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Content selber machen -
über und mit Medien lernen
JProf. Dr. Mandy Rohs, Technische Universität Kaiserslautern
JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 2
http://www.flickr.com/photos/swanksalot/2420579221/sizes/o/in/photostream/
Blick auf Medienprojekte in verschiedenen Disziplinen der Hochschule
differenzierter Blick auf Content
„Content selber Machen“ als wichtige Perspektive der Auseinandersetzung über und
mit Medien in der Hochschule
Ziel des Vortrags
JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 3http://www.flickr.com/photos/library_mistress/8748719994/sizes/h/in/photostream/
Podcasting in der Forstwirtschaft
Beispiel 1
JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 4
our focus was on teaching 21st
-Century skills, we devised a mix of new, partially web-based
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ition Units within the GRAPE project, based on learning content presented during coursework
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h.
Title
Content description
Learning objectives
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Supplementary information
http://www.lue.ethz.ch/research/projects/GRAPE
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Beispiel 2
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JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung |
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Abb.(12:(Quiz(zum(Bewerbungsanschreiben(
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Wie!bereits!schon!in!Kapitel!fünf!erläutert,!hat!das!Programm!„hot!Potato=
es“,!das!wir!für!unser!Medienprojekt!verwendet!haben,!mehrere!Module!
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Content selber machen
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Content selber machen - über und mit Medien lernen
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I.
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Content selber machen - über und mit Medien lernen
II.
http://www.flickr.com/photos/horiavarlan/4557386194/sizes/l/in/photostream/
JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung |
http://www.flickr.com/photos/horiavarlan/4557386194/sizes/l/in/photostream/
16
„ “Medienhandeln als prozessuale Kategorie meint
grundsätzlich reflexiv-praktische Medienaneignung, d.i. [sic]
die aktive Auseinandersetzung mit Medien [...]. (Schorb, 2007, S.
27)
JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 17
http://www.flickr.com/photos/horiavarlan/4557386194/sizes/l/in/photostream/
Handlung: Produktion von Medien
Produktion von
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Produktion von
Lehr-Lernmaterial
Beispiel 1 Beispiel 2
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Handlung: Grundlage der Auseinandersetzung
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Beispiel 1 Beispiel 2
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Zwischenfazit
http://www.flickr.com/photos/horiavarlan/4557386194/sizes/l/in/photostream/
Handelndes Lernen dient der Konstruktion von Wissen, was zum
einen den Fachinhalt betrifft, zum anderen aber auch das Wissen um
Medien, deren Erstellung und Wirkung im pädagogischen Kontext.
JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 20
http://www.flickr.com/photos/ishane/2478049891/sizes/o/in/photostream/
Content selber machen - über und mit Medien lernen
III.
JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 21
Mediales Handeln als Ziel
Umgang mit Material,
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Umgang mit Wissensinhalten
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Beispiel 1
Beispiel 2
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http://www.flickr.com/photos/ishane/2478049891/sizes/o/in/photostream/
22
Frage nach Medienkompetenz und medienpädagogischer
Kompetenz
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23
Medienkompetenz (...) ist die Fähigkeit und/oder Fertigkeit, die den
Medien innewohnenden Möglichkeiten zu beherrschen und im
eigenen Handeln zur Manifestation zu bringen. Damit ist
Medienkompetenz zum einen an den Gegenstandsbereich Medien
und zum anderen an das mediale Handeln der Subjekte im sozialen
Raum gebunden. (Schorb, 2007, S. 16)
„
“
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24
Medienpädagogische Kompetenz als Zusammenspiel zwischen
Fragen der Medienerziehung und Mediendidaktik auch für
Dozierende außerhalb pädagogischer Disziplinen
JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung |
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25
„Content selber machen“ dient als Anker zur
Auseinandersetzung und Reflexion von Medien in der
Hochschule für Lehrende und Lernende.
Zwischenfazit
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„Content selber machen“ adressiert mehr als die Herstellung von Lehrmaterial
„Content selber Machen“ als wichtige Perspektive der Auseinandersetzung mit und
über Medien in der Hochschule für alle Akteure
Zusammenfassung
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Content selber machen lassen -
über und mit Medien lernen
JProf. Dr. Mandy Rohs, Technische Universität Kaiserslautern
JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 28
http://www.flickr.com/photos/dellphotos/6328400004/sizes/l/in/photostream/
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit
JProf Dr. Mandy Rohs
Universität Kaiserslautern
Fachbereich Sozialwissenschaften
Erwin-Schrödinger-Strasse
67663 Kaiserslautern
mandy.rohs@sowi.uni-kl.de
http://www.2headz.ch/blog
29
Jank, W. & Meyer, H. (1991). Didaktische Modelle. Berlin: Cornelsen Verlag.
