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![1Jung und vernetzt
Unterhaltungs-und
Kommunikationsmedien
Anhang
Handlungs-
empfehlungen
Mediennutzung
undGaming
Kommunikations-
verhalten
Internetnutzung
Jung und vernetzt
Kinder und Jugendliche in der digitalen Gesellschaft
http://www.bitkom.org/de/publikationen/38338_81089.aspx [Stand: 08.02.2015]
1 Technologische Voraussetzungen](https://image.slidesharecdn.com/mobilelearning-150610122816-lva1-app6891/85/Mobile-learning-30-320.jpg)
![3 Neue Zeiten — neue Räume
»Die virtuelle Realität [ist] ein Teil in der Realität
[…]. Die Realität ist ein Gefüge differenter Raum-
Zeit-Relationen.«
(Böhme 2013: 275)](https://image.slidesharecdn.com/mobilelearning-150610122816-lva1-app6891/85/Mobile-learning-60-320.jpg)
![3 Neue Zeiten — neue Räume
»Die virtuelle Realität [ist] ein Teil in der Realität
[…]. Die Realität ist ein Gefüge differenter Raum-
Zeit-Relationen.«
(Böhme 2013: 275)
Schlüsselwort:
»mobiles Zeitalter«](https://image.slidesharecdn.com/mobilelearning-150610122816-lva1-app6891/85/Mobile-learning-61-320.jpg)
![Bilder © http://www.affordablewebdesign.com/wp-content/uploads/2013/07/responsive-web-design-layouts.jpg [Stand: 20.01.2014]
4 Hochschuldidaktische Praxis](https://image.slidesharecdn.com/mobilelearning-150610122816-lva1-app6891/85/Mobile-learning-84-320.jpg)
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4 Hochschuldidaktische Praxis](https://image.slidesharecdn.com/mobilelearning-150610122816-lva1-app6891/85/Mobile-learning-85-320.jpg)
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4 Hochschuldidaktische Praxis
DEMO
DEMO DEMODEMO](https://image.slidesharecdn.com/mobilelearning-150610122816-lva1-app6891/85/Mobile-learning-88-320.jpg)
![5 Literatur und Links
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Wissenschaftsverlag.
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Marcotte, Ethan (2011): Responsive Web Design. New York: A Book Apart.
Petko, Dominik (2014): Einführung in die Mediendidaktik. Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Weinheim/Basel: Beltz.
Rosa, Hartmut (2005): Beschleunigung. Die Veränderung der Zeitstrukturen in der Moderne. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
Schroer, Markus (2012): Räume, Orte, Grenzen. Auf dem Weg zu einer Soziologie des Raums. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
Westphal, Kristin und Benjamin Jörissen (Hrsg.) (2013): Vom Straßenkind zum Medienkind. Raum- und Medienforschung im 21.
Jahrhundert. Weinheim/Basel: Beltz/Juventa.](https://image.slidesharecdn.com/mobilelearning-150610122816-lva1-app6891/85/Mobile-learning-89-320.jpg)
Hochgeladen vonFabian Mundt
Mobile learning
Das Dokument behandelt die Entwicklung und Bedeutung des Mobile Learning, wobei technologische Voraussetzungen und die unterschiedlichen Formen des Lernens mit mobilen Geräten im Fokus stehen. Der Text beleuchtet auch die Auswirkungen von Mobile Learning auf zeitliche und räumliche Strukturen sowie die damit verbundenen Herausforderungen in der Hochschuldidaktik. Zudem werden relevante Literatur und praxisnahe Empfehlungen zur Integration von Mobile Learning in Bildungssettings gegeben.
Mobile learning
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- 2. NEUE ZEIT-RÄUME DURCH MOBILE LEARNING FabianMundt, M.A. 10.06.2015
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- 12. 1 Technologische Voraussetzungen 2Mobile Learning 3 5 4
- 13. 1 Technologische Voraussetzungen 2Mobile Learning 3 Neue Zeiten — neue Räume 5 4
- 14. 1 Technologische Voraussetzungen 2Mobile Learning 3 Neue Zeiten — neue Räume 5 4 Hochschuldidaktische Praxis
- 15. 1 Technologische Voraussetzungen 2Mobile Learning 3 Neue Zeiten — neue Räume 5 Literatur und Links 4 Hochschuldidaktische Praxis
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- 17. Bild © SallySpectrahttp://goo.gl/pCYZ0k
- 18.
