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Blended Learning Konkret
Das Dokument diskutiert den Ansatz des Blended Learning an der Fachhochschule Ostschweiz, der technologische Unterstützung für Lehr- und Lernprozesse in Präsenz- und Selbststudienphasen beinhaltet. Es werden Vorteile wie Skalierbarkeit, bessere Ressourcenauslastung und personalisierte Lernangebote hervorgehoben, sowie das 'Churer Modell', das verschiedene Lernformate und Technologien integriert. Zudem werden die entsprechenden Bildungsstufen und Kompetenzen im Kontext des europäischen Qualifikationsrahmens beschrieben.
Blended Learning Konkret
- 1. FHO Fachhochschule Ostschweiz BlendedLearning konkretisieren
- 2. Blended Learning beschreibtdie technologische Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen im Präsenzunterricht, Selbststudium sowie bei den Übergängen zwischen diesen Phasen. @phish108 @htwblc
- 3.
- 4. § Qualitätsverbesserung § NachvollziehbareLehrangebote § Bessere Angebotsausrichtung § Mehrwertangebote § Alumnibetreuung § Weiterbildung @phish108 @htwblc Warum Blended Learning? § Skalierbarkeit § Mehr Studierende § Ressourcenauslastung § Neue Zielgruppen § Personalisierung § Gezieltere Betreuung § Lerngeschwindigkeiten und -rhythmen § Interessen/Spezialisierung
- 5. Das Churer Modell @phish108@htwblc Eingangs- kompetenzen Ausgangs- kompetenzen Kontaktunterricht Betreutes Selbststudium Freies Selbststudium
- 6. Interaktionen Prozesse Umgebungen & Technologien Eingangs- kompetenzen Ausgangs- kompetenzen Kontaktunterricht Betreutes Selbststudium FreiesSelbststudium Das Churer Modell @phish108 @htwblc
- 7. Interaktionen Prozesse Umgebungen & Technologien Eingangs- kompetenzen Ausgangs- kompetenzen Kontaktunterricht Betreutes Selbststudium FreiesSelbststudium Das Churer Modell @phish108 @htwblc Technologien Qualität
- 8. Blended Learning Canvas(Version 2017.2) @phish108 @htwblc RegelnAktivitäten ErlebnisseProdukte Unterstützung Motivation Kompetenzen Fähigkeiten Kenntnisse Voraussetzungen Abschlusskriterien Bewertung Rollenverteilung Lernverben Lehrverben Kompetenzen ! Prozesse ! Ergebnisse " # ▪ Mobilität ▪ Community ▪ Netzwerke ▪ Dauer ▪ Rhythmus ▪ Zeitpunkt SozialformenLerngegenstand KontexteLehrmittel & Werkzeuge Thema & Lernziele Lernort Medialität Beziehungen Zeit Kontrolle Zusammenarbeit Präsentation Kommunikation Anwendung/Dokumentation Organisation/Struktur Umgebung" # $ Interaktionen$ Einzelaktvität Gruppenarbeit Gesamtgruppe Dozierendengeleitet ▪ Unterrichtsraum ▪ Telepräsenz ▪ Online Umgebung ▪ Arbeitsplatz ▪ Campus ▪ Virtual Reality Selbstreguliert Selbstorganisiert ▪ Wissensvermittlung ▪ Dokumente/Fakten ▪ Praktiken ▪ Simulation ▪ syncron ▪ asyncron ▪ Projekte ▪ Kategorien
- 9. Blended Learning Canvas(Version 2017.2) @phish108 @htwblc RegelnAktivitäten ErlebnisseProdukte Unterstützung Motivation Kompetenzen Fähigkeiten Kenntnisse Voraussetzungen Abschlusskriterien Bewertung Rollenverteilung Lernverben Lehrverben Kompetenzen ! Prozesse ! Ergebnisse " # ▪ Mobilität ▪ Community ▪ Netzwerke ▪ Dauer ▪ Rhythmus ▪ Zeitpunkt SozialformenLerngegenstand KontexteLehrmittel & Werkzeuge Thema & Lernziele Lernort Medialität Beziehungen Zeit Kontrolle Zusammenarbeit Präsentation Kommunikation Anwendung/Dokumentation Organisation/Struktur Umgebung" # $ Interaktionen$ Einzelaktvität Gruppenarbeit Gesamtgruppe Dozierendengeleitet ▪ Unterrichtsraum ▪ Telepräsenz ▪ Online Umgebung ▪ Arbeitsplatz ▪ Campus ▪ Virtual Reality Selbstreguliert Selbstorganisiert ▪ Wissensvermittlung ▪ Dokumente/Fakten ▪ Praktiken ▪ Simulation ▪ syncron ▪ asyncron ▪ Projekte ▪ Kategorien
