektionen 1 und 2
 
Text und Textlinguistik
Text und TextlinguistikText und Textlinguistik
Text und Textlinguistik
 
sla
slasla
sla
 
Huong dan su_dung_cong_cu_hot_potatoes
Huong dan su_dung_cong_cu_hot_potatoesHuong dan su_dung_cong_cu_hot_potatoes
Huong dan su_dung_cong_cu_hot_potatoes
 
Desuggestopedia
DesuggestopediaDesuggestopedia
Desuggestopedia
 
Präpositionen
PräpositionenPräpositionen
Präpositionen
 
Tha zertifikat-b1-leitfaden
Tha zertifikat-b1-leitfadenTha zertifikat-b1-leitfaden
Tha zertifikat-b1-leitfaden
 
Zu- Infinitivsätze Niveaustufe B1
Zu- Infinitivsätze Niveaustufe B1Zu- Infinitivsätze Niveaustufe B1
Zu- Infinitivsätze Niveaustufe B1
 
The silent way lecture
The silent way  lecture The silent way  lecture
The silent way lecture
 
The Silent Way Method
The Silent Way MethodThe Silent Way Method
The Silent Way Method
 
Übungsgrammmatik_für_die_Grundstufe.pdf
Übungsgrammmatik_für_die_Grundstufe.pdfÜbungsgrammmatik_für_die_Grundstufe.pdf
Übungsgrammmatik_für_die_Grundstufe.pdf
 
The audio lingual method . sakar
The audio lingual method . sakarThe audio lingual method . sakar
The audio lingual method . sakar
 

Andere mochten auch

Lernstationen_im_DaF-Unterricht
Lernstationen_im_DaF-UnterrichtLernstationen_im_DaF-Unterricht
Lernstationen_im_DaF-Unterricht
johaka
 
Tschick2
Tschick2Tschick2
Tschick2
johaka
 
Lernstationen_Szenarien
Lernstationen_SzenarienLernstationen_Szenarien
Lernstationen_Szenarien
johaka
 
Grammatik-Übersetzungs-Methode
Grammatik-Übersetzungs-MethodeGrammatik-Übersetzungs-Methode
Grammatik-Übersetzungs-Methodesomayafawzy
 
Aegypten - Wiege der Zivilisation
Aegypten - Wiege der ZivilisationAegypten - Wiege der Zivilisation
Aegypten - Wiege der ZivilisationYasmin Youssef
 
Perfekt
PerfektPerfekt
PerfektSchool
 
Einfach musikalisch: Unterrichtsmaterial für fachfremde Lehrer
Einfach musikalisch: Unterrichtsmaterial für fachfremde LehrerEinfach musikalisch: Unterrichtsmaterial für fachfremde Lehrer
Einfach musikalisch: Unterrichtsmaterial für fachfremde Lehrer
RAABE-Verlag
 
Die vier Lerntypen
Die vier LerntypenDie vier Lerntypen
Die vier Lerntypen
ghostwriter.de
 
Referat Satzmobile
Referat SatzmobileReferat Satzmobile
Referat Satzmobilesaphira24
 
Genusregeln
GenusregelnGenusregeln
GenusregelnSchool
 
Daf Und Daz
Daf Und DazDaf Und Daz
Daf Und Dazfvgthvj
 
Märchenprojekt1
Märchenprojekt1Märchenprojekt1
Märchenprojekt1
Kleri Siakagianni
 
Front End Innovation - Peter Koen
Front End Innovation - Peter KoenFront End Innovation - Peter Koen
Front End Innovation - Peter Koen
Brand Genetics
 
Podcasting im Unterricht PH Linz
Podcasting im Unterricht PH LinzPodcasting im Unterricht PH Linz
Podcasting im Unterricht PH Linz
Martin Sankofi
 
Genusregeln plakat
Genusregeln plakatGenusregeln plakat
Genusregeln plakatAndyAustrich
 
Build Features, Not Apps
Build Features, Not AppsBuild Features, Not Apps
Build Features, Not Apps
Natasha Murashev
 

Andere mochten auch (19)

Lernstationen_im_DaF-Unterricht
Lernstationen_im_DaF-UnterrichtLernstationen_im_DaF-Unterricht
Lernstationen_im_DaF-Unterricht
 
Tschick2
Tschick2Tschick2
Tschick2
 
Lernstationen_Szenarien
Lernstationen_SzenarienLernstationen_Szenarien
Lernstationen_Szenarien
 
Grammatik-Übersetzungs-Methode
Grammatik-Übersetzungs-MethodeGrammatik-Übersetzungs-Methode
Grammatik-Übersetzungs-Methode
 
