Das Dokument thematisiert Massive Open Online Courses (MOOCs) und unterscheidet zwischen cMOOCs, die auf Vernetzung und Austausch setzen, und xMOOCs, die strukturierter sind, aber höhere Abbrecherquoten aufweisen. Es werden Evaluationsergebnisse, demographische Daten der Teilnehmenden, sowie Zufriedenheit mit Plattformentwicklung und Lernerfahrungen präsentiert. Die Forschung zu MOOCs zeigt, dass Selbstorganisation, Eigenständigkeit und Interesse an Bildung wichtige Kompetenzen für erfolgreiches Lernen darstellen.

1. Wozu MOOCs?
09.11.2015 | NMS Vernetzungstreffen
Martin Ebner

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3. Begriffe und Konzepte

4. Massive = für Viele
Open = open source, open learning
Online = ausschließlich im Internet
Course = Kursstruktur
„Massive Open Online Course“
MOOC

5. cMOOC
• „c“ = „connectivism“
• Geht auf Stephen Downes und George Siemens
(2010) zurück
• Basiert auf der Idee KursteilnehmerInnen zu
vernetzen und den Austausch zu fördern
• Inhalte werden von TeilnehmerInnen eingebracht und
sollen von anderen kommentiert und bewertet
werden.

6. xMOOC
• „x“ = „extension“
• Erstmalig von der Universität Harvard verwendet
• Sehr enges Korsett, mittels MOOC-Plattformen zur
Verfügung gestellt
• Sequentielle Lerneinheiten, meistens aus Videos nicht
länger als 15 Minuten und abschließender
Lernfortschrittskontrolle (Überprüfung)

7. Problemfelder
• Interaktion bei xMOOCs mit TeilnehmerInnen
• Hohe Drop-out-Rate
• Fehlende Zertifizierungen, Anerkennung vorallem
auch bei cMOOCs

8. Warum ein MOOC?

12. Die Plattform iMooX?

14. Mathematik 6. Schulstufe

15. Physik

16. Politische Bildung

18. http://makerdays.wordpress.com

19. Open Educational
Resources

20. Evaluationsergebnisse
Der ersten 3 MOOCs im
SS 2014 und darüberhinaus

22. 71%$
32%$
3%$
3%$
18%$
7%$
11%$
3%$
0%$ 10%$ 20%$ 30%$ 40%$ 50%$ 60%$ 70%$ 80%$
berufstä4g$(vollzeit,$teilzeit,$geringfügig$oder$selbstständig)$
Studierende$$
in$einer$Berufsausbildung$
SchülerIn$
karenziert$
arbeitssuchend$
pensioniert$
arbeitsunfähig$
Beschä'igungsverhältnisse0(Mehrfachantworten0möglich)00
1%#
4%#
6%#
10%#
5%#
18%#
13%#
1%#
10%#
15%#
7%#
9%#
0%# 2%# 4%# 6%# 8%# 10%# 12%# 14%# 16%# 18%# 20%#
Burgenland#
Kärnten#
Niederösterreich#
Oberösterreich#
Salzburg#
Steiermark#
Tirol#
Vorarlberg#
Wien#
Deutschprachige#EU#
Nichtdeutsprachige#EU#
Außerhalb#der#EU#
Heimatgemeinden*der*Teilnehmenden*

25. 54% älter als 35

27. 89% besitzen
zumindest Matura
57% akadem. Grad

28. 69%$
65%$
74%$
47%$
47%$
57%$
29%$
66%$
0%$ 10%$ 20%$ 30%$ 40%$ 50%$ 60%$ 70%$ 80%$
Lernbereitscha8$
Selbstorganisa=onsfähigkeit$
Eigenständiges$Lernen$
Zeitmanagement$
Disziplin$
Umgang$mit$neuen$Medien$
OnlineLKommunika=onsfähigkeit$
WissensL$und$Bildungshunger$
Beurteilung*der*"sehr*stark"*oder*"stark"*geforderten*Kompetenzen*

30. 85% sind zufrieden
mit der Plattform

31. Aktivität

32. ~ 23,000 reads in GOL Forums
~ The highest on 21-Oct
~ Average of 170 read per day
~ Median of 47 read per day
~ 1623 Max reads on 21-Oct
Week 1 Starts
Week 2 Starts
Week 3 Starts
Course ended

33. Mythos Dropout

36. GOL
• 1012 Registrants
• 479 Active Students (47.3%)
• 217 complete course (21,5%)
• 177 got certification (17,5%)
LIN
• 618 Registrants
• 461 Active Students (74.5%)
• 131 compete course (21,2%)
• 99 got certification (16%)

37. • Über 7400 registrierte User/innen
• derzeit 16 Kurse
• Bildung für alle – OER-Kursmaterialien
• xMOOCs (Videos, Quizzes, Foren)
• 85% sehr zufrieden mit der Plattform
• 50% > 35 Jahre, 71% berufstätig
• 57% zumindest Bachelorabschluss
• Selbstgesteuertes Lernen als wichtigste
Kompetenz
Zusammenfassung

38. Bereiten wir die
Kinder auf die
Lernwelt von morgen
vor

39. Kontakt
Martin Ebner | TU Graz |
martin.ebner@tugraz.at
http://elearningblog.tugraz.at