- 10. Ergebnisse an Standardsausrichten @phish108 @htwblc Kenntnisse Fähigkeiten Kompetenzen 8 Ph.D. Spitzenkenntnisse in einem Arbeits- oder Lernbereich und an der Schnittstelle zwischen verschiedenen Bereichen Weitest fortgeschrittene und spezialisierte Fertigkeiten und Methoden, einschließlich Synthese und Evaluierung, zur Lösung zentraler Fragestellungen in den Bereichen Forschung und/oder Innovation und zur Erweiterung oder Neudefinition vorhandener Kenntnisse oder beruflicher Praxis Fachliche Autorität, Innovationsfähigkeit, Selbstständigkeit, wissenschaftliche und berufliche Integrität und nachhaltiges Engagement bei der Entwicklung neuer Ideen oder Verfahren in führenden Arbeits- oder Lernkontexten, einschließlich der Forschung 7 M.Sc. > Hoch spezialisiertes Wissen, das zum Teil an neueste Erkenntnisse in einem Arbeits- oder Lernbereich anknüpft, als Grundlage für innovative Denkansätze und/oder Forschung; > Kritisches Bewusstsein für Wissensfragen in einem Bereich und an der Schnittstelle zwischen verschiedenen Bereichen Spezialisierte Problemlösungsfertigkeiten im Bereich Forschung und/oder Innovation, um neue Kenntnisse zu gewinnen und neue Verfahren zu entwickeln sowie um Wissen aus verschiedenen Bereichen zu integrieren > Leitung und Gestaltung komplexer, unvorhersehbarer Arbeits- oder Lernkontexte, die neue strategische Ansätze erfordern > Übernahme von Verantwortung für Beiträge zum Fachwissen und zur Berufspraxis und/oder für die Überprüfung der strategischen Leistung von Teams 6 B.Sc. Fortgeschrittene Kenntnisse in einem Arbeits- oder Lernbereich unter Einsatz eines kritischen Verständnisses von Theorien und Grundsätzen Fortgeschrittene Fertigkeiten, die die Beherrschung des Faches sowie Innovationsfähigkeit erkennen lassen, und zur Lösung komplexer und nicht vorhersehbarer Probleme in einem spezialisierten Arbeits- oder Lernbereich nötig sind. > Leitung komplexer fachlicher oder beruflicher Tätigkeiten oder Projekte und Übernahme von Entscheidungsverantwortung in nicht vorhersehbaren Arbeits- oder Lernkontexten > Übernahme der Verantwortung für die berufliche Entwicklung von Einzelpersonen und Gruppen 5 HFS CAS ? MAS? Umfassendes, spezialisiertes Theorie- und Faktenwissen in einem Arbeits- oder Lernbereich sowie Bewusstsein für die Grenzen dieser Kenntnisse Umfassende kognitive und praktische Fertigkeiten die erforderlich sind, um kreative Lösungen für abstrakte Probleme zu erarbeiten > Leiten und Beaufsichtigen in Arbeits- oder Lernkontexten, in denen nicht vorhersehbare Änderungen auftreten; > Überprüfung und Entwicklung der eigenen Leistung und der Leistung anderer Personen 4 Matura Berufs- matura Breites Spektrum an Theorie- und Faktenwissen in einem Arbeits- oder Lernbereich Eine Reihe kognitiver und praktischer Fertigkeiten, die erforderlich sind, um Lösungen für spezielle Probleme in einem Arbeits- oder Lernbereich zu finden > Selbstständiges Handeln innerhalb der Handlungsparameter von Arbeits- oder Lernkontexten, die in der Regel bekannt sind, sich jedoch ändern können > Beaufsichtigung der Routinearbeit anderer Personen, wobei eine gewisse Verantwortung für die Bewertung und