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Entwicklungs-
konzept für die
   PH-OÖ
  Auf Basis der Lehrausbildung Neu
       W.Greller 14. Dez. 2011
Herausforderungen
• Umsetzung der LBN Massnahmen
  - “Produkt”-Entwicklung
  - Change Management – (koordinierte Umsetzung parallel zum Betrieb)



• Organisationsentwicklung und Positionierung
  - Profilbildung und Sichtbarmachung
  - Abstimmung mit tertiärer Bildungslandschaft
  - Internationalisierung
  - Strategie/Vision und Einbettung


       Frage nach Resourcen und Handlungsspielraum!
Entwicklungsansprüche
Akademisierung

       Ausbildungsstätte      Lernende Organisation


                                  Alle Lernen
                                  Kollektives Wissen
Umorganisierung                   Forschungsgeleitete Lehre


      Wissensvermittlung      Kompetenzentwicklung




       Substantieller Kulturwandel!
Kulturwandel
Akademisches Personal




                                                           Strategiepunkt


                                               Personal
                                             Entwicklung




                                            Mainstream     Vorreiter
                        Tradition                              Innovation



                        Horizont ca. 7-10 Jahre
                                                           Roger: Diffusion Model (1962)
Strategischer Wandel
   Positionierung                         Benchmarking




Strategische Richtung                    Implementierung



              Change Management
              -   Systemische Trägheit
              -   Mehrbelastung
Benchmarking
Wo sind wir?                 Erwünschte                Wo wollen wir hin?
                           Kompetenzfelder



 Kompetenz-                                                 Kompetenz-
                            Gap-Analyse
  Erhebung                                                  Entwicklung




                            Schwerpunkte




               Organisations-              Organisations-
                   Profil                      Profil
Standbeine
der Akademisierung


       Vernetzung                                 Lehre



       Innovation        Professionalisierung



                                                Forschung
    Kontextualisierung
Standbeine
der Akademisierung


       Diskurs                         Lehre



     Erkenntnisse      Kompetenzen



                                     Forschung
      Relevanz
Konkretisierung
Innovation

•   Interne Aktivität aufgreifen (Vorreiter)
•   Bewusstseinsbildung/Fragestellungen
•   Trendforschung
•   Good Practice / Showcases
•   Empirische Experimente
Konkretisierung
Vernetzung

• Partnerschaften (Universitäten) mit
  konkreter Forschungskompetenz
  (fachlich, methodisch)
• Zugang zu Forschungscommunity
• Kooperation (z.B. Tandems)
• Internationalität (Projekte)
Konkretisierung
Kontextualisierung

• Anwendung (z.B. Master/PhD
  Betreuung)
• Transfer auf differenzierte Kontexte
• Kontrastierung
• Wissenschaftsgeschichte, Evolution
Strategieplan
                  Vernetzung, Innovation, Kontextualisierung


                         Strategieentwicklung

Infrastruktur
                                          Curriculum Einbettung
                        Personalentwicklung          Transparenz u
                                                               Good Practice

          Anreizmodelle                                        Experiment

 Karrieremodell               Anerkennung                      Evidenz
      Recruitment                 Badges                       (Portfolio)
      Freistellung                Zertificate, etc.
      Funktionserwerb, etc.
Wirkungskraft
Wasserfallmodell


    Institution



                  Lehrende



                             Lehrkandidat/inn/en



                                               Schüler/innen
Gesamtheitlich
• Personal-Selektion,                       • Einbettung in Curricula
• Karrierepfade                             • Qualitätssicherung
• Weiterbildung                             • Förderung etc.

                          Management


                        Mitarbeiter/innen
• Identifikation mit      Studierende • Modellierung v
  Institution u ihren                        Lehr-/Lernprozessen,
  Zielen                                   • Mehrwert Definition
Personalentwicklung
• Jobprofile / Ausschreibungsprofile
• Karrierepfade (PDP, individuelle akad. Ziele)
• Anerkennung (z.B. Sabbatical oder reduzierte
  Lehrtätigkeit)
• Weiterbildungsangebote (z.B. Förderprogramme,
  quant/qual Methodiken, Publikation, etc.)
• Gastdozenturen
• Dozentenmobilität (Austauschprogramme)
Personalentwicklung


