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Web 2.0 in der Unterrichtspraxis: Internet- und Mediennutzung im Fremdsprachenunterricht Universität Göttingen, Abteilung Interkulturelle Germanistik BA-Zusatzqualifikation Interkulturelle Germanistik/ Deutsch als Fremdsprache Kim Kluckhohn, M.A. Pädagogischer Leiter Humboldt-Institut e.V. www.slideshare.net/kimkluckhohn
Gliederung ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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Warum eigentlich Web 2.0? ,[object Object],[object Object],A1 A2 B1 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Warum eigentlich Web 2.0? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],Alternative(n)
Begriffsbestimmung Podcasting = Produzieren und Anbieten von Mediendateien (Audio/Video) über das Internet iPod + Broadcasting = Podcasting Podcast = Serie von Medienbeiträgen, die über einen  RSS-Feed  abonniert werden können RSS-Feed = Service, der dem Leser ähnlich wie ein Nachrichtenticker die Überschriften und einen kurzen Textabriss abonnierter Seiten liefert
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Verwendung von Podcasts
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Quellen & Themenfelder
[object Object],zum Nachhören
Warum Podcasts im Unterricht? (Hören von Podcasts) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Warum Podcasts im Unterricht? (Hören von Podcasts) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Warum Podcasts im Unterricht? (Hören von Podcasts) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Warum Podcasts im Unterricht? (Produzieren von Podcasts) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Podcast-Empfang – Technik I Podcasting-Client (engl.  podcatcher) Möglichkeit, regelmäßig die abonnierten Podcast-Feeds zu  aktualisieren und automatisch herunterzuladen Liste frei zugänglicher Software: http://wiki.podcast.de/Podcatcher (z.B. Winamp, iTunes, uvm.)
Podcast-Empfang – Technik II Feed-Reader (auch  RSS-Reader / Aggregator ) häufig in E-Mail-Programmen (z.B. Microsoft Outlook, Mozilla  Thunderbird) oder Browsern (z.B. Microsoft Internet Explorer,  Mozilla Firefox) integrierter Service, mit dem man Podcast- Feeds abonnieren kann Möglichkeit, regelmäßig über neue Beiträge informiert zu  werden, ohne den Inhalt automatisch herunterzuladen
Podcast-Empfang – Technik III webbasierte Feed-Reader Möglichkeit, von jedem Computer aus auf die eigenen  RSS-Feeds zuzugreifen  (Nachteil: Registrierung notwendig) z.B. Freshnews  ( www.freshnews.de ) (kostenlos, deutsch) Bloglines  ( www.bloglines.com ) (kostenlos, englisch/teilweise deutsche Features)
Einsatz im Unterricht – Technik IV (Podcasts rezeptiv als HV) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Einsatz im Unterricht – Technik V (Podcasts selbst produzieren) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
„ Podcasts im Sprachunterricht am Beispiel Deutsch“ Kluckhohn, Kim:  Podcasts im Sprachunterricht am Beispiel Deutsch .  Berlin, München 2009.
Aufbau / Konzeption des Titels ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Aufbau / Konzeption des Titels praxisorientiertes Handbuch Anleitung zur Einbindung von Audio- und Video-Podcasts in den Unterricht (Trainieren des Hör- und Hör-Sehverstehens) ,[object Object],[object Object],[object Object],exemplarische Fallbeispiele aus der Unterrichtspraxis Deutsch als Fremdsprache
Zielstellungen Erstellung abwechslungsreicher und innovativer Materialien über Lehrbuchmaterialien hinaus individuelle Niveauanpassung durch eigenständige Didaktisierung ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Möglichkeit, Lerner frühzeitig an Texte mit höherem und authentischem Sprachniveau heranzuführen  (Motivation, steilere Progression)
Web 2.0 im Sprachunterricht
Wikipedia: „ Der Begriff „Web 2.0“ bezieht sich weniger auf spezifische Technologien oder Innovationen, sondern primär auf eine veränderte Nutzung und Wahrnehmung des Internets. Hauptaspekt: Benutzer erstellen und bearbeiten Inhalte in quantitativ und qualitativ entscheidendem Maße selbst.“ - Nutzung verlagert sich auf (Inter-)Aktivität ,[object Object],[object Object],(Interaktion, Kollaboration) Web 2.0 – Was ist das?
