Zoom für Teilnehmer*innen - Grundlagen, Bildschirmeinstellungen, Chat & Handzeichen nutzen, etc.

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Mathias Magdowski

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Zoom für Teilnehmer*innen
Grundlagen, Bildschirmeinstellungen, Chat &
Handzeichen nutzen, etc.
Dr.-Ing. Mathias Magdowski
Lehrstuhl für Elektromagnetische Verträglichkeit
Institut für Medizintechnik
Otto-von-Guericke-Universität, Magdeburg
4. Dezember 2020
Zoomkompetenz Grundlagen 1

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Auf einer Skala von Eichhörnchen, wie geht es Ihnen heute?
Quelle:
https://ifunny.co/picture/on-this-squirrel-scale-how-do-you-feel-today-HJ0wPp1w7
Zoomkompetenz Grundlagen 2

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Bisherige Zoom-Nutzung
Wie oft haben Sie bisher schon an
Zoom-Videokonferenzen teilgenommen?
1. Dutzende Male, ich habe im letzten halben Jahr praktisch
nichts anderes gemacht.
2. Etwa 10 Mal, ich habe schon ein paar Erfahrungen
gesammelt.
3. Ich habe bisher nur an wenigen Videokonferenzen
teilgenommen.
4. Das ist meine erste Videokonferenz.
Zoomkompetenz Grundlagen 4

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Bisherige Zoom-Erfahrungen
Wie sind Ihre Erfahrungen mit Videokonferenzen im
Allgemeinen und Zoom im Speziellen?
1. hat bisher immer super funktioniert
2. im Großen und Ganzen sehr gut
3. so lala
4. eher ernüchternd
5. furchtbar und schrecklich
Zoomkompetenz Grundlagen 5

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Wortwolke „Workshopziel“
Was würden Sie heute gern lernen bzw. mitnehmen?
https://www.menti.com/ngpttnw3dx
Zoomkompetenz Grundlagen 6

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Organisatorisches
Folien:
ja
Zoomkompetenz Grundlagen 7

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Organisatorisches
Folien:
ja
Aufzeichnung:
nein
Zoomkompetenz Grundlagen 7

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Organisatorisches
Folien:
ja
Aufzeichnung:
nein
Zwischenfragen:
gern
Zoomkompetenz Grundlagen 7

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Überblick
Einführung und Organisatorisches
Grundlagen der Zoom-Bedienung
Zoom-Netiquette, Tipps und Tricks
Audio
Video
Take-Home-Message
Zoomkompetenz Grundlagen 8

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Zoom-Bedienleiste
Ein- und Ausblenden mit ALT-Taste
Zoomkompetenz Grundlagen 10

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Genutzte Zoom-Funktionen
Welche Funktionen von Zoom haben Sie schon mal
genutzt?
1. Audiofreigabe und Stummschalten
2. Videofreigabe
3. Virtuellen Hintergrund
4. Teilnehmerliste anzeigen
5. Chat
6. Breakout-Sessions
7. Reaktionen und Handzeichen
Zoomkompetenz Grundlagen 11

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Audioeinstellungen
Zoomkompetenz Grundlagen 12

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Videoeinstellungen
Zoomkompetenz Grundlagen 13

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Chat
Zoomkompetenz Grundlagen 14

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Handzeichen und Teilnehmer*innen-Liste
Zoomkompetenz Grundlagen 15

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Bildschirmfreigabe (Basis)
Zoomkompetenz Grundlagen 16

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Bildschirmfreigabe (Erweitert)
Zoomkompetenz Grundlagen 17

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Whiteboard und Kommentieren
Zoomkompetenz Grundlagen 18

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Zoom-Hauptfenster
Zoomkompetenz Grundlagen 19

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Gute Audioqualität
Quelle: https://imgflip.com/i/4otrr3
Zoomkompetenz Grundlagen 21

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Verschiedene Mikrofone
Intern:
Zoomkompetenz Grundlagen 22

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Verschiedene Mikrofone
Intern:
Webcam:
Zoomkompetenz Grundlagen 22

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Verschiedene Mikrofone
Intern:
Webcam:
Headset:
Zoomkompetenz Grundlagen 22

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Verschiedene Mikrofone
Intern:
Webcam:
Headset:
Lavalier:
Zoomkompetenz Grundlagen 22

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Schlechte Audioqualität ist ungefähr wie . . .
Zoomkompetenz Grundlagen 23

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Wann sollte man sich
stummschalten?
Zoomkompetenz Grundlagen 24

