Mobiles Lernen gestalten

@phish108
Mobiles
Lernen
gestalten
Orte, Situationen und soziale Interaktionen
Christian
Glahn

@phish108
Miniumfrage
Welche digitalen Geräte
verwenden Sie regelmäßig?

@phish108
2010200019901980197019601950
Rechenzentren
PCs Web
Mobile
Computer
Home
Computer
Smart Phones
2020
Intelligente
Geräte-
umgebungen
Generation X
Digital Natives
Millennials
Mobile Natives
AI-Natives

@phish108
Technologische Durchdringung ist
eine gesellschaftliche Entwicklung
Makrotrend

@phish108
Digitale Technologien in
didaktischen Interventionen
sinnvoll einsetzen
Didaktische Herausforderung

@phish108
mobile learningWas ist mobiles Lernen?

@phish108
mobile learning
Mobiler Informationszugriff – „learning to go“
Ortsbasierte Aktivitäten
Raumbezogene Rückmeldung und Interaktion
Mehrgeräte Aktivitäten
Micro-Learning
Mobile Kommunikation
Augmented und Mixed Reality
Forschungsgeleitetes Lernen
Multi-modale Interaktionen

@phish108
mobile learning
Access
Personalisation
Collaboration
Technologies
Organizations
Context Awareness
Orchestrating
Contexts
(Börner et al., 2010)

@phish108
Wie können wir die Gestaltung
von mobilen Lernerlebnissen
verallgemeinern?

@phish108
Seamless Learning
(Wong & Looi, 2011)

@phish108
Seamless Learning ist ein
didaktisches Gestaltungsprinzip,
bei dem Kontexte im Zentrum der
Lehrplanung und
Curriculumsentwicklung stehen
(Glahn & Gruber, 2019)

@phish108
Access
Personalisation
Collaboration
Technologies
Organizations
Context Awareness
Orchestrating
Contexts
(Wong, Specht, & Milrad, 2015;
Looi, Wong, Glahn, & Cai, 2019)
Seamless
Learning

@phish108
(Engeström, 2015, Sharples et al., 2009)
Aktivitätstheorie
Lehrmittel
Akteure Lerngegenstand
Regeln
Lern- und
Unterstützungs-
aufgaben
Kontexte
Lern-
ergebnisse

@phish108
(Engeström, 2015)
Soziale
Perspektive
Lehrmittel
Regeln
Lern- und
Unterstützungs-
aufgaben
Kontexte
Lern-
ergebnisse
Produktion
Verbrauch
Austausch Verteilung

@phish108
(Glahn & Gruber, 2019 in press)
Technologische
Perspektive
LehrmittelAkteure Lerngegenstand
Regeln
Lern- und
Unterstützungs-
aufgaben
Kontexte
Lern-
ergebnisse
Automatisierung
Adaptation
Prozeduren Operationen

@phish108
Sozio-technologische
Perspektive
(Glahn, 2014)
Lehrmittel
Regeln
Lern- und
Unterstützungs-
aufgaben
Kontexte
Lern-
ergebnisse

@phish108
Lernumgebung
Interaktionen
Prozesse
Lehrmittel
Regeln
Lern- und
Unterstützungs-
aufgaben
Kontexte
Lern-
ergebnisse
(Glahn, 2014; Koper, Olivier, & Anderson, 2003)
Learning Design

@phish108
(Glahn & Gruber, 2018)
Lernumgebung
Lehrmittel
Regeln
Lern- und
Unterstützungs-
aufgaben
Kontexte
Lern-
ergebnisse
SeamlessLearning
aktiveKontextualisierung
BlendedLearning
passiveKontextualisierung

