Blended learning revisited

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Blended learning revisited

  1. 1. BLENDED LEARNING Fabian Mundt, M.A. 21.05.2014
  2. 2. BLENDED LEARNING Fabian Mundt, M.A. 21.05.2014 revisited
  3. 3. ?
  4. 4. 1 2 3 5 4
  5. 5. 1 Trends und Zeitdiagnosen 2 3 5 4
  6. 6. 1 Trends und Zeitdiagnosen 2 Blended Learning 3 5 4
  7. 7. 1 Trends und Zeitdiagnosen 2 Blended Learning 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs 5 4
  8. 8. 1 Trends und Zeitdiagnosen 2 Blended Learning 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs 5 4 Einblicke in die Praxis – e:t:p:M
  9. 9. 1 Trends und Zeitdiagnosen 2 Blended Learning 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs 5 Literatur und Links 4 Einblicke in die Praxis – e:t:p:M
  10. 10. 1 Trends und Zeitdiagnosen
  11. 11. 1 Trends und Zeitdiagnosen »Digital Natives«
  12. 12. Bild © SallySpectra http://goo.gl/pCYZ0k
  13. 13. Schon mal gesehen?
  14. 14. Bild »The Internet 2005« © opte.org
  15. 15. 1 Trends und Zeitdiagnosen
  16. 16. 1 Trends und Zeitdiagnosen
  17. 17. 1 Trends und Zeitdiagnosen
  18. 18. 1 Trends und Zeitdiagnosen Infografik »State of mobile 2013«
  19. 19. 1 Trends und Zeitdiagnosen
  20. 20. 1 Trends und Zeitdiagnosen
  21. 21. 1 Trends und Zeitdiagnosen
  22. 22. 1 Trends und Zeitdiagnosen
  23. 23. 1 Trends und Zeitdiagnosen
  24. 24. 1 Trends und Zeitdiagnosen
  25. 25. 1 Trends und Zeitdiagnosen
  26. 26. 1 Trends und Zeitdiagnosen
  27. 27. 1 Trends und Zeitdiagnosen
  28. 28. 1 Trends und Zeitdiagnosen
  29. 29. 1 Trends und Zeitdiagnosen
  30. 30. 1 Trends und Zeitdiagnosen ‣ Multiple Internetzugänge nahezu flächendeckend ‣ Neue Technologien (z.B. HTML5) für das »mobile web« etabliert ‣ Digitalisierte und sehr heterogene Zielgruppen (z.B. Studierende)
  31. 31. 1 Trends und Zeitdiagnosen ‣ Multiple Internetzugänge nahezu flächendeckend ‣ Neue Technologien (z.B. HTML5) für das »mobile web« etabliert ‣ Digitalisierte und sehr heterogene Zielgruppen (z.B. Studierende) BLENDED LEARNING
  32. 32. BLENDED LEARNING
  33. 33. Werfen wir einen Blick auf die Mindmap!
