1. MiVA -Medienbildung im Volksschulalter
Workshop 1A und 1B
4. und 19.Juni 2009

2. Workshop Ablauf
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Vormittag Nachmittag
♦ Projektüberblick  Vorstellung Key Concept
♦ Ziel des Projekts  Beispiel 1- Sprache/ Gestaltung:
♦ Was wir von Ihnen erwarten Analyse Werbeclip Bank Austria
♦ Was Sie von uns bekommen  Beispiel 2 - Publikum: Rollenspiel
♦ Administratives  Beispiel 3 - Darstellung/
♦ Erwartungen, Ideen und Fragen Repräsentation: Vergleich
♦ Praktische Übung (Kategorien) Werbeclips Bank Austria/Milka
♦ Mittagessen: 12:30 – 13:30  Beispiel 4 – Produktion
 Abschluss 17:00

3. Projektüberblick: Semesterablauf
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 Klassenforum
 Workshop am Anfang des Semesters:
 Material, Anregungen, Ideen und Beispiele
 Beginn: Erarbeitung einer Unterrichtseinheit im Team
 Weiterbearbeitung einer Unterrichtseinheit
 Durchführung der Unterrichtseinheit
 Beobachtung der Fokuskinder:
Dokumentation in Form einer Learning Story
 Workshop am Ende des Semesters:
Präsentation der Unterrichtseinheit

4. Projektüberblick: 4 Semester
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Umsetzung Umsetzung Umsetzung Umsetzung
Entwicklung Entwicklung Entwicklung Entwicklung
1. Project WS 2. Project SS 3. Project WS 4. Project SS
Reflexion Reflexion Reflexion Reflexion

5. 2009/10 Wintersemester
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Schwerpunkt auf visueller Kommunikation -
(Verhältnis von Text und Bild)
Fiktionale Texte
 Bilderbuch
 Bildgeschichte - Comic
 Zeichnen, Schreiben, Photographie
Textverarbeitung, Gestaltung am PC

6. 2009/10 Sommersemester
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Schwerpunkt auf visueller Kommunikation -
(Verhältnis von Text und Bild)
Sachtexte
 Landkarten, Diagramme, Broschüren
 Präsentation (Ausstellung, Broschüre, Buch, Power
Point)

7. 2010/11 Wintersemester
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Schwerpunkt auf audio-visueller
Kommunikation (Bewegtes Bild, Ton)
 Film und Fernsehen, Trickfilm
 Kurzfilme
 Grundbegriffe der Filmvermittlung
 Video-, Trickfilmproduktion

8. 2010/11 Sommersemester
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Schwerpunkt auf visueller &
audiovisueller Kommunikation
 Multilingual
 Multikulturell

9. Ziel des Projekts:
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 Modell der Medienbildung
 systematisch begründet
 in der Praxis anwendbar
 altersadäquat
 Lernfortschritte
 Modell für Lehrerbildung
 gute Praxisbeispiele (Publikation)

10. Was wir von Ihnen erwarten:
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 Dokumentation:
Unterrichtsplanung, Stundenbilder
 Unterrichtsmaterialien:
Arbeitsblätter, Kopiervorlagen etc.
 Sammlung von Arbeiten der Kinder:
Originale, Fotokopien, Fotos, Zeichnungen, Aufsätze,
Scans…
 Learning Stories: von Fokuskindern
 Präsentation Unterrichtseinheit: im Workshop
 Zeit für Interview, Fragebogen

11. Was wir von Ihnen erwarten: Learning Stories
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Inhalt:
 Beschreibung von Lernsituationen
 Beschreibung von Lernprogressionen
 Kontext der Lernsituation/Lernprogression
 Fokus: Stärken und Interessen des Kindes
Formales:
 informelle Beschreibung, Dokumentation, „Feldnotizen“
 Gedanken, Interpretation, Reflexion…
 Beiträge: LehrerIn, Eltern, Interviews/Dialoge…
 Material: Zeichnungen, Fotos, Artefakte…
 Hilfestellung: AKPK-Modell

