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Dr. Sandra Schön 
Part des Moduls „Bildungswissenschaftliche Forschungsmethoden“  
Lehrgang Hochschuldidaktik T3C 
November 2014 
Die gute Forschungsfrage 
- und wie man dazu kommt
Warum ist die  
Forschungsfrage wichtig? 
• Sie gibt ein Ziel und 
strukturiert die 
Arbeit 
• Sie bringt die 
Arbeit „auf den 
Punkt“
Formen von Forschungsfragen
Formen von Forschungsfragen 
(Beispiele!) 
• Was ist ... – Die Arbeit strukturiert einen 
Sachverhalt. 
• Wie ist ... zu bewerten? – Die Arbeit bewertet 
einen Sachverhalt. 
• Warum ... / Was sind Gründe ... – Die Arbeit 
gibt eine Erklärung. 
• Wie sollte man ... – Die Arbeit entwickelt und 
beschreibt Maßnahmen. 
• Wie werden zukünftig ... – Die Arbeit 
beschreibt zukünftige Entwicklungen.
Gute Forschungsfragen
Gute Forschungsfragen 
O ... sind (in der Regel) W-Fragen (Wie, Warum, 
Welche, ...) 
O ... sind Fragen mit Relevanz für die Praxis 
und/oder die Wissenschaft. 
O ... sind Fragen, die sich mit den spezifischen 
Rahmenbedingungen Ihrer Forschungsarbeit (z.B. 
Dauer, Vorwissen, Methodenkenntnis) 
zufriedenstellend beantworten lassen. 
O stellen keine (falschen) Behauptungen auf 
O sind widerspruchsfrei, logisch einwandfrei 
O ... sind Fragen, die SIE bewegen.
SUPER Forschungsfragen
SUPER Forschungsfragen 
O Sind Fragen die nicht „jede/r“ sofort 
(gleich) beantwortet 
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ACHTUNG! 
Forschungsfragen sind nicht immer „zuerst“ 
da – sie entwickeln sich auch oft und ändern 
sich!
Tipps 
• Fangen Sie bei Ihren eigenen Interessen an: Was 
interessiert und bewegt Sie? 
• Sammeln Sie als lockeres Brainstorming Fragen rund 
um das Thema, das Sie interessiert (und wählen Sie 
dann aus) 
• Die Kenntnis des aktuellen Standes der Wissenschaft 
ist zentral – und damit auch Ihre eigene 
Literaturrecherche! Lesen Sie! 
• Notieren Sie sich und schreiben Sie möglichst viel. 
• Reflektieren Sie Ihre Forschungsfrage (Welche Art 
von Antwort ergibt sich daraus, wie relevant ist die 
Fragestellung etc.) 
• Sprechen Sie mit KollegInnen, FreundInnen oder 
BetreuerIn über das Forschungsgebiet und welche 
Fragen Sie dabei beschäftigen.
Tipps für Betreuer/innen 
• Klären Sie Interessen und Vorwissen Ihrer Studierende – 
was bewegt sie? 
• Bitten Sie Ihre Studierende, Themen und 
(Forschungsfragen) dazu zu notieren! Unterstützen Sie 
dabei kreatives Vorgehen! 
• Fordern Sie eine intensive Beschäftigung 
(Literaturrecherche) mit dem aktuellen Stand des 
Themas ein! 
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bzw. von diesen untereinander. 
• Definieren Sie die Anforderungen und 
Rahmenbedingungen klar! 
• Geben Sie Rückmeldung zur Forschungsfrage: Welches 
Form des Ergebnisses (welche Bearbeitung des Themas) 
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Frage unter den Rahmenbedingungen zufriedenstellend 
bearbeitet und beantwortet werden?
