Beitrag auf der DaFWEBKON 2013 am 03.03.2013. Fortbildungen für Lehrkräfte Deutsch als Fremdsprache und Möglichkeiten für Stipendien zur Teilnahme an Fortbildungen.
Das neue EU-Bildungsprogramm Erasmus+ bietet viele Möglichkeiten, Stipendien für Fortbildungen für Lehrkräfte zu beantragen. In dieser Präsentation werden die Grundlagen des neuen Programms vorgestellt, Tipps für die Antragstellung im Bereich KA1 - Mobilität von Lehrpersonen gegeben und Vor- und Nachteile des neuen Programms diskutiert.
Die erste Ausgabe des Erasmus+ Journals ist veröffentlicht. In dieser Ausgabe berichten Studierende der Pädagogischen Hochschule Steiermark über ihre Erfahrungen währende des Erasmus Auslandssemesters.
Die Beiträge für diese Ausgabe (Issue 1) des Erasmus+ Journals wurden von einer dreiköpfigen Kommission der Pädagogischen Hochschule Steiermark aus allen E-Portfolios des Studienjahres 2012/13 ausgewählt. Diese Kommission bestand aus der Leiterin des Zentrums 2 – internationale Bildungskooperationen Mag. Susanne Linhofer dem Herausgeber des Erasmus+ Journals, Heiko Vogl MA BEd und der Mitarbeiterin des Zentrums 2 Mag. Katharina Kamitz.
Ausgewählt wurden von dieser Kommission Beiträge über Island, Spanien, die Niederlande und Belgien. Weiters gibt es einen Bericht über das Intensivprogramm DivuS in Brüssel und einen Überblick über das EU-Projekt Young Entrepreneurship Developing in Action (YEDAC).
Das Buch wurde in unterschiedlichen Formaten als E-Book veröffentlicht (http://www.erasmus-journal.eu/erasmus-journal-issue1-veroeffentlicht/) und kann über den Webshop von lulu.com auch als Paperback bezogen werden.
Beitrag auf der DaFWEBKON 2013 am 03.03.2013. Fortbildungen für Lehrkräfte Deutsch als Fremdsprache und Möglichkeiten für Stipendien zur Teilnahme an Fortbildungen.
Das neue EU-Bildungsprogramm Erasmus+ bietet viele Möglichkeiten, Stipendien für Fortbildungen für Lehrkräfte zu beantragen. In dieser Präsentation werden die Grundlagen des neuen Programms vorgestellt, Tipps für die Antragstellung im Bereich KA1 - Mobilität von Lehrpersonen gegeben und Vor- und Nachteile des neuen Programms diskutiert.
Die erste Ausgabe des Erasmus+ Journals ist veröffentlicht. In dieser Ausgabe berichten Studierende der Pädagogischen Hochschule Steiermark über ihre Erfahrungen währende des Erasmus Auslandssemesters.
Die Beiträge für diese Ausgabe (Issue 1) des Erasmus+ Journals wurden von einer dreiköpfigen Kommission der Pädagogischen Hochschule Steiermark aus allen E-Portfolios des Studienjahres 2012/13 ausgewählt. Diese Kommission bestand aus der Leiterin des Zentrums 2 – internationale Bildungskooperationen Mag. Susanne Linhofer dem Herausgeber des Erasmus+ Journals, Heiko Vogl MA BEd und der Mitarbeiterin des Zentrums 2 Mag. Katharina Kamitz.
Ausgewählt wurden von dieser Kommission Beiträge über Island, Spanien, die Niederlande und Belgien. Weiters gibt es einen Bericht über das Intensivprogramm DivuS in Brüssel und einen Überblick über das EU-Projekt Young Entrepreneurship Developing in Action (YEDAC).
Das Buch wurde in unterschiedlichen Formaten als E-Book veröffentlicht (http://www.erasmus-journal.eu/erasmus-journal-issue1-veroeffentlicht/) und kann über den Webshop von lulu.com auch als Paperback bezogen werden.
Vortrag auf der DaFWEBKON zum Fortbildungsprogramm 2016 des Institutes für Internationale Kommunikation e. V.. Fortbildungen Deutsch als Fremdsprache, Tablets, Moodle und Web 2.0 im Unterricht.