  34. 34. 2 Blended Learning »Blended Learning ist ein integriertes Lernkonzept, das die heute verfügbaren Möglichkeiten der Vernetzung über Internet oder Intranet in Verbindung mit ›klassischen‹ Lernmethoden und -medien in einem sinnvollen Lernarrangement optimal nutzt. Es ermöglicht Lernen, Kommunizieren, Informieren und Wissensmanagement, losgelöst von Ort und Zeit in Kombination mit Erfahrungsaustausch, Rollenspiel und persönlichen Begegnungen im klassischen Präsenztraining.« (Sauter/Sauter/Bender 2004: 68)
  35. 35. 2 Blended Learning »Blended Learning ist ein integriertes Lernkonzept, das die heute verfügbaren Möglichkeiten der Vernetzung über Internet oder Intranet in Verbindung mit ›klassischen‹ Lernmethoden und -medien in einem sinnvollen Lernarrangement optimal nutzt. Es ermöglicht Lernen, Kommunizieren, Informieren und Wissensmanagement, losgelöst von Ort und Zeit in Kombination mit Erfahrungsaustausch, Rollenspiel und persönlichen Begegnungen im klassischen Präsenztraining.« (Sauter/Sauter/Bender 2004: 68) Synonyme Begriffe: • Integriertes Lernen • Hybrides Lernen
  36. 36. 2 Blended Learning »Der Begriff Blended Learning verweist auf die Kombination mediengestützten Lernens mit face- to-face Elementen in Lernarrangements.« (Kerres 2013: 8) Synonyme Begriffe: • Integriertes Lernen • Hybrides Lernen Kombination
  37. 37. 2 Blended Learning Kombination ? (vgl. Alonso et al. 2007)
  38. 38. 2 Blended Learning Kombination ? (vgl. Alonso et al. 2007) Asynchrones E-Learning selbst gewählte Lernphasen
  39. 39. 2 Blended Learning Kombination ? (vgl. Alonso et al. 2007) Asynchrones E-Learning selbst gewählte Lernphasen Synchrones E-Learning kollektive Lernphasen
  40. 40. 2 Blended Learning Kombination ? (vgl. Alonso et al. 2007) Asynchrones E-Learning selbst gewählte Lernphasen Synchrones E-Learning kollektive Lernphasen »Traditionelle« Präsenzlehre face-to-face Lernphasen
  41. 41. 2 Blended Learning Kombination ? (vgl. Alonso et al. 2007) Asynchrones E-Learning selbst gewählte Lernphasen Synchrones E-Learning kollektive Lernphasen »Traditionelle« Präsenzlehre face-to-face Lernphasen
  42. 42. 2 Blended Learning (Staker/Horn 2012: 3)
  43. 43. 2 Blended Learning (Staker/Horn 2012: 5)
  44. 44. 2 Blended Learning (Staker/Horn 2012: 5) Vier Blended-Learning- Modelle
  45. 45. 2 Blended Learning (Staker/Horn 2012: 5) Vier Blended-Learning- Modelle
  46. 46. 2 Blended Learning (Staker/Horn 2012: 5) Vier Blended-Learning- Modelle
  47. 47. 2 Blended Learning (Staker/Horn 2012: 5) Vier Blended-Learning- Modelle
  48. 48. 2 Blended Learning (Staker/Horn 2012: 5) Vier Blended-Learning- Modelle
  49. 49. 2 Blended Learning (Staker/Horn 2012: 5) Vier Blended-Learning- Modelle
  50. 50. »Rotation model – a program in which within a given course or subject […], students rotate on a fixed schedule or at the teacher’s discretion between learning modalities, at least one of which is online learning. Other modalities might include activities such as small-group or full-class instructions, group projects, individual tutoring, and pencil- and-paper assigments.« (Staker/Horn 2012: 8) 2 Blended Learning Rotation model
  51. 51. 2 Blended Learning Rotation model 1. Stations-Rotation 2. Lab-Rotation 3. Flipped-Classroom-Rotation 4. Individuelle-Rotation
  52. 52. 2 Blended Learning Rotation model (Staker/Horn 2012: 9)
  53. 53. 2 Blended Learning Rotation model (Staker/Horn 2012: 10)
  54. 54. 2 Blended Learning Rotation model (Staker/Horn 2012: 11)
  55. 55. 2 Blended Learning Rotation model (Staker/Horn 2012: 12)