- 19. Bild »The Internet2005« © opte.org
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- 23. 1 Trends undZeitdiagnosen Infografik »State of mobile 2013«
- 24. 1 Trends undZeitdiagnosen Infografik »State of mobile 2013« www.digitalbuzzblog.com/wp-content/uploads/2013/09/Infographic-2013-Mobile-Growth-Statistics-Large.jpg
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- 27. 1 Trends undZeitdiagnosen
- 28.
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- 30. 1Jung und vernetzt Unterhaltungs-und Kommunikationsmedien Anhang Handlungs- empfehlungen Mediennutzung undGaming Kommunikations- verhalten Internetnutzung Jungund vernetzt Kinder und Jugendliche in der digitalen Gesellschaft http://www.bitkom.org/de/publikationen/38338_81089.aspx [Stand: 08.02.2015] 1 Technologische Voraussetzungen
- 31. Nutzung von Unterhaltungselektronik& Kommunikationsmedien 1 Technologische Voraussetzungen
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- 34. ‣ Multiple Internetzugängenahezu flächendeckend ‣ Neue Technologien (z.B. HTML5) für das »mobile web« etabliert ‣ Mobile Learning ist neben Blended Learning ein »Zukunftsthema« 1 Technologische Voraussetzungen
- 35. ‣ Multiple Internetzugängenahezu flächendeckend ‣ Neue Technologien (z.B. HTML5) für das »mobile web« etabliert ‣ Mobile Learning ist neben Blended Learning ein »Zukunftsthema« MOBILE LEARNING 1 Technologische Voraussetzungen
- 36.
- 37. Werfen wir einen Blick aufdie WikiMap!
- 38. 2 Mobile Learning (vgl.de Witt/Sieber 2013: 1) Begriffswirrwarr?!
- 39. 2 Mobile Learning (vgl.de Witt/Sieber 2013: 1) Mobile Learning Begriffswirrwarr?!
- 40. 2 Mobile Learning (vgl.de Witt/Sieber 2013: 1) Mobile Learning Begriffswirrwarr?! mLearning
- 41. 2 Mobile Learning (vgl.de Witt/Sieber 2013: 1) Mobile Learning Begriffswirrwarr?! mLearning Mobile Education
- 42. 2 Mobile Learning (vgl.de Witt/Sieber 2013: 1) Mobile Learning Begriffswirrwarr?! mLearning Mobile Education Micro-Learning
- 43. 2 Mobile Learning (vgl.de Witt/Sieber 2013: 1) Mobile Learning Begriffswirrwarr?! mLearning Mobile Education Ubiquitous Learning Micro-Learning
- 44. 2 Mobile Learning (vgl.de Witt/Sieber 2013: 1) Mobile Learning Begriffswirrwarr?! mLearning Mobile Education Pervasive Learning Ubiquitous Learning Micro-Learning
- 45. 2 Mobile Learning »learningacross multiple contexts, through social and content interactions, using personal electronic devices.« (Crompton 2013: 4)
- 46. 2 Mobile Learning »WährendE-Learning alle Formen des Lernens mit elektronischen oder digitalen Medien meint und Blended Learning für die Kombination von Online- und Präsenzlernen steht, bezeichnet Mobile Learning das Lernen von Informationen unterwegs mit portablen, mobilen Endgeräten, die einen sofortigen und direkten Zugriff auf Informationen und Wissen ermöglichen und zumeist vernetzt sind.« (de Witt 2013: 15)
- 47. 2 Mobile Learning Vierzentrale Konstrukte 1. Pädagogische Fundierung 2. Mobile Endgeräte 3. Multiple Kontexte 4. Soziale Interaktionen (vgl. Crompton 2013)
- 48.
- 49.