Protokoll
ProtokollProtokoll
Protokoll
 
Aegypten - Wiege der Zivilisation
Aegypten - Wiege der ZivilisationAegypten - Wiege der Zivilisation
Aegypten - Wiege der Zivilisation
 
Perfekt
PerfektPerfekt
Perfekt
 
Einfach musikalisch: Unterrichtsmaterial für fachfremde Lehrer
Einfach musikalisch: Unterrichtsmaterial für fachfremde LehrerEinfach musikalisch: Unterrichtsmaterial für fachfremde Lehrer
Einfach musikalisch: Unterrichtsmaterial für fachfremde Lehrer
 
Die vier Lerntypen
Die vier LerntypenDie vier Lerntypen
Die vier Lerntypen
 
Referat Satzmobile
Referat SatzmobileReferat Satzmobile
Referat Satzmobile
 
Genusregeln
GenusregelnGenusregeln
Genusregeln
 
Da F Oder Da Z
Da F Oder Da ZDa F Oder Da Z
Da F Oder Da Z
 
Wechselpraepositionen
WechselpraepositionenWechselpraepositionen
Wechselpraepositionen
 
Daf Und Daz
Daf Und DazDaf Und Daz
Daf Und Daz
 
Märchenprojekt1
Märchenprojekt1Märchenprojekt1
Märchenprojekt1
 
Front End Innovation - Peter Koen
Front End Innovation - Peter KoenFront End Innovation - Peter Koen
Front End Innovation - Peter Koen
 
Podcasting im Unterricht PH Linz
Podcasting im Unterricht PH LinzPodcasting im Unterricht PH Linz
Podcasting im Unterricht PH Linz
 
Genusregeln plakat
Genusregeln plakatGenusregeln plakat
Genusregeln plakat
 
Build Features, Not Apps
Build Features, Not AppsBuild Features, Not Apps
Build Features, Not Apps
 

Ähnlich wie Die 4 Phasen des Unterrichts

Fremdprachenlehrmethode
FremdprachenlehrmethodeFremdprachenlehrmethode
Fremdprachenlehrmethodesomayafawzy
 
Die Audiolinguale Methode
Die Audiolinguale MethodeDie Audiolinguale Methode
Die Audiolinguale Methodesomayafawzy
 
Fremdsprachenlehrmethode
FremdsprachenlehrmethodeFremdsprachenlehrmethode
Fremdsprachenlehrmethodesomayafawzy
 
Supporting Language Learners through Phonetics Tutorials
Supporting Language Learners through Phonetics TutorialsSupporting Language Learners through Phonetics Tutorials
Supporting Language Learners through Phonetics Tutorials
The Language Centre at Queen's
 
Fremdsprachenlehrmethode
FremdsprachenlehrmethodeFremdsprachenlehrmethode
Fremdsprachenlehrmethodesomayafawzy
 
Schulinternes curriculum-f-09
Schulinternes curriculum-f-09Schulinternes curriculum-f-09
Schulinternes curriculum-f-09Nils van den Boom
 
German fast text
German fast textGerman fast text
German fast text
Raúl Pesantes
 
Learn German - FSI FAST Course
Learn German - FSI FAST CourseLearn German - FSI FAST Course
Learn German - FSI FAST Course
101_languages
 
Web 2.0 Werkzeuge im Daf*Unterricht
Web 2.0 Werkzeuge im Daf*UnterrichtWeb 2.0 Werkzeuge im Daf*Unterricht
Web 2.0 Werkzeuge im Daf*Unterrichtpalastal
 
Gruppenarbeit. tocto tovar-tumbaico-zapata-zhanay-deutscher-grammatik
Gruppenarbeit. tocto tovar-tumbaico-zapata-zhanay-deutscher-grammatikGruppenarbeit. tocto tovar-tumbaico-zapata-zhanay-deutscher-grammatik
Gruppenarbeit. tocto tovar-tumbaico-zapata-zhanay-deutscher-grammatik
XIOMARAZAPATAVELA
 
05 Sprachbetrachtung
05 Sprachbetrachtung 05 Sprachbetrachtung
05 Sprachbetrachtung joness6
 
Anfänge des Schriftspracherwerbes
Anfänge des SchriftspracherwerbesAnfänge des Schriftspracherwerbes
Anfänge des Schriftspracherwerbes
joness6
 
01 02 Systematische Lernbeobachtung, Schreibprobe nach Dehn
01 02 Systematische Lernbeobachtung, Schreibprobe nach Dehn01 02 Systematische Lernbeobachtung, Schreibprobe nach Dehn
01 02 Systematische Lernbeobachtung, Schreibprobe nach Dehnjoness6
 