  56. 56. »Flex model – a program in which content and instruction are delivered primarily by the Internet, students move on an individually customized, fluid schedule among learning modalities, and the teacher-of-record is on-site.« (Staker/Horn 2012: 12) 2 Blended Learning Flex model
  57. 57. 2 Blended Learning Flex model (Staker/Horn 2012: 13)
  58. 58. »Self-Blend model – describes a scenario in which students choose to take one or more courses entirely online to supplement their traditional courses and the teacher-of-record is the online teacher. Students may take the online courses either on the brick-and-mortar campus or off-site.« (Staker/Horn 2012: 14) 2 Blended Learning Self-Blend model
  59. 59. 2 Blended Learning Self-Blend model (Staker/Horn 2012: 14)
  60. 60. »Enriched-Virtual model – a whole-school experience in which within each course (e.g., math), students divide their time between attending a brick-and-mortar campus and learning remotely using online delivery of content and instruction. Many Enriched-Virtual programs began as full-time online schools and then developed blended programs to provide students with brick-and-mortar school experiences.« (Staker/Horn 2012: 15) 2 Blended Learning Enriched-Virtual model
  61. 61. 2 Blended Learning Enriched-Virtual model (Staker/Horn 2012: 15)
  62. 62. 2 Blended Learning
  63. 63. 2 Blended Learning MindmapMindmap
  64. 64. Bild © AJ Cann
  65. 65. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs MOOCMASSIVE OPEN ONLINE COURSE
  66. 66. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs MOOCMASSIVE OPEN ONLINE COURSE xEXTENSION
  67. 67. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs MOOCMASSIVE OPEN ONLINE COURSE xEXTENSION cCONNECTIVISM
  68. 68. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs
  69. 69. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs
  70. 70. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs
  71. 71. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs
  72. 72. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs
  73. 73. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs POOCOPEN ONLINE COURSE
  74. 74. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs POOCOPEN ONLINE COURSE
  75. 75. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs POOCPERSONALIZED OPEN ONLINE COURSE
  76. 76. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs SPOCONLINE COURSE
  77. 77. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs SPOCONLINE COURSE
  78. 78. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs SPOCSMALL ONLINE COURSE
  79. 79. 3 Von MOOCs, POOCs und SPOCs SPOCSMALL PRIVATE ONLINE COURSE
  80. 80. eLearning »online-Lektionen« & Responsive Web-App e: theorie- und textfundiert vertiefende Primär- & Sekundärliteratur t: praxis- und präsenzbasiert Vorlesungen & Mentoriate p: Mentoring Zertifikatsstudium als Zusatzqualifikation M
  81. 81. 4 Einblicke in die Praxis – e:t:p:M
  82. 82. 4 Einblicke in die Praxis – e:t:p:M 9% 21% 23% 27% 19% 1% 22% 24% 26% 12% 11% 5% 3% 15% 9% 22% 18% 32% 9% 23% 8% 24% 19% 18% 1%3% 8% 16% 52% 21% 0%4% 11% 24% 49% 12% 3% 5% 14% 29% 32% 18% 5% 9% 20% 21% 29% 16% 1%1% 3% 4% 15% 76% 3% 2% 2% 8% 17% 68% 1% 5% 13% 26% 42% 13% 2% 4% 11% 25% 42% 16% 2% 5% 5% 16% 38% 34% 3% 4% 10% 18% 34% 30% 3% 4% 3% 14% 37% 40% 1% 8% 12% 13% 30% 34% 49% 16% 6% 13% 8% 8% 44% 22% 3% 13% 8% 9% 3% 4% 5% 6% 29% 52% 3% 8% 8% 15% 23% 43% 3% 3%1% 15% 29% 48% 2% 5% 7% 12% 30% 44% 9% 5% 9% 23% 28% 26% 8% 5% 9% 14% 22% 42% 1%3% 5% 26% 42% 24% 0%3% 4% 20% 33% 39% 7% 4% 5% 13% 24% 46% 4% 9% 5% 12% 20% 50% Angemessener Arbeitsaufwand Dozierende zu selten gesehen Gelungene Integration