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Erwerb von Selbststeuerungskompetenz               Pre-aktional      Aktional     Post-aktional              Zielsetzung  ...
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RessourcenRessourcen werden  während der Bearbeitung der   Aktivität gesucht und genutzt  der Aktivität zugeordnetDokume...
ErfahrungenErfahrungsberichtedokumentieren den Lernprozessinnerhalb einer Aktivität Anregung der individuellen  Reflektio...
Plattform            KOM – Multimedia Communications Lab 21
Verwaltung von Wissens-Ressourcen                                    KOM – Multimedia Communications Lab 22
Gruppen          KOM – Multimedia Communications Lab 23
Verschlagwortung von Wissensressourcen                                    KOM – Multimedia Communications Lab 24
Kollaboration im Sozialen NetzwerkPflege von FreundschaftsbeziehungenFreigabe von Wissensressourcen und Aktivitäten       ...
Ressourcen-basiertes LernenHerausforderungen für den LernendenCROKODIL und die CROKODIL LernumgebungHerausforderungen für ...
Rückmeldungen und Fragen der Dozenten vorder ErprobungIch habe dafür keine Zeit, denn    Ich verliere die Kontrolle über  ...
Aufgaben und Rolle der DozentenDefinition von Ausgangs-AktivitätenBeobachtung des Prozesses • innerhalb der Plattform • „ü...
Ressourcen-basiertes LernenHerausforderungen für den LernendenCROKODIL und die CROKODIL LernumgebungHerausforderungen für ...
Erfahrungen während der ErprobungRecherche beschränkt sich auf bekannte Quellen und Suchmaschinen  Dozent kann Hinweise g...
Erfahrungen während der ErprobungNutzen der Verschlagwortung mit Tags  wird erst in umfangreicheren Szenarien deutlicherS...
Rückmeldungen der Dozenten und Teilnehmernach der ErprobungTN: Für Gruppenarbeit über           D: Die TN habe gut mitgema...
AusblickImplementierung einer neuen Version der CROKODILLernumgebung • Integration von Empfehlungssystemen • Erweitertes d...
Zusammenfassung                  Ressourcen-basiertes Lernen                           relevant             Vermittlung vo...
Einladung            Informieren Sie sich über CROKODIL            www.crokodil.de            Nutzen Sie selbst CROKODIL  ...
Fragen & Kontakt                   KOM – Multimedia Communications Lab 36
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Lernen mit Web 2.0 Ressourcen in der betrieblichen Ausbildung Erfahrungen aus dem Projekt CROKODIL

  1. 1. Lernen mit Web 2.0 Ressourcen in der betrieblichen Ausbildung Erfahrungen aus dem Projekt CROKODILDr. Christoph Rensing KOM - Multimedia Communications LabChristoph.Rensing@KOM.tu-darmstadt.de TUD – Technische Universität Darmstadt© 2012 author(s) of these slides including research results from the KOM research network and TU Darmstadt. Otherwise it is specified at the respective slide 02. Februar 2012
  2. 2. Ressourcen-basiertes LernenHerausforderungen für den LernendenCROKODIL und die CROKODIL LernumgebungHerausforderungen für die BildungsinstitutionErfahrungen KOM – Multimedia Communications Lab 2
  3. 3. Motivation: RechercheWo recherchieren Sie nach Informationen umeinen Vortrag zum Thema Sicherheit vonKernkraftwerken vorzubereiten?Wo suchen Sie nach Informationen zurVersteuerung von Honoraren fürwissenschaftliche Vorträge?Wo informieren Sie sich über die Qualitäteines Kaffeevollautomaten? Sources: www.google.de www.bing.de KOM – Multimedia Communications Lab 3