Legitimation des Grammatikunterrichts in der Schule
Legitimation des Grammatikunterrichts in der SchuleLegitimation des Grammatikunterrichts in der Schule
Legitimation des Grammatikunterrichts in der Schule
Dr. Sascha Bechmann
 
Kritik an den Bildungsstandards für den Deutschunterricht
Kritik an den Bildungsstandards für den DeutschunterrichtKritik an den Bildungsstandards für den Deutschunterricht
Kritik an den Bildungsstandards für den Deutschunterricht
Dr. Sascha Bechmann
 
L95 jean livescu limba germana i-ro
L95 jean livescu   limba germana i-roL95 jean livescu   limba germana i-ro
L95 jean livescu limba germana i-ro
Lazar Maria
 
Kommunikation
KommunikationKommunikation
Kommunikation
Bettina Ruggeri
 
Sotnikova
SotnikovaSotnikova
Sotnikova
e-ranok e-ranok
 
Spiele online im daf 07.09.19
Spiele online im daf 07.09.19Spiele online im daf 07.09.19
Spiele online im daf 07.09.19
deutschonline
 

Ähnlich wie Die 4 Phasen des Unterrichts (20)

Fremdprachenlehrmethode
FremdprachenlehrmethodeFremdprachenlehrmethode
Fremdprachenlehrmethode
 
Die Audiolinguale Methode
Die Audiolinguale MethodeDie Audiolinguale Methode
Die Audiolinguale Methode
 
Fremdsprachenlehrmethode
FremdsprachenlehrmethodeFremdsprachenlehrmethode
Fremdsprachenlehrmethode
 
Supporting Language Learners through Phonetics Tutorials
Supporting Language Learners through Phonetics TutorialsSupporting Language Learners through Phonetics Tutorials
Supporting Language Learners through Phonetics Tutorials
 
Fremdsprachenlehrmethode
FremdsprachenlehrmethodeFremdsprachenlehrmethode
Fremdsprachenlehrmethode
 
Schulinternes curriculum-f-09
Schulinternes curriculum-f-09Schulinternes curriculum-f-09
Schulinternes curriculum-f-09
 
German fast text
German fast textGerman fast text
German fast text
 
Learn German - FSI FAST Course
Learn German - FSI FAST CourseLearn German - FSI FAST Course
Learn German - FSI FAST Course
 
Web 2.0 Werkzeuge im Daf*Unterricht
Web 2.0 Werkzeuge im Daf*UnterrichtWeb 2.0 Werkzeuge im Daf*Unterricht
Web 2.0 Werkzeuge im Daf*Unterricht
 
Gruppenarbeit. tocto tovar-tumbaico-zapata-zhanay-deutscher-grammatik
Gruppenarbeit. tocto tovar-tumbaico-zapata-zhanay-deutscher-grammatikGruppenarbeit. tocto tovar-tumbaico-zapata-zhanay-deutscher-grammatik
Gruppenarbeit. tocto tovar-tumbaico-zapata-zhanay-deutscher-grammatik
 
05 Sprachbetrachtung
05 Sprachbetrachtung 05 Sprachbetrachtung
05 Sprachbetrachtung
 
Anfänge des Schriftspracherwerbes
Anfänge des SchriftspracherwerbesAnfänge des Schriftspracherwerbes
Anfänge des Schriftspracherwerbes
 
01 02 Systematische Lernbeobachtung, Schreibprobe nach Dehn
01 02 Systematische Lernbeobachtung, Schreibprobe nach Dehn01 02 Systematische Lernbeobachtung, Schreibprobe nach Dehn
01 02 Systematische Lernbeobachtung, Schreibprobe nach Dehn
 
Legitimation des Grammatikunterrichts in der Schule
Legitimation des Grammatikunterrichts in der SchuleLegitimation des Grammatikunterrichts in der Schule
Legitimation des Grammatikunterrichts in der Schule
 
English 1
English 1English 1
English 1
 
Kritik an den Bildungsstandards für den Deutschunterricht
Kritik an den Bildungsstandards für den DeutschunterrichtKritik an den Bildungsstandards für den Deutschunterricht
Kritik an den Bildungsstandards für den Deutschunterricht
 
L95 jean livescu limba germana i-ro
L95 jean livescu   limba germana i-roL95 jean livescu   limba germana i-ro
L95 jean livescu limba germana i-ro
 
Kommunikation
KommunikationKommunikation
Kommunikation
 
Sotnikova
SotnikovaSotnikova
Sotnikova
 
Spiele online im daf 07.09.19
Spiele online im daf 07.09.19Spiele online im daf 07.09.19
Spiele online im daf 07.09.19
 

