PLE zwischen Alltäglichem und Besonderem: Was konstituiert eigentlich eine LERNumgebung? Prof. Dr. Rolf Schulmeister (Universität Hamburg)

1. PLE zwischen Alltäglichem und Besonderem: Was konstituiert eigentlich
eine LERNumgebung?
Prof. Dr. Rolf Schulmeister (Universität Hamburg)
Zusammenfassung
Modul 09 - Bildungstechnologie Vertiefung
Hochschullehrgang eEducation3
Donau-Universität Krems
eingereicht bei
Mark Buzinkay, M.A. MSc MBA
Juni 2010
Heiko Vogl

2. Modul 09 - Bildungstechnologie Vertiefung
Inhaltsverzeichnis
1 My Personal Learning Environment....................................................................................................................... 3
2 Definition von Personal Learning Environment ................................................................................................... 3
3 Personal....................................................................................................................................................................... 6
4 Learning ....................................................................................................................................................................... 7
5 Environment .............................................................................................................................................................. 10
6 Wissensarten ........................................................................................................................................................... 13
7 Digital Divide ............................................................................................................................................................. 14
8 Diversität ................................................................................................................................................................... 15
9 Vorsichtsmaßnahmen............................................................................................................................................. 17
Folienverzeichnis .............................................................................................................................................................. 19
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3. Modul 09 - Bildungstechnologie Vertiefung
1 My Personal Learning Environment
Als „My Personal Learning Environment“ bezeichnet Schulmeister alle ihm zur Verfügung stehenden
Elemente, die sein persönliches Lernen unterstützen. Dies beinhaltet Literatur, Räume, Personen und
seine persönliche Lerngeschichte. Explizit zählt er dazu Bücher, Bibliotheken, seinen Schreibtisch und
sein Büro, einen Multifunktionsraum in seinem Institut, die Mitarbeiter/innen seines Institutes, seine
„Vorväter“, seine Studierenden, Kongresse und Reden.
Für Schulmeister besteht dabei „My Personal Learning Environment“ aus Geschichte (History) und
Umwelt (Environment). Er weist darauf hin, dass er als Umwelt auch die nichtelektronische Umwelt mit
einbezieht.
2 Definition von Personal Learning Environment
Folie 1: PLE Gabi Reinamnn
Für Reinmann ist eine Personal Learning Environment (PLE) „konzeptionell nichts anders als die
persönliche Wissens und Lernumgebung … individuelle und dezentrale Zusammenstellung vieler
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4. Modul 09 - Bildungstechnologie Vertiefung
verschiedener (Social-Software-) Werkzeuge … die im Idealfall lebenslang und unabhängig von
bestimmten Bildungsinstitutionen zur Verfügung stehen“.
An Reinmanns Definition kritisiert Schulmeister das zu Grunde liegende statische Modell, insbesondere
dass uns diese Technologie ein Leben lang begleiten soll. Reinmanns Definition beinhaltet aber bereits
den Paradigmenwechsel vom Gerät über die Software zur Community.
Folie 2: PLE aus der Sicht von Schaffert / Kalz
Schaffert/Kalz heben die Technologie hervor: „PLE ist ein vorrangig technologisches Konzept, das jedoch
wichtige didaktische als auch organisatorische Konsequenzen haben kann.“
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5. Modul 09 - Bildungstechnologie Vertiefung
Folie 3: Generalisierung des PLE als das Internet von Levins
Elan Levin definiert PLE als das Internet. Schulmeister schlussfolgert aus Levins Definition, dass PLEs aus
Standard-Komponenten bestehen, deren Komposition individuell (persönlich) ist, dies aber nur in
beschränktem Rahmen.
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6. Modul 09 - Bildungstechnologie Vertiefung
3 Personal
Folie 4: Schulmeisters Schlussfolgerung bezüglich der Definition von PLE
PLE
Ausgehend von den oben abgeleiteten Definitionen ist für Schulmeister „Lernen … immer persönlich,
individuell, subjektiv idiosynkratrisch, egal wie uniform die Umgebung, wie einheitlich die Anforderungen,
wie formal die Regeln sind“.
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7. Modul 09 - Bildungstechnologie Vertiefung
4 Learning
Folie 5: Lernen aus der Sicht von Wesch
Für Michael Wesch hat sich das „Unterrichten seit 1967 nicht verändert. Lernen schon!“ Schulmeister
entgegnet „Lernen hat sich nie verändert, Unterrichten schon, wenn auch sehr langsam. Lernen
bedeutete und bedeutet immer selbst aktiv zu sein“
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8. Modul 09 - Bildungstechnologie Vertiefung
Folie 6: Auf welche Funktionen kommt es beim Lernen an?
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9. Modul 09 - Bildungstechnologie Vertiefung
Folie 7: Offene Fragen bezüglich Lernen und PLE
Zusammenfassend ist für Schulmeister „Lernen eine persönliche selbstgesteuerte Aktivität“, welche
unterschiedliche Funktionen zu erfüllen hat.