Am 25. November 2015 fand die TransMit Bildungswerkstatt „Miteinander reden und verstehen – Zugänge zu Sprache und Kultur“ in Erfurt statt. Als Teil der TransMit Themenreihe „Integration Geflüchteter durch Bildung“ nahm die Veranstaltung Angebote zur sprachlichen und kulturellen Bildung für Zugewanderte in den Blick. Sylvia Kränke (Thüringer Volkshochschulverband e.V.) berichtete über die Rolle der Volkshochschulen und stellte Angebote vor.
Blended Learning - 5 Tipps für eine erfolgreiche Blended-Learning-Strategie (...Pink University GmbH
Blended Learning erlebt derzeit einen neuen Höhenflug im Corporate Learning. Das Konzept des Blended Learning ist zwar schon alt. Aber erst mit der Durchsetzung E-Learnings und der Lernplattformen lassen sich Online-lernen und Präsenzlernen wirklich verknüpfen.
Wichtig für gelungene Blended Learning Szenarien ist es, sowohl die digitalen Lernmedien bzw, die E-Learnings neu zu konzipieren als auch die Präsenztrainings. E-Learnings dürfen in Blended Learning Szenarien nicht auf Klickmaschinen reduziert werden. Und Präsenztrainings werden von der räumlichen Präsenz entbunden. Dazu kommt, dass Trainer in Blended Learning Szenarien weit anspruchvollere Aufgaben übernehmen dürfen und müssen, als bloss Wissen zu vermitteln. Trainer sind in Blended Learning Konzepten viel mehr Lernbegleiter und Comunity Manager als Trainer. Sie helfen den Lernenden bei der Navigation durch komplexe Welten. Sie begleiten die lernenden während des Lernprozesses und unterstützen Reflexionsprozesse.
Pink University konzeptioniert die E-Learnings bereits so, dass sie blended learning tauglich sind. Jedes eLearning enthält entsprechende Transferaufgaben, die zur Reflexion der Verhaltensweisen anregen. Diese Reflexionen werden von den Trainern in den Präsenzphasen aufgenommen und weiter geführt. Gemeinsam mit Pawlik werden Trainerleitfäden entwickelt, mit denen die Trainer in die Lage versetzt werden, individuell und adäquat zu handeln.
Die vorliegenden Slides sind im Frühjahr 2019 entstanden. Nach dem großen Interesse an unserem Vortrag bei der Learntec 2019 in Karlsruhe, haben wir unseren Vortrag „5 Tipps für eine erfolgreiche Blended-Learning-Strategie“ in ausführlicherer Form als kostenloses Webinar angeboten.
Weitere Informationen zu unseren modular aufgebauten Blended Learning Programmen finden Sie auf unserer Homepage: www.pinkuniversity.de
Vortrag auf der DaFWEBKON zum Fortbildungsprogramm 2016 des Institutes für Internationale Kommunikation e. V.. Fortbildungen Deutsch als Fremdsprache, Tablets, Moodle und Web 2.0 im Unterricht.
Am 25. November 2015 fand die TransMit Bildungswerkstatt „Miteinander reden und verstehen – Zugänge zu Sprache und Kultur“ in Erfurt statt. Als Teil der TransMit Themenreihe „Integration Geflüchteter durch Bildung“ nahm die Veranstaltung Angebote zur sprachlichen und kulturellen Bildung für Zugewanderte in den Blick. Sylvia Kränke (Thüringer Volkshochschulverband e.V.) berichtete über die Rolle der Volkshochschulen und stellte Angebote vor.
Blended Learning - 5 Tipps für eine erfolgreiche Blended-Learning-Strategie (...Pink University GmbH
Blended Learning erlebt derzeit einen neuen Höhenflug im Corporate Learning. Das Konzept des Blended Learning ist zwar schon alt. Aber erst mit der Durchsetzung E-Learnings und der Lernplattformen lassen sich Online-lernen und Präsenzlernen wirklich verknüpfen.
Wichtig für gelungene Blended Learning Szenarien ist es, sowohl die digitalen Lernmedien bzw, die E-Learnings neu zu konzipieren als auch die Präsenztrainings. E-Learnings dürfen in Blended Learning Szenarien nicht auf Klickmaschinen reduziert werden. Und Präsenztrainings werden von der räumlichen Präsenz entbunden. Dazu kommt, dass Trainer in Blended Learning Szenarien weit anspruchvollere Aufgaben übernehmen dürfen und müssen, als bloss Wissen zu vermitteln. Trainer sind in Blended Learning Konzepten viel mehr Lernbegleiter und Comunity Manager als Trainer. Sie helfen den Lernenden bei der Navigation durch komplexe Welten. Sie begleiten die lernenden während des Lernprozesses und unterstützen Reflexionsprozesse.
