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Chancen und Potentiale 
politischen Lernens 
in neuen Öffentlichkeiten 
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POLITISCHE 
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Politische Partizipation, verstanden als „Tätigkeiten, die Bürger 
freiwillig mit dem Ziel unternehmen, Entscheidungen auf den 
verschiedenen Ebenen des politischen Systems zu beeinflussen.“ 
(Kaase 1992:682) 
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Politische Partizipation, verstanden als „Tätigkeiten, die Bürger 
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„Demokratie arbeitet an der Selbstbestimmung der Menschheit, und 
erst wenn diese wirklich ist, ist jene wahr. Politische Beteiligung wird 
dann mit Selbstbestimmung identisch sein.“ 
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• Wozu Partizipation? 
> Normative und instrumentelle Begründungen von Beteiligung 
• Systemstabilisierung vs. Emanzipation 
• Qualität und Formen von Partizipation 
• Ungleichheit und politische Partizipation 
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
Annäherung an #politischebildung 
und #partizipation? 
Dimensionen 
politischer Beteiligung Konventionell/ 
verfasst 
Formen polit. 
Beteiligung (Beispiele) 
Staatsbürger*innnerolle 
Parteiorientierte 
Partizipation 
• Wozu Partizipation? 
Unkonventionell/ 
nichtverfasst 
a) legal 
Unkonventionell/ 
unverfasst 
b) illegal/ gewaltlos 
Problemorientierte 
Partizipation 
Ziviler Ungehorsam Politische Gewalt 
(vgl. Hoecker 2006: 11) 
> Normative und instrumentelle Begründungen von Beteiligung 
• Systemstabilisierung vs. Emanzipation 
• Qualität und Formen von Partizipation 
• Ungleichheit und politische Partizipation 
Unkonventionell/ 
unverfasst 
b) Illegal/ gewaltsam 
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
Annäherung an #politischebildung 
und #partizipation? 
• Politisches Lernen als Teil politischer Sozialisation findet in 
formellen, non-formalen und informellen Kontexten statt; 
• Politische Bildung im „engen und weiteren Sinn“ (Massing 
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Verhältnis von #politischerbildung 
und #partizipation? 
• Partizipation als Ziel politischer Bildung? 
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• Wechselseitige Beziehung zwischen politischem Lernen 
und politischer Partizipation 
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
web 2.0 als alternative Teilöffentlichkeit 
politischer Partizipation B
web 2.0 - neue Teilöffentlichkeit 
• Neue Technik - neue Öffentlichkeit - neue Demokratie? 
• Politischer Diskurs in neuen (Teil-) Öffentlichkeiten 
• „Produtzung“: Mediale und politische Partizipation als 
Mobilisierung und Empowerment 
• Neue Chancen zivilgesellschaftlicher Akteure 
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
web 2.0 - neue Teilöffentlichkeit 
„Der Rundfunk wäre der denkbar großartigste 
Kommunikationsapparat des öffentlichen Lebens, 
ein ungeheures Kanalsystem, das heißt, er wäre 
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Der Rundfunk müßte demnach aus dem 
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• Neue Technik - neue Öffentlichkeit - neue Demokratie? 
• Politischer Diskurs in neuen (Teil-) Öffentlichkeiten 
• „Produtzung“: Mediale und politische Partizipation als 
Mobilisierung und Empowerment 
• Neue Chancen zivilgesellschaftlicher Akteure 
(Brecht 1932, zit. nach Brecht 1967: 129) 
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
web 2.0 - neue Teilöffentlichkeit 
• Neue Technik - neue Öffentlichkeit - neue Demokratie? 