12. Was wir von Ihnen erwarten: Fokuskinder
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Anzahl:
 WS 2009.: 4 Kinder pro Klasse, nach Kriterien
 Ab SS 2010: 2 Kinder pro LehrerIn
Kriterien:
 Bereitschaft zur Kooperation von Eltern und Kindern:
 erste Kontaktaufnahme durch LehrerIn
 Einverständniserklärung zw. Uni und Eltern
Einverständnis:
 Beobachtung durch LehrerInnen: Learning Stories
 (Besuch zu Hause durch ForscherInnen)

13. Was wir von Ihnen erwarten: Fokuskinder
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Auswahlkriterien:
Alter – Geschlecht – Herkunft – Bildungsschicht

14. AKPK-Modell:
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analytisch praktisch
verstehen technisch
entschlüsseln funktional
erkennen operativ
kritisch kreativ
hinterfragen gestalten
Wahrheit/ anwenden
Fiktion transformieren
unterscheiden
>> strukturelle Hilfe zur Dokumentation
der Learning Stories

15. AKPK Modell – Präsentation/Erklärung
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analytisch
• Verstehen, Lesen, kulturelle Ebene
• Bedeutung entschlüsseln, Sinn erfassen
• Form, Struktur, Details erkennen und benennen
• Funktion und Absicht verstehen
• Vorwissen einsetzen

16. AKPK Modell – Präsentation/Erklärung
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kritisch/reflexiv
• Inhalte hinterfragen
• Wahrheitsgehalt hinterfragen
• Realität und Fiktion unterscheiden
• Kontext verstehen
• Reflexion über Erfahrungen mit Medien
und über eigene Produktionen

17. AKPK Modell – Präsentation/Erklärung
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praktisch
• technisch, funktional, operativ
• Geräte (Kamera, DVD Spieler, Computer,
Fernbedienung usw. bedienen
• Icons erkennen
• Software auswählen und nutzen
• Internet Browser öffnen
• Geräteverbindung nutzen (z.B. Drucker)

18. APKP Modell
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kreativ
• Kommunikation
• Transfer, Transformation
• Medientexte gestalten
• Medientexte für eigene Zwecke schaffen
• Wissen und Fertigkeiten anwenden
• eigene Verbindungen knüpfen

19. Was Sie von uns bekommen:
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 Impulse für Unterrichtseinheiten
 Materialien:
 Fotokopien, Kopiervorlagen
 Dateien via USB-Stick, Email, Online-Login
 Bücher (Handapparat)
 Software
 Literaturhinweise
 Feedback
 Technischer Support  Team Support
 Themenspezifische freiwillige Workshops

20. Administratives
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♦ Werkverträge
♦ Geldüberweisung: 730€, 1540€, 730€
♦ Anrechenbarkeit als Fortbildung
♦ Termine für Workshops WS 2009/10
Workshop 2A: Do, 24.9. 09/ Workshop 2B: Mi, 30.9. 09
Workshop 3: Mi, 27.1.2010
♦ Einverständniserklärung der Eltern
♦ Technischer Support Liste

21. Erwartungen, Ideen, Fragen
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♦ Erwartungen
♦ Besondere Interessen
♦ Ideen und inhaltliche Vorschläge
♦ Einwände
♦ Fragen und Unklarheiten

22. MEDIENBILDUNG

23. Ziel der Medienbildung
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 Analytisch-kritisches Verständnis über Medien,
deren Wirkung und Funktion in unserer
Gesellschaft
 Kreative und praktische Medienkompetenzen
 Fähigkeit zur Reflexion über Erfahrungen mit
Medien und eigene Produktionsprozesse

24. Medienbildung
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 Analog zu Lesen/Schreiben
 Einbeziehung der Lebenswelt und der
Medienerfahrungen von Kindern
 Lernen ÜBER Medien steht im Vordergrund
 Nachdenken ÜBER Medien
 Reflektieren ÜBER Medienerfahrungen
 Vermittlung einer Metasprache
 Anwendung von Medien

25. Kreislauf der Kultur
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26. Schlüsselbegriffe der Medienbildung
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 Produzent: Vom wem wird der Text hergestellt
und warum?
 Publikum: Für wen ist der Text gemacht? Wie
wird er aufgenommen?
 Darstellung: Wie wird die Welt dargestellt?
Welches Bild der Wirklichkeit wird geschaffen?
 Sprache/Gestaltung: Wie ist der Text
gemacht?
 Genre: Welcher Textart, Textgattung gehört er
an?

27. DANKE!