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Web 2.0 – typische Beispiele
Merkmale von Web2.0-Projekten: ,[object Object],[object Object],-  Förderung der Lernerautonomie -  Projektorientierung ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],-  Möglichkeit thematischer Selbstwahl Web 2.0 im (fremdsprachlichen) Unterricht - Gründe für den Einsatz im Unterricht -
Beispiele  aus der Unterrichtspraxis (Web 2.0-Projekte)
Podcast-Workshop Projektbeschreibung: Lerner recherchieren ein selbst gewähltes Thema und produzieren im Sprachlabor einen Podcast zu diesem Thema. Lernziele: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Podcast-Workshop Beispiel: Oksana Teslyuk (22, Ukraine): Vorurteile über Deutsche
Podcast-Workshop weitere Beispiele: (vgl. thematische Selbstwahl / Lernerautonomie)
Podcast-Workshop
Podcast-Workshop Arbeitsphasen (+ einzuübende Fertigkeiten): ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Podcasting ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Podcasting ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Soundslides
Verknüpfung von Bild(ern)…
…  und Ton:
= SOUNDSLIDE = neue Möglichkeiten für den Unterricht
Soundslides-Workshop Projektbeschreibung: Durch die Verknüpfung von Freizeit/Kultur/Landeskunde und Unterricht entstehen Lerner gesteuerte multimediale Beiträge. Lernziele: ,[object Object],[object Object],[object Object]
Lernziele (Fortsetzung): Soundslides-Workshop ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Podcast-Workshop Beispiel: Milka Jojic (21, Serbien): Ein unvergesslicher Sommer in Düsseldorf
Soundslides-Workshop Arbeitsphasen: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Soundslides (zusammenfassende Merkmale) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Fertigkeiten ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Blog-Workshop Projektbeschreibung: Lerner schreiben in einem Blog über ihre Erlebnisse in der zielsprachigen Umgebung (Tagebuch-Charakter). Lernziele: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Beispiel aus der Praxis ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Kooperatives Schreiben (Wiki) Projektbeschreibung: Lerner schreiben online, unabhängig von Zeit und Ort, an einem gemeinsamen Text. Lernziele: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Kooperatives Schreiben
ONLINE-ROMAN
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Kim Kluckhohn, M.A. Pädagogischer Leiter Humboldt-Institut e.V.

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Vorlesung Web 2.0 in der Unterrichtspraxis - Internet- und Mediennutzung im Fremdsprachenunterricht

  • 1. Web 2.0 in der Unterrichtspraxis: Internet- und Mediennutzung im Fremdsprachenunterricht Universität Göttingen, Abteilung Interkulturelle Germanistik BA-Zusatzqualifikation Interkulturelle Germanistik/ Deutsch als Fremdsprache Kim Kluckhohn, M.A. Pädagogischer Leiter Humboldt-Institut e.V. www.slideshare.net/kimkluckhohn
  • 2.
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  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10. Begriffsbestimmung Podcasting = Produzieren und Anbieten von Mediendateien (Audio/Video) über das Internet iPod + Broadcasting = Podcasting Podcast = Serie von Medienbeiträgen, die über einen RSS-Feed abonniert werden können RSS-Feed = Service, der dem Leser ähnlich wie ein Nachrichtenticker die Überschriften und einen kurzen Textabriss abonnierter Seiten liefert
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18. Podcast-Empfang – Technik I Podcasting-Client (engl. podcatcher) Möglichkeit, regelmäßig die abonnierten Podcast-Feeds zu aktualisieren und automatisch herunterzuladen Liste frei zugänglicher Software: http://wiki.podcast.de/Podcatcher (z.B. Winamp, iTunes, uvm.)
  • 19. Podcast-Empfang – Technik II Feed-Reader (auch RSS-Reader / Aggregator ) häufig in E-Mail-Programmen (z.B. Microsoft Outlook, Mozilla Thunderbird) oder Browsern (z.B. Microsoft Internet Explorer, Mozilla Firefox) integrierter Service, mit dem man Podcast- Feeds abonnieren kann Möglichkeit, regelmäßig über neue Beiträge informiert zu werden, ohne den Inhalt automatisch herunterzuladen
  • 20. Podcast-Empfang – Technik III webbasierte Feed-Reader Möglichkeit, von jedem Computer aus auf die eigenen RSS-Feeds zuzugreifen (Nachteil: Registrierung notwendig) z.B. Freshnews ( www.freshnews.de ) (kostenlos, deutsch) Bloglines ( www.bloglines.com ) (kostenlos, englisch/teilweise deutsche Features)
  • 21.
  • 22.
  • 23. „ Podcasts im Sprachunterricht am Beispiel Deutsch“ Kluckhohn, Kim: Podcasts im Sprachunterricht am Beispiel Deutsch . Berlin, München 2009.
  • 24.
  • 25.
  • 26.
  • 27. Web 2.0 im Sprachunterricht
  • 28.
  • 29.
  • 30.
  • 31. Beispiele aus der Unterrichtspraxis (Web 2.0-Projekte)
  • 32.
  • 33. Podcast-Workshop Beispiel: Oksana Teslyuk (22, Ukraine): Vorurteile über Deutsche
  • 34. Podcast-Workshop weitere Beispiele: (vgl. thematische Selbstwahl / Lernerautonomie)
  • 36.
  • 37.
  • 38.
  • 41. … und Ton:
  • 42. = SOUNDSLIDE = neue Möglichkeiten für den Unterricht
  • 43.
  • 44.
  • 45. Podcast-Workshop Beispiel: Milka Jojic (21, Serbien): Ein unvergesslicher Sommer in Düsseldorf
  • 46.
  • 47.
  • 48.
  • 49.
  • 50.
  • 51.
  • 54. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Kim Kluckhohn, M.A. Pädagogischer Leiter Humboldt-Institut e.V.