• Politischer Diskurs in neuen (Teil-) Öffentlichkeiten 
• „Produtzung“: Mediale und politische Partizipation als 
Mobilisierung und Empowerment 
• Neue Chancen zivilgesellschaftlicher Akteure 
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
Die soziale Wirklichkeit des web 2.0 
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
Die soziale Wirklichkeit des web 2.0 
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
Politische Bildung und Web 2.0
Cute Cat Theory of Digital Activism 
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
Cute Cat Theory of Digital Activism 
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
Cute Cat Theory of Digital Activism 
web 1.0 web 2.0 
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
Cute Cat Theory of Digital Activism 
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Cute Cat Theory of Digital Activism 
• nur eine geringe Anzahl an Usern ist an Online- 
Aktivismus interessiert 
• web 2.0 dient „Austausch und der Suche nach 
Pornografie oder Katzenbildern“ 
• für diese Aktivitäten werden tools entwickelt 
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
http://www.ethanzuckerman.com/blog/2008/03/08/the-cute-cat-theory-talk-at-etech/ 
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web 2.0 
und politische Partizipation 
• FORMEN VON PARTIZIPATION 
• digitale Equivalente der politischen Beteiligung 
• QUALITÄT VON PARTIZIPATION 
• Shitstorm als Form politischer Beteiligung? „Clicktivism“ und 
„Slacktivism“ 
• Ökonomisierung von Teilöffentlichkeiten 
• UNGLEICHHEIT UND PARTIZIPATION 
• alternative politische Kommunikation als „bottom-up“-Bewegung? 
• „Digital Divide" und partizipative Ungleichheit 
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und politische Partizipation 
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und politische Partizipation 
Dimensionen 
politischer 
Beteiligung 
Konventionell/ 
verfasst 
Unkonventionell/ 
nichtverfasst 
a) legal 
Unkonventionell/ 
nichtverfasst 
b) illegal/ gewaltlos 
Unkonventionell/ 
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b) Illegal/ gewaltsam 
Formen polit. 
Beteiligung 
(Beispiele) 
Staatsbürger*innnerolle 
Parteiorientierte 
Partizipation 
Problemorientierte 
Partizipation 
Ziviler Ungehorsam Politische Gewalt 
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und politische Partizipation 
Dimensionen 
politischer 
Beteiligung 
Konventionell/ 
verfasst 
Unkonventionell/ 
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Unkonventionell/ 
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Unkonventionell/ 
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(Beispiele) 
Staatsbürger*innnerolle 
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Problemorientierte 
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Ziviler Ungehorsam Politische Gewalt 
Online-Partizipation Repräsentativ: Online- 
Wahl, „virtuelle 
Parteiarbeit; 
Direkt: Online- 
Referendum, 
Abstimmung, Online- 
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Konsultation, Chat (mit 
Politiker*innen) 
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(blogs etc.), „virtuelle“ 
Interessensgruppen, 
Online-Petitionen, 
Omleine-Protest (eMail- 
Kampagnen etc) 
„Hacktivism“ (DOS-Attacken, 
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etc.), Flashmobs. 
„Shitstorm“, 
„Candystorm“ 
Digitale Belästigung, 
psychische Gewalt 
(online-slandering) 
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und politische Partizipation 
Dimensionen 
politischer 
Beteiligung 
Konventionell/ 
verfasst 
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b) illegal/ gewaltlos 
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„Hacktivism“ (DOS-Attacken, 
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etc.), Flashmobs. 
„Shitstorm“, 
„Candystorm“ 
Digitale Belästigung, 
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<———- invited space ———> <———- invented space ———> 
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und politische Partizipation 
• FORMEN VON PARTIZIPATION 
• digitale Equivalente der Beteiligung? 
• QUALITÄT VON PARTIZIPATION 
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Widmen wir uns nun einem recht frontalen For-mat: 
Quelle: Muuß-Merholz 2011: 156
Seminarhinweis 
Dr. Stefan Bornemann: 
Medienlabor Web2.0 - Kollaborativer Unterricht mit 
Medien 
BLOCKSEMINAR 28.-30.11.2014, GF 3, R.1237 
Modul 6/ Kernstudium 
Einführung in die Thematik Web2.0 und Medienbildungskompetenz 
Programmierung eines eigenen Weblogs, Füllung mit schulrelevanten Content 
(Video und Audio) 
—> erfahrungsorientiert, mediengestütztes Lehr/Lernarrangements 
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
Quellen- und Literaturangaben 
Ackermann, Paul (1999): Der interventionsfähige Bürger als zukunftsfähiges Leitbild. In: LpB Baden-Württemberg (Hg.): Auf dem 
Wege zur Zivilgesellschaft. 50 Jahre Bundesrepublik. Der Bürger im Staat 3/1999, 170-173. Online: http:// 
www.buergerimstaat.de/3_99/zivil8.htm, 01.11.2014 
Elektrischer Reporter: 008: Kompetente Nutzer, inkompetente Medien und das komplett persönliche Netz, Online: http:// 
www.elektrischer-reporter.de/phase3/video/245/, 1.11.2014. 
