Diese Präsentation geht der Frage nach, wie sich unser Denken durch digitale Technologien verändert und welche Konsequenzen sich daraus für Bildungsinstitutionen ergeben. Dazu werden die beiden Konzepte digitale Demenz und digitaler Analphabetismus einer kritischen Analyse unter Rückgriff auf statistische Daten unterzogen.
Insbesondere im Bereich der Grundschule, aber auch später, versagt das Bildungssystem fast durchgehend bei der Vermittlung von Wissen über und Handlungsbefähigung zum Umgang mit und zur Gestaltung der digitalen Entwicklungen. Wir präsentieren in unserem Vortrag die Ergebnisse einer Umfrage, die den Zusammenhang zwischen früher Heranführung an Programmiertechniken und Technologie und die spätere Berufswahl untersucht.
Insbesondere im Bereich der Grundschule, aber auch später, versagt das Bildungssystem fast durchgehend bei der Vermittlung von Wissen über und Handlungsbefähigung zum Umgang mit und zur Gestaltung der digitalen Entwicklungen. Wir präsentieren in unserem Vortrag die Ergebnisse einer Umfrage, die den Zusammenhang zwischen früher Heranführung an Programmiertechniken und Technologie und die spätere Berufswahl untersucht.
This document introduces Generation Z and discusses some of their key characteristics based on generational trends. It summarizes that Generation Z will be highly tech-savvy, accustomed to a digital world, and multi-tasking. The document recommends that to help Generation Z succeed, their environment should support their natural technological abilities and tendencies towards constant connectivity.
This document contains an evaluation of a training session on "Police 2.0 - Police Information Management in the Netherlands" presented by Marga van Rijssel. Participants were asked to rate several aspects of the presentation on a scale of 1 to 5, with 1 being very good and 5 being poor. The aspects rated included the academic level of the contribution, the informational content, the didactic preparation, the presentation of contents, and the applicability of the contents to professional practice. The averages for the ratings ranged from 1.8 to 2.0, indicating participants viewed most aspects as very good to good. Standard deviations for the ratings were also provided.
présentation pour le colloque sur la mobilité et la santé au conseil européen 09/2010. illustrations des architectures, rénovations, innovations et améliorations des plus belles gares du monde et de Belgique
Die Frühstückerinnen: Vortrag von Dani Terbu während der pressetext Social Media Convention 2011 (#some11). Eine Slides wurden ausgetauscht (hauptsächliche die mit Screenshots und gegen Text getauscht).
Kontakt: kueche@diefruehstueckerinnen.at
Este documento describe los restos de una calzada romana en la Comunidad de Madrid conocida como la calzada de la Fuenfría, que data del siglo I d.C. y conectaba Segovia con Collado Mediano. La calzada atraviesa el valle de la Fuenfría y el puerto de la Fuenfría. En 1910 se descubrió un miliario en Cercedilla que permitió identificar este tramo como parte de la Vía XXIV del itinerario de Antonio, que unía Mérida y Zaragoza.
Hecho en méxico, hecho en GfK Telefonia y redes sociales/walkiria calvaWalkiria Calva
El documento resume los resultados de una encuesta realizada en diciembre de 2010 sobre el uso de teléfonos celulares y redes sociales en México. Algunos hallazgos clave son que el 80% de los mexicanos tiene teléfono celular, con mayor penetración en niveles socioeconómicos altos. El uso de aplicaciones de redes sociales como Facebook y Twitter desde teléfonos celulares alcanza el 23% y 28% respectivamente. Los jóvenes de 18 a 25 años son los principales usuarios de estas redes sociales móviles.
El poema anima al lector a no rendirse y continuar persiguiendo sus sueños, a pesar de los obstáculos como el miedo y el frío. Aconseja aceptar las sombras del pasado, dejar atrás los miedos, volar de nuevo, y vivir la vida al máximo abriendo las puertas y las alas para intentarlo de nuevo. Incluso cuando parece que no queda esperanza, el poema dice que todavía hay fuego en el alma y vida en los sueños, y cada día es un nuevo comienzo.
