SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 61
Downloaden Sie, um offline zu lesen
Videos in der
(Hochschul-)lehre



Workshop an der Universität Stuttgart 2015
Martin Ebner
• Wer bin ich … ?

• Nennen Sie ein Beispiel eines für Sie
gelungenen Lernvideos?

• Erzählen Sie kurz den Inhalt
Vorstellung
Notieren Sie es stichwortartig auf einem Kärtchen
Ablauf
Video ≠ Video



Verschiedene Arten von Videos
1) Podcasting vs. Streaming



Podcasting
Podcasting
Live lecturing

with the help of
technology
Podcasting
http://flickr.com/photos/nettsu/1365343292/
Step towards digital
lecture room
Podcasting
Podcasting
http://itunes.tugraz.at
Podcasting
http://itunes.tugraz.at
Podcasting
Streaming
Streaming
Streaming
http://tube.tugraz.at
Streaming
Streaming
2) Veranstaltungstypen



Vorlesung
• Klassische Aufzeichnung / Streaming

• Wenig Schnitt bzw. Nachbearbeitung

• Dient zur Nachbereitung des Unterrichts

• Eignet sich insbesondere bei einmaligen
Events, bei nachvollziehbaren Prozessen
(insbes. Rechnungen, Skizzen)
Übung
• Unterschiedliche Videoarten

• Dienen zur Vor- und Nachbereitung des
Unterrichts oder auch zur besseren
Veranschaulichung

• Insbesondere geeignet für
nachvollziehbare Prozesse,
herausragende wichtige Inhalte
Flipped Classroom
• Videos zur Vorbereitung des Unterrichts

• Unterricht besteht aus Diskurs, Input ist
durch Videos ausgelagert

• Insbesondere geeignet für Inhalte die
im reinen Frontalunterricht vermittelt
werden müssen. Diskussion soll
Lernprozesse durch Kommunikation
anregen.
Online Kurse
• Reine Online-Kurse die vermehrt mit
Videos unterschiedlichster Art arbeiten

• z.B. bei Massive Open Online Courses
(MOOCs)

• Insbesondere um reine Online-Einheiten
verständlicher zu machen
CC lizensiert

3) Videoarten



Screencast
Legetechnik
http://www.commoncraft.com/videolist
http://youtu.be/72YstgfvVeI
Tafelschrift
http://youtu.be/MKzX8xM35kc
Vortrag
http://youtu.be/c4-aonOuJB0?list=UUQ_Bow1IcRGjvPiTvmbnJ7Q
Liveaufzeichnung
http://youtu.be/c4-aonOuJB0?list=UUQ_Bow1IcRGjvPiTvmbnJ7Q
Trickfilm
http://youtu.be/2DdFMOiQNt0
Zeitraffer http://youtu.be/iyDy8qqW-44
Greenscreentechnik http://youtu.be/DEve4vGKm7k
Analyse von Videos



Gruppenarbeit
Gehen Sie auf imoox.at und sehen sich je
ein Video pro Kurs an
Beschreiben Sie die Videoart und was hat
Ihnen gut gefallen, was weniger
Aufgabenstellung
Gruppe 1 Gruppe 2
Mechanik im Alltag
Englisch für
Chemiestudierende
AHA-Erlebnisse der
Experimentalphysik
Gratis Online Lernen
Soziale Medien
Mechanik - Stoß zweier
Ebenen
Erfahrungen



Question: If you rethink the whole lecture,
would you retrospectively prefer the Use of
the Pen Display or the Chalkboard?
Participants
Prefer Pen
Display
Prefer
Chalkboard
Not Specified
108 97 (90%) 1(1%) 10 (9%)
Umfrage
Umfrage
n = 170
Umfrage n = 170
Nachbearbeitung
Lehrende
• Betreuung wird zur logistischen
Herausforderung (ständig sich ändernde
Bedingungen)

• Größte Fehlerquelle

• Aufzeichnung wird nicht „gern“ gemacht

• Zeitaufwändig
Das „gute“ Lernvideo



„gutes“ Lernvideo
„Eine gute Erklärung ist eine gute Geschichte“
LeFever, Lee (2012). The Art of Explanation. 