Moser, Heinz (2014): Die Veränderung der politischen Teilnahme und Partizipation im Zeitalter der digitalen Netze. In: Biermann, 
Ralf, Fromme, Johannes; Verständig, Dan (Hg.): Partizipative Medienkulturen : Positionen und Untersuchungen zu veränderten 
Formen öffentlicher Teilhabe. Wiesbaden, 21-48. 
Voss, Kathrin (2014): Internet & Partizipation - Einleitung. In: Dies. (Hg.): Internet und Partizipation : Bottom-up oder Top-down? 
Politische Beteiligungsmöglichkeiten im Internet. Wiesbaden, 10-23. 
Metzger, Michael (2014): Zwischen Shitstorm und Basisdemokratie. Protestkultur im Internet. In: fluter. Magazin der 
Bundeszentrale für politische Bildung. Online: http://www.fluter.de/de/135/thema/12878/, 1.11.2014. 
Brake, Michael (2013): „Ich spreche lolspeak“. Social-Media-Forscherin über Netzkatzen. Online: http://www.taz.de/!121397/, 
1.11.2014. 
Meißelbach, C. (2014): Partizipation und Internet. Von großen Hoffnungen und den Mühen der Ebene. In: Political Science 
Applied, 3: S. 16-21. Online: http://www.psca.eu/index.php?page=de_volumes, 1.11.2014. 
O.A. (2011): Weltkatzentag - warum die Katze den Hund schlägt. Interview mit Ethan Zuckerman, Online: http://new.detektor.fm/ 
kultur/cat-mania-im-internet, 1.11.2014. 
Zuckerman, Ethan (2008): The Cute Cat Theory Talk at ETech. Online: http://www.ethanzuckerman.com/blog/2008/03/08/the-cute- 
cat-theory-talk-at-etech/, 1.11.2014. 
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
Katzenbilder-Quellenangabe 
• http://www.seitenfenster.org/wp-content/uploads/2012/09/wpid-A3GraNqCAAA6WYF.jpg 
• http://media-cache-ec0.pinimg.com/236x/4e/d4/c6/4ed4c6ccffed13fe96483911e89da547.jpg 
• http://www.idea2ic.com/FUN_PICTURES2/DontPatronize.jpeg 
• https://www.catvertiser.com/blog/wp-content/uploads/2014/03/LOLCAT-700x329.jpg 
• http://stylonica.com/wp-content/uploads/2014/03/ 
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• http://de.wikipedia.org/wiki/Datei:Wikipedia-lolcat.jpg 
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• https://netzpolitik.org/2013/cute-cat-theory-of-digital-activism/ 
• http://www.ethanzuckerman.com/blog/2008/03/08/the-cute-cat-theory-talk-at-etech/ 
• Bild von Bert Brecht: Bundesarchiv Bild 183-W0409-300, Bertolt Brecht, ADN-ZB/Kolbe 9.4.1980 
online: http://de.wikipedia.org/wiki/Bertolt_BrechCC-BY-SA-3.0-de 
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
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Politische Bildung und Web 2.0

  • 1. Chancen und Potentiale politischen Lernens in neuen Öffentlichkeiten #learnklick von #katzenfotos und #scheißestürmen @olvrmd irgendwiepolitisch.de/pad
  • 2. Chancen und Potentiale politischen Lernens in neuen Öffentlichkeiten #learnklick von #katzenfotos und #scheißestürmen @olvrmd irgendwiepolitisch.de/pad
  • 3. WEB 2.0 C POLITISCHE B BILDUNG A POLITISCHE PARTIZIPATION Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 4. WEB 2.0 C POLITISCHE B BILDUNG A POLITISCHE PARTIZIPATION Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 5. WEB 2.0 C POLITISCHE B BILDUNG A POLITISCHE PARTIZIPATION Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 6. Annäherung an #partizipation und #politischebildung A
