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Ist der Touchscreen der Füller von morgen?
Das Dokument diskutiert die Veränderungen im Lernverhalten und in der Mediennutzung von Jugendlichen, betont die Notwendigkeit einer wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit der sogenannten 'Net Generation' und zeigt Trends wie den Anstieg der Smartphone-Nutzung auf. Zudem wird der Wandel im Bildungsbereich durch offene Bildungsressourcen und digitale Lehrmaterialien thematisiert, während frühere moralische Panikmuster in Bezug auf neue Medien erwähnt werden. Abschließend lassen sich Entwicklungen und Initiativen skizzieren, die auf zukünftige Veränderungen im Bereich der Lern- und Lehrmaterialien hinweisen.
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Ist der Touchscreen der Füller von morgen?
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- 4. Early Moral Panics: •1900: Reading as a disease • 1910: Movie houses blast „maidenhood“ • 1920: Dancing to jazz music will lead to sex • 1930: Comic books lead to crime Anastasia Goldstein Totally Wired: What Teens and Tweens Are Really Doing Online http://www.flickr.com/photos/menlophoto/3257818499
- 5. Early Moral Panics: •1900: Reading as a disease • 1910: Movie houses blast „maidenhood“ • 1920: Dancing to jazz music will lead to sex • 1930: Comic books lead to crime Anastasia Goldstein Totally Wired: What Teens and Tweens Are Really Doing Online http://www.flickr.com/photos/menlophoto/3257818499
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- 7. „Our students havechanged radically. Today‘s students are no longer the people our educational system was designed to teach.“ Mark Prenksy 2001 http://www.flickr.com/photos/maebmij/123180774
- 8. Net Geners, DigitalNatives, Millenials, Multitaskers oder generation@ Digital Natives (Prensky) Net-Generation (Tapscott) Generation @ (Opaschowski) Homo Zapiens (Pelevin & Bromfield) ...
- 9. Digital Native / DigitalImmigrants http://www.flickr.com/photos/ergonomic/3363073562
- 10. "As Digital Immigrantslearn - like all immigrants, some better than others - to adapt to their environment, they always retain, to some degree, their "accent", that is, their foot in the past." Marc Prensky "Digital Natvies, Digital Immigrants", 2001 http://www.flickr.com/photos/oso/2343596768
- 11. Oblinger, J. L.,2005, Is it age for IT: First Steps Toward Understanding the Net Generation • • • • • http://www.flickr.com/photos/43331433@N00/314937044 Read visual image visual spatial skills inductive discovery attentional deployment fast response time
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- 13. Digitales Leben istfür Jugendliche normal, selbstverständlich und nicht mehr wegzudenken. Es ist zu beobachten, dass das Leben der Jugendlichen immer mehr öffentlich wird, zum Teil ist es bewusst und gewollt, zum anderen mangelt es an Erziehung.
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- 15. Net Geners, DigitalNatives, Millenials, Multitaskers oder generation@ „Es ist wichtig, die Debatte über die Net Generation nicht länger auf dem Niveau von Einzelfall-Berichten, eigenem Erleben und ungeprüften Meinungen zu führen, sondern einer wissenschaftlichen Auseinandersetzung in Konfrontation mit empirischen Daten zur Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen zuzuführen.“ Rolf Schulmeister, 2007/2008
- 16. "Die Tatsache, dassheute andere Medien genutzt werden als in früheren Zeiten rechtfertigt es nicht, eine ganze Generation als andersartig zu mystifizieren." Rolf Schulmeister „Gibt es eine Net@generation?“ 2008/2009 http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/
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- 18. "Erstmals in derzehnjährigen Geschichte der JIM- Studie zeigt sich, dass Jugendliche eher einen Computer als einen Fernseher besitzen." JIM Studie 2008 http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/
- 19. "Vor die Wahlgestellt, auf welches Medium sie am wenigsten verzichten könnten, würden sich die meisten Jugendlichen für das Internet entscheiden." JIM Studie 2008 http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/
- 20. "Zwei Drittel derJugendlichen gehen jeden Tag ins Netz. Die tägliche Onlinezeit liegt bei durchschnittlich 134 Minuten." JIM Studie 2011 http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/
- 21. "Haushalte, in denenJugendliche aufwachsen, weisen bezüglich Computer, Handy, Fernseher und Internetzugang eine Vollausstattung aus, einen deutlichen Zuwachs dokumentiert die aktuelle Ausgabe der JIM-Studie für Smartphones (+20 Prozentpunkte, 63 %) und Tablet-PCs (+9 Prozentpunkte, 19 %)“ JIM Studie 2012 http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/
- 22. "Ein eigenes Handyist seit Jahren Standard, inzwischen besitzt aber fast jeder Zweite ein Smartphone. Einen eigenen Tablet-PC haben bislang aber nur sieben Prozent der 12- bis 19Jährigen“ JIM Studie 2012 http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/
- 23. Umfrage 2009 6 Schulen 1130 SchülerInnen 20LehrerInnen