Pink University konzeptioniert die E-Learnings bereits so, dass sie blended learning tauglich sind. Jedes eLearning enthält entsprechende Transferaufgaben, die zur Reflexion der Verhaltensweisen anregen. Diese Reflexionen werden von den Trainern in den Präsenzphasen aufgenommen und weiter geführt. Gemeinsam mit Pawlik werden Trainerleitfäden entwickelt, mit denen die Trainer in die Lage versetzt werden, individuell und adäquat zu handeln.
Die vorliegenden Slides sind im Frühjahr 2019 entstanden. Nach dem großen Interesse an unserem Vortrag bei der Learntec 2019 in Karlsruhe, haben wir unseren Vortrag „5 Tipps für eine erfolgreiche Blended-Learning-Strategie“ in ausführlicherer Form als kostenloses Webinar angeboten.
Weitere Informationen zu unseren modular aufgebauten Blended Learning Programmen finden Sie auf unserer Homepage: www.pinkuniversity.de
Penal Presentation by Shally Kapoor, Goethe-Institut Max Mueller Bhavan, Indien
Fachtagung - Theorie und Praxis: Globales Lernen in Begegnungsreisen im Kontext von Süd-Nord-Schulpartnerschaften.
2.-3. Mai 2016, Kassel
ASL Internationale Sprachenschule München
In den Deutschkursen von ASL lernen ausländische
Studierende schnell und intensiv Deutsch. ASL verfügt
über langjährige Erfahrung im Unterrichten ausländischer
Studenten. Der Schwerpunkt liegt auf der Qualität des
Unterrichts; bestens ausgebildete und erfahrene Lehrer
schaffen eine internationale und herzliche Atmosphäre.
Die Konzentration auf die Bedürfnisse der Studenten und
die erschwinglichen Kursgebühren – all das hat ASL in
den letzten 25 Jahren zu einem Zentrum des
Deutschunterrichts in München gemacht.
Vortrag auf der DaFWEBKON: IIK: Fremdsprachenunterricht in Zeiten der Digitalisierung - ein Werkstattbericht.
Unterricht in Zeiten der Digitalisierung mit Virtuellen Klassenräumen, Moodle, Online-Evaluationen, Apps und Tablets.
20 Jahre Kooperation und Zusammenarbeit zwischen Hoschulen und Bildungsinstitutionen in UFA, Baschkortistan, Russland und dem IIK in Düsseldorf und Berlin
Fortbildungstag Deutsch als Fremdsprache am 13.4.2019 für Dozenten der Germanistik an finnischen Universitäten. Tablets, Apps und Smartphones. Integration didaktischer (Lern-)Welten in den DaF-Unterricht.
Mobiles Lernen in und außerhalb des Klassenraums: Apps, Smartphones und Tablets als ergänzung zum analogen DaF-Unterricht.
Vortrag auf der 45. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremdsprache am 6.4.2018 in Mannheim.
Digitale Medienkompetenz - was ist das? Bemerkungen zu Grids, Kompetenzrastern und dem steigenden Bedarf an Lehrerfortbildungen.
Vortrag auf der Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Zweit- und Fremdsprache am 5.4.2018 in Mannheim.
Digitale Medien als Ergänzung zum analogen Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Vortrag im Themenschwerpunkt 1: Lehren und Lernen mit digitalen Medien auf der 44. Jahrestagung des FaDaF 2017 in Berlin
Vortrag zu einem vierstündigen Workshop im Methodentraining DaF des IIK Düsseldorf im Juli 2015, in dem mit Lehrkräften ein kostenloser multimedialer Blog erstellt wird. Der Vortrag geht auf die didaktischen Möglichkeiten von Blogs ein und zeigt Beispiele und ressourcen
Fortbildungsdesigns für den Fremdsprachenunterricht, speziell Deutsch als Fremdsprache, mit webbasierten Diensten. Arbeit mit der Lernumgebung Moodle, mit der E-Portfolio-Software Mahara und mit Web 2.0 Applikationen.