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Gute Videoqualität
Quelle: https://imgflip.com/i/4ots5l
Zoomkompetenz Grundlagen 25

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Zoomkompetenz Grundlagen 26

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Kameraposition und Hintergrund
Quelle: https://twitter.com/GretchenTG/status/1305974239984484353
Zoomkompetenz Grundlagen 27

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
„Love Life“ von Adrian Tomine
Quelle: https://twitter.com/NewYorker/status/1333532558265634819
Zoomkompetenz Grundlagen 29

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Virtueller Hintergrund
Quelle:
https://www.meb.ovgu.de/neue-zoom-hintergruende-fuer-die-ovgu-und-medienbildung/
Zoomkompetenz Grundlagen 30

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Greenscreen – How it started
Quelle: https://twitter.com/MMagdowski/status/1330497309038227458
Zoomkompetenz Grundlagen 31

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Greenscreen – How it is going
Quelle: https://twitter.com/MMagdowski/status/1330497309038227458
Zoomkompetenz Grundlagen 32

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Wann Kamera an, wann Kamera aus?
Situation Kamera an Kamera aus
Man ist Sprecher*in
Kleine Runde (<10 Pers.)
Große Runde (>30 Pers.)
Plenum (>100 Pers.)
Vorstellungsrunde
im Breakout-Raum
Zoomkompetenz Grundlagen 33

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
„How to Videoconf like a Pro“ von Nils Pickert
https://youtu.be/7_PS1IBXi20
Zoomkompetenz Grundlagen 34

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Take-Home-Message
Erfolgreiche Besprechungen:
Pünktlichkeit, Vorbereitung, Konzentration
Vorstellungsrunde, deutlich sprechen
angemessene Kleidung, Gesichts- und Körpersprache
Zoomkompetenz Grundlagen 36

Einführung Bedienung Netiquette Take-Home-Message
Auf viele weitere erfolgreiche Videokonferenzen!
Quelle: https://twitter.com/kplx__/status/1255901875905409025
Zoomkompetenz Grundlagen 37

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Trotz weitreichender Praxiserfahrung, die alle Universitätsangehörigen im Coronasemester 2020 gesammelt haben, sind immer wieder Fragen offen, hakt die Technik, entstehen Unsicherheiten im Umgang mit der Videokonferenz-Plattform Zoom. Dieser Foliensatz vermittelt einige der nötigen Informationen zum kompetenten und sicheren Umgang mit dem Tool. In diesem zweiten Teil geht es um die Möglichkeiten und Einstellungen für Hosts, also das Einrichten eines Meetings, das Teilen des Bildschirminhalts, die Einteilung der Teilnehmenden in Kleingruppen und Breakout-Räume, das Erstellen und Durchführen von Umfragen sowie um einige Sicherheitseinstellungen zum Vermeiden von Zoom-Bombing.

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Den digitalen Graben überbrücken - Hybride Tagungen gestalten

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Beitrag bei der Auftakttagung ”Hochschullehre gemeinsam gestalten“ des Verbundprojektes eSALSA (eService-Agentur der Hochschulen im Land Sachsen-Anhalt) Am 31. März und 1. April 2022 fand in Magdeburg die Jahrestagung der Sektion Organisationspädagogik (https://www.orgpaed2022.ovgu.de/) als hybride Tagung mit etwa 50 Vor-Ort- und ca. 50 Online-Teilnehmenden statt. Diese tauschen sich in verschiedenen Vorträgen, Foren, Gesprächs- und Diskussionsrunden sowie Posterpräsentationen aus. Als Mitverantwortlicher für die Technik berichtete ich mit diesem Foliensatz noch während der Veranstaltung über die entwickelten Konzepte zur Überbrückung des Hybriditätsgrabens und über erste Erfahrungen bei der Umsetzung.

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Mehr Tipps für (zukünftige) Webinartrainer erhalten Sie unter http://www.webinartrainer.eu/blog. ### Bereits vor etwa 10 Jahren spielte ich mit dem Gedanken Webinare durchzuführen. Ich kann mich noch gut daran erinnern ... ich testete die verschiedenen Plattformen und kam zu dem Schluss: Hände weg! Stabile und nutzerfreundliche Webinare lassen sich zur zeit nicht wirklich realisieren. Stabile Webinare durchführen Fünf Jahre später erforschte ich erneut, was die Webinarplattformen so anbieten. "Wow!" dachte ich mir, diese Technologie hatte sich wunderbar weiterentwickelt. In den letzten Jahren wurde diese Entwicklung fortgesetzt und nun sind Webinare nicht mehr nur für IT-Fachleute sondern für jedermann enorm wertvoll. Auch wenn die Plattformen selbst an Stabilität gewonnen haben - auch wir als Webinartrainer sollten wissen, wie wir stabile Webinare durchführen können. In dieser etwa 20 minütigen Webinaraufzeichnung erfahren Sie wie Sie ... optimale Grundlagen für stabile Webinare herstellen ... Ihre Teilnehmer perfekt vorbereiten ... sicher ins Webinar einsteigen ...im Webinarraum souverän agieren ... "maximale" Sicherheit im big business umsetzen können Ich wünsche Ihnen viele erfolgreiche Webinare!