- 50. 2 Mobile Learning Connecting thetechnologies and the learning.
- 51.
- 52.
- 53. 2 Mobile Learning (vgl.de Witt 2013: 17)
- 54.
- 55.
- 56. 2 Mobile Learning (vgl.de Witt 2013: 24)
- 57.
- 58.
- 59.
- 60. 3 Neue Zeiten— neue Räume »Die virtuelle Realität [ist] ein Teil in der Realität […]. Die Realität ist ein Gefüge differenter Raum- Zeit-Relationen.« (Böhme 2013: 275)
- 61. 3 Neue Zeiten— neue Räume »Die virtuelle Realität [ist] ein Teil in der Realität […]. Die Realität ist ein Gefüge differenter Raum- Zeit-Relationen.« (Böhme 2013: 275) Schlüsselwort: »mobiles Zeitalter«
- 62. 3 Neue Zeiten— neue Räume Wechsel der Forschungsperspektive: Zeit und Raum als soziales Phänomen
- 63. 3 Neue Zeiten— neue Räume Ein Blick auf die aktuelle Theoriedebatte: Beschleunigungstheorie (H. Rosa) Relationale Raumtheorie (M. Löw)
- 64. 3 Neue Zeiten— neue Räume Wechsel der Forschungsperspektive: Welche Zeit-Räume entstehen durch mLearning?
- 65. 3 Neue Zeiten— neue Räume Wechsel der Forschungsperspektive: Welche Zeit-Räume entstehen durch mLearning? ‣ Wie wird Zeit erfahren und gestaltet? — Timing ‣ Wie wird Raum erfahren und gestaltet? — Spacing ‣ Wie werden Zeit-Räume konstruiert? — Syntheseleistung
- 66. Forschungspraxis " 3 Neue Zeiten— neue Räume
- 67. »Orte Chronologien« 3 NeueZeiten — neue Räume
- 68. # 3 Neue Zeiten— neue Räume
- 69. # 3 Neue Zeiten— neue Räume
- 70. 3 Neue Zeiten— neue Räume
- 71. 3 Neue Zeiten— neue Räume
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- 80. eLearning »online-Lektionen« & ResponsiveWeb-App e: theorie- und textfundiert vertiefende Primär- & Sekundärliteratur t: praxis- und präsenzbasiert Vorlesungen & Mentoriate p: Mentoring Zertifikatsstudium als Zusatzqualifikation M
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- 82. 4 Hochschuldidaktische Praxis 9%21% 23% 27% 19% 1% 22% 24% 26% 12% 11% 5% 3% 15% 9% 22% 18% 32% 9% 23% 8% 24% 19% 18% 1%3% 8% 16% 52% 21% 0%4% 11% 24% 49% 12% 3% 5% 14% 29% 32% 18% 5% 9% 20% 21% 29% 16% 1%1% 3% 4% 15% 76% 3% 2% 2% 8% 17% 68% 1% 5% 13% 26% 42% 13% 2% 4% 11% 25% 42% 16% 2% 5% 5% 16% 38% 34% 3% 4% 10% 18% 34% 30% 3% 4% 3% 14% 37% 40% 1% 8% 12% 13% 30% 34% 49% 16% 6% 13% 8% 8% 44% 22% 3% 13% 8% 9% 3% 4% 5% 6% 29% 52% 3% 8% 8% 15% 23% 43% 3% 3%1% 15% 29% 48% 2% 5% 7% 12% 30% 44% 9% 5% 9% 23% 28% 26% 8% 5% 9% 14% 22% 42% 1%3% 5% 26% 42% 24% 0%3% 4% 20% 33% 39% 7% 4% 5% 13% 24% 46% 4% 9% 5% 12% 20% 50% Angemessener Arbeitsaufwand Dozierende zu selten gesehen Gelungene Integration der Bestandteile Gelungene online-Lektionen Gelungene Web-App Großer Lernzuwachs Hilfreiche allgemeine Unterstützung der Mentoren Hilfreiche inhaltliche Unterstützung der Mentoren Internetabhängigkeit problematisch Mentoren als Tandem positiv Mobile Nutzung von Vorteil Präferenz für e:t:p:M im Vergleich zur Großveranstaltung Steigerung des eigenverantwortliches Lernen Zeitliche Flexibilität vorteilhaft WS12/13 WS13/14 WS12/13 WS13/14 WS12/13 WS13/14 WS12/13 WS13/14 WS12/13 WS13/14 WS12/13 WS13/14 WS12/13 WS13/14 WS12/13 WS13/14 WS12/13 WS13/14 WS12/13 WS13/14 WS12/13 WS13/14 WS12/13 WS13/14 WS12/13 WS13/14 WS12/13 WS13/14 0% 25% 50% 75% 100% (WS12/13n=285;WS13/14n=185) trifft überhaupt nicht zu trifft kaum zu trifft teilweise nicht zu trifft teilweise zu trifft weitgehend zu trifft voll zu