  • 7. Annäherung an #politischebildung und #partizipation? Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 8. Annäherung an #politischebildung und #partizipation? Politische Partizipation, verstanden als „Tätigkeiten, die Bürger freiwillig mit dem Ziel unternehmen, Entscheidungen auf den verschiedenen Ebenen des politischen Systems zu beeinflussen.“ (Kaase 1992:682) Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 9. Annäherung an #politischebildung und #partizipation? Politische Partizipation, verstanden als „Tätigkeiten, die Bürger freiwillig mit dem Ziel unternehmen, Entscheidungen auf den verschiedenen Ebenen des politischen Systems zu beeinflussen.“ (Kaase 1992:682) „Demokratie arbeitet an der Selbstbestimmung der Menschheit, und erst wenn diese wirklich ist, ist jene wahr. Politische Beteiligung wird dann mit Selbstbestimmung identisch sein.“ (Habermas 1969: 15) Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 10. Annäherung an #politischebildung und #partizipation? Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 11. Annäherung an #politischebildung und #partizipation? • Wozu Partizipation? > Normative und instrumentelle Begründungen von Beteiligung • Systemstabilisierung vs. Emanzipation • Qualität und Formen von Partizipation • Ungleichheit und politische Partizipation Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 12. Annäherung an #politischebildung und #partizipation? Dimensionen politischer Beteiligung Konventionell/ verfasst Formen polit. Beteiligung (Beispiele) Staatsbürger*innnerolle Parteiorientierte Partizipation • Wozu Partizipation? Unkonventionell/ nichtverfasst a) legal Unkonventionell/ unverfasst b) illegal/ gewaltlos Problemorientierte Partizipation Ziviler Ungehorsam Politische Gewalt (vgl. Hoecker 2006: 11) > Normative und instrumentelle Begründungen von Beteiligung • Systemstabilisierung vs. Emanzipation • Qualität und Formen von Partizipation • Ungleichheit und politische Partizipation Unkonventionell/ unverfasst b) Illegal/ gewaltsam Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 13. Annäherung an #politischebildung und #partizipation? • Politisches Lernen als Teil politischer Sozialisation findet in formellen, non-formalen und informellen Kontexten statt; • Politische Bildung im „engen und weiteren Sinn“ (Massing 2003) • „Mündige Bürger*in“ als Zieldimension • Analysekompetenzen, Urteilskompetenz, Handlungskompetenz, methodische Fähigkeiten. Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 14. Verhältnis von #politischerbildung und #partizipation? • Partizipation als Ziel politischer Bildung? • Partizipation als Lehr-Lernprinzip politischer Bildung • Wechselseitige Beziehung zwischen politischem Lernen und politischer Partizipation Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 15. web 2.0 als alternative Teilöffentlichkeit politischer Partizipation B
  • 16. web 2.0 - neue Teilöffentlichkeit • Neue Technik - neue Öffentlichkeit - neue Demokratie? • Politischer Diskurs in neuen (Teil-) Öffentlichkeiten • „Produtzung“: Mediale und politische Partizipation als Mobilisierung und Empowerment • Neue Chancen zivilgesellschaftlicher Akteure Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 17. web 2.0 - neue Teilöffentlichkeit „Der Rundfunk wäre der denkbar großartigste Kommunikationsapparat des öffentlichen Lebens, ein ungeheures Kanalsystem, das heißt, er wäre es, wenn er es verstünde, nicht nur auszusenden, sondern zu empfangen, also den Zuhörer nicht hören, sondern auch sprechen zu machen und ihn nicht zu isolieren, sondern in Beziehung zu setzen. Der Rundfunk müßte demnach aus dem Lieferantentum herausgehen und den Hörer als Lieferanten organisieren.“ • Neue Technik - neue Öffentlichkeit - neue Demokratie? • Politischer Diskurs in neuen (Teil-) Öffentlichkeiten • „Produtzung“: Mediale und politische Partizipation als Mobilisierung und Empowerment • Neue Chancen zivilgesellschaftlicher Akteure (Brecht 1932, zit. nach Brecht 1967: 129) Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 18. web 2.0 - neue Teilöffentlichkeit • Neue Technik - neue Öffentlichkeit - neue Demokratie? • Politischer Diskurs in neuen (Teil-) Öffentlichkeiten • „Produtzung“: Mediale und politische Partizipation als Mobilisierung und Empowerment • Neue Chancen