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Im Idealfall würde man hybride Lehrveranstaltungen, Live-Streams oder Aufzeichnungen aus technisch gut ausgestatteten Räumen produzieren und dabei noch jemanden für Technik-Unterstützung und Regieassistenz haben. In der Praxis ist es aber leider so, dass man als Lehrender sein Audio- und Video-Equipment meist selbst in den Seminarraum trägt. Und weil der "Seminarraum des Schreckens" manchmal nicht einmal einen Beamer hat, bringt man den auch noch mit. Und weil der Geist willig, aber der Akku schwach ist, sollte ein Verlängerungskabel im Stream-it-yourself-Kit auch nicht fehlen. Man baut also allein auf, richtet alles allein ein, macht die Lehrveranstaltung (natürlich gemeinsam mit den Studierenden), baut allein wieder ab und geht etwas erschöpft, aber doch zufrieden nach Hause oder zurück ins Büro. Genau über diesen Anwendungsfall möchte ich sprechen: - Welche Technik eignet sich gut, welche eher nicht? - Was sollte man schon bei der Planung und beim Aufbau beachten? - Was sind Do's und Don'ts bei der Durchführung und Aufzeichnung solcher Lehrveranstaltungen? - Wo kann man eventuell Unterstützung bekommen?

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Die Anforderungen für Websites sind heute oft widersprüchlich: verlangt ist ein zeitgemäßes Design und ansprechende Animationen, aber bitte mit offenen Webstandards, damit das ganze auch auf Smartphones und Tablets gut aussieht. Gleichzeitig ist auf Kundenseite aber ein Browser im Einsatz, der seit Jahren nicht mehr aktualisiert wurde. Jonathan Weiß stellt Lösungen vor, um diese Herausforderung zu stemmen und zeigt, welches kaum bekannte Potenzial im Legacy-Browser steckt.

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In unserem Leitfaden "Webinare" erklären wir im Detail, wie Sie kostengünstig Mitarbeiter und Kunden schulen können. Als Webinar wird ein Seminar bezeichnet, das über das Internet veranstaltet wird. Der virtuelle Raum im Web dient anstelle eines Seminarraums als Treffpunkt zwischen dem Webinar-Referenten und den Webinar-Teilnehmenden. Webinare zeichnen sich durch die Möglichkeit der Kom-munikation und Interaktion zwischen Referenten und Teil-nehmenden aus. Ein Webinar findet zu einem geplanten Zeitpunkt statt. Zudem besteht die Möglichkeit, Webinare aufzuzeichnen und sich die Aufzeichnung zu einem späte-ren Zeitpunkt anzusehen.

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Als Studienwerbungsgruppe innerhalb der Fakultät für Elektrotechnik und Informationstechnik der Otto-von-Guericke-Universität engagieren wir uns seit Jahren dafür, Kinder und Jugendliche für ein Studium im MINT-Bereich, insbesondere natürlich der Elektro-, Informations- und Medizintechnik zu begeistern. Dafür organisieren wir regelmäßig "Tage der offenen Labortür" und "MINT-Mitmach-Aktionen" an der Universität und in der Experimentellen Fabrik. In diesem Foliensatz ist ein Überblick über einige der üblichen Aktionen und Formate zu finden. Außerdem sind einige Beispiele und Ideen für Online-Workshops gezeigt, die auch unter Pandemie-Bedingungen funktionierten bzw. mit denen man eine überregionale Zielgruppe erreichen kann.