  4. 4. Welche Art von Ressourcen finden Sie?WikisDiskussionsforenBlogsSoziale Netzwerke... Sources: www.ehow.com www.stackoverflow.com www.wikipedia.de KOM – Multimedia Communications Lab 4
  5. 5. Multimediale InhaltsformenOpen Content vonBildungsinstitutionen• Repositories• Podcast Channels• …User Generated Content• Video Portale• Folien Portale• … Sources: www.youtube.com www.slideshare.net iTunes U KOM – Multimedia Communications Lab 5
  6. 6. Ressourcen-basiertes Lernen • Ressourcen-basiertes Lernen ist eine Form des Lernens, bei welcher der (aktuelle) Informationsbedarf durch die Definition selbstständige Interaktion mit einer Vielzahl verschiedener digitaler Lernressourcen gedeckt wird.“ • keine vorgegebenen Ressourcen sondern Web-Ressourcen Spezialisierung • ohne einen Lehrenden des Szenarios: (im engeren Sinne) • in sozialer Interaktion mit Anderen KOM – Multimedia Communications Lab 6
  7. 7. Ressourcen-basiertes Lernen in derbetrieblichen Aus- und WeiterbildungWarum? • Erwerb der Selbststeuerungskompetenz und Medienkompetenz • Lt. IDC Studie von 2005 • Wissensarbeiter 9 h Recherche pro Woche (entspricht 15-35% der Arbeitszeit) • 50% der Zeit bei Recherchen erfolgreichWie? • Als definierte Lernepisode eingebunden in instruktionsorientierten Lernprozess • Periodisch wiederkehrend innerhalb des selbstgesteuerten Lernprozesses KOM – Multimedia Communications Lab 7
  8. 8. Beispiel für Lernepisode -Berufsvorbereitungsmaßnahme • Dozent gibt Gruppenaufgabe vor:Aufgaben- Erarbeiten sie einen Katalog mit Benimmregeln, die man beim stellung Bewerbungsgespräch beachten sollte! • Eigenständige Recherche nach Wissensressourcen im WebRecherche • Speichern der Wissensressourcen • Lesen der Wissens-Ressourcen • Erstellen des Katalogs mit TextverarbeitungBearbeitung • Ggf. erneute Recherche • Vorstellung der Ergebnisse im Präsenzunterricht • Diskussion der Ergebnisse mit Dozenten und anderen TeilnehmernReflektion • Diskussion des Prozesses KOM – Multimedia Communications Lab 8
  9. 9. Beispiel für periodische Nutzung -IT Umschüler • Konzeption und Beschaffung der EDV Anlage für die VertriebsabteilungAufgaben- • Tagesaufgabe: Erstellen Sie eine Vorlage für ein Abnahmeprotokoll stellung • Strukturierung der Aufgabenstellung und Einordnung • Nutzung von vorhandenen Lehrbüchern und WissensressourcenRecherche • Recherche nach Wissensressourcen im Web • Bearbeiten der Wissensressourcen • Erstellen von Vorlage für AbnahmeprotokollBearbeitung • ggf. erneute Recherche • Vorstellung der Ergebnisse am Nachmittag • Diskussion der Ergebnisse mit Dozenten und anderen TeilnehmernReflektion • Diskussion des Prozesses KOM – Multimedia Communications Lab 9
  10. 10. Ressourcen-basiertes LernenHerausforderungen für den LernendenCROKODIL und die CROKODIL LernumgebungHerausforderungen für die BildungsinstitutionErfahrungen KOM – Multimedia Communications Lab 10
  11. 11. Prozessmodell desRessourcen-basierten Lernens ? Aufgabe Planen & Reflektieren Weitergeben Suchen Annotieren & Nutzen OrganisierenImage source: http://www.iconfinder.com KOM – Multimedia Communications Lab 11
  12. 12. Herausforderungen beimRessourcen-basierten LernenKognitive Mehrbelastung durch Ressourcenmanagement • Suchen von Ressourcen • Auswählen der zu besuchenden Treffer • Bewerten der Ressourcen • Organisieren der gefundenen Ressourcen • …Konzeptuelle Desorientierung • Fehlende Integration der Informationen in die eigene WissensstrukturStrukturelle Desorientierung im Web • „Lost in Hyperspace“ KOM – Multimedia Communications Lab 12