Curso On Line titulado AUTORIDAD DEL CREYENTE, Un curso de ocho lecciones que trata de impartir las herramientas para aplicar a nuestra vida en áreas especifica la autoridad y poder que tenemos en Jesús.
Cualquier consulta o pedido comunicate con nosotros a traves de la web www.themissionmartinez.com
Solicita Taller Intensivo: Separatas
Ps. Rodolfo A. Martinez Ochoa
Contacto. ministeriosalcancevida@gmail.com
Wirtschaftlichkeit von Elektromobilität in gewerblichen AnwendungenOeko-Institut
Wirtschaftlichkeit von Elektromobilität in gewerblichen Anwendungen Workshop 3 – Busse
Abschlussworkshop am Bundesministerium für Wirtschaft und Energie
Internationale Standards einer ÖffentlichkeitsbeteiligungOeko-Institut
Präsentation von Beate Kallenbach-Herbert im Rahmen der Tagung „Endlagersuche – Auf eine Neues?“ der Evangelischen Akademie Loccum, 1. bis 3. Juni 2012, Rehburg-Loccum
SAP Screen Personas im SAP HCM - projektraum36projektraum36
Demo zu SAP Screen Personas im SAP HCM aus einer realen SAP-Kundenanforderung mit
- Einführung
- Landing Page im Fiori Launchpad Design
- Einstellungsmaßnahme (Hire, PA40)
- Vereinfachte Stammdatenpflege im HCM (Masterdata, PA30)
- Pro & Contra
umgesetzt von projektraum36.
Jahrzehnt des Kontrollverlustes
Für Prof. Dr. Diego Kuonen ist klar: Das vergangene Jahrzehnt war die Dekade, in der wir die Kontrolle über die Daten, unsere Daten, verloren haben. Kriegen wir sie wieder zurück? Oder ist es schon zu spät? Ein Gespräch über das digitale Zeitalter, übers Haare schneiden und Raclette machen.
Der Artikel ist online verfügbar https://www.1815.ch/news/newsletter/wb/ein-robo-coiffeur-das-kriegt-man-mit-kuenstlicher-intelligenz-niemals-hin/
This document introduces Generation Z and discusses some of their key characteristics based on generational trends. It summarizes that Generation Z will be highly tech-savvy, accustomed to a digital world, and multi-tasking. The document recommends that to help Generation Z succeed, their environment should support their natural technological abilities and tendencies towards constant connectivity.
This document contains an evaluation of a training session on "Police 2.0 - Police Information Management in the Netherlands" presented by Marga van Rijssel. Participants were asked to rate several aspects of the presentation on a scale of 1 to 5, with 1 being very good and 5 being poor. The aspects rated included the academic level of the contribution, the informational content, the didactic preparation, the presentation of contents, and the applicability of the contents to professional practice. The averages for the ratings ranged from 1.8 to 2.0, indicating participants viewed most aspects as very good to good. Standard deviations for the ratings were also provided.
présentation pour le colloque sur la mobilité et la santé au conseil européen 09/2010. illustrations des architectures, rénovations, innovations et améliorations des plus belles gares du monde et de Belgique
Die Frühstückerinnen: Vortrag von Dani Terbu während der pressetext Social Media Convention 2011 (#some11). Eine Slides wurden ausgetauscht (hauptsächliche die mit Screenshots und gegen Text getauscht).
Kontakt: kueche@diefruehstueckerinnen.at
Este documento describe los restos de una calzada romana en la Comunidad de Madrid conocida como la calzada de la Fuenfría, que data del siglo I d.C. y conectaba Segovia con Collado Mediano. La calzada atraviesa el valle de la Fuenfría y el puerto de la Fuenfría. En 1910 se descubrió un miliario en Cercedilla que permitió identificar este tramo como parte de la Vía XXIV del itinerario de Antonio, que unía Mérida y Zaragoza.