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Quelle und mehr: 
Kompetenzzentrum 
Schreiben, Uni Paderborn 
http://kw.uni-paderborn.de/fileadmin/kw/institute-einrichtungen/ 
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Die gute Forschungsfrage - und wie man dazu kommt

  • 1. Dr. Sandra Schön Part des Moduls „Bildungswissenschaftliche Forschungsmethoden“ Lehrgang Hochschuldidaktik T3C November 2014 Die gute Forschungsfrage - und wie man dazu kommt
  • 2. Warum ist die Forschungsfrage wichtig? • Sie gibt ein Ziel und strukturiert die Arbeit • Sie bringt die Arbeit „auf den Punkt“
  • 4. Formen von Forschungsfragen (Beispiele!) • Was ist ... – Die Arbeit strukturiert einen Sachverhalt. • Wie ist ... zu bewerten? – Die Arbeit bewertet einen Sachverhalt. • Warum ... / Was sind Gründe ... – Die Arbeit gibt eine Erklärung. • Wie sollte man ... – Die Arbeit entwickelt und beschreibt Maßnahmen. • Wie werden zukünftig ... – Die Arbeit beschreibt zukünftige Entwicklungen.
  • 6. Gute Forschungsfragen O ... sind (in der Regel) W-Fragen (Wie, Warum, Welche, ...) O ... sind Fragen mit Relevanz für die Praxis und/oder die Wissenschaft. O ... sind Fragen, die sich mit den spezifischen Rahmenbedingungen Ihrer Forschungsarbeit (z.B. Dauer, Vorwissen, Methodenkenntnis) zufriedenstellend beantworten lassen. O stellen keine (falschen) Behauptungen auf O sind widerspruchsfrei, logisch einwandfrei O ... sind Fragen, die SIE bewegen.
  • 8. SUPER Forschungsfragen O Sind Fragen die nicht „jede/r“ sofort (gleich) beantwortet O Sind neuartige Fragen.
  • 9. ACHTUNG! Forschungsfragen sind nicht immer „zuerst“ da – sie entwickeln sich auch oft und ändern sich!
  • 10. Tipps • Fangen Sie bei Ihren eigenen Interessen an: Was interessiert und bewegt Sie? • Sammeln Sie als lockeres Brainstorming Fragen rund um das Thema, das Sie interessiert (und wählen Sie dann aus) • Die Kenntnis des aktuellen Standes der Wissenschaft ist zentral – und damit auch Ihre eigene Literaturrecherche! Lesen Sie! • Notieren Sie sich und schreiben Sie möglichst viel. • Reflektieren Sie Ihre Forschungsfrage (Welche Art von Antwort ergibt sich daraus, wie relevant ist die Fragestellung etc.) • Sprechen Sie mit KollegInnen, FreundInnen oder BetreuerIn über das Forschungsgebiet und welche Fragen Sie dabei beschäftigen.
  • 11. Tipps für Betreuer/innen • Klären Sie Interessen und Vorwissen Ihrer Studierende – was bewegt sie? • Bitten Sie Ihre Studierende, Themen und (Forschungsfragen) dazu zu notieren! Unterstützen Sie dabei kreatives Vorgehen! • Fordern Sie eine intensive Beschäftigung (Literaturrecherche) mit dem aktuellen Stand des Themas ein! • Unterstützen Sie den Austausch mit den Studierenden bzw. von diesen untereinander. • Definieren Sie die Anforderungen und Rahmenbedingungen klar! • Geben Sie Rückmeldung zur Forschungsfrage: Welches Form des Ergebnisses (welche Bearbeitung des Themas) würden Sie bei dieser Fragestellung erwarten? Kann die Frage unter den Rahmenbedingungen zufriedenstellend bearbeitet und beantwortet werden?
  • 12. Tipps für Betreuer/innen - Beispiel Quelle und mehr: Kompetenzzentrum Schreiben, Uni Paderborn http://kw.uni-paderborn.de/fileadmin/kw/institute-einrichtungen/ katholische-theologie/Wissenschaftliches_Arbeiten/ Entwickeln_einer_Forschungsfrage.pdf
  • 13. Mehr hier Dr. Sandra Schön http://sandra-schoen.de