  13. 13. Selbststeuerung als HerausforderungInstruktionelles Kollaboratives Ressourcen-basiertes Lernen Lernen Lernen Aufgabe Vortrag Planen & Übung Gruppen Reflektieren Vernetzen bilden Referat Tools Anwend. Weitergeben Suchen auswählen Teilen Praxis- Kollab. arbeit Präsentieren arbeiten Annotieren & Nutzen Organisieren Test Zunehmende Selbststeuerung KOM – Multimedia Communications Lab 13
  14. 14. Ressourcen-basiertes LernenHerausforderungen für den LernendenCROKODIL und die CROKODIL LernumgebungHerausforderungen für die BildungsinstitutionErfahrungen KOM – Multimedia Communications Lab 14
  15. 15. Das ProjektZielsetzung: • Entwicklung von didaktischen Konzepten zur Vermittlung und zum Erwerb von Selbststeuerungskompetenzen • Entwicklung einer Lernumgebung zur integrierten Unterstützung aller Teilprozesse im Ressourcen-basierten Lernen (Diese ist selbst wieder eine Web 2.0 Anwendung) • Erprobung und Dokumentation von Erfahrungen in der betrieblichen Aus- und WeiterbildungWas wir nicht machen: • Entwicklung und Bereitstellung von Lerninhalten • Fokussierung auf ein Berufsbild, eine Berufsgruppe, ein Lernthema KOM – Multimedia Communications Lab 15
  16. 16. Konsortium Wissenschaftl. Partner Technologie TU Darmstadt - KOM Wissenschaftl. Partner Technologie Anwendungspartner Leibniz Universität Hannover - L3S Anwendungspartner Wissenschaftl. Partner Pädagogik TU Kaiserslautern – FG Pädagogik Projektleitung Technologie Partner Semantik intelligent views gmbh Technologie Partner Lernanwendungen imc AG KOM – Multimedia Communications Lab 16
  17. 17. Erwerb von Selbststeuerungskompetenz Pre-aktional Aktional Post-aktional Zielsetzung Anwendung Reflektion einer Planung Ziel- Strategie anpassung Selbstbeo- Strategie- bachtung anpassung Kontrolle[Schmitz06] KOM – Multimedia Communications Lab 17
  18. 18. AktivitätenFormulierung einer Aktivität  hat Prozesscharakter  beschreibt ein/e Ziel / Aufgabe / Problemstellung  kann hierarchische Strukturierung aufweisenBeschreibung und Strukturierung  Anregung der Planung des Lernprozesses Pre-aktional Aktional Post-aktional KOM – Multimedia Communications Lab 18
  19. 19. RessourcenRessourcen werden  während der Bearbeitung der Aktivität gesucht und genutzt  der Aktivität zugeordnetDokumentation der Bearbeitungeiner Aktivität im RBL Hilfe bei Reflektion desLernprozesses Pre-aktional Aktional Post-aktional KOM – Multimedia Communications Lab 19
  20. 20. ErfahrungenErfahrungsberichtedokumentieren den Lernprozessinnerhalb einer Aktivität Anregung der individuellen Reflektion des Lernprozesses Anregung einer Diskussion inder sozialen Umgebung Pre-aktional Aktional Post-aktional KOM – Multimedia Communications Lab 20
  21. 21. Plattform KOM – Multimedia Communications Lab 21
  22. 22. Verwaltung von Wissens-Ressourcen KOM – Multimedia Communications Lab 22
  23. 23. Gruppen KOM – Multimedia Communications Lab 23
  24. 24. Verschlagwortung von Wissensressourcen KOM – Multimedia Communications Lab 24
  25. 25. Kollaboration im Sozialen NetzwerkPflege von FreundschaftsbeziehungenFreigabe von Wissensressourcen und Aktivitäten KOM – Multimedia Communications Lab 25
  26. 26. Ressourcen-basiertes LernenHerausforderungen für den LernendenCROKODIL und die CROKODIL LernumgebungHerausforderungen für die BildungsinstitutionErfahrungen KOM – Multimedia Communications Lab 26