Verbesserung der Arbeits- oder Lernaktivitäten übernommen wird 3 Sek 1 Kenntnisse von Fakten, Grundsätzen, Verfahren und allgemeinen Begriffen in einem Arbeits- oder Lernbereich Eine Reihe kognitiver und praktischer Fertigkeiten zur Erledigung von Aufgaben und zur Lösung von Problemen, wobei grundlegende Methoden, Werkzeuge, Materialien und Informationen ausgewählt und angewandt werden > Verantwortung für die Erledigung von Arbeits- oder Lernaufgaben übernehmen > Bei der Lösung von Problemen das eigene Verhalten an die jeweiligen Umstände anpassen 2 Primar- schule Grundlegendes Faktenwissen in einem Arbeits- oder Lernbereich Grundlegende kognitive und praktische Fertigkeiten, die zur Nutzung relevanter Informationen erforderlich sind, um Aufgaben auszuführen und Routine-probleme unter Verwendung einfacher Regeln und Werkzeuge zu lösen Arbeiten oder Lernen unter Anleitung mit einem gewissen Mass an Selbstständigkeit 1 Grundlegendes Allgemeinwissen Grundlegende Fertigkeiten, die zur Ausführung einfacher Aufgaben erforderlich sind Arbeiten oder Lernen unter direkter Anleitung in einem vorstrukturierten Kontext Stufe 5: nach Bologna Prozess, Beschluss von Helsinki 2006 Stufe 6, 7, 8: Nach Bologna Prozess, Beschluss von Bergen 2005 Europäischer Qualifikationsrahmen
- 11. Europäischer Qualifikationsrahmen @phish108 @htwblc KenntnisseFähigkeiten Kompetenzen 8 Ph.D. Spitzenkenntnisse in einem Arbeits- oder Lernbereich und an der Schnittstelle zwischen verschiedenen Bereichen Weitest fortgeschrittene und spezialisierte Fertigkeiten und Methoden, einschließlich Synthese und Evaluierung, zur Lösung zentraler Fragestellungen in den Bereichen Forschung und/oder Innovation und zur Erweiterung oder Neudefinition vorhandener Kenntnisse oder beruflicher Praxis Fachliche Autorität, Innovationsfähigkeit, Selbstständigkeit, wissenschaftliche und berufliche Integrität und nachhaltiges Engagement bei der Entwicklung neuer Ideen oder Verfahren in führenden Arbeits- oder Lernkontexten, einschließlich der Forschung 7 M.Sc. > Hoch spezialisiertes Wissen, das zum Teil an neueste Erkenntnisse in einem Arbeits- oder Lernbereich anknüpft, als Grundlage für innovative Denkansätze und/oder Forschung; > Kritisches Bewusstsein für Wissensfragen in einem Bereich und an der Schnittstelle zwischen verschiedenen Bereichen Spezialisierte Problemlösungsfertigkeiten im Bereich Forschung und/oder Innovation, um neue Kenntnisse zu gewinnen und neue Verfahren zu entwickeln sowie um Wissen aus verschiedenen Bereichen zu integrieren > Leitung und Gestaltung komplexer, unvorhersehbarer Arbeits- oder Lernkontexte, die neue strategische Ansätze erfordern > Übernahme von Verantwortung für Beiträge zum Fachwissen und zur Berufspraxis und/oder für die Überprüfung der strategischen Leistung von Teams 6 B.Sc. Fortgeschrittene Kenntnisse in einem Arbeits- oder Lernbereich unter Einsatz eines kritischen Verständnisses von Theorien und Grundsätzen Fortgeschrittene Fertigkeiten, die die Beherrschung des Faches sowie Innovationsfähigkeit erkennen lassen, und zur Lösung komplexer und nicht vorhersehbarer Probleme in einem spezialisierten Arbeits- oder Lernbereich nötig sind. > Leitung komplexer fachlicher oder beruflicher Tätigkeiten oder Projekte und Übernahme von Entscheidungsverantwortung in nicht vorhersehbaren Arbeits- oder Lernkontexten > Übernahme der Verantwortung für die berufliche