Kern-Curriculum und Laborversuche für die EMV-Lehre von heute

Mathias Magdowski

Die elektromagnetische Verträglichkeit ist auch in der Ausbildung und Lehre ein sehr interdisziplinäres Thema mit Beziehungen zur Leistungselektronik, elektrischen Antrieben, der Signalverarbeitung, Kommunikationstechnik, Sensorik oder Hochfrequenztechnik. %Für Lehrveranstaltungen mit begrenztem Zeitbudget stellt sich deshalb die Frage, welche Inhalte vermittelt werden und welche Kompetenzen die Studierenden entwickeln sollen. Als Überblick für ein solches EMV-Kerncurriculum hat eine Arbeitsgruppe unter Leitung von Prof. Dickmann von der HSU Hamburg hat in den Jahren 2011-2014 mit Expert*innen aus Wissenschaft und Industrie entsprechende Empfehlungen erarbeitet. Diese geben eine Auswahl von Themen für Lehrplaninhalte für eine breite Ausbildung auf dem Gebiet der elektromagnetischen Verträglichkeit vor und werden regelmäßig aktualisiert. Im Vortrag möchten wir einen Überblick über den aktuellen Stand geben und dazu auch passende Labor- und Demonstrationsversuche vorschlagen, die sich mit wenig Aufwand umsetzen und auch im Rahmen von Lehrveranstaltungen zeigen lassen.

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This set of slides demonstrates and critically evaluates the use of ChatGPT for solving exemplary exercises, assessment and examination tasks from the engineering sciences, in particular electrical engineering and electromagnetic compatibility. In addition, ideas for the use of such AI tools in courses, lectures and examinations are developed. Finally, general questions regarding the use of large language models and AI tools in everyday academic life are discussed. PDF download: https://cloud.ovgu.de/s/NnFRZ26GEM2He7Y

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Präsentation zur Herbsttagung des Fachbereichstags Elektrotechnik und Informationstechnik (FBTEI e.V.) Im Foliensatz werden einige Grundlagen zu großen Sprachmodellen wie ChatGPT erlöutert und einige Sinnbilder und Analogien wie das "verschwommene Bild des Internets" oder der "stochastische Papagei" diskutiert. Danach wird der Einsatz von ChatGPT zur Lösung beispielhafter Übungs-, Leistungskontroll- und Prüfungsaufgaben aus den Ingenieurwissenschaften und insbesondere der Elektrotechnik sowie der elektromagnetischen Verträglichkeit demonstriert und kritisch bewertet. Abschließend werden Ideen zum Umgang mit solchen KI-Werkzeugen in Prüfungen entwickelt. Der Foliensatz enthält außerdem die Rückmeldungen der Zuhörenden aus den Umfragen während des Vortrags.

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Während der COVID-19-Pandemie wurde die Hybridlehre an vielen deutschen Hochschulen und Universitäten zu einem festen Bestandteil der akademischen Lehre. In den letzten Monaten ist die Zahl der hybriden Veranstaltungsformate teilweise stark zurückgegangen, da viele Institutionen wieder mehr auf Präsenzlehre oder rein digitale Veranstaltungen setzten. Nach wie vor gibt es allerdings gute Gründe hybride Lehr- und Lernformate durchzuführen. Die Nutzung geeigneter digitaler Tools trägt maßgeblich zum Erfolg von hybriden Formaten bei. Doch welche eignen sich hierfür wirklich? Nach einem kurzen thematischen Input wird Dr. Mathias Magdowski (zweifacher Gewinner des Lehrpreises der Otto-von-Guericke-Universität) aktuelle datenschutzkonforme Tools aus den Bereichen Aktivierung und Kollaboration vorstellen und gemeinsam mit Ihnen erproben.

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Hybride Lehrveranstaltungen, an denen gleichzeitig Lernende vor Ort sowie online teilnehmen können, bieten viele Möglichkeiten in Bezug auf Flexibilität, Zugänglichkeit und Barrierefreiheit. Gleichzeitig stellen sie technische Anforderungen an den Raum und an die Kompetenz der Lehrperson, diese Technik didaktisch sinnvoll zu nutzen und hybride Veranstaltungen kreativ zu gestalten sowie souverän zu moderieren. Im Workshop schauen wir uns dazu möglichst einfache und zum Teil auch mobile Lösungen mit guten Verhältnis von Aufwand zu Nutzen an. Eine weitere Herausforderung in interaktiven hybriden Lehrveranstaltungen mit Seminarcharakter oder Gruppenarbeitsphasen ist die gleichzeitige Aktivierung und Einbindung der Teilnehmenden vor Ort und in der Videokonferenz. Für den Lernprozess förderliche Aktivitäten sollten sowohl online als auch in Präsenz funktionieren oder sich zumindest schnell von der "Online-Welt" in die "Vor-Ort-Welt" überführen lassen. Für solche Aktivitäten schauen wir uns verschiedene Möglichkeiten an und probieren diese gemeinsam aus.