Schorb, B. (2007). Zur Bedeutung und Realisierung von Medienkompetenz. In B. Schorb, N. Brüggen & A. Dommaschk, (Hrsg.) Mit
eLearning zu Medienkompetenz (S. 15-34). München: kopäd Verlag
Terhart, E. (2009). Didaktik. Eine EInführung. Leipzig: reclam
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Content selber machen

  • 1. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 1h#p://www.flickr.com/photos/quinnanya/5098916795/sizes/l/in/photostream/ Content selber machen - über und mit Medien lernen JProf. Dr. Mandy Rohs, Technische Universität Kaiserslautern
  • 2. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 2 http://www.flickr.com/photos/swanksalot/2420579221/sizes/o/in/photostream/ Blick auf Medienprojekte in verschiedenen Disziplinen der Hochschule differenzierter Blick auf Content „Content selber Machen“ als wichtige Perspektive der Auseinandersetzung über und mit Medien in der Hochschule Ziel des Vortrags
  • 3. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 3http://www.flickr.com/photos/library_mistress/8748719994/sizes/h/in/photostream/ Podcasting in der Forstwirtschaft Beispiel 1
  • 4. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 4 our focus was on teaching 21st -Century skills, we devised a mix of new, partially web-based that reflect the learning content from our GIS Bachelor program, as presented in small or RepUs (Fig. 1). ition Units within the GRAPE project, based on learning content presented during coursework e GIS Bachelor program at the Department of Environmental Systems Science of ETH h. Title Content description Learning objectives Link to podcast Link to exercises Link to solutions Supplementary information http://www.lue.ethz.ch/research/projects/GRAPE
  • 5. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 5http://www.flickr.com/photos/dellphotos/6269912972/sizes/o/in/photostream/ Beispiel 2 Medienprojekte in Lehramt und Erwachsenenbildung
  • 6. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | ! Abb.(12:(Quiz(zum(Bewerbungsanschreiben( ( Wie!bereits!schon!in!Kapitel!fünf!erläutert,!hat!das!Programm!„hot!Potato= es“,!das!wir!für!unser!Medienprojekt!verwendet!haben,!mehrere!Module! bzw.!Funktionen,!mit!denen!ein!Quiz!gestalten!werden!kann.!Für!den!Be= reich! des! Bewerbungsanschreiben! wurde! das! Modul! „JBC“! verwendet,! durch!das!Multiple!Choice!Aufgaben!erstellt!werden!konnten.!Anhand!der! Abb.!12!ist!zu!erkennen,!wie!die!Multiple!Choice!Aufgaben!aufgebaut!ist.! 6 dieser Website einsehen kann. Da, wie beim Umsetzungsplan schon be- schrieben, eine klare Struktur der Website erwünscht war, wurde links eine Leiste mit den einzelnen Themengebieten angelegt, welche dem Besucher einen hilfreichen Überblick verschaffen soll. Außerdem wurde noch eine Suchleiste hinzugefügt. Ursprünglich war es geplant die Website in bunten Farben zu gestalten, doch das verändern der Farbe stellte sich als sehr schwierig heraus. Aus diesem Grund wird die Website nun in unterschiedlichen Blautönen präsen- tiert. Umsetzung von Medienprojekten in in Schulen oder der Erwachsenenbildung
  • 7. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 7 Perspektive der Inhaltsvermittlung: Lernen durch Lehren, Peer- Learning Perspektive Lernen mit Medien: Konzepte aktiver Medienarbeit Content selber machen http://www.flickr.com/photos/28misguidedsouls/5002321728/sizes/l/in/photostream/
  • 8. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 8 Content selber machen - über und mit Medien lernen http://www.flickr.com/photos/depone/63690548/sizes/o/in/photostream/ I.