Entwicklung von Einzelpersonen und Gruppen 5 HFS CAS ? MAS? Umfassendes, spezialisiertes Theorie- und Faktenwissen in einem Arbeits- oder Lernbereich sowie Bewusstsein für die Grenzen dieser Kenntnisse Umfassende kognitive und praktische Fertigkeiten die erforderlich sind, um kreative Lösungen für abstrakte Probleme zu erarbeiten > Leiten und Beaufsichtigen in Arbeits- oder Lernkontexten, in denen nicht vorhersehbare Änderungen auftreten; > Überprüfung und Entwicklung der eigenen Leistung und der Leistung anderer Personen 4 Matura Breites Spektrum an Theorie- und Faktenwissen in einem Arbeits- oder Eine Reihe kognitiver und praktischer Fertigkeiten, die erforderlich sind, um > Selbstständiges Handeln innerhalb der Handlungsparameter von Arbeits- oder Kerngeschäft der Schweizer FHs Ausbildungs- ziele
- 12. Europäischer Qualifikationsrahmen @phish108 @htwblc beruflicherPraxis 7 M.Sc. > Hoch spezialisiertes Wissen, das zum Teil an neueste Erkenntnisse in einem Arbeits- oder Lernbereich anknüpft, als Grundlage für innovative Denkansätze und/oder Forschung; > Kritisches Bewusstsein für Wissensfragen in einem Bereich und an der Schnittstelle zwischen verschiedenen Bereichen Spezialisierte Problemlösungsfertigkeiten im Bereich Forschung und/oder Innovation, um neue Kenntnisse zu gewinnen und neue Verfahren zu entwickeln sowie um Wissen aus verschiedenen Bereichen zu integrieren > Leitung und Gestaltung komplexer, unvorhersehbarer Arbeits- oder Lernkontexte, die neue strategische Ansätze erfordern > Übernahme von Verantwortung für Beiträge zum Fachwissen und zur Berufspraxis und/oder für die Überprüfung der strategischen Leistung von Teams 6 B.Sc. Fortgeschrittene Kenntnisse in einem Arbeits- oder Lernbereich unter Einsatz eines kritischen Verständnisses von Theorien und Grundsätzen Fortgeschrittene Fertigkeiten, die die Beherrschung des Faches sowie Innovationsfähigkeit erkennen lassen, und zur Lösung komplexer und nicht vorhersehbarer Probleme in einem spezialisierten Arbeits- oder Lernbereich nötig sind. > Leitung komplexer fachlicher oder beruflicher Tätigkeiten oder Projekte und Übernahme von Entscheidungsverantwortung in nicht vorhersehbaren Arbeits- oder Lernkontexten > Übernahme der Verantwortung für die berufliche Entwicklung von Einzelpersonen und Gruppen 5 HFS CAS ? MAS? Umfassendes, spezialisiertes Theorie- und Faktenwissen in einem Arbeits- oder Lernbereich sowie Bewusstsein für die Grenzen dieser Kenntnisse Umfassende kognitive und praktische Fertigkeiten die erforderlich sind, um kreative Lösungen für abstrakte Probleme zu erarbeiten > Leiten und Beaufsichtigen in Arbeits- oder Lernkontexten, in denen nicht vorhersehbare Änderungen auftreten; > Überprüfung und Entwicklung der eigenen Leistung und der Leistung anderer Personen 4 Breites Spektrum an Theorie- und Faktenwissen in einem Arbeits- oder Eine Reihe kognitiver und praktischer Fertigkeiten, die erforderlich sind, um > Selbstständiges Handeln innerhalb der Handlungsparameter von Arbeits- oder
