Einführungskurs für Schüler der Sekundarstufe II: Was ist Informationskompetenz - und wozu brauche ich das

1. Wissenschaft und
Wissen schaffen
Informationskompetenz als
Metakompetenz
Dr. Jens Mittelbach, SLUB Dresden | CC BY SA 4.0 1

2. Warum seid Ihr heute hier?
4 Schulausflug?
4 Bibliothek ansehen?
4 Lehrerin möchte einen ruhigen Tag haben?
Dr. Jens Mittelbach, SLUB Dresden | CC BY SA 4.0 2

3. Augen zu!
Was stellt Ihr Euch unter einer
„Bibliothek“ vor?
Dr. Jens Mittelbach, SLUB Dresden | CC BY SA 4.0 3

4. Das öffentliche Bild von
Bibliothek
(in schön)
4 Bücherhort
4 Gelehrsamkeit
4 (politisch) relevant
Dr. Jens Mittelbach, SLUB Dresden | CC BY SA 4.0 4

5. Das öffentliche Bild von
Bibliothek
(in muffig)
4 seltsame, aus der Welt
gefallene Menschen
4 Zeigefinger auf dem Mund
4 (lebenswirklich) irrelevant
Dr. Jens Mittelbach, SLUB Dresden | CC BY SA 4.0 5

6. Was ist der Sinn einer Bibliothek?
4 freier Zugang zu hochwertigen Ressourcen,
unabhänging von der physischen Form (Druck oder
digital)
4 Ermöglichung von Kommunikation und Interaktion
4 Bereitstellung von Infrastrukturen
4 Unterstützung beim Aufbau von Informationskompetenz
Dr. Jens Mittelbach, SLUB Dresden | CC BY SA 4.0 6

7. Was ist der Sinn einer Bibliothek?
4 Bibliothek ist also mehr als nur ein Bücherhort (d.h.
Sammlung gedruckter Bücher)
4 Bibliothekarinnen und Bibliothekare können mehr,
als nur beim Suchen nach Büchern zu helfen
Dr. Jens Mittelbach, SLUB Dresden | CC BY SA 4.0 7

8. Die Welt von heute
ist digital
Dr. Jens Mittelbach, SLUB Dresden | CC BY SA 4.0 8

9. Das passiert in einer
Minute im Netz
3,2 Mrd. Menschen bewegen sich
heute im Internet
4 347.222 Tweets
4 110.040 Skype Calls
4 300 h Video-Uploads bei YouTube
4 77.160 h Netflix-Streaming
4 …
Dr. Jens Mittelbach, SLUB Dresden | CC BY SA 4.0 9

10. Die Wissenschaftswelt
von heute
ist auch zunehmend digital
Dr. Jens Mittelbach, SLUB Dresden | CC BY SA 4.0 10

11. Digitale Wissenschaft
4 Digitalisierung (Handschriften, frühe
Drucke, gemeinfreie Bücher)
4 digitales Publizieren (eJournals,
eBooks, Open-Access-Plattformen)
4 digitale Netzwerke (Twitter,
LinkedIn, ResearchGate,
Academia.edu, Mendeley …)
4 digitale Infrastrukturen (digitale
Werkzeuge, virtuelle
Forschungsumgebungen)
Dr. Jens Mittelbach, SLUB Dresden | CC BY SA 4.0 11

12. Komplexe Wissenslandschaft — komplexe
Kompetenz-Anforderungen1
4 zunehmende technologische Komplexität erfordert höheres Maß an technischer Kompetenz
(computer literacy)
4 technische Kompetenz ist aber nur einTeil von Informationskompetenz
4 hinzu kommen weitere Kompetenzen:
4 kommunikative Kompetenz (media literacy)
4 soziale und organisationsbezogene Kompetenz
4 diziplinspezifische Kompetenz (Besonderheiten der unterschiedlichen Wissenschaftskulturen)
1 Vgl. HRK: Hochschule im digitalen Zeitalter. 2013, S. 10.
Dr. Jens Mittelbach, SLUB Dresden | CC BY SA 4.0 12

13. Komplexe Wissenslandschaft — komplexe
Kompetenz-Anforderungen
Informationskompetenz ist Metakompetenz2
4 nämlich die Kompetenz, „mit eigenen und fremden Kompetenzen gut
umzugehen und eine universelle Problemlösefähigkeit zu entwickeln“,
4 sie befähigt „zum Lernen und dazu, andere Kompetenzen situationsbedingt
anzupassen sowie eigene Kompetenzen zu beurteilen“ (Wikipedia)
2 Zum Begriff „Metakompetenz“ vgl. Mackey et al.: Metaliteracy. 2014.
Dr. Jens Mittelbach, SLUB Dresden | CC BY SA 4.0 13