  • 9. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 9 http://www.flickr.com/photos/depone/63690548/sizes/o/in/photostream/ Janusköpfigkeit des Inhaltsbegriffs (Jank & Meyer, 1991, S. 75) Lehrinhalt: „Mittel zum Zweck, Material zur Zielerreichung“ Lerninhalt: „neu zu erkundende Wissens- oder Könnensgelände“
  • 10. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 10 Was ist bildend? Was sind Inhalte? Kern von Unterricht: die als „bildend“ festgelegten Inhalte (Terhart, 2009, S. 109)
  • 11. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 11 Lehrhandeln mit Perspektivwechsel Repetition von Lehrstoff Beispiel 1 Beispiel 2 Content in den Medienprojekten
  • 12. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 12 Wissenskanon? Hard Science vs. Soft Science
  • 13. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 13 Gestaltung einer medialen Lernumgebung Podcast als Produkt definierter Inhalt Beispiel 1 Beispiel 2 Content in den Medienprojekten
  • 14. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 14 Die Frage nach dem Content in Zusammenhang mit Fragen nach der Zielstruktur von Lehr-Lernprozessen hat Auswirkungen auf die Gestaltung von Medienprojekten Zwischenfazit
  • 15. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 15 Content selber machen - über und mit Medien lernen II. http://www.flickr.com/photos/horiavarlan/4557386194/sizes/l/in/photostream/
  • 16. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | http://www.flickr.com/photos/horiavarlan/4557386194/sizes/l/in/photostream/ 16 „ “Medienhandeln als prozessuale Kategorie meint grundsätzlich reflexiv-praktische Medienaneignung, d.i. [sic] die aktive Auseinandersetzung mit Medien [...]. (Schorb, 2007, S. 27)
  • 17. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 17 http://www.flickr.com/photos/horiavarlan/4557386194/sizes/l/in/photostream/ Handlung: Produktion von Medien Produktion von Lehrmaterial Produktion von Lehr-Lernmaterial Beispiel 1 Beispiel 2
  • 18. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 18 Handlung: Grundlage der Auseinandersetzung Reflexion über Darstellung und Situation Reflexion über Darstellung von Wissen Beispiel 1 Beispiel 2
  • 19. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 19 Zwischenfazit http://www.flickr.com/photos/horiavarlan/4557386194/sizes/l/in/photostream/ Handelndes Lernen dient der Konstruktion von Wissen, was zum einen den Fachinhalt betrifft, zum anderen aber auch das Wissen um Medien, deren Erstellung und Wirkung im pädagogischen Kontext.
  • 20. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 20 http://www.flickr.com/photos/ishane/2478049891/sizes/o/in/photostream/ Content selber machen - über und mit Medien lernen III.
  • 21. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 21 Mediales Handeln als Ziel Umgang mit Material, Person und Situation Umgang mit Wissensinhalten und Darstellung Beispiel 1 Beispiel 2 http://www.flickr.com/photos/ishane/2478049891/sizes/o/in/photostream/
  • 22. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | http://www.flickr.com/photos/ishane/2478049891/sizes/o/in/photostream/ 22 Frage nach Medienkompetenz und medienpädagogischer Kompetenz
  • 23. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | http://www.flickr.com/photos/ishane/2478049891/sizes/o/in/photostream/ 23 Medienkompetenz (...) ist die Fähigkeit und/oder Fertigkeit, die den Medien innewohnenden Möglichkeiten zu beherrschen und im eigenen Handeln zur Manifestation zu bringen. Damit ist Medienkompetenz zum einen an den Gegenstandsbereich Medien und zum anderen an das mediale Handeln der Subjekte im sozialen Raum gebunden. (Schorb, 2007, S. 16) „ “
  • 24. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | http://www.flickr.com/photos/ishane/2478049891/sizes/o/in/photostream/ 24 Medienpädagogische Kompetenz als Zusammenspiel zwischen Fragen der Medienerziehung und Mediendidaktik auch für Dozierende außerhalb pädagogischer Disziplinen
  • 25. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | http://www.flickr.com/photos/ishane/2478049891/sizes/o/in/photostream/ 25 „Content selber machen“ dient als Anker zur Auseinandersetzung und Reflexion von Medien in der Hochschule für Lehrende und Lernende. Zwischenfazit
  • 26. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 26 http://www.flickr.com/photos/swanksalot/2420579221/sizes/o/in/photostream/ „Content selber machen“ adressiert mehr als die Herstellung von Lehrmaterial „Content selber Machen“ als wichtige Perspektive der Auseinandersetzung mit und über Medien in der Hochschule für alle Akteure Zusammenfassung
  • 27. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 27h#p://www.flickr.com/photos/quinnanya/5098916795/sizes/l/in/photostream/ Content selber machen lassen - über und mit Medien lernen JProf. Dr. Mandy Rohs, Technische Universität Kaiserslautern
  • 28. JProf. Dr. Mandy Rohs | TU Kaiserslautern | Fachgebiet Pädagogik | Juniorprofessur für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung | 28 http://www.flickr.com/photos/dellphotos/6328400004/sizes/l/in/photostream/ Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit JProf Dr. Mandy Rohs Universität Kaiserslautern Fachbereich Sozialwissenschaften Erwin-Schrödinger-Strasse 67663 Kaiserslautern mandy.rohs@sowi.uni-kl.de http://www.2headz.ch/blog
  • 29. 29 Jank, W. & Meyer, H. (1991). Didaktische Modelle. Berlin: Cornelsen Verlag. Schorb, B. (2007). Zur Bedeutung und Realisierung von Medienkompetenz. In B. Schorb, N. Brüggen & A. Dommaschk, (Hrsg.) Mit eLearning zu Medienkompetenz (S. 15-34). München: kopäd Verlag Terhart, E. (2009). Didaktik. Eine EInführung. Leipzig: reclam Literatur