- 13. Europäischer Qualifikationsrahmen @phish108 @htwblc KenntnisseFähigkeiten Kompetenzen 8 Ph.D. Spitzenkenntnisse in einem Arbeits- oder Lernbereich und an der Schnittstelle zwischen verschiedenen Bereichen Weitest fortgeschrittene und spezialisierte Fertigkeiten und Methoden, einschließlich Synthese und Evaluierung, zur Lösung zentraler Fragestellungen in den Bereichen Forschung und/oder Innovation und zur Erweiterung oder Neudefinition vorhandener Kenntnisse oder beruflicher Praxis Fachliche Autorität, Innovationsfähigkeit, Selbstständigkeit, wissenschaftliche und berufliche Integrität und nachhaltiges Engagement bei der Entwicklung neuer Ideen oder Verfahren in führenden Arbeits- oder Lernkontexten, einschließlich der Forschung 7 M.Sc. > Hoch spezialisiertes Wissen, das zum Teil an neueste Erkenntnisse in einem Arbeits- oder Lernbereich anknüpft, als Grundlage für innovative Denkansätze und/oder Forschung; > Kritisches Bewusstsein für Wissensfragen in einem Bereich und an der Schnittstelle zwischen verschiedenen Bereichen Spezialisierte Problemlösungsfertigkeiten im Bereich Forschung und/oder Innovation, um neue Kenntnisse zu gewinnen und neue Verfahren zu entwickeln sowie um Wissen aus verschiedenen Bereichen zu integrieren > Leitung und Gestaltung komplexer, unvorhersehbarer Arbeits- oder Lernkontexte, die neue strategische Ansätze erfordern > Übernahme von Verantwortung für Beiträge zum Fachwissen und zur Berufspraxis und/oder für die Überprüfung der strategischen Leistung von Teams 6 B.Sc. Fortgeschrittene Kenntnisse in einem Arbeits- oder Lernbereich unter Einsatz eines kritischen Verständnisses von Theorien und Grundsätzen Fortgeschrittene Fertigkeiten, die die Beherrschung des Faches sowie Innovationsfähigkeit erkennen lassen, und zur Lösung komplexer und nicht vorhersehbarer Probleme in einem spezialisierten Arbeits- oder > Leitung komplexer fachlicher oder beruflicher Tätigkeiten oder Projekte und Übernahme von Entscheidungsverantwortung in nicht vorhersehbaren Arbeits- oder Lernkontexten > Übernahme der Verantwortung für die
- 14. Blended Learning Canvas(Version 2017.2) @phish108 @htwblc RegelnAktivitäten ErlebnisseProdukte Unterstützung Motivation Kompetenzen Fähigkeiten Kenntnisse Voraussetzungen Abschlusskriterien Bewertung Rollenverteilung Lernverben Lehrverben Kompetenzen ! Prozesse ! Ergebnisse " # ▪ Mobilität ▪ Community ▪ Netzwerke ▪ Dauer ▪ Rhythmus ▪ Zeitpunkt SozialformenLerngegenstand KontexteLehrmittel & Werkzeuge Thema & Lernziele Lernort Medialität Beziehungen Zeit Kontrolle Zusammenarbeit Präsentation Kommunikation Anwendung/Dokumentation Organisation/Struktur Umgebung" # $ Interaktionen$ Einzelaktvität Gruppenarbeit Gesamtgruppe Dozierendengeleitet ▪ Unterrichtsraum ▪ Telepräsenz ▪ Online Umgebung ▪ Arbeitsplatz ▪ Campus ▪ Virtual Reality Selbstreguliert Selbstorganisiert ▪ Wissensvermittlung ▪ Dokumente/Fakten ▪ Praktiken ▪ Simulation ▪ syncron ▪ asyncron ▪ Projekte ▪ Kategorien
- 15. Prozesse 8-Lernereignisse für diedidaktische Konzeption @phish108 @htwblc Dozierende LernendeDozierende Lernende Dozierende LernendeDozierende Lernende Hier gibt es Einstiegspunkte Lass es mich herausfinden Das solltest du wissen Erkläre es mir Das sind deine Fehler Korrigier mich Lasst uns diskutieren Hier ist meine Meinung SCORM Packete, E-Books, Glossare, Dateien, Videos, Podcasts Vorlesungen, Inhaltsvermittlung, Skripte anwenden begründen beobachten berichten beschreiben darstellen durchführen entwickeln erklären interpretieren konstruieren kreieren präsentieren reagieren reflektieren überprüfen verfeinern vorführen vorstellen abrufen anwenden beobachten hinterfragen interpretieren reagieren reflektieren überprüfen wiederholen Datenbanken, Foto- & Audionotizen, Social Bookmarking, Glossare