New York: John Wiley & Sons
„gutes“ Lernvideo
„… Videos sollen handwerklich gut gestaltet
und die Darstellung und Sprache den
Sehgewohnheiten der Zielgruppe angepasst
sein.“
Reinmann, Gabi (2012). Studientext Didaktisches Design. München. 

URL: http://lernen-unibw.de/studientexte
„gutes“ Lernvideo
• Welche Zielgruppe möchte ich erreichen
• Welche Lernziele sollen erreicht werden?
• Welches technische Format soll zum Einsatz
kommen?
• Welche Ressourcen (technisch, personell)
sind vorhanden?
• Wie kann ich das Informationsmaterial auf
das Wesentliche eingrenzen, strukturieren?
• Wie gestalte ich die Lerninhalte?
• Wie sichere und fördere ich die Motivation
(Rekapitulieren, Feedback)?
Zorn, Isabel; Seehagen-Marx, Heike; Auwärter, Andreas; Krüger, Marc (2013). 

Educasting - Wie Podcasts in Bildungskontexten Anwendung finden. In: Martin Ebner & Sandra Schön (Hrsg.), 

Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T), 

URL: http://l3t.tugraz.at/index.php/LehrbuchEbner10/article/download/111/101
Das schlechte Video



Gruppenarbeit
Was sollte man in einem Lernvideo
wirklich vermeiden?



Sammeln Sie unterschiedliche Punkte
Aufgabenstellung
Wir „machen“ ein Video



Videoerstellung
• Entwurf
• Inhalt
• Drehbuch
• Quellen / Material
• Technik / Gestaltung
• Drumherum
Entwurf
• Zielsetzung des Videos

• Inspiration und Kopfkino
Inhalt
• Informative Geschichte erzählen

• Passende und anschauliche Visualisierung

• Wenig Personenaufnahmen

• Keine Ablenkung

• Unterhaltung sollte aber sein
Drehbuch
• Titel

• Einführung und Schluss

• Länge

• Textgestaltung

• Zeichnungen

• Wiederholung, Wiederholung …
Quellen / Materialien
• Abbildung von Personen

• Nutzung von fremden Materialien

• Texte, Bilder, Musik, Videos …
Technik / Gestaltung
• Videoqualität

• Produktionsmittel

• Geschriebenes sollte lesbar und
Gesprochenes verständlich sein

• Kamera & Schnitt (Beleuchtung, Stativ, …)
Drumherum
• Ort der Veröffentlichung

• Videobeschreibung

• Die richtige Lizenz (Creative Commons, …)
Planen Sie ein Lernvideo Ihrer Wahl in der
Gruppe.


Geben Sie Titel, Zielgruppe, Lernziele, die
Videoart und die Lizenz an.
Aufgabenstellung
Plakat 1

Beschreiben Sie beispielhaft die ersten
Minuten in Ihrem Lernvideo.



Geben Sie die Dauer an, das Geschehen
und den gesprochenen Text.
Aufgabenstellung
Plakat 2

Stellen Sie ihr Lernvideo vor!
Aufgabenstellung
Schön, S., Ebner, M. (2013)
Gute Lernvideos … so
gelingen Web-Videos zum
Lernen!, Norderstedt, Books
On Demand GmbH., ISBN
9783732233168
http://www.bimsev.de/n/
userfiles/downloads/gute-
lernvideos.pdf
Graz University of Technology
SOCIAL LEARNING
Computer and Information Services
Graz University of Technology
Martin Ebner
http://elearning.tugraz.at
martin.ebner@tugraz.at
Slides available at: http://elearningblog.tugraz.at
mebner

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (7)

Professionell präsentieren mit PowerPoint
Professionell präsentieren mit PowerPointProfessionell präsentieren mit PowerPoint
Professionell präsentieren mit PowerPoint
 