Die IIK-Fortbildung "Moodle & Web 2.0 für den Unterricht Deutsch als Fremdsprache" hat vom Grundtvig-Netzwerk GINCO (Grundtvig International Network for Course Organisers) die Auszeichnung GINCO AWARD 2012 für eine beispielhafte Fortbildung im Bereich best practice of ICT use erhalten. Die Präsentation, die auf der Konferenz in Hasselt/Belgien am 28.09.2012 gehalten wird, beschreibt das didaktisch-methodische Konzept dieser Fortbildung, die auch 2013 wieder vom 29. Juli - 09. August durchgeführt wird. Für diese Fortbildung können auch wieder Europäische Stipendien über die Programme COMENIUS (Schulbereich) und GRUNDTVIG beantragt werden.
Vortrag auf der XIV. IDT 2009, Internationale Deutschlehrertagung in Jena-Weimar: 06. August 2009
Sektion A6: Aus- und Fortbildung von
Deutschlehrerinnen und Deutschlehrern
A short introduction to our Institute, our work in the field of foreign languages, especially German as a foreign language with language courses and vocational trainings, and some information about Düsseldorf, the capital city of Nordrhein-Westfalia.
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
Fortbildungen für Lehrkräfte Deutsch als Fremdsprache – welche Stipendien bietet Erasmus+, das neue Bildungsprogramm der EU?
1. D ü s s e l d o r f
Copyright 2014 IIK Düsseldorf 1 15.03.14
3. DaFWEBKON: 15. - 16. März 2014
„Deutsch lernen wird mobil!“
Dr. Rüdiger Riechert, IIK Düsseldorf
Institut für Internationale Kommunikation e. V.
Düsseldorf, Deutschland
Fortbildungen für Lehrkräfte Deutsch als
Fremdsprache – welche Stipendien bietet
Erasmus+, das neue Bildungsprogramm der
EU?
2. D ü s s e l d o r f
IIK Einführung| Institut für Internationale Kommunikation in Düsseldorf und Berlin
2
IIK Düsseldorf e. V.
Das "Institut für Internationale
Kommunikation e. V.",
gegründet 1989 aus der Uni
Düsseldorf, ist ein
hochschulnahes, gemein-nützig
tätiges Weiterbildungs-institut.
Das IIK bietet als Schwerpunkt
studienvorbereitende Sprach-
kurse und Lehrerfortbildungen
im Bereich Deutsch als
Fremdsprache an.
3. D ü s s e l d o r f
IIK Einführung| Institut für Internationale Kommunikation in Düsseldorf und Berlin
3
Sprachkurse DaF –
in Düsseldorf und
Berlin:
• ganzjährig 4-wöchige
Kurse
• 10 Stufen von A1 – C1
Service:
• Unterkunft
• Krankenversicherung
• Visahilfen
• Freizeitprogramm
• Studienberatung
4. D ü s s e l d o r f
IIK Einführung| Institut für Internationale Kommunikation
4
Fortbildungen DaF –
in Düsseldorf:
• Methodentraining
DaF oder
Wirtschaftsdeutsch
• Lernplattform Moodle
• E-Portfolio Mahara
• Web 2.0 nutzen
• Webseiten und Blogs
selbst erstellen
⇒ Juli – September 2014
⇒ 1 Woche: 590 EUR
⇒ 2 Wochen: 870 EUR
5. D ü s s e l d o r f
Copyright 2014 IIK Düsseldorf 5 15.03.14
Stipendien
Europa – Erasmus+
• EU-Bildungsprogramme
Comenius (Schule) und
Grundtvig (Erwachsenenb.)
• Vollstipendien für alle 1-
2wöchigen IIK-
Fortbildungen 2014
• Bewerbungen nur noch bis
17.3.2014
• ABER: wer bereits einen
Antrag gestellt hat, kann
sich Fortbildungen auch
später noch aussuchen
Fortbildungen für Lehrkäfte
Deutsch als Fremdsprache
-welche Stipendien bietet
Erasmus+?
International
• Stipendien des IIK für
Sprachkurse und Fortbildungen
• Stipendium für einwöchige
Fortbildung im September 2014
• Stipendium beinhaltet:
• Seminargebühr
• Unterkunft inkl. Frühstück
• Reisekostenzuschuss bis
200 EUR
=> iik-duesseldorf.de/infos/
foerderung/stipendien-2014.php
6. D ü s s e l d o r f
Copyright 2014 IIK Düsseldorf 6 15.03.14
Erasmus+ - was ist neu?
Fortbildungen für Lehrkäfte
Deutsch als Fremdsprache
-welche Stipendien bietet
Erasmus+?
• KA1 – Leitaktion 1: Lernmobilität für Einzelpersonen
• Gefördert werden
1) Fortbildungskurse
2) Hospitationen oder Lehre an anderen Schulen/I.