Internet Recherche, Datensammelung, Informationsanalyse beobachten darstellen entwickeln erkunden konstruieren kreieren präsentieren reagieren recherchieren überprüfen unterstützen verfeinern vorstellen wiederholen abrufen analysieren anwenden begründen berichten beschreiben besprechen darstellen durchführen entscheiden entwickeln erklären erkunden hinterfragen interpretieren konstruieren kreieren kritisieren präsentieren recherchieren reflektieren überprüfen verfeinern vorführen vorstellen wiederholen Quizes, Online Tests, Fragepools, Mobler App, Übungen Übungen, Tests, Quizzes begründen beobachten beschreiben diskutieren einschätzen entwickeln erklären evaluieren hinterfragen interpretieren reagieren überprüfen unterstützen verfeinern wiederholen abrufen analysieren anwenden argumentieren begründen beobachten berichten besprechen diskutieren durchführen entscheiden entwickeln erklären erörtern hinterfragen interpretieren konstruieren kreieren kritisieren präsentieren reagieren reflektieren üben überprüfen verfeinern vorführen wiederholen Foren, Wikis, Gruppenarbeiten, Chats, Abstimmungen, Klicker, Movo Gruppendiskussionen, Online Diskussionen, Chat, Forum abrufen argumentieren auflösen beobachten besprechen darstellen diskutieren einschätzen entwickeln erörtern evaluieren hinterfragen interpretieren kritisieren präsentieren reagieren überprüfen unterstützen verfeinern vorstellen wiederholen abrufen analysieren anwenden argumentieren begründen beobachten beschreiben besprechen darstellen diskutieren entscheiden entwickeln erklären erörtern evaluieren hinterfragen interpretieren konstruieren kreieren kritisieren präsentieren reagieren reflektieren überprüfen verfeinern vermuten vorhersagen wiederholen Diskutieren Entdecken A ufnehmen Üben Dozierende LernendeDozierende Lernende Dozierende LernendeDozierende Lernende Sieh wie es gemacht wird Lass mich ausprobieren Hier gibt es etwas zu überprüfen Lass mich meine Ideen überprüfen Hier ist meine Rückmeldung Hilf mir beim Reflektieren über meinen Lernprozess Ich kann dich unterstützen Lass mich konstruieren, produzieren, kreieren Demonstrationen, Rollenspiele Praktika, Workshops, Problemlösen, Simulationen Foren, Wikis, Grouppenarbeiten, Chats, Blogs, DatenbankenVideos, Podcasts, Infografiken (Bedienungsanleitungen) abrufen begründen beobachten besprechen durchführen erklären hinterfragen konstruieren kreieren kritisieren präsentieren reagieren überprüfen unterstützen vorführen abrufen analysieren anwenden auflösen begründen beobachten berichten beschreiben darstellen demonstrieren durchführen entscheiden erklären erkunden evaluieren gestalten hinterfragen interpretieren konstruieren kontrollieren kreieren präsentieren reagieren recherchieren reflektieren überprüfen verfeinern wiederholen beobachten beschreiben besprechen bewerten darstellen durchführen erklären interpretieren kritisieren präsentieren reagieren überprüfen vorführen vorstellen abrufen anwenden beobachten durchführen hinterfragen interpretieren präsentieren reagieren reflektieren üben überprüfen vorführen wiederholen Selbstreflexion, Selbstanalyse, 360° Feedback Blogs (Lerntagebücher), Peer-Assessments, File Clipbord, ePortfolios argumentieren diskutieren erklären erkunden erörtern hinterfragen überprüfen verfeinern wiederholen analysieren begründen besprechen bewerten einschätzen entwickeln erkunden interpretieren