                     persönlich
  erwünscht




          Idealbereich
Appraisal
Instrument zur Feststellung der Mitarbeiter-Entwicklung

•   360 Review (Rückblick)
•   Selbsteinschätzung/Fremdeinschätzung
•   Bedarfserhebung
•   Ziele (persönliche)
•   Kompetenzplan (PDP)
•   Abstimmung mit Organisationszielen/Jobprofil
Kompetenzprofil
Competence          To do research
                        Be able to:                           Used in       Current             Evidence                    Personal
                                                               2008          level                                         goal level
   Acquire research
   To recruit potential commissioning bodies                    yes                   UHI project €200000, previous    7-8
                                                                        6-7
                                                                                      EU projects
   Formulate a research plan based on a view on societal        n/a                                                    6-7
                                                                        6
   needs
   Coordinate research                                          n/a     5
   Carry out Research
   Perform a literature research to provide an overview of      n/a                   Academic       and  managerial   6
   the state-of-the-art.                                                5-6           perspective of SoA, applied
                                                                                      research
   Select research methodologies and techniques                 n/a     5             Intuitive selection               7-8
   Set up an experiment                                         n/a     5                                               5
   Select statistical methodologies, -techniques and -tools     n/a                   Basic user surveys, data         6
                                                                        2-3
                                                                                      analysis
   Develop and implement data collection instruments            n/a                   Questionnaires, interviews,      6
                                                                        5
                                                                                      tools
   Publicize results
   Report results in international scientific journals and      n/a                   Applied research papers, case    6
                                                                        5
   conferences                                                                        studies
   Report results in professional journals and communities      yes                   Journal papers, consultancy      7
                                                                        6
                                                                                      reports
   Exchange knowledge with national and international           yes                   Editorial boards, programme      8
   colleague researchers and experts                                    7             committees, project boards,
                                                                                      steering groups, reviews

   Supervise PHD students                                       n/a                   Needs       knowledge      on    6
                                                                        5
                                                                                      regulations
knowledge                                skills
                                                                         EQF                                     competence
LEVEL
1       Basic general knowledge                  Basic skills required to carry out simple tasks                 Work or study under direct supervision in a structured context

2       Basic factual knowledge of a field of    Basic cognitive and practical skills required to use relevant   Work or study under supervision with some autonomy
        work or study                            information in order to carry out tasks and to solve
                                                 routine problems using simple rules and tools


3       Knowledge of facts, principles,          A range of cognitive and practical skills required to           Take responsibility for completion of tasks in work or study adapt own
        processes and general concepts, in a     accomplish tasks and solve problems by selecting and            behaviour to circumstances in solving problems.
        field of work or study                   applying basic methods, tools, materials and information

4       Factual and theoretical knowledge in     A range of cognitive and practical skills required to           Exercise self-management within the guidelines of work or study
        broad contexts within a field of work    generate solutions to specific problems in a field of work      contexts that are usually predictable but are subject to change.
        or study                                 or study                                                        Supervise the routine work of others, taking some responsibility for
                                                                                                                 the evaluation and improvement of work or study activities



                   Grad der
5       Comprehensive, specialised, factual      A comprehensive range of cognitive and practical skills         Exercise management and supervision in contexts where there is
        and theoretical knowledge within a       required to develop creative solutions to abstract              unpredictable change. Review and develop performance of self and
        field of work or study and an            problems                                                        others


               Eigenständigkeit
        awareness of the boundaries of that
        knowledge

6       Advanced knowledge of a field of         Advanced skills, demonstrating mastery and innovation,          Manage complex technical or professional activities or projects, taking
        work or study involving a critical       required to solve complex and unpredictable problems in         responsibility for decision-making in unpredictable work or study
        understanding of theories and            a specialised field of work or study                            contexts. Take responsibility for managing professional development
        principles                                                                                               of individuals and groups

7       Highly specialised knowledge some of     Specialised problem-solving skills required in research         Manage and transform work or study contexts that are complex,
        witch is at the forefront of knowledge   and/or innovation in order to develop new knowledge             unpredictable and require new strategic approaches. Take
        in a field, as the basis for original    and procedures and to integrate knowledge from different        responsibility for contributing to professional knowledge and practice
        thinking and/or research critical        fields                                                          and/or for reviewing the strategic performance of teams
        awareness of knowledge issues in a
        field and at the interface between
        different fields