Hecho en méxico, hecho en GfK Telefonia y redes sociales/walkiria calvaWalkiria Calva
El documento resume los resultados de una encuesta realizada en diciembre de 2010 sobre el uso de teléfonos celulares y redes sociales en México. Algunos hallazgos clave son que el 80% de los mexicanos tiene teléfono celular, con mayor penetración en niveles socioeconómicos altos. El uso de aplicaciones de redes sociales como Facebook y Twitter desde teléfonos celulares alcanza el 23% y 28% respectivamente. Los jóvenes de 18 a 25 años son los principales usuarios de estas redes sociales móviles.
El poema anima al lector a no rendirse y continuar persiguiendo sus sueños, a pesar de los obstáculos como el miedo y el frío. Aconseja aceptar las sombras del pasado, dejar atrás los miedos, volar de nuevo, y vivir la vida al máximo abriendo las puertas y las alas para intentarlo de nuevo. Incluso cuando parece que no queda esperanza, el poema dice que todavía hay fuego en el alma y vida en los sueños, y cada día es un nuevo comienzo.
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Solicita Taller Intensivo: Separatas
Ps. Rodolfo A. Martinez Ochoa
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Wirtschaftlichkeit von Elektromobilität in gewerblichen AnwendungenOeko-Institut
Wirtschaftlichkeit von Elektromobilität in gewerblichen Anwendungen Workshop 3 – Busse
Abschlussworkshop am Bundesministerium für Wirtschaft und Energie
Internationale Standards einer ÖffentlichkeitsbeteiligungOeko-Institut
Präsentation von Beate Kallenbach-Herbert im Rahmen der Tagung „Endlagersuche – Auf eine Neues?“ der Evangelischen Akademie Loccum, 1. bis 3. Juni 2012, Rehburg-Loccum
SAP Screen Personas im SAP HCM - projektraum36projektraum36
Demo zu SAP Screen Personas im SAP HCM aus einer realen SAP-Kundenanforderung mit
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- Vereinfachte Stammdatenpflege im HCM (Masterdata, PA30)
- Pro & Contra
umgesetzt von projektraum36.
Jahrzehnt des Kontrollverlustes
Für Prof. Dr. Diego Kuonen ist klar: Das vergangene Jahrzehnt war die Dekade, in der wir die Kontrolle über die Daten, unsere Daten, verloren haben. Kriegen wir sie wieder zurück? Oder ist es schon zu spät? Ein Gespräch über das digitale Zeitalter, übers Haare schneiden und Raclette machen.
Der Artikel ist online verfügbar https://www.1815.ch/news/newsletter/wb/ein-robo-coiffeur-das-kriegt-man-mit-kuenstlicher-intelligenz-niemals-hin/
"DNA Das neue Arbeiten - Arbeitswelt wir kommen"
Carina Felzmann hielt zu diesem Thema am E-Day in der Wirtschaftkammer gemeinsam mit Schülerinnen der Vienna Business School einen Vortrag.
Religion und Social Media - Im Spannungsfeld zwischen Subjektkonstruktion und...Johannes Maurek
Keynote im Rahmen der Hersttagung 2013 des Instituts für Religionspädagogische Bildung (IRPB) der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule - Edith Stein. Veranstaltungsdatum: 6.11.2013.
Big Data verändert auch die Medizin. Diego Kuonen, Professor für Datenwissenschaft, weiss, wie.
Der Artikel ist online verfügbar unter https://www.1815.ch/news/newsletter/wb/diego-kuonen/
A smarter world: Balance zwischen Social Communities und realer LebensweltTechno-Z Verbund GmbH
Der internationale Experte des Fraunhofer Instituts IAO Prof. Dr.-Ing. Wilhelm Bauer präsentiert unsere digitale Zukunft zwischen Social Communities und realer Lebenswelt.
In diesem Vortrag geht es um digitale Bildung und wie Digitalisierung unsere Gesellschaft verändert. Zudem wird der Frage nachgegangen, welche Auswirkungen dies auf den schulischen Kontext hat. Neben einer kurzen Skizzierung von Medien im 21. Jahrhundert werden auch Beispiele genannt und die Lernplattform in mebis vorgestellt.