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- 88. Bilder © http://www.affordablewebdesign.com/wp-content/uploads/2013/07/responsive-web-design-layouts.jpg[Stand: 20.01.2014] 4 Hochschuldidaktische Praxis DEMO DEMO DEMODEMO
- 89. 5 Literatur undLinks Alonso, Fernando, Genoveva López, Daniel Manrique und José M. Viñes (2007): An instructional model for web-based e-learning education with a blended learning process approach. In: British Journal of Educational Technology. 36/2. 217–235. Hoboken, NJ: Wiley Berge, Zane L. und Lin Y. Muilenburg (Hrsg.) (2013): Handbook of Mobile Learning. New York: Routledge. Bischof, Lukas und Thimo von Stuckrad (2013): Die digitale (R)evolution. Chancen und Risiken der Digitalisierung akademischer Lehre. Gütersloh: CHE. Online verfügbar: http://www.che.de/downloads/CHE_AP_174_Digitalisierung_der_Lehre.pdf [07.06.2015] de Witt, Claudia und Almut Sieber (Hrsg.) (2013): Mobile Learning. Potenziale, Einsatzszenarien und Perspektiven des Lernens mit mobilen Endgeräten. Heidelberg/Berlin: Springer VS. Dräger, Jörg (2013): Maßgeschneiderte Vorlesungen für alle. In: Die Zeit. 48/2013. Online verfügbar: http://www.zeit.de/2013/48/ onlinekurse-personalisierung-bildung [18.05.2014] e-teaching.org (2012): Mobile Computing. Online verfügbar: https://www.e-teaching.org/technik/vernetzung/mobile_computing [08.06.2015] Garrison, D. Randy und Heather Kanuka (2004): Blended learning: Uncovering its transformative potential in higher education. In: The Internet and Higher Education. 7/2. 95-105. Amsterdam: Elsevier. Hoyer, Timo und Fabian Mundt (2014): e:t:p:M – Ein Blended-Learning-Konzept für Großveranstaltungen. In: Hrsg. in Vorbereitung: Lernräume gestalten – Bildungskontexte vielfältig denken. Medien in der Wissenschaft. Münster/New York/München/Berlin: Waxmann. Kerres, Michael (2013): Mediendidaktik. Konzeption und Entwicklung mediengestützter Lernangebote. 4. Auflage. München: Oldenburg Wissenschaftsverlag. Löw, Martina (2001): Raumsoziologie. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Marcotte, Ethan (2011): Responsive Web Design. New York: A Book Apart. Petko, Dominik (2014): Einführung in die Mediendidaktik. Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Weinheim/Basel: Beltz. Rosa, Hartmut (2005): Beschleunigung. Die Veränderung der Zeitstrukturen in der Moderne. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Schroer, Markus (2012): Räume, Orte, Grenzen. Auf dem Weg zu einer Soziologie des Raums. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Westphal, Kristin und Benjamin Jörissen (Hrsg.) (2013): Vom Straßenkind zum Medienkind. Raum- und Medienforschung im 21. Jahrhundert. Weinheim/Basel: Beltz/Juventa.
- 90. $ Fabian Mundt, M.A. fabian.mundt@ph-karlsruhe.de %&'( I N V E N T I O N A T E
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