8       Knowledge at the most advanced           The most advanced and specialised skills and                    Demonstrate substantial authority, innovation, autonomy, scholarity
        frontier of a field of work or study     techniques, including synthesis and evaluation,                 and professional integrity and sustained commitment to the
        and at the interface between fields      required to solve critical problems in research and/or          development of new ideas or processes at the forefront of work or
                                                 innovation and to extend and redefine existing                  study contexts including research.
                                                 knowledge or professional practice




                                                                           http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/doc44_en.htm
Evidenz
•   Kompetenzprofile
•   Reflexion                          Institution
•   Transparenz
•   Präsentation          Portfolios
•   Soziale Verstärkung
•   Dokumentation
                                       Individuell
•   Akkreditierung
Funktionalität
   Planen (PDP, Karriere, Kompetenzen)
   Dokumentieren(formal/informal learning, z.B. work-based
  learning/Turnus)
   Reflektieren (Lernfortschritt, Lerntagebücher)
   Presentieren (Fertigkeiten, Schwerpunkte, z.B. ICT)
   Evidenzieren (Produkte, Leistungen, Preise)

 Anerkennung (z.B. Anrechnung, Berufslizenz, z.B. Zahnärzte)
Personalised support


Reflective =                   Evidence =                        Certification =
Learning PFs                   Presentation PFs                  Assessment PFs
Blogosphere, Logbooks,         Written works, assignments,       Skills, competences, learning
Progressfiles, PDP             projects, pieces of code, etc.    achievements, LIP, UCAS profiles

Audience = self (others)       Audience = others (employers)     Audience = other learning providers +
                               CMS – file management             employers
Characteristics = personal,    system
open, mostly narrative                                           Characteristics = secure, authoritative
                               Characteristics = personal,
                               self-selected, mostly products    CMS, Student Record System
Social space




                                                                                                           Institutions sharing
Audience = friends,
community
Characteristics = social
currency



                                  AGGREGATOR
Students sharing
Various services:
Data services: storage, authn, authz, security, encryption, digital signature, etc.
Personal services: alumni, Skype, IM, address book, calendar, friends reunited, etc.
Horizont
            Strategieplan   Bedarfserhebung




                                                 2012-2013
                                                 Planung
Baseline

       Massnahmendesign
                                Kommittees




                                                 2013-2014
                                                 Einbettung
                                Partner
       Instrumentalisierung     Werkzeuge
                                Anreize
                                Support

            Evaluierung (intern/extern)
                                             t   2014




                                                 2015-…
                                                 Durchführung
           Operationalisierung (Betreuung)


              Skalierung
Indikatoren
• Anzahl Lehrkräfte mit höherem akad. Abschluss
  (Master, PhD, Habil)
• Anzahl Studierende mit akad. Abschluss (LBN Master, ab 2018)
• Anzahl Master Studiengänge im Angebot (“Master of
  Advanced Studies”, Joint-Degree Module, betreute PhDs)
• Anzahl Publikationen/Impact Indicators
• Anzahl Forschungsprojekte (Drittmittelvolumen)
• Anzahl der Expertisen-Anforderung (Journal
  Reviews, Conference Committees, Consultancies, etc.)
• Attraktivität des Studienplatzes (qualitativ)
Fragen




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Entwicklungskonzept für die PH-OÖ (2011)