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- 26. The 80-25 Gap „81%der SchülerInnen würden ihre Telefon gern für Lehr- und Lernzwecke verwenden“ Ergebnis bei den 20 LehrerInnen: • 100% haben eine Mobiltelefon • 55% konnten uns sagen welches Telefon • • sie haben nur 25% hatten ein zu den SchülerInnen vergleichbares Device nur 25% können sich vorstellen das Mobiltelefon im Unterricht einzusetzen
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- 30. Ebner, M., Nagler,W., Schön, M. (2013) Architecture Students Hate Twitter and Love Dropbox” or Does the Field of Study Correlates With Web 2.0 Behavior, EDMedia 2013, accepted, in print
- 32. Ebner, M., Nagler,W., Schön, M. (2013) Architecture Students Hate Twitter and Love Dropbox” or Does the Field of Study Correlates With Web 2.0 Behavior, EDMedia 2013, accepted, in print
- 33. „Die oftmals gepriesene Net-Generationzeichnet sich durch gute techn. Ausstattung aus, Kommunikationskompetenz und einer primär passiven Nutzung moderner Webapplikationen. “
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- 35. "The iPhone generates33% of all mobile smartphone traffic worldwide and 50% in the US." AdMob Mobile Metrics, 2009 http://de.admob.com/s/solutions/metrics?_cd=1 http://www.flickr.com/photos/pleasewait/2272096624
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- 39. Inkludiert alle lesbarenund digital vorhandenen Dokumente (Bücher, Zeitung, Journale ...) angeboten von z.B. Bibliotheken: • • • • Format vorwiegend .pdf oder ähnliche Interaktivität: keine oder sehr wenig Multimedia: wenig, abhängig vom .pdf Vorteile: universielle Verfügbarkeit, durchsuchbar
- 40. Dokumente für spezifischeEndgeräte (Kindle, Sony E-Reader, iPad, ...): • Format: EPUB, Mobipocket, DjVu, ... • Interaktivität: bei E-Reader wenig, erst mit Tablets hoch • Multimedia: wenig für E-Reader, Tablets möglich • Vorteile: geringer Stromverbrauch, EPUB basiert auf XML
- 41. Erstellen von Kursinhalten,die nach didaktischen Gesichtspunkten aufbereitet sind: • • • • Format: HTML, XML, .... „SCORM“ Interaktivität: hoch, sehr flexibel Multimedia: hoch Vorteile: Flexibilität, Kompatibilität, kann in andere Formate konvertiert werden, eingebettet in LMS User erstellen selbst Inhalte • Viele Möglichkeiten und Sofwareangebote
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- 47. http://realfeedback.tugraz.at ID: 23384 Dürfen Sieein Arbeitsblatt aus dem Internet an Ihre Lernenden als Digitalkopie verteilen?
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- 49. open educational resources opendata open information open source open content http://www.flickr.com/photos/pilot_michael/6045489564 open science open access
- 50. „Materialien für Lehrendeund Lernende, welche kostenlos im Web zugänglich sind und über entsprechende Lizenzierung zur Verwendung und auch zur Modifikation freigegeben sind.“ Mruck et. al (2011) Open Access, Open Educational Resources und Urheberrecht (http://l3t.eu)
- 51. For Free (Re-) Usable OpenStandard
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- 78. iPads in the Classroom Buchreihe„Internet Technologie und Gesellschaft“ http://itug.eu
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- 80. passiert ... • ...mit dem Faktenwissen in der Hosentasche, • in ständigem im Austausch mit der (realen und • • virtuellen) Community und unter ständigem Zugriff auf die individuelle Arbeits- und Lernumgebung auf eine große Anzahl unterschiedlichster freier Bildungsressourcen.
- 81. Lern- und Lehrmaterialienunterliegen derzeit einem großen Wandel: Deutsche Schulbuchverlage beginnen damit, digitale Lehrbücher herauszugeben, immer häufger wird vom Einsatz von Tablet Computern im Schulunterricht berichtet und bildungssektorenübergreifend machen Initiativen zu offenen Bildungsressourcen auf sich aufmerksam. Wie werden Lern- und Lehrmaterialien zukünftig aussehen? Wie ändern sich (dadurch) der Unterricht, Produktions- und Vertriebsprozesse sowie Geschäftsmodelle? In diesem Band werden aktuellen Entwicklungen skizziert und einige Initiativen und Projekte sowie Expertenmeinungen vorgestellt. In der Fachveranstaltung L3T's WORK wurde zudem intensiv mit Expertinnen und Experten diskutiert und gearbeitet: Die entwickelten Thesen für die nächsten fünf Jahre sowie mittelfristige Vorhersagen für einige ausgewählte Aussagen fnden sich in diesem Band. Band 4 der Reihe “Beiträge zu offenen Bildungsressourcen“ hrsg. von Martin Ebner und Sandra Schön Die Zukunft von Lern- und Lehrmaterialien: Entwicklungen, Initiativen, Vorhersagen Martin Ebner und Sandra Schön
- 82. Early Moral Panics: •1900: Reading as a disease • 1910: Movie houses blast „maidenhood“ • 1920: Dancing to jazz music will lead to sex • 1930: Comic books lead to crime Anastasia Goldstein Totally Wired: What Teens and Tweens Are Really Doing Online http://www.flickr.com/photos/menlophoto/3257818499
- 83. Slides available at: http://elearningblog.tugraz.at SOCIALLEARNING Computer and Information Services Graz University of Technology Graz University of Technology Martin Ebner martin.ebner@tugraz.at mebner http://elearning.tugraz.at