Das Konzept für die Kampagne “Digitale Paten – ein Generationenprojekt für mehr digitale Bildung” wurde von Laura Plett und Susanne Krehl im Rahmen des Wettbewerbs #30u30 des PR Report erarbeitet.
Der 30u30-Wettbewerb zum Thema Digitalisierung. Gruppe 03.#30u30 by PR Report
Präsentation zum Wettbewerb der Nachwuchsinitiative #30u30 im Jahre 2015.
Gruppe 03: Wie wird die Digitalisierung anschlussfähig? Ein Kommunikationskonzept von Susanne Krehl und Laura Plett.
Die Projektgruppe "Medienkompetenz" der Internetenquete befasst sich mit der Frage, welche Rahmenbedingungen in Deutschland und weltweit geschaffen werden müssen, damit sich Nutzer - jung und alt - kompetent im Internet bewegen können. Open-Enquete erklärt die Hintergründe.
Referat gehalten an den en STUDIENTAGEN DEUTSCH 2011 - NEUE MEDIEN UND SPRACHENLERNEN: MEDIALE LERNWERKZEUGE IM ZEITGEMÄSSEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT in Minsk (Belarus)
Ähnlich wie Digitale Demenz und Digitaler Analphabetismus (20)
Personalisierung, Learning Design und Automatisierung mit MoodleChristian Glahn
Moodle bietet viele Möglichkeiten für den online Unterricht. Personalisierungskonzepte sind grundsätzlich möglich, aber nicht immer flexibel gelöst. Dieses Slidedeck zeigt mit dem moodle-autopiloten eine Open Source Lösung, um didaktische Personalisierungskonzepte als Code abzubilden und so Moodle um neue Funktionen zu erweitern.
Dieses Slidedeck wurde am 21.6.2022 als ZHAW Webinar präsentiert.
Diese Präsentation diskutiert die Tools und Prioritäten in der digitalen Lehre während des ersten und zweiten COVID-19 Lockdowns unter Dozierenden an der ZHAW.
Die Folien wurden im Rahmen der Woche der Lehre am 10.01.2021 präsentiert.
Dialog und Prüfen im Flipped Classroom mit grossen GruppenChristian Glahn
Diese Präsentation geht auf die Konzepte und praktischen Erfahrungen in der Umsetzung der Flipped Classroom Methode in der Hochschullehre ein. Die Folien wurde nam IAS Tag der Lehre am 8.1.2020 in Wädenswil, Schweiz präsentiert.
Adaptive Learning Experiences across Devices: Leveraging Multi-Modal Learnin...Christian Glahn
The educational technological landscape is changing as new generations of students enter the educational system at the different levels. The conventional "one interface rules them all" does no longer fit the technological habitat of millennials. Therefore, educational and learning has to broaden their views on digital learning experiences across a wide range of devices. This presentation sets the stage for this process that relies heavily on interoperability and standards, so that new technologies can be easily integrated into learning experiences. One of such standards is XAPI that has been tested in the field with adaptive experiences across devices. This is presented on 29 Nov 2019 at OnlineEduca Berlin.
This presentation reports on the insights on the coverage of future skills in the present curricula of the school of life science and facility management at ZHAW. It uses the DigiComp Edu framework as a taxonomy for scanning the school's official course catalog towards the present presence of future skills in the curricula. This yielded interesting insights that serve as a baseline for integrating future skills/computational thinking into the curricula.
Mobile Apps versprechen neues Lernen und wir wollen die Technologien der Studierenden besser für das Lehren und Lernen nutzten. Weil mobile Apps immer im Verbund mit anderen Technologien zu sehen sind, stellt sich die Frage nach dem Mehrwert mobiler Apps für die Hochschuldidaktik. In dieser Studie wurde über 5 Jahre hinweg der kontextualisierende Effekt mobiler Apps vor dem Hintergrund der Aktivitätstheorie untersucht. Es wurde gezeigt, dass es Apps als Lehrmittel allein durch ihren Bereitstellungsmodus die Lernsituationen erweitern und das Lernen flexibilisieren können.