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10. Modul 09 - Bildungstechnologie Vertiefung
5 Environment
Folie 8: PLEs als formale Lernsituation
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11. Modul 09 - Bildungstechnologie Vertiefung
Folie 9: Erweiterung der Definition von Schaffert / Kalz
Für Schaffert / Kalz wird durch das Lesen und Publizieren von Fachzeitschriften und das Diskutieren mit
Experten immer mehr in das Internet verlagert. Es wird dadurch nicht nur recherchiert sondern es wird
Wissen gemeinsam entwickelt.
Schulmeister hält diese Aussagen für unreflektiert. Persönliches Lernen und gemeinsames Lernen sind
zwei Aspekte, deren Fokus unterschiedlich ist. Als Beispiel dafür führt er Ergebnisse des iCamp-Projektes1
an. In dieser Studie konnte gezeigt werden, dass sich Selbstreflexion und Kollaboration stören und beides
nicht in einer Umgebung beheimatet sein sollte.
1
www.icamp-project.org
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12. Modul 09 - Bildungstechnologie Vertiefung
10:
Folie 10: Ergebnisse des iCamp Projektes
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13. Modul 09 - Bildungstechnologie Vertiefung
6 Wissensarten
11:
Folie 11: PLEs und Wissensarten
PLEs sind nicht für alle Wissensarten geeignet. PLEs fördern keinen Diskurs. Reflexion und Selbstreflexion
sind nur über den persönlichen Kontakt möglich.
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14. Modul 09 - Bildungstechnologie Vertiefung
7 Digital Divide
12:
Folie 12: Digital Divide
Auch heute noch, besonders in den USA, gibt es große Barrieren für sozial schwächere Schichten im
Zugang zum Internet. Im Fokus liegen immer noch die Hardware und der technische Zugang zum Internet.
Solange wir um uns nur um die Hardware kümmern, sind wir technologiezentriert. In dem Augenblick in
dem wir über Partizipation sprechen, verlagert sich dies auf kulturelle Gewohnheiten und Praktiken. Wer
lernt wie? Welche kulturellen Praktiken fördern so unterschiedliche Ergebnisse?
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15. Modul 09 - Bildungstechnologie Vertiefung
8 Diversität
13:
Folie 13: Digital Literacy
Es muss darauf geachtet werden, welche Lernstrategien und kulturellen Praktiken die Lernenden
verwenden. Die innere Differenzierung durch die Diversität der Lerner muss wieder in den Vordergrund
rücken.
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16. Modul 09 - Bildungstechnologie Vertiefung
14:
Folie 14: The Pace of Sciability
Schulmeister warnt vor der Behauptung, dass die nächste Generation die Kultur „über den Haufen wirft“.
Technologie und Sozialisation entwickeln sich unterschiedlich schnell. Die technologische Entwicklung
rast an uns vorbei. Jugendliche werden aber noch in denselben alten, langsamen Mustern und Werten
sozialisiert.
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17. Modul 09 - Bildungstechnologie Vertiefung
9 Vorsichtsmaßnahmen
15:
Folie 15: Caveats
Ein PLE ist für Schulmeister nur ein Teil einer Lernumgebung. „Außerhalb des PLEs ist auch noch was
möglich.“
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18. Modul 09 - Bildungstechnologie Vertiefung
16:
Folie 16: Überblick über PLE
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19. Modul 09 - Bildungstechnologie Vertiefung
Folienverzeichnis
Folie 1: PLE Gabi Reinamnn.............................................................................................................................................. 3
Folie 2: PLE aus der Sicht von Schaffert / Kalz ............................................................................................................ 4
Folie 3: Generalisierung des PLE als das Internet von Levins................................................................................... 5
Folie 4: Schulmeisters Schlussfolgerung bezüglich der Definition von PLE .......................................................... 6
Folie 5: Lernen aus der Sicht von Wesch...................................................................................................................... 7
Folie 6: Auf welche Funktionen kommt es beim Lernen an? ..................................................................................... 8
Folie 7: Offene Fragen bezüglich Lernen und PLE ....................................................................................................... 9
Folie 8: PLEs als formale Lernsituation ........................................................................................................................ 10
Folie 9: Erweiterung der Definition von Schaffert / Kalz .......................................................................................... 11
Folie 10: Ergebnisse des iCamp Projektes .................................................................................................................. 12
Folie 11: PLEs und Wissensarten .................................................................................................................................. 13
Folie 12: Digital Divide ..................................................................................................................................................... 14
Folie 13: Digital Literacy.................................................................................................................................................. 15
Folie 14: The Pace of Sciability ..................................................................................................................................... 16
Folie 15: Caveats .............................................................................................................................................................. 17
Folie 16: Überblick über PLE .......................................................................................................................................... 18
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