  • 1. Entwicklungs- konzept für die PH-OÖ Auf Basis der Lehrausbildung Neu W.Greller 14. Dez. 2011
  • 2. Herausforderungen • Umsetzung der LBN Massnahmen - “Produkt”-Entwicklung - Change Management – (koordinierte Umsetzung parallel zum Betrieb) • Organisationsentwicklung und Positionierung - Profilbildung und Sichtbarmachung - Abstimmung mit tertiärer Bildungslandschaft - Internationalisierung - Strategie/Vision und Einbettung Frage nach Resourcen und Handlungsspielraum!
  • 3. Entwicklungsansprüche Akademisierung Ausbildungsstätte Lernende Organisation Alle Lernen Kollektives Wissen Umorganisierung Forschungsgeleitete Lehre Wissensvermittlung Kompetenzentwicklung Substantieller Kulturwandel!
  • 4. Kulturwandel Akademisches Personal Strategiepunkt Personal Entwicklung Mainstream Vorreiter Tradition Innovation Horizont ca. 7-10 Jahre Roger: Diffusion Model (1962)
  • 5. Strategischer Wandel Positionierung Benchmarking Strategische Richtung Implementierung Change Management - Systemische Trägheit - Mehrbelastung
  • 6. Benchmarking Wo sind wir? Erwünschte Wo wollen wir hin? Kompetenzfelder Kompetenz- Kompetenz- Gap-Analyse Erhebung Entwicklung Schwerpunkte Organisations- Organisations- Profil Profil
  • 7. Standbeine der Akademisierung Vernetzung Lehre Innovation Professionalisierung Forschung Kontextualisierung
  • 8. Standbeine der Akademisierung Diskurs Lehre Erkenntnisse Kompetenzen Forschung Relevanz
  • 9. Konkretisierung Innovation • Interne Aktivität aufgreifen (Vorreiter) • Bewusstseinsbildung/Fragestellungen • Trendforschung • Good Practice / Showcases • Empirische Experimente
  • 10. Konkretisierung Vernetzung • Partnerschaften (Universitäten) mit konkreter Forschungskompetenz (fachlich, methodisch) • Zugang zu Forschungscommunity • Kooperation (z.B. Tandems) • Internationalität (Projekte)
  • 11. Konkretisierung Kontextualisierung • Anwendung (z.B. Master/PhD Betreuung) • Transfer auf differenzierte Kontexte • Kontrastierung • Wissenschaftsgeschichte, Evolution
  • 12. Strategieplan Vernetzung, Innovation, Kontextualisierung Strategieentwicklung Infrastruktur Curriculum Einbettung Personalentwicklung Transparenz u Good Practice Anreizmodelle Experiment Karrieremodell Anerkennung Evidenz Recruitment Badges (Portfolio) Freistellung Zertificate, etc. Funktionserwerb, etc.
  • 13. Wirkungskraft Wasserfallmodell Institution Lehrende Lehrkandidat/inn/en Schüler/innen
  • 14. Gesamtheitlich • Personal-Selektion, • Einbettung in Curricula • Karrierepfade • Qualitätssicherung • Weiterbildung • Förderung etc. Management Mitarbeiter/innen • Identifikation mit Studierende • Modellierung v Institution u ihren Lehr-/Lernprozessen, Zielen • Mehrwert Definition
  • 15. Personalentwicklung • Jobprofile / Ausschreibungsprofile • Karrierepfade (PDP, individuelle akad. Ziele) • Anerkennung (z.B. Sabbatical oder reduzierte Lehrtätigkeit) • Weiterbildungsangebote (z.B. Förderprogramme, quant/qual Methodiken, Publikation, etc.) • Gastdozenturen • Dozentenmobilität (Austauschprogramme)
  • 16. Personalentwicklung persönlich erwünscht Idealbereich
  • 17. Appraisal Instrument zur Feststellung der Mitarbeiter-Entwicklung • 360 Review (Rückblick) • Selbsteinschätzung/Fremdeinschätzung • Bedarfserhebung • Ziele (persönliche) • Kompetenzplan (PDP) • Abstimmung mit Organisationszielen/Jobprofil
  • 18. Kompetenzprofil Competence To do research Be able to: Used in Current Evidence Personal 2008 level goal level Acquire research To recruit potential commissioning bodies yes UHI project €200000, previous 7-8 6-7 EU projects Formulate a research plan based on a view on societal n/a 6-7 6 needs Coordinate research n/a 5 Carry out Research Perform a literature research to provide an overview of n/a Academic and managerial 6 the state-of-the-art. 5-6 perspective of SoA, applied research Select research methodologies and techniques n/a 5 Intuitive selection 7-8 Set up an experiment n/a 5 5 Select statistical methodologies, -techniques and -tools n/a Basic user surveys, data 6 2-3 analysis Develop and implement data collection instruments n/a Questionnaires, interviews, 6 5 tools Publicize results Report results in international scientific journals and n/a Applied research papers, case 6 5 conferences studies Report results in professional journals and communities yes Journal papers, consultancy 7 6 reports Exchange knowledge with national and international yes Editorial boards, programme 8 colleague researchers and experts 7 committees, project boards, steering groups, reviews Supervise PHD students n/a Needs knowledge on 6 5 regulations