Dieser Vortrag gibt einen Überblick über die Gestaltungskriterien und -prinzipien von Mobilen Lernen. Es strukturiert den Gestaltungsraum des mobilen Lernens mit der Aktivitätstheorie nach Engeström und zeigt auf die besonderen Aspekte von Seamless Learning als Zugang zum didaktischen Gestaltung mobiler Lernangebote.
Diese Folien wurden am 8.10.2019 an der Universität Graz präsentiert.
The Multiple Apps and Devices of Swiss Freshmen University StudentsChristian Glahn
This document summarizes research on the digital habits and device usage of university students in Switzerland. It found that smartphone ownership is nearly universal, with iPhones being more common than Android phones. Laptop ownership is also very high. Tablet ownership has decreased slightly over time. Usage of communication, social media, and audio/visual apps on smartphones has remained consistent. Smartwatch ownership is low but growing. The digital ecosystem of students is shifting as new connected devices emerge and older standalone devices decline. Future research should expand to non-mobile devices and contexts of educational and general technology use.
Getting Ready for the EC-TEL Doctoral ConsortiumChristian Glahn
Doctoral Consortia are very different from your average conference. For the 2019 ECTEL DC we introduce the early stage track for PhD candidates to present their research ideas prior to their initial findings or first publications. This is not without formal requirements. This slidedeck helps students to prepare a position statement for their Ph.D. project in order to get early feedback from the community and raise the quality of their research. The slides focuses on a structured approach to PhD projects in the field of technology enhanced learning.
Design Thinking for Technology Enhanced LearningChristian Glahn
When researching or implementing technology enhanced learning is hard, because many aspects influence the learning experiences. This slidedeck structures the educational design space and discusses the role of design patterns to shape this space into concrete and researchable learning experiences. The presentation contains our learning design canvas that puts different LD theories and models and integrates them.
This slidedeck is the extended version of the design thinking workshop at the EATEL Summer School 2019 in Bari, Italy.
Designing Mobile Inquiry-based Learning Activities: Learners' Agency and Tech...Christian Glahn
Inquiry-based learning (IBL) puts the learners' curiosity into the center of educational experiences. Designing IBL requires to consider the learners' agency in their own learning. As if designing learning activities is not complex enough, learner agency adds an additional layer of design decisions. Based on prior research and projects with different audiences, this workshop structures the design space for creating inquiry learning experiences.
This slidedeck is part of a hands-on workshop for designing mobile IBL experiences. The workshop took place on 11 April 2019 at IADIS Mobile Learning conferences in Utrecht.
Learning analytics offers great opportunities but also can feel scary at times to educators and learners. Yet, learning analytics is not random, but is tightly coupled to the learning designs that generated the data. This slidedeck focuses on conceptual approaches for thinking about data during course planning and instructional design.
This is the extended slidedeck of the "Design Thinking for Learning Analytics" Workshop at the Learning Analytics Innovation Room of the Centre for Education and Learning at TU Delft on 8 April 2019.
Educational design is not only hard for subject matter experts but also for professors and lecturers. In order to keep the diversity and quality of courses while digitising education, it is important that the related educational processes are well thought through, so educators can choose the appropriate tools for their teaching.
This presentation presents a pattern approach to educational design. It integrates concepts of design thinking and rapid prototyping with learning experience design. This approach has been used for transforming face-to-face teaching into digital practices.
This is joint presentation with Marion R. Gruber was held on 7th December 2018 at Online Educa Berlin 2018.