zivilgesellschaftlicher Akteure Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 19. Die soziale Wirklichkeit des web 2.0 Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 20. Die soziale Wirklichkeit des web 2.0 Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 22. Cute Cat Theory of Digital Activism Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 23. Cute Cat Theory of Digital Activism Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 24. Cute Cat Theory of Digital Activism web 1.0 web 2.0 Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 25. Cute Cat Theory of Digital Activism Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 26. Cute Cat Theory of Digital Activism • nur eine geringe Anzahl an Usern ist an Online- Aktivismus interessiert • web 2.0 dient „Austausch und der Suche nach Pornografie oder Katzenbildern“ • für diese Aktivitäten werden tools entwickelt Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 27. http://www.ethanzuckerman.com/blog/2008/03/08/the-cute-cat-theory-talk-at-etech/ Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 28. http://www.ethanzuckerman.com/blog/2008/03/08/the-cute-cat-theory-talk-at-etech/ Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 29. web 2.0 und politische Partizipation • FORMEN VON PARTIZIPATION • digitale Equivalente der politischen Beteiligung • QUALITÄT VON PARTIZIPATION • Shitstorm als Form politischer Beteiligung? „Clicktivism“ und „Slacktivism“ • Ökonomisierung von Teilöffentlichkeiten • UNGLEICHHEIT UND PARTIZIPATION • alternative politische Kommunikation als „bottom-up“-Bewegung? • „Digital Divide" und partizipative Ungleichheit Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 30. web 2.0 und politische Partizipation Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 31. web 2.0 und politische Partizipation Dimensionen politischer Beteiligung Konventionell/ verfasst Unkonventionell/ nichtverfasst a) legal Unkonventionell/ nichtverfasst b) illegal/ gewaltlos Unkonventionell/ nichtverfasst b) Illegal/ gewaltsam Formen polit. Beteiligung (Beispiele) Staatsbürger*innnerolle Parteiorientierte Partizipation Problemorientierte Partizipation Ziviler Ungehorsam Politische Gewalt Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 32. web 2.0 und politische Partizipation Dimensionen politischer Beteiligung Konventionell/ verfasst Unkonventionell/ nichtverfasst a) legal Unkonventionell/ nichtverfasst b) illegal/ gewaltlos Unkonventionell/ nichtverfasst b) Illegal/ gewaltsam Formen polit. Beteiligung (Beispiele) Staatsbürger*innnerolle Parteiorientierte Partizipation Problemorientierte Partizipation Ziviler Ungehorsam Politische Gewalt Online-Partizipation Repräsentativ: Online- Wahl, „virtuelle Parteiarbeit; Direkt: Online- Referendum, Abstimmung, Online- Spende Repräsentativ: Online- Konsultation, Chat (mit Politiker*innen) Direkt: Gegenöffentlichkeit (blogs etc.), „virtuelle“ Interessensgruppen, Online-Petitionen, Omleine-Protest (eMail- Kampagnen etc) „Hacktivism“ (DOS-Attacken, Ping-Stürme etc.), Flashmobs. „Shitstorm“, „Candystorm“ Digitale Belästigung, psychische Gewalt (online-slandering) Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 33. web 2.0 und politische Partizipation Dimensionen politischer Beteiligung Konventionell/ verfasst Unkonventionell/ nichtverfasst a) legal Unkonventionell/ nichtverfasst b) illegal/ gewaltlos Unkonventionell/ nichtverfasst b) Illegal/ gewaltsam Formen polit. Beteiligung (Beispiele) Staatsbürger*innnerolle Parteiorientierte Partizipation Problemorientierte Partizipation Ziviler Ungehorsam Politische Gewalt Online-Partizipation Repräsentativ: Online- Wahl, „virtuelle Parteiarbeit; Direkt: Online- Referendum, Abstimmung, Online- Spende