  • 19. knowledge skills EQF competence LEVEL 1 Basic general knowledge Basic skills required to carry out simple tasks Work or study under direct supervision in a structured context 2 Basic factual knowledge of a field of Basic cognitive and practical skills required to use relevant Work or study under supervision with some autonomy work or study information in order to carry out tasks and to solve routine problems using simple rules and tools 3 Knowledge of facts, principles, A range of cognitive and practical skills required to Take responsibility for completion of tasks in work or study adapt own processes and general concepts, in a accomplish tasks and solve problems by selecting and behaviour to circumstances in solving problems. field of work or study applying basic methods, tools, materials and information 4 Factual and theoretical knowledge in A range of cognitive and practical skills required to Exercise self-management within the guidelines of work or study broad contexts within a field of work generate solutions to specific problems in a field of work contexts that are usually predictable but are subject to change. or study or study Supervise the routine work of others, taking some responsibility for the evaluation and improvement of work or study activities Grad der 5 Comprehensive, specialised, factual A comprehensive range of cognitive and practical skills Exercise management and supervision in contexts where there is and theoretical knowledge within a required to develop creative solutions to abstract unpredictable change. Review and develop performance of self and field of work or study and an problems others Eigenständigkeit awareness of the boundaries of that knowledge 6 Advanced knowledge of a field of Advanced skills, demonstrating mastery and innovation, Manage complex technical or professional activities or projects, taking work or study involving a critical required to solve complex and unpredictable problems in responsibility for decision-making in unpredictable work or study understanding of theories and a specialised field of work or study contexts. Take responsibility for managing professional development principles of individuals and groups 7 Highly specialised knowledge some of Specialised problem-solving skills required in research Manage and transform work or study contexts that are complex, witch is at the forefront of knowledge and/or innovation in order to develop new knowledge unpredictable and require new strategic approaches. Take in a field, as the basis for original and procedures and to integrate knowledge from different responsibility for contributing to professional knowledge and practice thinking and/or research critical fields and/or for reviewing the strategic performance of teams awareness of knowledge issues in a field and at the interface between different fields 8 Knowledge at the most advanced The most advanced and specialised skills and Demonstrate substantial authority, innovation, autonomy, scholarity frontier of a field of work or study techniques, including synthesis and evaluation, and professional integrity and sustained commitment to the and at the interface between fields required to solve critical problems in research and/or development of new ideas or processes at the forefront of work or innovation and to extend and redefine existing study contexts including research. knowledge or professional practice http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/doc44_en.htm
  • 20. Evidenz • Kompetenzprofile • Reflexion Institution • Transparenz • Präsentation Portfolios • Soziale Verstärkung • Dokumentation Individuell • Akkreditierung
  • 21. Funktionalität Planen (PDP, Karriere, Kompetenzen) Dokumentieren(formal/informal learning, z.B. work-based learning/Turnus) Reflektieren (Lernfortschritt, Lerntagebücher) Presentieren (Fertigkeiten, Schwerpunkte, z.B. ICT) Evidenzieren (Produkte, Leistungen, Preise)  Anerkennung (z.B. Anrechnung, Berufslizenz, z.B. Zahnärzte)
  • 22. Personalised support Reflective = Evidence = Certification = Learning PFs Presentation PFs Assessment PFs Blogosphere, Logbooks, Written works, assignments, Skills, competences, learning Progressfiles, PDP projects, pieces of code, etc. achievements, LIP, UCAS profiles Audience = self (others) Audience = others (employers) Audience = other learning providers + CMS – file management employers Characteristics = personal, system open, mostly narrative Characteristics = secure, authoritative Characteristics = personal, self-selected, mostly products CMS, Student Record System Social space Institutions sharing Audience = friends, community Characteristics = social currency AGGREGATOR Students sharing Various services: Data services: storage, authn, authz, security, encryption, digital signature, etc. Personal services: alumni, Skype, IM, address book, calendar, friends reunited, etc.
  • 23. Horizont Strategieplan Bedarfserhebung 2012-2013 Planung Baseline Massnahmendesign Kommittees 2013-2014 Einbettung Partner Instrumentalisierung Werkzeuge Anreize Support Evaluierung (intern/extern) t 2014 2015-… Durchführung Operationalisierung (Betreuung) Skalierung
  • 24. Indikatoren • Anzahl Lehrkräfte mit höherem akad. Abschluss (Master, PhD, Habil) • Anzahl Studierende mit akad. Abschluss (LBN Master, ab 2018) • Anzahl Master Studiengänge im Angebot (“Master of Advanced Studies”, Joint-Degree Module, betreute PhDs) • Anzahl Publikationen/Impact Indicators • Anzahl Forschungsprojekte (Drittmittelvolumen) • Anzahl der Expertisen-Anforderung (Journal Reviews, Conference Committees, Consultancies, etc.) • Attraktivität des Studienplatzes (qualitativ)