Integrating Native Mobile Apps into Institutional Ed-Tech EcosystemsChristian Glahn
Why is identity management important for mobile learning in device ecologies? How can we tell, who is having mobile learning experiences with our apps? What are common strategies to overcome the identity challenge in mobile learning? How can we connect native apps to existing infrastructures, securely? This project summarises the technical and conceptual challenges with the results from the Swiss edu-ID Mobile App project. Presented on 13 Nov. 2018 at mlearn2018, Chicago, IL.
The document discusses microlearning and how to design effective microlearning experiences. It defines microlearning as learning activities that are short in duration and focused on a narrow topic. Microlearning aims to extend time on task by utilizing brief learning opportunities. Key aspects of microlearning include brevity, granularity, and variety. The document recommends minimizing individual microlearning activities and aggregating outcomes to shape more complex learning experiences. It also discusses using tracking and analytics to orchestrate microlearning activities and provide feedback.
Getting Ready for the ECTEL Doctoral Consortium, Part 2Christian Glahn
The ECTEL Doctoral Consortium (DC) is one of the prime events for getting valuable feedback on progressing with a research project in technology-enhanced learning (TEL). The ECTEL DC has strict requirements for submissions. The present slides deal answering critical questions that help to clarify and structure one's own ideas and challenges for a successful submission to the ECTEL DC. This includes identifying experts who can provide input to the specific questions and challenges of a candidate.
This deck covers part two of a two part workshop for preparing submissions to the ECTEL 2018 Doctoral Consortium at the EATEL Summer School 2018 in Durres, Albania. It focuses on identifying experts in the field that work on the same topic.
Getting Ready for the ECTEL Doctoral Consortium, Part 1Christian Glahn
This document provides information about the EC-TEL Doctoral Consortium, which is part of EATEL's doctoral training activities and focuses on improving the quality of technology-enhanced learning (TEL) research. The consortium aims to help PhD students in the mid-to-late stages of their research by providing an opportunity to receive feedback on their research questions, methods, and preliminary results from external reviewers. Participants are expected to submit a paper or poster laying out their research that addresses key elements like their research question, background knowledge in the field, proposed approach and methodology, and current results. The document outlines the formal submission requirements and provides guidance to participants on structuring their submissions and preparing for discussions at the consortium to get the
10th eduhub days, 18 years Swiss Virtual Campus - looking back and looking fo...Christian Glahn
The slides from the ETWG welcome address to the 10th eduhub days, the annual meeting of the Swiss academic e-learning community. How did technology change teaching and studying in higher education over the past 10 years. It raises questions that will concern the community in the coming 10 years.
Blended learning is insufficient concept for grasping the digital transformation in higher education institutions. This presentation gives a national perspective for Switzerland and an organisational perspective for measuring the transformation at the HTW Chur. It was presented at 27. Oct. 2017 in Bern at the swissuniversities "Tag der Lehre".
Kurzeinführung zur praktischen Konzeption von Blended Learning Angeboten mit dem Churer Modell. Am Blended Learning Canvas werden die didaktischen Gestaltungsprinzipien für Blended Learning Angebote erklärt. Diese Präsentation ist Teil des Weiterbildungsangebots für Dozierende an der HTW Chur.
6. 1. Test zur Digitalen Demenz
Annahme:
Wenn digitale Technologien das Gehirn schädigen,
dann müsste seit 1990 die Anzahl der jungen
Demenzkranken sprunghaft angestiegen sein.
7. Die individuelle Demenzgefahr
nimmt ab!
§ Prävalenzentwicklung
2009 – 2015
7.5% – 6.6%
§ Prävalenz unter 60 liegt
konstant bei ca. 0.3‰
§ Absolute Anzahl folgt
Lebenserwartung und
Geburtenraten
www.alz.co.uk; www.berlin-institut.de
Kein Zersetzungsprozessbei den Jungen!
9. Was ist Intelligenz?
§ Psychologisches Konzept
§ Geistige Leistungsfähigkeit
§ Problemlösungsstrategien auf verschiedenen
Komplexitätsstufen
§ Keine Aussage zur alltäglichen Anwendung
§ Keine moralische Bewertung!