@phish108
(Specht, 2015)
Kontextualisierung
im digitalen Habitat
Aufgabe
Ort
Zeit
Dynamik
Beziehungen
Identität
Zeit
Ort
Lehrmittel
Dynam
ik
Beziehungen
Identität
Beziehungen
Akteur
Ort
Zeit
Dynamik
Identität
Dynam
ik
Zeit
Werkzeug
O
rt
Beziehungen
Identität
Dynam
ik
Zeit
Raum
Ort
Beziehungen
Identität
Akteur
Dynamik
Zeit
Beziehungen
Ort
Identität
Dynamik
Zeit Raum
Ort
Beziehungen
Identität
Zeit
Ort
Lehrm
ittel
Dynamik
Beziehungen
Identität

@phish108
Lehrmittel Interaktionen Kontexte
Beispiele

@phish108
Stationär
Mobil
Individuell SozialLehrmittel
Interaktionen

@phish108
In Class
Out of Class
Individuell Sozial
Interaktionen
Kontexte

@phish108
Stationär Mobil
In Class
Out of Class
Lehrmittel
Kontexte

@phish108
Digitale Technologien sind im steten Wandel
Didaktik integriert Technologien
Technologische Innovation ist eine Herausforderung
Seamless Learning & Aktivitätstheorie
Sozio-technologisches Learning Design
benötigt Kontextualisierung im digitalen Habitat

@phish108
Börner, D., Glahn, C., Stoyanov, S., Kalz, M., & Specht, M. (2010). Expert concept mapping study on mobile
learning. Campus-Wide Information Systems, 27(4), 240-253.
Engeström, Y. (2015). Learning by expanding: an activity-theoretical approach to developmental research (Second
Edition). New York: Cambridge University Press.
Glahn, C. (2014). Mobile Learning Operating Systems. In M. Ally & A. Tsinakos (Eds.) Mobile Learning Development
for Flexible Learning. Vancouver, Canada: Commonwealth of Learning Press.
Glahn, C., & Gruber, M. R. (2018). Mobile Blended Learning. In C. De Witt & C. Gloerfeld (Eds.) Handbuch Mobile
Learning, pp. 303-320. Berlin, Heidelberg: Springer.
Glahn, C., & Gruber, M. R. (2019). Flexibel in neuen Kontexten lernen. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 14 (3).
Glahn, C., & Gruber, M. R. (2019, in press). “Designing for context-aware and contextualized learning.” In S. Yu, M.
Ally, & A. Tsinakos (Eds.). Emerging Technologies and Pedagogies in the Curriculum. Singapore: Springer
Nature.
Koper, R., Olivier, B., & Anderson, T. (Eds.) (2003) IMS Learning Design Information Model (IMS Specification,
Version 1.0). IMS Global Learning Consortium.
C.-K. Looi, L.-H. Wong, C. Glahn, & S. Cai (Eds.), (2019). Seamless Learning: Perspectives, Challenges and
Opportunities. Singapore: Springer-Nature.
Sharples, M., Arnedillo-Sánchez, I., Milrad, M., & Vavoula, G. (2009). Mobile learning. Small devices, big issues. In
N. Balacheff, S. Ludvigsen, T. de Jong, A. Lazonder, & S. Barnes (Eds.), Technology-enhanced learning.
Dordrecht: Springer.
Specht, M. (2015). Connecting learning contexts with ambient information channels. In L.-H. Wong, M. Milrad, & M.
Specht (Eds.), Seamless learning in the age of mobile connectivity (pp. 121–140). Singapore et al.: Springer.
Wong, L.-H., & Looi, C.-K. (2011). What seams do we remove in mobile-assisted seamless learning? A critical
review of the literature. Computers & Education, 57(4), 2364-2381.
L.-H. Wong, M. Milrad, & M. Specht (Eds.) (2015). Seamless Learning in the age of mobile connectivity. Berlin,
Heidelberg: Springer.

Mobiles Lernen gestalten

Weitere ähnliche Inhalte

Ähnlich wie Mobiles Lernen gestalten

Mehr von Christian Glahn

Mobiles Lernen gestalten