Content selber machen

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Content selber machen -
über und mit Medien lernen
JProf. Dr. Mandy Rohs, Technische Universität Kaiserslautern

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Blick auf Medienprojekte in verschiedenen Disziplinen der Hochschule
differenzierter Blick auf Content
„Content selber Machen“ als wichtige Perspektive der Auseinandersetzung über und
mit Medien in der Hochschule
Ziel des Vortrags

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Podcasting in der Forstwirtschaft
Beispiel 1

our focus was on teaching 21st
-Century skills, we devised a mix of new, partially web-based
that reflect the learning content from our GIS Bachelor program, as presented in small
or RepUs (Fig. 1).
ition Units within the GRAPE project, based on learning content presented during coursework
e GIS Bachelor program at the Department of Environmental Systems Science of ETH
h.
Title
Content description
Learning objectives
Link to podcast
Link to exercises
Link to solutions
Supplementary information
http://www.lue.ethz.ch/research/projects/GRAPE

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Beispiel 2
Medienprojekte in Lehramt und Erwachsenenbildung

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!
Abb.(12:(Quiz(zum(Bewerbungsanschreiben(
(
Wie!bereits!schon!in!Kapitel!fünf!erläutert,!hat!das!Programm!„hot!Potato=
es“,!das!wir!für!unser!Medienprojekt!verwendet!haben,!mehrere!Module!
bzw.!Funktionen,!mit!denen!ein!Quiz!gestalten!werden!kann.!Für!den!Be=
reich! des! Bewerbungsanschreiben! wurde! das! Modul! „JBC“! verwendet,!
durch!das!Multiple!Choice!Aufgaben!erstellt!werden!konnten.!Anhand!der!
Abb.!12!ist!zu!erkennen,!wie!die!Multiple!Choice!Aufgaben!aufgebaut!ist.!
6
dieser Website einsehen kann. Da, wie beim Umsetzungsplan schon be-
schrieben, eine klare Struktur der Website erwünscht war, wurde links eine
Leiste mit den einzelnen Themengebieten angelegt, welche dem Besucher
einen hilfreichen Überblick verschaffen soll. Außerdem wurde noch eine
Suchleiste hinzugefügt.
Ursprünglich war es geplant die Website in bunten Farben zu gestalten,
doch das verändern der Farbe stellte sich als sehr schwierig heraus. Aus
diesem Grund wird die Website nun in unterschiedlichen Blautönen präsen-
tiert.
Umsetzung von Medienprojekten in in
Schulen oder der Erwachsenenbildung

Perspektive der Inhaltsvermittlung: Lernen durch Lehren, Peer-
Learning
Perspektive Lernen mit Medien: Konzepte aktiver Medienarbeit
Content selber machen
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Content selber machen - über und mit Medien lernen
http://www.flickr.com/photos/depone/63690548/sizes/o/in/photostream/
I.

http://www.flickr.com/photos/depone/63690548/sizes/o/in/photostream/
Janusköpfigkeit des Inhaltsbegriffs (Jank & Meyer, 1991, S. 75)
Lehrinhalt: „Mittel zum Zweck, Material zur Zielerreichung“
Lerninhalt: „neu zu erkundende Wissens- oder
Könnensgelände“

Was ist bildend? Was sind Inhalte?
Kern von Unterricht: die als „bildend“ festgelegten
Inhalte (Terhart, 2009, S. 109)

Lehrhandeln mit
Perspektivwechsel
Repetition von
Lehrstoff
Beispiel 1 Beispiel 2
Content in den Medienprojekten

Wissenskanon?
Hard Science vs. Soft Science

Gestaltung einer
medialen Lernumgebung
Podcast als Produkt
definierter Inhalt
Content in den Medienprojekten

Die Frage nach dem Content in Zusammenhang mit Fragen nach der
Zielstruktur von Lehr-Lernprozessen hat Auswirkungen auf die
Gestaltung von Medienprojekten
Zwischenfazit

II.
http://www.flickr.com/photos/horiavarlan/4557386194/sizes/l/in/photostream/

16
„ “Medienhandeln als prozessuale Kategorie meint
grundsätzlich reflexiv-praktische Medienaneignung, d.i. [sic]
die aktive Auseinandersetzung mit Medien [...]. (Schorb, 2007, S.
27)

Handlung: Produktion von Medien
Produktion von
Lehrmaterial
Produktion von
Lehr-Lernmaterial

Handlung: Grundlage der Auseinandersetzung
Reflexion über Darstellung
und Situation
Reflexion über
Darstellung von Wissen

Zwischenfazit
Handelndes Lernen dient der Konstruktion von Wissen, was zum
einen den Fachinhalt betrifft, zum anderen aber auch das Wissen um
Medien, deren Erstellung und Wirkung im pädagogischen Kontext.

http://www.ﬂickr.com/photos/ishane/2478049891/sizes/o/in/photostream/
III.

Mediales Handeln als Ziel
Umgang mit Material,
Person und Situation
Umgang mit Wissensinhalten
und Darstellung
Beispiel 1
Beispiel 2

22
Frage nach Medienkompetenz und medienpädagogischer
Kompetenz

23
Medienkompetenz (...) ist die Fähigkeit und/oder Fertigkeit, die den
Medien innewohnenden Möglichkeiten zu beherrschen und im
eigenen Handeln zur Manifestation zu bringen. Damit ist
Medienkompetenz zum einen an den Gegenstandsbereich Medien
und zum anderen an das mediale Handeln der Subjekte im sozialen
Raum gebunden. (Schorb, 2007, S. 16)
„
“

24
Medienpädagogische Kompetenz als Zusammenspiel zwischen
Fragen der Medienerziehung und Mediendidaktik auch für
Dozierende außerhalb pädagogischer Disziplinen

25
„Content selber machen“ dient als Anker zur
Auseinandersetzung und Reflexion von Medien in der
Hochschule für Lehrende und Lernende.
Zwischenfazit

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„Content selber machen“ adressiert mehr als die Herstellung von Lehrmaterial
„Content selber Machen“ als wichtige Perspektive der Auseinandersetzung mit und
über Medien in der Hochschule für alle Akteure
Zusammenfassung

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Content selber machen lassen -
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JProf. Dr. Mandy Rohs, Technische Universität Kaiserslautern

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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit
JProf Dr. Mandy Rohs
Universität Kaiserslautern
Fachbereich Sozialwissenschaften
Erwin-Schrödinger-Strasse
67663 Kaiserslautern
mandy.rohs@sowi.uni-kl.de
http://www.2headz.ch/blog

29
Jank, W. & Meyer, H. (1991). Didaktische Modelle. Berlin: Cornelsen Verlag.
Schorb, B. (2007). Zur Bedeutung und Realisierung von Medienkompetenz. In B. Schorb, N. Brüggen & A. Dommaschk, (Hrsg.) Mit
eLearning zu Medienkompetenz (S. 15-34). München: kopäd Verlag
Terhart, E. (2009). Didaktik. Eine EInführung. Leipzig: reclam
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