• Nur noch Schulen/Institutionen können sich
bewerben, Lehrkräfte nicht mehr individuell
• Ein Antrag kann für prinzipiell unbegrenzt viele
Lehrkräfte gestellt werden
• Nur eine Antragsrunde pro Jahr, => Februar 2015
• Dauer: 12 oder 24 Monate
7. D ü s s e l d o r f
Copyright 2014 IIK Düsseldorf 7 15.03.14
Erasmus+ - was ist neu?
Fortbildungen für Lehrkäfte
Deutsch als Fremdsprache
-welche Stipendien bietet
Erasmus+?
• Lehrkräfte können mehrmals pro Antrag, sogar
mehrmals im gleichen Jahr verreisen
• Es werden „Stückkosten“ gezahlt, d.h. weitgehend
Pauschalen
• Kurskostenzuschüsse sind mehr als halbiert
worden, 70 EUR/Tag, max. 700 EUR
• Reine Sprachkurse werden gefördert
• Neu: antragstellende Inst. erhält 350 EUR
Orgapauschale pro „Reise“
• Freiberufler können versuchen über Schulen oder
Verbände an Stipendien zu kommen
8. D ü s s e l d o r f
Copyright 2014 IIK Düsseldorf 8 15.03.14
Erasmus+ - was ist problematisch?
Fortbildungen für Lehrkäfte
Deutsch als Fremdsprache
-welche Stipendien bietet
Erasmus+?
• Durch die Förderung reiner Sprachkurse im
Verbund mit der Halbierung der
Kurskostenzuschüsse wird Qualität bestraft und
Fortbildungstourismus gefördert
• Rückkehr in die 90er Jahre, Stichwort Lingua B –
statt Internationalisierung Verschickung nationaler
Gruppen
• Ersatzlose Schließung der Comenius-Grundtvig-
Trainingsdatenbank – wie sollen Lehrkäfte
Seminare finden?
• Keine Überprüfung der Verwendung der
Orgapauschale
9. D ü s s e l d o r f
Copyright 2014 IIK Düsseldorf 9 15.03.14
Erasmus+ - was ist problematisch?
Fortbildungen für Lehrkäfte
Deutsch als Fremdsprache
-welche Stipendien bietet
Erasmus+?
• Sehr komplizierter Bewerbungsprozess schreckt
viele Schulen ab
• Fehlerhafte Programmierung des Online-
Anmeldeprozesses
• Großer Interpretationsspielraum des offiziellen
Program Guide – ganz unterschiedliche
Interpretationen quer durch Europa
10. 10 15.03.14
Methodentraining Deutsch als Fremdsprache: Workshops zu kreativen Unterrichtsideen,
handlungsorientiertem Arbeiten und projektorientierten Arbeitsphasen.
21.07. – 25.07.2014
Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag
12. 12 15.03.14
E-Learning und Web 2.0 im Deutschunterricht: DaF-Ressourcen im Web, Web 2.0
Anwendungen didaktisch nutzen und Projekte mit Audio- und Videomaterial konzipieren
04.08. – 08.08.2014
13. D ü s s e l d o r f
Copyright 2013 IIK Düsseldorf 13 15.03.14
Finanzierungen
EU-Stipendien im europäischen Bildungsprogramm
Erasmus+
Infos unter iik-duesseldorf.de/fortbildungen/ stipendien/
Aktuelle Fortbildungskonzepte
online und offline
IIK-Stipendien für Lehrkräfte außerhalb der EU
Infos unter
iik-duesseldorf.de/infos/foerderung/stipendien-2014.php
TAGUNGSRABATT für Teilnehmer an der DaFWEBKON:
100 EUR Rabatt für Selbstzahler, die kein Stipendium
erhalten.
14. D ü s s e l d o r f
Copyright 2014 IIK Düsseldorf 14 15.03.14
Kontakt und Online-Ressourcen
WEB: iik-duesseldorf.deWEB: iik-duesseldorf.de
E-Mail: riechert@iik-duesseldorf.deE-Mail: riechert@iik-duesseldorf.de
Aktuelle Fortbildungskonzepte
online und offline
Web-Portale für DaF-Lehrerinnen und –Lehrer:
http://www.deutsch-als-fremdsprache.de
http://www.wirtschaftsdeutsch.de
http://www.daf-netzwerk.org
Online-Abonnement der DaF-Newsletter:
http://www.iik-duesseldorf.de/infoabo.php3
www.iik-duesseldorf.de