  27. 27. Rückmeldungen und Fragen der Dozenten vorder ErprobungIch habe dafür keine Zeit, denn Ich verliere die Kontrolle über den Teilnehmern muss der das was die Teilnehmer Prüfungsstoff vermittelt machen. werden. Die Teilnehmer lernen bei mirWas mache ich, wenn die schon selbstgesteuert. Teilnehmer keine geeigneten Ressourcen finden? Recherche im Internet ist Alltag in meinem Unterricht.Ich glaube nicht, dass die Teilnehmer alleine eine Lösung finden. KOM – Multimedia Communications Lab 27
  28. 28. Aufgaben und Rolle der DozentenDefinition von Ausgangs-AktivitätenBeobachtung des Prozesses • innerhalb der Plattform • „über die Schulter gucken“ bei Episode in PräsenzUnterstützen als Teilnehmer in Prozess • Zuordnen von Ressourcen zu Aktivitäten der Teilnehmer • Kommentieren von Ressourcen • Beantworten von Kommentaren zu Aktivitäten der Teilnehmer • Strukturieren von AktivitätenAnregen zur Reflektion • durch FragenEingreifen bei Fehlentwicklungen • intervenieren KOM – Multimedia Communications Lab 28
  29. 29. Ressourcen-basiertes LernenHerausforderungen für den LernendenCROKODIL und die CROKODIL LernumgebungHerausforderungen für die BildungsinstitutionErfahrungen KOM – Multimedia Communications Lab 29
  30. 30. Erfahrungen während der ErprobungRecherche beschränkt sich auf bekannte Quellen und Suchmaschinen  Dozent kann Hinweise gebenUnsicherheit bezüglich der Begrifflichkeiten (Aktivität, Erfahrung, Wissensressource)  Erklärungen für Lehrende und Lernende(Re-)Strukturierung von Aktivitäten kognitiv aufwändig  (Re-)Strukturierung als eigene Aufgabe stellen KOM – Multimedia Communications Lab 30
  31. 31. Erfahrungen während der ErprobungNutzen der Verschlagwortung mit Tags  wird erst in umfangreicheren Szenarien deutlicherScheu neue Plattform zu nutzen insbesondere bei Dozenten  Schulung der DozentenZu Beginn Ablenkung durch Kommunikationsfunktionen (insb. Chat)  zunächst positiv, da Beschäftigung mit der Plattform erfolgt  verliert sich erfahrungsgemäß über die Zeit KOM – Multimedia Communications Lab 31
  32. 32. Rückmeldungen der Dozenten und Teilnehmernach der ErprobungTN: Für Gruppenarbeit über D: Die TN habe gut mitgemacht räumliche Distanz sinnvoll, und waren engagiert. sonst Mehrwert nicht ersichtlich D: Ich möchte das in weiteren Veranstaltungen erneut nutzen.TN: Nur sinnvoll bei der Bearbeitung nicht zu spezialisierter ThemenD/TN: Usability ist zu verbessern, System überladen KOM – Multimedia Communications Lab 32
  33. 33. AusblickImplementierung einer neuen Version der CROKODILLernumgebung • Integration von Empfehlungssystemen • Erweitertes didaktisches KonzeptErprobung in weiteren Maßnahmen • eher langfristigen Charakter • periodischen Nutzung statt EpisondenIntegration • Lernplattform CLIX • Facebook KOM – Multimedia Communications Lab 33
  34. 34. Zusammenfassung Ressourcen-basiertes Lernen relevant Vermittlung von Selbststeuerungs- kompetenz auch Aufgabe von Bildungsträgern CROKODIL bietet geeignete Modelle und Lernumgebung Neue Rolle für Dozenten verlangt Anleitung und Training KOM – Multimedia Communications Lab 34
  35. 35. Einladung Informieren Sie sich über CROKODIL www.crokodil.de Nutzen Sie selbst CROKODIL www.crokodil.org KOM – Multimedia Communications Lab 35
  36. 36. Fragen & Kontakt KOM – Multimedia Communications Lab 36

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