kritisieren reflektieren überprüfen verfeinern wiederholen Aufsätze, Projekte, Brainstorming Foren, Wikis, Gruppenarbeiten, Chats, Blogs, Mind Map, Abgaben abrufen anwenden auflösen beobachten besprechen bewerten darstellen einschätzen hinterfragen kritisieren präsentieren reagieren überprüfen unterstützen vorstellen wiederholen abrufen analysieren anwenden begründen berichten beschreiben besprechen bewerten darstellen demonstrieren diskutieren durchführen entscheiden entwickeln erklären erkunden gestalten hinterfragen interpretieren konstruieren kreieren kritisieren präsentieren recherchieren reflektieren überprüfen verfeinern vorstellen M eta-Kogniti on N achmache n Ex perimentie ren Erschaffen
- 16. Aktivitäten in Prozesseintegrieren @phish108 @htwblc Aktivität 1 2 3 4 5 6 7 Kontakt- unterricht Betreutes Selbst- studium
- 17. Aktivitäten strukturieren @phish108 @htwblc DozierendeLernendeLernende Lass es mich herausfinden Das solltest du wissen Erkläre es mir SCORM Packete, E-Books, Glossare, Dateien, Videos, Podcasts Vorlesungen, Inhaltsvermittlung, Skripte anwenden begründen beobachten berichten beschreiben darstellen durchführen entwickeln erklären interpretieren konstruieren kreieren präsentieren reagieren reflektieren überprüfen verfeinern vorführen vorstellen abrufen anwenden beobachten hinterfragen interpretieren reagieren reflektieren überprüfen wiederholen ookmarking, Glossare ormationsanalyse besprechen darstellen durchführen entscheiden entwickeln erklären erkunden hinterfragen interpretieren konstruieren kreieren kritisieren präsentieren recherchieren reflektieren überprüfen verfeinern vorführen vorstellen wiederholen A ufnehmen Perspektive Lernverben Lehrmittel Kontaktmodus Motivation Lehrverben Lehrmittel Onlinemodus Aktivitäts- ereignis
- 18. Blended Learning Canvas(Version 2017.2) @phish108 @htwblc RegelnAktivitäten ErlebnisseProdukte Unterstützung Motivation Kompetenzen Fähigkeiten Kenntnisse Voraussetzungen Abschlusskriterien Bewertung Rollenverteilung Lernverben Lehrverben Kompetenzen ! Prozesse ! Ergebnisse " # ▪ Mobilität ▪ Community ▪ Netzwerke ▪ Dauer ▪ Rhythmus ▪ Zeitpunkt SozialformenLerngegenstand KontexteLehrmittel & Werkzeuge Thema & Lernziele Lernort Medialität Beziehungen Zeit Kontrolle Zusammenarbeit Präsentation Kommunikation Anwendung/Dokumentation Organisation/Struktur Umgebung" # $ Interaktionen$ Einzelaktvität Gruppenarbeit Gesamtgruppe Dozierendengeleitet ▪ Unterrichtsraum ▪ Telepräsenz ▪ Online Umgebung ▪ Arbeitsplatz ▪ Campus ▪ Virtual Reality Selbstreguliert Selbstorganisiert ▪ Wissensvermittlung ▪ Dokumente/Fakten ▪ Praktiken ▪ Simulation ▪ syncron ▪ asyncron ▪ Projekte ▪ Kategorien
- 19. Leitfragen § Bildet derUnterricht die übergeordneten Lernziele angemessen ab? § Wie verändert sich der Unterricht durch Veränderungen in der Lernumgebung? § Welche Unterrichtsaktivitäten lassen sich leicht automatisieren? § Welche Unterrichtsaktivitäten lassen sich leicht wiederholen? § Welche Unterrichtsaktivitäten profitieren am meisten von Kontaktphasen? § Welche Unterrichtsziele profitieren von unterschiedlichen Lernumgebungen? § Wie ist verändert sich die Kontrolle über den Lernprozess in unterschiedlichen Lernumgebungen? § Wie können Lernergebnisse festgestellt und die Studierenden Ergebnis- orientiert begleitet werden? @phish108 @htwblc
- 20. Blended Learning Center @htwblc FHOFachhochschule Ostschweiz