Vor der modernen Psychologie:
„Intelligenz“ = soziale Eliten
11. Intelligenz ist dynamisch!
§ Intelligenz entwickelt sich das ganze Leben lang
§ Optimal erreicht man im Alter die Höchstleistung
§ Intelligenz kann auch zurückgehen
12. 2. Test zur Digitalen Demenz
Annahme:
Wenn es eine Verdummung durch digitale
Technologien und Medien gibt, dann müssten die
IQ-Werte ab 1995 klar abfallen.
13. Wir finden steigende
geistige Leistungsfähigkeit!
Pietschnig & Voracek (2010)
http://www.iapsych.com/iqmr/fe/LinkedDocuments/pietschnig2015.pdf
15. Gedankenexperiment:
Vergleichen wir die Jugend mit Einstein
Annahme:
Die IQ-Entwicklung ist weitgehend linear, dann ist
die eine Standardabweichung vor den ersten IQ-
Messungen für die Generation der um 1870
Geborenen zu erwarten.
17. Gedankenexperiment:
Vergleichen wir die Jugend mit Einstein
Generation Einstein Zwischenkriegsgeneration
1. Standardabweichung (~1920)Beginn der beobachteten Daten
20. Gedankenexperiment:
Vergleichen wir die Jugend mit Einstein
Generation Einstein Digital Natives
Beobachtete IQ-Gewinne über alle Intelligenzformen
Mehr als 80% der heutigen Jugend kann komplexe
Probleme auf dem Niveau Einsteins bewältigen
21. Gedankenexperiment:
Vergleichen wir die Jugend mit Einstein
Wird Einstein damit dumm?
Nein, Einstein bleibt ein Kind seiner Zeit
Einsteins Leistungen können nur in diesem
Kontext interpretiert werden
22. Warum steigert sich die
Intelligenz so sehr?
§ Höhere Lebenserwartung und bessere Ernährung
§ Spätere Erstgeburten, geringere Geburtenraten und
Kindersterblichkeit
§ Mehr Generationenkontakte
§ Mehr Freizeit
§ Verbesserte Erziehungsmethoden
§ Bildungssystem und lebenslange Weiterbildung
§ Automatisierung und Technologisierung des Alltags
§ Intellektuell anspruchsvollere Medienangebote und deren Nutzung
Wir denken heute anders als früher
Wir machen mehr und komplexere Erfahrungen
Flynn, 2010
23. Intelligenz und Technologie?
Metastudien zum Flynn Effekt zeigen keinen
Einfluss der Technologienutzung auf den IQ
§ Technologie beeinflusst den beobachteten Anstieg
nicht!
Das Bildungssystem hat einen dauerhaften
Einfluss auf die lebenslange Intelligenzentwicklung
§ Bildung beeinflusst den beobachteten Anstieg direkt!
Pietschnig & Voracek (2010)
http://www.iapsych.com/iqmr/fe/LinkedDocuments/pietschnig2015.pdf
Widerspruch zur These„degenerierende Technologie“
24. Intelligenz sagt uns nichts
über die neuen Fähigkeiten
mit digitalen Medien und
Technologien
25. Digitale Kompetenzen und die
OECD PISA Studien
§ Schweizer Schüler haben daheim einen Computer
§ Schüler verbringen ca. 3:30 Stunden pro Woche
am Computer und im Internet
§ In der Schule arbeiten sie
ca. 0:16 Stunden pro Woche
am Computer
http://www.oecd-ilibrary.org/education/pisa_19963777
26. 3. Test zur digitalen Demenz
Annahme:
Bei einem schädigenden Einfluss des Computers
auf die geistige Leistung, müssten die digitalen
Kompetenzen deutlich unter den Werten der
analogen Schulkompetenzen liegen.
28. Digitale Demenz?
Kein Effekt in den Daten erkennbar
§ Kein Effekt bei Demenzerkrankungen
§ Kein Effekt bei Intelligenz
§ Widerspruch zu den gemessenen Daten zu
Kulturtechniken (PISA)
Das Konzept spiegelt eine
Wertvorstellung = Ersatz-SHA
29. Digitale Fähigkeiten lernt man
nicht in der Schule
§ Streueffekte übersteigen Primäreffekte
§ Verhältnis von Schule und Freizeit (1 : 12)
Was passiert da?