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Cables and transmission lines attached to devices and complex systems may act as parasitic receiving antennas and can guide unwanted radiated electromagnetic disturbances into connected sensitive electronics like sensors or measurement units. In this talk, the basic field-to-wire coupling phenomena will be described. Analytical and numerical calculations will be explained and compared with each other.

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Im Workshop möchte ich gemeinsam mit anderen Lehrenden der Frage nachgehen, wie kompetenzorientierte (digitale) Prüfungen weiterentwickelt und breiter etabliert werden können. Wie müssen Open-Book-Prüfungsformate aussehen, die intrinsisch ohne Überwachung auskommen? Wie können mit alternativen Prüfungsformaten wie z.B. studentisch erstellten Podcasts, E-Portfolios, Blogs oder Videoeinreichungen fachliche und außerfachliche Kompetenzen wie Kreativität, Kommunikation oder Kollaboration miteinander verknüpft werden? Welche Vorteile bieten formative Prüfungsformate gegenüber summativen Prüfungen und wie kann man nicht nur das Ergebnis, sondern auch den Prozess der Lösung bewerten? Nach einer kurzen Vorstellungsrunde zum gegenseitigen Kennenlernen, einem kurzer Input zu meinen eigenen Erfahrungen mit alternativen und kompetenzorientierten Prüfungsformaten (z.B. einer Take-Home-Prüfung mit randomisierten Aufgaben in den Grundlagen der Elektrotechnik, Open-Book- und Open-Web-Prüfungen mit analoger oder digitaler Einreichung in Präsenz, elektronischen Prüfungen mit Zahlenwert-Einheit-Aufgaben im Lernmanagementsystem Moodle, personalisierbaren Aufgaben mit anonymem Peer Review, studentisch erstellten Erklärvideos oder Blogs, etc.) und einer kurzen Pause möchte ich möglichst interaktiv arbeiten. Dazu werden wir kleine Gruppen bilden, die gemeinsam am Beispiel einer eigenen Lehrveranstaltung möglichst konkret über ein alternatives Prüfungsformat nachdenken, im Sinne des Constructive Alignments die Passung zu den Lernzielen und Lehrmethoden evaluieren, Chancen und Herausforderungen identifizieren, und schließlich einen realistischen Umsetzungsvorschlag entwickeln. Da eine Reform der Prüfungskultur auch als Transformationsmotor für die Veränderung der Lehr- und Lernkultur wirken kann, ergeben sich daraus vielleicht auch neue Ideen und Konzepte für die Lehrveranstaltung an sich, die ebenso beleuchtet werden sollen. Die in den Kleingruppen entwickelten Ergebnisse diskutieren wir nach einer kurzen Pause abschließend im Plenum.

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Im Foliensatz geht es um eine kleine Bestandsaufnahme und SWOT-Analyse (Strength, Weaknesses, Opportunities and Threats) der Ziele, Chancen, Herausforderungen und Risiken von Prüfungen allgemein, um die mögliche Nutzung von KI-basierten Werkzeugen wie ChatGPT in Prüfungen sowie um offene und alternative Prüfungsformate, in denen mehr Wert auf lernförderliches Feedback, Kompetenzerleben und eine Erhörung der Selbstwirksamkeitserwartunge der Lernenden gelegt wird.

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Durch die Kontaktbeschränkungen der Covid-Pandemie ergab sich die Motivation, vermehrt hybride Lehrveranstaltungen zu konzipieren und auszuprobieren, an denen Lernende und Lehrende sowohl online als auch in Präsenz teilnehmen können. Die sich dadurch ergebenden Vorteile und insbesondere die gestiegene Flexibilität versteht man jedoch erst, wenn man selbst viele verschiedene hybride Workshops, Übungen, Seminare oder Vortragsformate ausprobiert und durchgeführt hat. Technisch hat sich diesbezüglich viel getan, so dass man im Idealfall mit einer festen Raumausstattung aber zur Not auch mit mobilen Equipment viele Formate umsetzen kann. Unter der Prämisse, dass die Teilnehmenden in Präsenz auch digitale Endgeräte dabei haben, lassen sich viele didaktische Methoden nutzen, die eine Zusammenarbeit über den Hybriditätsgraben hinweg mit den Online-Teilnehmenden ermöglichen. Mit dem Vortrag möchte ich meine Erfahrungen sowohl mit Technik als auch Didaktik teilen und zum weiteren Austausch einladen.

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