2014 10-27 powerpoint-die wahl der feiglinge
2014 10-27 powerpoint-die wahl der feiglinge2014 10-27 powerpoint-die wahl der feiglinge
2014 10-27 powerpoint-die wahl der feiglinge
 
Lehrvideos mit überschaubarem Aufwand – Einblicke in die Praxis (Folien: Jürg...
Lehrvideos mit überschaubarem Aufwand – Einblicke in die Praxis (Folien: Jürg...Lehrvideos mit überschaubarem Aufwand – Einblicke in die Praxis (Folien: Jürg...
Lehrvideos mit überschaubarem Aufwand – Einblicke in die Praxis (Folien: Jürg...
 
Einfach zum Studium! Deutsch für den Hochschulzugang C1: Strategien und Techn...
Einfach zum Studium! Deutsch für den Hochschulzugang C1: Strategien und Techn...Einfach zum Studium! Deutsch für den Hochschulzugang C1: Strategien und Techn...
Einfach zum Studium! Deutsch für den Hochschulzugang C1: Strategien und Techn...
 
Erstellung und Einsatz von Lehr- und Lernvideos
Erstellung und Einsatz von Lehr- und LernvideosErstellung und Einsatz von Lehr- und Lernvideos
Erstellung und Einsatz von Lehr- und Lernvideos
 
Gute Lernvideos ... so gelingen Web-Videos zum Lernen!
Gute Lernvideos ... so gelingen Web-Videos zum Lernen!Gute Lernvideos ... so gelingen Web-Videos zum Lernen!
Gute Lernvideos ... so gelingen Web-Videos zum Lernen!
 
Videos in der Lehre
Videos in der LehreVideos in der Lehre
Videos in der Lehre
 

Ähnlich wie Videos in der (Hochschul-)lehre

Hobsy workshop 23.6.11
Hobsy workshop 23.6.11Hobsy workshop 23.6.11
Hobsy workshop 23.6.11
katiko_96
 
Kooperation durch Medien - Alte Methoden neu gedacht?
Kooperation durch Medien - Alte Methoden neu gedacht?Kooperation durch Medien - Alte Methoden neu gedacht?
Kooperation durch Medien - Alte Methoden neu gedacht?
Martin Ebner
 

Ähnlich wie Videos in der (Hochschul-)lehre (20)

Videos in und für die (Hochschul-)Lehre
Videos in und für die (Hochschul-)LehreVideos in und für die (Hochschul-)Lehre
Videos in und für die (Hochschul-)Lehre
 
Einführung: Selbststudienmaterialien erstellen
Einführung: Selbststudienmaterialien erstellenEinführung: Selbststudienmaterialien erstellen
Einführung: Selbststudienmaterialien erstellen
 
Workshop: BFH
Workshop: BFHWorkshop: BFH
Workshop: BFH
 
Methoden und Werkzeuge zur didaktischen technologiegestützten Umsetzung von ...
Methoden und Werkzeuge zur didaktischen technologiegestützten Umsetzung von ...Methoden und Werkzeuge zur didaktischen technologiegestützten Umsetzung von ...
Methoden und Werkzeuge zur didaktischen technologiegestützten Umsetzung von ...
 
E-Lecture "Low Budget Lernvideos"
E-Lecture "Low Budget Lernvideos"E-Lecture "Low Budget Lernvideos"
E-Lecture "Low Budget Lernvideos"
 
Sichtweisen und Gestaltungsräume von Veranstaltungsaufzeichnungen
Sichtweisen und Gestaltungsräume von VeranstaltungsaufzeichnungenSichtweisen und Gestaltungsräume von Veranstaltungsaufzeichnungen
Sichtweisen und Gestaltungsräume von Veranstaltungsaufzeichnungen
 
MOOCs als Teil des zukünftigen digitalen Lernens
MOOCs als Teil des zukünftigen digitalen Lernens MOOCs als Teil des zukünftigen digitalen Lernens
MOOCs als Teil des zukünftigen digitalen Lernens
 
Social Media Learning
Social Media LearningSocial Media Learning
Social Media Learning
 
Präsentation E-Teaching - Was steckt dahinter?
Präsentation E-Teaching - Was steckt dahinter?Präsentation E-Teaching - Was steckt dahinter?
Präsentation E-Teaching - Was steckt dahinter?
 