31. Ausbildung in der
3. und 4. industriellen Revolution
§ Die Lebens- und Berufswelt ist fast
durchgehend digitalisiert
§ Analoge Technologien und Medien
verschwinden oder werden integriert
§ Digitalisierung betrifft mindestens 47% der
heutigen Arbeitsplätze
§ Hohe Qualifikation und Prestige reichen nicht
mehr aus
§ „21st Century Skills“ werden immer wichtiger
Frey & Osborne (2013) The Future of Employment
37. Digitaler Analphabetismus
Typische Alltagsaufgaben können mit Hilfe von
Kulturtechniken nicht selbständig bewältigt werden
§ Computer kann nicht oder nicht ausreichend
bedient werden
§ Auf Information kann nicht zugegriffen und
diese nicht genutzt werden (z.B. durch
Kopieren)
§ Einfache Computerprobleme können nicht
selbstständig gelöst werden
38. Test zum digitalen
Analphabetismus
Annahme:
Sollte der ausserschulische Kontakt mit digitalen
Technologien reichen, um ausreichende
Fähigkeiten für den Berufsalltag zu erreichen,
dann müsste es wenige digitale Analphabeten
geben (spez. Altersgruppe: 16-35 Jahre).
39. OECD PIAAC Studie
PIAAC Studie kann als PISA Studie für
berufstätige Erwachsene verstanden werden.
§ Altersgruppe: 16-65 Jahre
Fokus auf berufliche Basisfähigkeiten
§ Lesekompetenzen
§ Numerische Kompetenzen
§ Informationstechnologische
Kompetenzen
http://www.oecd-ilibrary.org/education/oecd-skills-outlook-2013_9789264204256-en
40. PIAAC und der
digitale Analphabetismus
http://www.oecd-ilibrary.org/education/oecd-skills-outlook-2013_9789264204256-en
Digitaler
Analphabetismus
Digitaler
Alphabetismus
50-60% digitaleAnalphabeten
41. Bildung und
digitaler Analphabetismus
§ Leistungen der PISA Studie zeigen sich bei den
Berufstätigen nicht
§ Kaum Altersunterschiede (erst ab 50 und älter)
§ Hochqualifizierte profitieren nicht von ihrer
Ausbildung
Ausserschulische Entwicklung
digitaler Kompetenzen reicht nicht!
42. Der Flynn-Effekt als Teil der
Übernahme einer neuen Denkweise
2016?
1916?
Rogers, Diffusion of Innovation; Grafik angepasst von: https://de.wikipedia.org/wiki/Normalverteilung
Altes Denkmodell
Neues Denkmodell
Alle
Niemand
Beobachteter
Flynn-Effekt
6 Standardabweichungen
43. Der Flynn-Effekt endet, wenn
die aktuelle industrielle
Revolution keine zusätzliche
Denkoptimierung erfordert.
44. Ausblick
Wir müssen stolz auf die Jugend und das
gesamte Bildungssystem sein!
§ Junge Menschen nutzen komplexe Strategien
und Konzepte im Alltag
§ Junge Menschen erweitern selbstständig ihre
Kompetenzen
§ Das Bildungssystem spielt eine entscheidende
Rolle bei der langfristigen Kompetenzentfaltung
§ Das Bildungssystem unterstützt die Übernahme
des wissenschaftlichen Denkmodells
45. Ausblick
§ Flynn-Effekt beschreibt die Übernahme eines
komplexeren und optimierten Denkmodells
§ Digitale Demenz lässt sich nicht als
Massenphänomen nachweisen
§ Die 3./4. industrielle Revolution bringt neue
Herausforderungen
§ Der digitale Analphabetismus kann zu einer
gesellschaftlichen Barriere werden