Das Dokument behandelt die Prinzipien des deutschen Schriftsystems und verschiedene Schreibstrategien zur Verbesserung der Rechtschreibung, einschließlich phonologischer und nichtlautlicher Prinzipien. Es stellt fünf Hauptstrategien vor, um die Rechtschreibung zu erlernen, wie die Analyse von Stammwörtern und die Anwendung orthografischer Regeln. Zudem werden wichtige Rechtschreibregeln und Lernwörter für unterschiedliche Klassenstufen erläutert.

1. 06! Rechtschreiben!
Schreibstrategien!
Grundschuldidaktik Deutsch
Mag. phil. Sigrid Jones, MA
sigrid.jones@kphvie.ac.at
sigridjones.wordpress.com
KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE WIEN/KREMS www.kphvie.ac.at

2. Zwei Prinzipien des
deutschen Schriftsystems!
1 Das lautliche Prinzip: Phonologische
Bewusstheit, Phonem-Graphem-Zuordnung,
Alphabetische Strategie, Sequenzierung, Laute,
Silben, Reime
2 Nichtlautliche Prinzipien: Rechtschreibregeln,
Morphemkonstanz, Grammatik

3. Nichtlautliche Prinzipien!
 Prinzip der Morphemkonstanz („Wortfamilien“)
 Herkunftstreue (Chauffeur, Bus, Handy,
Theater, Photo)
 Historie (ie, ah: mittelhochdeutschen
Ursprungs),
 Differenzierung gleichlautender Wörter (Moor,
Mohr),
 Grammatik (Großschreibung, Zeichensetzung,.)

4. 06.1! 5 Strategien –!
5 Faustregeln!

5. Sprich deutlich!
1! Schreib wie du sprichst!

6. Alphabetische Strategie
> Faustregel: Deutlich sprechen! Schreib wie du sprichst!(?)
 Analyse des eigenen Sprechens
 Verschriftlichen der eigenen Artikulation
 häufige Sprech-Schreibmuster
 beim Schreiben laut und langsam selbst
mitsprechen bzw. murmeln
 Beispiele für Schwierigkeiten:
Regenwurm, Stein, Blätter, knackt

7. 2! Verlängere das Wort!

8. > Faustregel: Verlängere das Wort!
 Am Ende eines Wortes oder einer Silbe klingen
b d g wie p t k
 Verlängere das Wort, dann erkennst Du, ob es
mit weich oder hart geschrieben wird.
 gelb – gelbe, rund – runde, klug – kluge, Bad –
Bäder, Rad – Räder
 Am Ende eines Wortes wird ein Mittlaut
verdoppelt: Velängere das Wort, damit die
Mittlautverdopplung hörbar wird.
 schnell – schnelle , komm – kommen, Knall –
knallen, Schritt - Schritte

9. 3! Frage nach dem Stammwort!
Leite von dem Stammwort ab!
Schreibe Gleiches möglichst gleich!

10. Morphematische Strategie
> Faustregel: Frage nach dem Stammwort. Schreibe
Gleiches möglichst gleich!
 Herleitung der Schreibungen durch Beachtung
der morphematische Struktur der Wörter
 Erschließung des jeweiligen Wortstammes
Auslautverhärtung, z.B. (Staubsauger,
Handtuch)
 Zerlegung komplexer Wörter bzw. Komposita in
Wortteile (Fahrrad und Geburtstag)
 Umlautableitung (Verkäuferin, Räuber, Kräuter)
 Vorsilben (ver-, ent-, ab-,)
> Übungen zur Wortschatzerweiterung

11. Wende die Regeln an!
4!(Es gibt aber auch Ausnahmen!
Ausnahmen bestätigen die Regel!)

12. Wortübergreifende Strategie!
> Faustregel: Wende die Regeln an!
 Die Beachtung von wortübergreifenden
Gesichtspunkten bzw. grammatikalisches
Verständnis ist notwendig:
 Herleitung der Groß-/ Kleinschreibung
 das und dass
 grammatisch bestimmte Endungen, z.B. im
hohen Bogen, mit dem Schiedsrichter
 Satzzeichen (Punkt, Beistrich, Anführungsz.)

13. Regelwissen: das - dass!
Merkregel:
Kann ich dieses, jenes oder welches einsetzen,
so wird „das“ mit einem „s“ geschrieben.
(„österreichische Dialektregel“: Kann ich das „das“
durch „des wos“ ersetzen wird es mit einem s
geschrieben.)

14. 5! Merke dir die Regel!
Merke dir die Schreibung!
Schau im Wörterbuch nach!