Hobsy workshop 23.6.11
Hobsy workshop 23.6.11Hobsy workshop 23.6.11
Hobsy workshop 23.6.11
 
Martin Stelte: Modulare Erklärvideos in multiplen Lehr-/Lernszenarien
Martin Stelte: Modulare Erklärvideos in multiplen Lehr-/LernszenarienMartin Stelte: Modulare Erklärvideos in multiplen Lehr-/Lernszenarien
Martin Stelte: Modulare Erklärvideos in multiplen Lehr-/Lernszenarien
 
AK Medienbildung Grundschule - Tipps für Videokonferenzen
AK Medienbildung Grundschule - Tipps für VideokonferenzenAK Medienbildung Grundschule - Tipps für Videokonferenzen
AK Medienbildung Grundschule - Tipps für Videokonferenzen
 
Dual studieren - digital. Theorie und Praxis verbinden durch digitale Werkzeuge
Dual studieren - digital. Theorie und Praxis verbinden durch digitale WerkzeugeDual studieren - digital. Theorie und Praxis verbinden durch digitale Werkzeuge
Dual studieren - digital. Theorie und Praxis verbinden durch digitale Werkzeuge
 
Social Media Learning
Social Media Learning Social Media Learning
Social Media Learning
 
Social Media Learning (oder die Vielfalt neuer Medien in der Lehre)
Social Media Learning (oder die Vielfalt neuer Medien in der Lehre)Social Media Learning (oder die Vielfalt neuer Medien in der Lehre)
Social Media Learning (oder die Vielfalt neuer Medien in der Lehre)
 
Workshop Lernvideos produzieren_Juli2017
Workshop Lernvideos produzieren_Juli2017Workshop Lernvideos produzieren_Juli2017
Workshop Lernvideos produzieren_Juli2017
 
Kooperation durch Medien - Alte Methoden neu gedacht?
Kooperation durch Medien - Alte Methoden neu gedacht?Kooperation durch Medien - Alte Methoden neu gedacht?
Kooperation durch Medien - Alte Methoden neu gedacht?
 
EasyLEARN Präsentation
EasyLEARN PräsentationEasyLEARN Präsentation
EasyLEARN Präsentation
 
Onno Reiners: E-Learning einfach selbst erstellen
Onno Reiners: E-Learning einfach selbst erstellenOnno Reiners: E-Learning einfach selbst erstellen
Onno Reiners: E-Learning einfach selbst erstellen
 
E teaching 2 0
E teaching 2 0E teaching 2 0
E teaching 2 0
 

Mehr von Martin Ebner

Mehr von Martin Ebner (20)

Maker Education
Maker EducationMaker Education
Maker Education
 
Digitalisierung der Lehre – warum, wozu, wie?
Digitalisierung der Lehre –  warum, wozu, wie?Digitalisierung der Lehre –  warum, wozu, wie?
Digitalisierung der Lehre – warum, wozu, wie?
 
Evaluation Design for Learning with Mixed Reality in Mining Education based o...
Evaluation Design for Learning with Mixed Reality in Mining Education based o...Evaluation Design for Learning with Mixed Reality in Mining Education based o...
Evaluation Design for Learning with Mixed Reality in Mining Education based o...
 
