Das Dokument beschreibt Webquests als eine Form der Gruppenarbeit im Unterricht, bei der Schüler Informationen im Internet recherchieren und präsentieren. Technische Voraussetzungen wie Computerzugang und geeignete Software werden genannt, ebenso wie verschiedene Arten von Aufgabenstellungen zur Förderung von Recherche, Kreativität und Argumentation. Positive Erfahrungen wie intensive Zusammenarbeit und Motivation werden ebenso erwähnt wie Herausforderungen wie Überforderung und 'Copy & Paste'-Verhalten.

1. 03!
Informationen im
Internet finden: !
Webquest!
..
SE Mediendidaktik
WS 2013/14
Mag. phil. Sigrid Jones, MA
KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE WIEN/KREMS
www.kphvie.ac.at

2. Grundsätzliches
 Webquests werden meistens in Gruppenarbeit bewältigt.
 Dabei können die Gruppen von den Schülerinnen und
Schülern selbst gewählt oder vorher von der Lehrkraft
gebildet werden.
 Unbedingt sollte das komplette WebQuest von den
Schülerinnen und Schülern oder Schülergruppen vor
dem Bearbeiten gelesen werden. So kann die
Lehrperson anschließend allgemeine Fragen mit allen
oder spezielle Fragen mit einzelnen Gruppen klären.
Christof Schreiber: WebQuests für die Grundschule: Prima(r)WebQuest
http://www.lehrer-online.de/url/primar-webquest

3. Technische Voraussetzungen
 Man benötigt je Gruppe einen Computer, oder die
Gruppen müssen nacheinander – eventuell im Rahmen
des Wochenplans - ihre Arbeit erldigen.
 Einen Internetzugang (eventuell können verlinkte Seiten
vorab heruntergeladen und "offline" zur Verfügung
gestellt werden.)
 Textverarbeitungs- oder Präsentationsprogramm zu
Verarbeitung der Informationen, zur Erstellung von
Plakaten
 Zur Präsentation der Arbeiten: Drucker oder Beamer
siehe Christof Schreiber: WebQuests für die Grundschule: Prima(r)WebQuest
http://www.lehrer-online.de/url/primar-webquest

4. Zielsetzung
 Die Präsentation ist für die Schülerinnen und Schüler
das Ziel desWebQuests.
 Es sollte nach einer optimalen Möglichkeit gesucht
werden, dem Thema und den technischen
Voraussetzungen angemessen, die eigenen Ergebnisse
den Anderen zugänglich zu machen.
 Das WebQuest und die verwendeten Quellen sollten vom
technischen Anspruch, vom Umfang und von der
Sprache her den Lernvoraussetzungen und der
Leistungsfähigkeit derSchulkinder entsprechen.
siehe Christof Schreiber: WebQuests für die Grundschule: Prima(r)WebQuest
http://www.lehrer-online.de/url/primar-webquest

5. Beispiele für Aufgabenstellungen
1
Informationsbeschaffung
• Informationen zur Beantwortung
einzelner Fragen zusammenstellen
• Inhalt wird in eigenen Worten
wiedergegeben
• Lernziele: objektspezifische
Recherche, Präsentation
nach Köll Patricia http://www.medienpaedagogik.at/blog

6. Beispiele für Aufgabenstellungen
2
Sammeln und Präsentieren
• Inhalt aus verschiedenen Quellen
zusammenstellen
• Inhalt wird in eigenen Worten
wiedergegeben
• Lernziel : Recherche, Evaluation,
Präsentation
nach Köll Patricia http://www.medienpaedagogik.at/blog

7. Beispiele für Aufgabenstellungen
3
Rätsel lösen
• Einbettung des Falles in eine
Detektivgeschichte oder ein Rätsel
• Teile werden zur Verfügung gestellt
und müssen durch Recherche
zusammengeführt werden.
• Lernziele : Recherche, Verbindungen
und Querschlüsse herstellen
nach Köll Patricia http://www.medienpaedagogik.at/blog

8. Beispiele für Aufgabenstellungen
4
Reporter spielen
• Ereignisse, Hintergründe und
Auswirkungen eines Falles recherieren
• Optimal um neue Medien
miteinzubeziehen (Podcast, Video, etc.)
• Lernziele: Recherche, Stellungsnahmen
vergleichen, Objektivität
nach Köll Patricia http://www.medienpaedagogik.at/blog

9. Beispiele für Aufgabenstellungen
5
Kreative Umsetzung
• Erarbeitetes Produkt in eine kreative
Arbeit einbetten, z.B. Zeichung,
Collage, Podcast, Video, etc.
• wie Künstler, Designer, etc. arbeiten
• Lernziel: aktive Medienarbeit, kreative
Arbeit
nach Köll Patricia http://www.medienpaedagogik.at/blog

10. Beispiele für Aufgabenstellungen
6
Argumentation
• Ereignisse, Hintergründe und
Auswirkungen eines Falles recherieren
• Optimal um neue Medien
miteinzubeziehen (Podcast, Video, etc.)
• Lernziel: gezielte Recherche, argumentative Fähigkeiten, Präsentations- und
Moderationsfähigkeiten
nach Köll Patricia http://www.medienpaedagogik.at/blog

11. Webquest – Erfahrungen
• Intensive, selbständige
Arbeit der Teilnehmer
• große Textmengen
(rezeptiv, meist auch
produktiv)
• Echter Kenntniszuwachs
• Motivation
• Kooperation
o Tendenz zu „copy &
paste“
o Überforderung (inhaltlich
und sprachlich zu
komplex)
o „Abducken“ Einzelner
siehe Ingrid Braband: Webquests Einführung http://www.slideshare.net/IngridBr/
webquest-einfhrung

12. http://www.math.uni-frankfurt.de/~schreibe/pr_wq_roemer/quellen.htm

13. http://www.math.uni-frankfurt.de/~schreibe/uhren/einleitung.htm

14. http://www.webquests.ch/medienzeitreise.html?page=90514

15. Möglichkeiten der Umsetzung
 ein Dokument mit aktiven Links direkt auf dem
Computer bearbeiten
 ausgewählte Links zu Webseiten durch Anlegen von
Favoriten im Browser auf dem Schulcomputer setzen
 Einrichtung einer eigenen Startseite mit ausgewählten
Links
 Veröffentlichung auf der Schulwebseite, dem
Klassenblog
 Gestaltung und Veröffentlichung mit Webquesst.ch

16. Webquest Wizard
www.webquests.ch
 Kleine Webquests mit eher geschlossenen Fragen
lassen sich mit Hilfe des kostenlosen Webquest-Wizards
vorbereiten.
 Der Webquest-Wizard zeichnet sich aus durch die
einfache Bedienung (WYSIWYG Editor) und klare
Struktur.
 Man kann hier die Aufgaben stellen und Linklisten
anlegen. Es gibt auch fertige Module um kleine Tests
anzulegen (Multiple Choice, Wahr/Falsch-Aufgaben,
Lückentext)