15. Orthografische Strategie!
1. Regelwissen (Herleitung)
 Merk- und Regelwissen ist notwendig!
 die Schreibung folgt nicht der eigenen
Artikulation und nicht morphematischen Regeln
2. Lernwörter, Merkelemente, Merkwörter,
Sichtwortschatz, (Grundwortschatz 1. Klasse ca.
100 – 4. Klasse ca. 800-1000)

17. 06.2! Wichtige Regeln !
und Lernwörter - Beispiele!
siehe: WEDEL WOLFF Fachdidaktische Aspekte des Übens
im Rechtschreibunterricht

18. A B 2. K L A S S E
d/t, g/k und b/p am Wortende
Du kannst hören, welchen Buchstaben
2 Hunde
du am Wortende schreiben musst, wenn du
die Mehrzahl dieses Wortes bildest.
Wiewörter setzt du vor ein Namenwort und
verlängerst sie: kalt - das kalte Wasser
1 Hund
Beispiele
d: Pferd- Pferde t: Paket- Pakete g: Zug- Züge k: Geschenk- Geschenke
Schild- Schilder Hut- Hüte Berg- Berge Schrank- Schränke
Wald- Wälder Zelt- Zelte Zwerg- Zwerge Bank- Bänke
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19. A B 2. K L A S S E
ss oder ß
Nach einem kurzen Selbstlaut oder Umlaut schreibst du ss.
Nach einem langen Selbstlaut, Umlaut oder Doppellaut schreibst du ß.
kurz gesprochenes lang gesprochenes
u u
o
ü a ä
e i ei
Beispiele
ss: Kuss, Schluss, essen, Wasser, vergessen, Kissen, Schloss,
blass, müssen, bisschen, nass
ß: Fuß, süß, weiß, Strauß, Gefäß, Straße, groß, schließen
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20. Lernwörter: das stumme <h>!
 Die stumme <h>-Schreibung in Wörtern wie Bahn,
Zahn, Lohn, Pfuhl etc. ist historisch zu erklären
(allerdings nicht ganz einfach);
 stummes <h> kommt nur vor den Graphemen
<l, m, n, r> vor
 (Ausnahme Fehde wegen fechten)

21. A B 2. K L A S S E
Dehnungs-h
Der Selbstlaut vor dem Dehnungs-h wird lang gesprochen.
Als Lernwörter gelten u.a. Schal, Hose, Brot, malen, Samen, .....
=> Bitte auf Karteikarten schreiben!
lang gesprochen
Ge w e h r
Beispiele
z.B. Fahne, Schuh, Mohrrübe, Stuhl, Huhn, Reh, Gewehr, Glühbirne
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22. A B 2. K L A S S E
Wörter mit lang klingendem i ie
Wenn du in einem Wort ein langes i hörst, kann das Wort
mit ie, i, ieh, ih geschrieben werden.
i
Diese Wörter sind Lernwörter - bitte auf Karteikarten schreiben.
ieh
Beispiele
ie: fliegen, wieder, Kies, verbieten, Lied, Biene, ih
Stiefel, Zwiebel, Ziel, Spiegel, vier, Riese, Wiese, Liege...
i: Tiger, Igel, Kino, Biber
ieh: zieht, flieht, stiehlt
ih: ihnen, ihre, ihm, ihn
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23. Lernwörter mit <aa>, <ee>, <oo>!
 Wörter, bei denen der Buchstabe für den betonten Vokal
verdoppelt wird. Dieses Phänomen ist auf <aa>,
<ee>, <oo> beschränkt.
 <uu> kommt dem Buchstaben <w>; <ii> dem
<ü> grafisch zu nahe.
 Im Deutschem gibt es, niederdeutsche Wörter wie Reet
eingerechnet, ca. 70 Wörter mit dieser Schreibung, ca.
30 sind davon gebräuchlich:
 Boot, Beere, Moos, Moor, See, Tee, Fee, Saal, Haare,
Schnee, Beet...
.

24. Lernwörter: Wörter mit <x>!
 x (weil mehrfach repräsentierbar: x, chs, ks, cks, gs)
 Wörter mit <x>: Hexe, Axt, fix, Faxen, Box, boxen, Jux,
Text, feixen, mixen, Taxi...
 dagegen: Fuchs, Dachs, Luchs, Echse; Knacks, Koks,
glugs, rücklings

25. Lernwörter: Wörter mit <v>!
 Lautwert /f/
Vogel, Vater, Veilchen, ver-, viel, Vers, Vesper, Vetter, Vieh,
vier, Volk,
voll, völlig, November (süddeutsche Aussprache)
vom, von, vor, vor
 Lautwert /w/
November, Vase, Villa, Vene, Ventil, Violine, Vulkan

26. Lernwörter: Wörter mit <qu>!
 qu (weil alphabetisch: kw)
Wörter mit <sp><st>!
 sp-/st- am Wort-/ Stammanfang
Wörter mit <ai>!
Wörter mit <ai>: Laib, Saite, Waise, Mai, Kaiser, Mais,
Rain...