Effects of Remote Learning on Practitioner Integration
Effects of Remote Learning on Practitioner IntegrationEffects of Remote Learning on Practitioner Integration
Effects of Remote Learning on Practitioner Integration
 
Making of an Open Makerspace in a Secondary Vocational School in Austria: Dev...
Making of an Open Makerspace in a Secondary Vocational School in Austria: Dev...Making of an Open Makerspace in a Secondary Vocational School in Austria: Dev...
Making of an Open Makerspace in a Secondary Vocational School in Austria: Dev...
 
The relation of prior IT usage, IT skills and field of study: A multiple corr...
The relation of prior IT usage, IT skills and field of study: A multiple corr...The relation of prior IT usage, IT skills and field of study: A multiple corr...
The relation of prior IT usage, IT skills and field of study: A multiple corr...
 
Change of IT equipment and communication applications used by first-semester ...
Change of IT equipment and communication applications used by first-semester ...Change of IT equipment and communication applications used by first-semester ...
Change of IT equipment and communication applications used by first-semester ...
 
School Start Screening Tool
School Start Screening ToolSchool Start Screening Tool
School Start Screening Tool
 
Speech-based Learning with Amazon Alexa
Speech-based Learning with Amazon AlexaSpeech-based Learning with Amazon Alexa
Speech-based Learning with Amazon Alexa
 
www – was wirkt weiter? Hochschule virtuell
www – was wirkt weiter? Hochschule virtuellwww – was wirkt weiter? Hochschule virtuell
www – was wirkt weiter? Hochschule virtuell
 
TU Graz Lessons Learnt COVID-19 & Digitalisierungsprojekte in der Lehre
TU Graz Lessons Learnt COVID-19 & Digitalisierungsprojekte in der LehreTU Graz Lessons Learnt COVID-19 & Digitalisierungsprojekte in der Lehre
TU Graz Lessons Learnt COVID-19 & Digitalisierungsprojekte in der Lehre
 
Digitale Kompetenzen – vom europäischen Rahmenwerk zum Online-Kurs
Digitale Kompetenzen – vom europäischen Rahmenwerk zum Online-KursDigitale Kompetenzen – vom europäischen Rahmenwerk zum Online-Kurs
Digitale Kompetenzen – vom europäischen Rahmenwerk zum Online-Kurs
 
MOOC map (Version 3)
MOOC map (Version 3)MOOC map (Version 3)
MOOC map (Version 3)
 
ReDesign your lecture Canvas [eng]
ReDesign your lecture Canvas [eng]ReDesign your lecture Canvas [eng]
ReDesign your lecture Canvas [eng]
 
ReDesign your lecture Canvas [de]
ReDesign your lecture Canvas [de]ReDesign your lecture Canvas [de]
ReDesign your lecture Canvas [de]
 
MOOC-Maker Canvas [eng]
MOOC-Maker Canvas [eng]MOOC-Maker Canvas [eng]
MOOC-Maker Canvas [eng]
 
MOOC-Maker Canvas [de]
MOOC-Maker Canvas [de]MOOC-Maker Canvas [de]
MOOC-Maker Canvas [de]
 
Digitale Lehre in Zeiten von COVID-19 an einer Technischen Universität
Digitale Lehre in Zeiten von COVID-19 an einer Technischen UniversitätDigitale Lehre in Zeiten von COVID-19 an einer Technischen Universität
Digitale Lehre in Zeiten von COVID-19 an einer Technischen Universität
 
Der Ansatz der „Citizen Science“ bei der Erstellung von Lehrmaterialien in ei...
Der Ansatz der „Citizen Science“ bei der Erstellung von Lehrmaterialien in ei...Der Ansatz der „Citizen Science“ bei der Erstellung von Lehrmaterialien in ei...
Der Ansatz der „Citizen Science“ bei der Erstellung von Lehrmaterialien in ei...
 
Implementation fo Interactive Learning Objects for German Language Acquisitio...
Implementation fo Interactive Learning Objects for German Language Acquisitio...Implementation fo Interactive Learning Objects for German Language Acquisitio...
Implementation fo Interactive Learning Objects for German Language Acquisitio...
 

Videos in der (Hochschul-)lehre