14. Der Prozess der Informationverarbeitung
6 Phasen3
:
1. Ideation, die Phase der Informationssuche, der Ideenfindung und Themenwahl
2. Konzeptualisierung, die Phase der methodischen Überlegungen (Methodenreflexion)
3. Operationalisierung, die Phase des Findens der für die Methoden geeigneten Infrastrukturen
(Internet-Platformen und -Tools; Bibliotheken, Museen, Archive)
4. Kreation und Kollektion, die Phase des Experimentierens, Datenerzeugens und -sammelns
5. Interpretation, die Phase der Datenauswertung und des wissenschaftlichen Schreibens
6. Dissemination, die Phase der Präsentation und/oder Publikation der Ergebnisse
3 Lohmeier et al.: „Informationsservices auf Augenhöhe“. 2016, S. 2.
Dr. Jens Mittelbach, SLUB Dresden | CC BY SA 4.0 14

15. Aufgabe
Nennt Tätigkeiten, die innerhalb des
Informationsverarbeitungsprozesses
ausgeführt werden müssen. Führt
dafür konkrete Beispiele an.
Dr. Jens Mittelbach, SLUB Dresden | CC BY SA 4.0 15

16. Informationsverarbeitung
Welche Tätigkeiten in welcher
Phase? Beispiele!
1. Ideation (Informationssuche, Ideenfindung
und Themenwahl)
2. Konzeptualisierung (Methodenreflexion)
3. Operationalisierung (Infrastrukturen)
4. Kreation und Kollektion (Experimentieren,
Sammeln)
5. Interpretation (Auswertung, Schreiben)
6. Dissemination (Präsentation, Publikation)
Dr. Jens Mittelbach, SLUB Dresden | CC BY SA 4.0 16

17. Dr. Jens Mittelbach, SLUB Dresden | CC BY SA 4.0 17

18. Wie helft Ihr Euch
selbst?
Informationskompetenz zu erlernen ist ein
lebenslanger Prozess!
4 Denkt über das Wie und Warum nach: Seid
metakompetent!
4 Helft Euch gegenseitig: Lernt voneinander!
4 Googelt im Internet nach Lösungen für Eure
Probleme: Lernt von anderen!
4 Fordert Eure Lehrer und Lehrerinnen heraus:
Lasst sie mitlernen!
4 Sucht Hilfe von Fachleuten: Benutzt die
Bibliotheken!
Dr. Jens Mittelbach, SLUB Dresden | CC BY SA 4.0 18

19. Wie unterstützt Euch die Bibliothek bei Eurer
Arbeit?
Unsere Services sind auf den Informationsverarbeitungsprozess abgestimmt.
Wir helfen Euch!
4 Kurse für Bibliothekseinsteiger
4 Kurse zum erfolgreichen Recherchieren
4 Kurse zur Literaturverwaltung
4 Kurse zum Umgang mit Textverarbeitungsprogrammen
4 individuelle Beratung zum wissenschaftlichen Arbeiten in der Wissensbar
Dr. Jens Mittelbach, SLUB Dresden | CC BY SA 4.0 19

20. Dr. Jens Mittelbach, SLUB Dresden | CC BY SA 4.0 20

21. Literatur
4 Hochschulrektorenkonferenz, Hrsg.: Hochschule im digitalen Zeitalter:
Informationskompetenz neu begreifen – Prozesse anders steuern;
Entschließung der 13. Mitgliederversammlung der HRK am 20. November 2012 in
Göttingen. Beiträge zur Hochschulpolitik 1. Bonn, 2013.
4 Mackey, Thomas P., und Trudi Jacobson: Metaliteracy: Reinventing Information
Literacy to Empower Learners. Chicago, IL: ALA Neal-Schuman, 2014.
4 Lohmeier, Felix, Jens Mittelbach, und Matti Stöhr: „Informationsservices auf
Augenhöhe – So können Bibliotheken den Forschungsprozess proaktiv
unterstützen (Preprint)“. In Handbuch Informationskompetenz, herausgegeben
von Wilfried Sühl-Strohmenger, 2. Aufl. De Gruyter, 2016.
Dr. Jens Mittelbach, SLUB Dresden | CC BY SA 4.0 21

22. Bildnachweis
1: „The tree of science“ von Mark Piet, unter CC BY 3.0 (Filter/Ausschnitt).
3, 15: „Road sign 808733 1920“ von geralt, unter CC0, auf Pixabay (Filter/Ausschnitt).
4: "LOC Main Reading Room Highsmith" von Carol M. Highsmith, unter Public Domain auf
Wikimedia Commons (Ausschnitt).
5: „Carl Spitzweg 021“ von Iryna Harpy, unter Public Domain auf Wikimedia Commons
(Ausschnitt).
8, 10: "Jorgek" von Jorgekasabji, unter CC BY-SA 3.0
auf Wikimedia Commons (Filter u. Aussschnitt).
9: „Data Never Sleeps 3.0“ von Domo, unter unklarer Lizenz auf Domosphere (Ausschnitt).
18: „Library of Congress, Rosenwald 4, Bl. 5r“ von Anonymus, gemeinfrei via Wikimedia Commons
(Ausschnitt).
20: „Road sign 663360 1920“ von geralt, unter CC0, auf Pixabay (Filter/Ausschnitt).
Dr. Jens Mittelbach, SLUB Dresden | CC BY SA 4.0 22