Repräsentativ: Online- Konsultation, Chat (mit Politiker*innen) Direkt: Gegenöffentlichkeit (blogs etc.), „virtuelle“ Interessensgruppen, Online-Petitionen, Omleine-Protest (eMail- Kampagnen etc) „Hacktivism“ (DOS-Attacken, Ping-Stürme etc.), Flashmobs. „Shitstorm“, „Candystorm“ Digitale Belästigung, psychische Gewalt (online-slandering) <———- invited space ———> <———- invented space ———> Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 34. web 2.0 und politische Partizipation • FORMEN VON PARTIZIPATION • digitale Equivalente der Beteiligung? • QUALITÄT VON PARTIZIPATION • Shitstorm als Form politischer Beteiligung? „Clicktivism“ und „Slacktivism“ • Ökonomisierung von Teilöffentlichkeiten • UNGLEICHHEIT UND PARTIZIPATION • alternative politische Kommunikation als „bottom-up“-Bewegung? • „Digital Divide" und partizipative Ungleichheit. Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 35. web 2.0 und politische Partizipation • FORMEN VON PARTIZIPATION • digitale Equivalente der Beteiligung? • QUALITÄT VON PARTIZIPATION "Nichts ist schwerer und erfordert mehr Charakter, als sich in offenem Gegensatz zu seiner Zeit zu befinden und zu sagen: Nein!“ • Shitstorm als Form politischer Beteiligung? „Clicktivism“ und „Slacktivism“ • Ökonomisierung von Teilöffentlichkeiten • UNGLEICHHEIT UND PARTIZIPATION @kurttucholsky • alternative politische Kommunikation als „bottom-up“-Bewegung? • „Digital Divide" und partizipative Ungleichheit. Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 36. web 2.0 und politische Partizipation • FORMEN VON PARTIZIPATION • digitale Equivalente der Beteiligung? • QUALITÄT VON PARTIZIPATION • Shitstorm als Form politischer Beteiligung? „Clicktivism“ und „Slacktivism“ • Ökonomisierung von Teilöffentlichkeiten • UNGLEICHHEIT UND PARTIZIPATION • alternative politische Kommunikation als „bottom-up“-Bewegung? • „Digital Divide" und partizipative Ungleichheit. Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 37. politischer BildungC web 2.0 als innovatives Instrument
  • 38. Politische Bildungsarbeit im und mit dem Social Web • web 2.0 und Zielveränderung politischer Bildung • web 2.0 als Inhalt politischer Bildung • web 2.0 als didaktisches Instrument politischer Bildung Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 39. Zielveränderung? • Medienkompetenz, kompetente Mediennutzer*innen • Demokratische Online-Partizipation lernen durch demokratisch online Partizipieren? • Welche Kompetenzen braucht die/ der mündige Bürger*in, um an web 2.0 - Öffentlichkeit teilzunehmen? Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 40. didaktisches Instrument • twitterwall als Kommentarfunktion („I don’t give a twit!“) • Kooperative Protokolle in etherpads erstellen • Lehr-Lernarrangements des mobilen Lernens • Citizen Journalism junger Menschen Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 41. Deli-cious, oder eines Schlagworts thematischen eine erstellt sich ver-netzen eine wie sein. hier Raum durch-stöbern, Fo-rum Dateien Neuigkeiten zwi-schen stattfindenden auswäh-len vorstellen, sie SCHWERPUNKT web 2.0 als Instrument am Beispiel Podiumsdiskussion Bookmark-Dienste wie Deli-cious, Diigo nutzen. Mittels eines gemeinsamen Schlagworts oder einer thematischen Gruppe kann dezentral eine Sammlung von Links erstellt und diskutiert werden. Damit Teilnehmende sich stärker untereinander ver-netzen Community-Plattform wie Mixxt sehr hilfreich sein. Teilnehmende können hier in einem geschützten Raum Profile anlegen und durch-stöbern, austauschen, Dateien bereitstellen, Neuigkeiten vom Veranstalter lesen, zwi-schen parallel stattfindenden Programmpunkten auswäh-len oder sogar vorstellen, welchen Programmpunkt sie selber anbieten möchten.4 Vortrag und Podiumsdiskussion Arbeiten an Dokumenten vor, Mister Wong oder können, kann eine sich in einem Fo-rum Vortrag und Podiumsdiskussion Widmen wir uns nun einem recht frontalen For-mat: Quelle: Muuß-Merholz 2011: 156