Die 4 Phasen des Unterrichts

  • 1. Die 4 Phasen des Unterrichts Modell Didaktische Analyse
  • 2. Modell Didaktische Analyse  Bildungstheoretiker und Erziehungswissenschaftler Wolfgang Klafki  Für den fremdsprachen Unterricht erarbeitet Gerard Westhoff
  • 3. 4 Unterrichtsphasen & das Modell DA  Die vier Phasen sind die Lernphasen , in denen Lernprozesse initiiert und strukturiert wird .
  • 4. Was sind die 4 Phasen? 1.Einführung 2.Präsentation 3.Semantisierung 4.Übung
  • 5. Einführung.1( ( nicht zu lang  Die Schüler für das was sie lernen motivieren / auf den Text neugierig zu machen.  Rätsel/ Wortigel /Hangman  ( Bild ) Schlüsselwörter zur Vorentlastung. sammeln  Überschrift / nur einen Teil zeigen  Bezug zum Schüler herstellen (auf arabisch, wenn es sein muss )
  • 6. Bezug zum Schüler herstellen  Was würdest du machen , wenn...........  Meinungen und Erfahrungen zum Thema erfragen und äuβern lassen .  Hypothesen aufstellen .  Vorkenntnisse der Schüler über das Thema / die Situation aktivieren .  Bedeutungen aus dem Text vermitteln .  Kontext erklären / über Modelldialog informieren. ( Wer? Was ? Mit wem ? Worüber ?.......)
  • 7. 2.Präsentation ( Globalverständnis ) Bei Hörtexte  Text hören (Bücher geschlossen).  Text hören und lesen(Bücher geöffnet).
  • 8. 2.Präsentation ( Globalverständnis ) Bei Lesetexte  Schüler lesen den Text still für sich.  Der Lehrer liest den Text vor.  Die Schüler lesen den Text laut vor.  Sie hören den Text von der Kassette .
  • 9. Techniken zur Überprüfung des Globalverständnis  Aufgaben ohne sprachliche Aktivitäten ( z.B ankreuzen )  Sprachlich reproduktive Aktivitäten ( vorgegebenes gelesenes od. gehörtes reproduzieren )  Sprachlich produktive Aktivitäten ( sprachlich inhaltliche Formulierungen )
  • 10. 3.Semantisierung ( Detaillertes verständnis ) Die Bedeutungen von Unbekannten Wörtern ermitteln Auf Wort u. Satzebene  Wörter aus dem Kontext erschliessen. ( behält man bessser )  Schüler möglichst viel entdecken lassen / nicht Aufgabe des Lehrers .
  • 11. Nichtsprachliche Erklärungstechniken  Piktogramme ( vereinfachte grafische Darstellung)  Zeichen (Handzeichen, $, @,€, Hieroghlyphen)  Zahlen  Bildliche veranschaulichungen  Gegenständliche veranschaulichung ( Lehrer zeigt Gegenstand )  Gestik / Mimik/ Pantomime  Klangbilder ( Geräusche )
  • 12. Sprachliche Erklärungstechniken  Einsprachige  Erklären durch den Kontext  Hinweis auf bekannte Wörter  Synonyme ( Wagen - Auto )  Antonyme ( Gegenteile )  Wortbildungskenntnisse Zusammengesetyte Wörter  Reihen  Logischer Bezug  Hierarchisierung , Gruppenbildung Bäume- zweige –Kiefer  Analogien Z. B. : Zucker – süβ  Gleichungen z.B . Dutzend = 12 Stück  Umschreibungen  Definition  Beispielsätze  Praphrasen
  • 13. Sprachliche Erklärungstechniken  Zweisprachige  Übersetzung  Wortählichkeiten zw. Mutter- u. Fremdsprache ( telefon )  Wortählichkeiten zw. erste u. zweite Sprache  Internationalismen
  • 14. Semantisierung.3 ( ( Detaillertes verständnis Auf der Textebene  Soziokulturelle Unterschiede
  • 15. Übung.4 Die wichtigste Phase des Unterrichts Sie erfordert die meiste Zeit  Übungen in denen es um kommunikativen Fertigkeiten geht.  Übungen in denen es um Teilfertigkeiten geht.
  • 16. : Fertigkeiten  Schreiben –Sprechen –Lesen –Hören  Teilfertigkeiten :  Rechtschreibung –Wortschatz- Grammatik Aussprache - Intonation .
  • 17. Wie kann man den neuen Wortschatz üben ?  Rezeptiver Wortschatz  Wörter ,die die Schüler nur verstehen sollen  Produktiver Wortschatz  Wörter ,die die Schüler selbst produktiv gebrauchen lernen  Schriftlich oder in Gesprächen  Zweisprachige Wörterliste  Vokabelkartei  Wörter assozoieren