27. Ziele und Kompetenzen!
 Teilhabe an Schriftkultur durch orthographisch sicheren
Umgang mit Schriftspache
 Rechtschreibung ist kein Selbstzweck sondern ist ein
sinnvolles und notwendiges Element im Dienste des
Lesers!
 Anpassung an Normen, kontextabhängig
Budde, Monika et al. (2011) Sprachdidaktik. Berlin: Akademie Verlag.
siehe Kapitel 9, S. 122

28. 06.2! Arbeit mit dem !
Grundwortschatz!

30. Grundwortschatz!
 900 Wortkarten aus dem
Grundwortschatz für die Volksschule
Klasse 1-4 gibt es kostenlos zum
Download
 Die fertigen, alphabetisch geordneten
Wortkarten können direkt ausgedruckt
und im Klassenzimmer verwendet
sowie als Grafik am interaktiven
Whiteboard eingesetzt werden.
http://www.myboard.de/board-tipps/details/article/900-wortkarten-grundwortschatz-
klasse-1-4-kostenlos-zum-download//link//0bce03777d.html

31. Grundwortschatz, Lernwörter!
Grundwortschatz, Merkwortschatz („Lernwörter“,
„Merkwörter“, „Kopfwörter“, Sichtwörter“)
 Modellcharakter der Lernwörter
 Lernwörter bestehen aus:
1. Grundwortschatz
2. spezifisch für die Klasse ausgewählte Wörter
3. individuelle Wörter
> Durch Üben den Zugriff auf Regularitäten
systematisieren
Budde, Monika et al. (2011) Sprachdidaktik. Berlin: Akademie Verlag.
siehe Kapitel 9, S. 127

32. Beispiel für Merkwortliste I!
Kleine Wörter: ab, ob, als, und, bald, wenn, wann, nämlich, denn, dann,
endlich, nirgends, stets, falls, bereits, ihr, seid, jetzt,
plötzlich, trotzdem, zuletzt, gar nicht, so dass, ein bisschen,
nimmt, überhaupt, niemand, ziemlich, prompt, abseits, bloß,
V- Wörter: von, vom vier, voll, viele, vielleicht, vorn, brav, Vogel, Vater,
Volk, Kurve, Larve, vespern, Vase, Villa, Ventil, Advent,
Pullover, Klavier, ver- und vor-
H-Wörter: sehr, mehr, ohne, wohl, während, ähnlich, ungefähr,
allmählich, fahren, zählen, wohnen, nehmen, führen,
wählen, lehren, bohren, dehnen, sehnen, ahnen, fühlen,
stöhnen, stehlen, gähnen, Mahlzeit, Fehler, Bahn, Nahrung, Ohr,
Frühling, Ahnung, Weihnachten, Wahrheit, kühl, hohl, Mühle,
Mehl, mahlen
Lange i-Wörter: ihn, ihm, ihr, wir, mir, dir, Vieh, sieht, stiehlt, geschieht,
befiehlt, empfiehlt, Fibel, Bibel, Tiger, Biber, Augenlid,
Baustil, erwidern, Widerspruch, Motiv, Lokomotive. Sabine,
Maschine, Apfelsine, Ruine

33. Beispiel für Merkwortliste II!
aa ee oo – Wörter: Haar, Waage, Saal, Paar, ein paar
Meer, See, Schnee, Beet, Fee, Tee, Allee, Kaffee, Idee,
Beere, Seele, Teer, leer, Gelee
Boot, Moos, Moor, Zoo
Ähnlich- und gleichklingende Laute:
links, Keks, Klecks, flugs, Fuchs, wechseln, wachsen,
nächste, Dachs, Büchse, Ochse, Jagd, Stadt, verwandt,
Mai, Kaiser, Hai, Laich, Clown, Chor, Christian, groß,
außen, Straße, grüßen, saßen, Spaß, schließlich, stoßen,
schweißen, Käfig, Märchen, Lärm, Käse, Geländer, Knäuel,
sämtlich, dämmern
Qu-Laute: quer, quälen, quietschen, Quark
Andere Wörter: Arzt, Herbst, Jugend, Weihnachten
Fremdwörter: Differenz, Kollege, Batterie, Grammatik, Barrikade,
Aggression, Passage, Interesse

34. Rechtscheiben lernen!
 selbst Texte verfassen
 Rechtschreibung überprüfen (Computer, Wörterbuch)
 Korrigieren
 Entwickeln von Fehlersensibilität
(„Rechtschreibgewissen“)
 Überarbeitung, Endkorrektur
 > Fehler als Ausgangspunkt für gemeinsame
Erkundungen
 Rechtschreibgespräche
Budde, Monika et al. (2011) Sprachdidaktik. Berlin: Akademie Verlag.
siehe Kapitel 9, S. 127

35. 06.3!
Die Fresh-Methode!
Grundschuldidaktik Deutsch
Mag. phil. Sigrid Jones, MA
sigrid.jones@kphvie.ac.at
sigridjones.wordpress.com
KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE WIEN/KREMS www.kphvie.ac.at