  • 42. Seminarhinweis Dr. Stefan Bornemann: Medienlabor Web2.0 - Kollaborativer Unterricht mit Medien BLOCKSEMINAR 28.-30.11.2014, GF 3, R.1237 Modul 6/ Kernstudium Einführung in die Thematik Web2.0 und Medienbildungskompetenz Programmierung eines eigenen Weblogs, Füllung mit schulrelevanten Content (Video und Audio) —> erfahrungsorientiert, mediengestütztes Lehr/Lernarrangements Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 43. Quellen- und Literaturangaben Ackermann, Paul (1999): Der interventionsfähige Bürger als zukunftsfähiges Leitbild. In: LpB Baden-Württemberg (Hg.): Auf dem Wege zur Zivilgesellschaft. 50 Jahre Bundesrepublik. Der Bürger im Staat 3/1999, 170-173. Online: http:// www.buergerimstaat.de/3_99/zivil8.htm, 01.11.2014 Elektrischer Reporter: 008: Kompetente Nutzer, inkompetente Medien und das komplett persönliche Netz, Online: http:// www.elektrischer-reporter.de/phase3/video/245/, 1.11.2014. Moser, Heinz (2014): Die Veränderung der politischen Teilnahme und Partizipation im Zeitalter der digitalen Netze. In: Biermann, Ralf, Fromme, Johannes; Verständig, Dan (Hg.): Partizipative Medienkulturen : Positionen und Untersuchungen zu veränderten Formen öffentlicher Teilhabe. Wiesbaden, 21-48. Voss, Kathrin (2014): Internet & Partizipation - Einleitung. In: Dies. (Hg.): Internet und Partizipation : Bottom-up oder Top-down? Politische Beteiligungsmöglichkeiten im Internet. Wiesbaden, 10-23. Metzger, Michael (2014): Zwischen Shitstorm und Basisdemokratie. Protestkultur im Internet. In: fluter. Magazin der Bundeszentrale für politische Bildung. Online: http://www.fluter.de/de/135/thema/12878/, 1.11.2014. Brake, Michael (2013): „Ich spreche lolspeak“. Social-Media-Forscherin über Netzkatzen. Online: http://www.taz.de/!121397/, 1.11.2014. Meißelbach, C. (2014): Partizipation und Internet. Von großen Hoffnungen und den Mühen der Ebene. In: Political Science Applied, 3: S. 16-21. Online: http://www.psca.eu/index.php?page=de_volumes, 1.11.2014. O.A. (2011): Weltkatzentag - warum die Katze den Hund schlägt. Interview mit Ethan Zuckerman, Online: http://new.detektor.fm/ kultur/cat-mania-im-internet, 1.11.2014. Zuckerman, Ethan (2008): The Cute Cat Theory Talk at ETech. Online: http://www.ethanzuckerman.com/blog/2008/03/08/the-cute- cat-theory-talk-at-etech/, 1.11.2014. Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 44. Katzenbilder-Quellenangabe • http://www.seitenfenster.org/wp-content/uploads/2012/09/wpid-A3GraNqCAAA6WYF.jpg • http://media-cache-ec0.pinimg.com/236x/4e/d4/c6/4ed4c6ccffed13fe96483911e89da547.jpg • http://www.idea2ic.com/FUN_PICTURES2/DontPatronize.jpeg • https://www.catvertiser.com/blog/wp-content/uploads/2014/03/LOLCAT-700x329.jpg • http://stylonica.com/wp-content/uploads/2014/03/ cats_animals_kittens_cat_kitten_cute_desktop_1680x1050_hd-wallpaper-753974.jpeg • http://de.wikipedia.org/wiki/Datei:Wikipedia-lolcat.jpg • http://www.hdbackgroundpoint.com/cute-cat-backgrounds.html • http://petsbunch.com/wp-content/uploads/2013/12/cute-cat-pics-17.jpg • https://netzpolitik.org/2013/cute-cat-theory-of-digital-activism/ • http://www.ethanzuckerman.com/blog/2008/03/08/the-cute-cat-theory-talk-at-etech/ • Bild von Bert Brecht: Bundesarchiv Bild 183-W0409-300, Bertolt Brecht, ADN-ZB/Kolbe 9.4.1980 online: http://de.wikipedia.org/wiki/Bertolt_BrechCC-BY-SA-3.0-de Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel
  • 45. Danke für Ihre Aufmerksamkeit. #learnklick von #katzenfotos und #scheißestürmen @olvrmd irgendwiepolitisch.de/pad