der Bestandteile Gelungene online-Lektionen Gelungene Web-App Großer Lernzuwachs Hilfreiche allgemeine Unterstützung der Mentoren Hilfreiche inhaltliche Unterstützung der Mentoren Internetabhängigkeit problematisch Mentoren als Tandem positiv Mobile Nutzung von Vorteil Präferenz für e:t:p:M im Vergleich zur Großveranstaltung Steigerung des eigenverantwortliches Lernen Zeitliche Flexibilität vorteilhaft WS12/13 WS13/14 WS12/13 WS13/14 WS12/13 WS13/14 WS12/13 WS13/14 WS12/13 WS13/14 WS12/13 WS13/14 WS12/13 WS13/14 WS12/13 WS13/14 WS12/13 WS13/14 WS12/13 WS13/14 WS12/13 WS13/14 WS12/13 WS13/14 WS12/13 WS13/14 WS12/13 WS13/14 0% 25% 50% 75% 100% (WS12/13n=285;WS13/14n=185) trifft überhaupt nicht zu trifft kaum zu trifft teilweise nicht zu trifft teilweise zu trifft weitgehend zu trifft voll zu
  83. 83. 4 Einblicke in die Praxis – e:t:p:M
  84. 84. 4 Einblicke in die Praxis – e:t:p:M Bilder © http://www.affordablewebdesign.com/wp-content/uploads/2013/07/responsive-web-design-layouts.jpg [Stand: 20.01.2014]
  85. 85. 4 Einblicke in die Praxis – e:t:p:M Bilder © http://www.affordablewebdesign.com/wp-content/uploads/2013/07/responsive-web-design-layouts.jpg [Stand: 20.01.2014]
  86. 86. 4 Einblicke in die Praxis – e:t:p:M Bilder © http://www.affordablewebdesign.com/wp-content/uploads/2013/07/responsive-web-design-layouts.jpg [Stand: 20.01.2014]
  87. 87. 4 Einblicke in die Praxis – e:t:p:M Bilder © http://www.affordablewebdesign.com/wp-content/uploads/2013/07/responsive-web-design-layouts.jpg [Stand: 20.01.2014]
  88. 88. 5 Literatur und Links Alonso, Fernando, Genoveva López, Daniel Manrique und José M. Viñes (2007): An instructional model for web-based e-learning education with a blended learning process approach. In: British Journal of Educational Technology. 36/2. 217–235. Hoboken, NJ: Wiley. Bischof, Lukas und Thimo von Stuckrad (2013): Die digitale (R)evolution. Chancen und Risiken der Digitalisierung akademischer Lehre. Gütersloh: CHE. Online verfügbar: http://www.che.de/downloads/CHE_AP_174_Digitalisierung_der_Lehre.pdf [18.05.2014] Dräger, Jörg (2013): Maßgeschneiderte Vorlesungen für alle. In: Die Zeit. 48/2013. Online verfügbar: http://www.zeit.de/2013/48/onlinekurse-personalisierung- bildung [18.05.2013] e-teaching.org (2012): Blended Learning. Online verfügbar: http://www.e-teaching.org/lehrszenarien/blended_learning/ [18.05.2014] Garrison, D. Randy und Heather Kanuka (2004): Blended learning: Uncovering its transformative potential in higher education. In: The Internet and Higher Education. 7/2. 95-105. Amsterdam: Elsevier. Hoyer, Timo und Fabian Mundt (2014): e:t:p:M – Ein Blended-Learning-Konzept für Großveranstaltungen. In: Hrsg. in Vorbereitung: Lernräume gestalten – Bildungskontexte vielfältig denken. Medien in der Wissenschaft. Münster/New York/München/Berlin: Waxmann. Kerres, Michael (2013): Mediendidaktik. Konzeption und Entwicklung mediengestützter Lernangebote. 4. Auflage. München: Oldenburg Wissenschaftsverlag. Marcotte, Ethan (2011): Responsive Web Design. New York: A Book Apart. McAuley, Alexander, Bonnie Stewart, George Siemens und Dave Cormier (2010): The MOOC model for digital practice. Charlottetown: University of Prince Edward Island. Online verfügbar: http://davecormier.com/edblog/wp-content/uploads/MOOC_Final.pdf [18.05.2014] Oremus, Will (2013): Forget MOOCs. Online verfügbar: http://www.slate.com/articles/technology/technology/2013/09/ spocs_small_private_online_classes_may_be_better_than_moocs.html [18.05.2014] Petko, Dominik (2014): Einführung in die Mediendidaktik. Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Weinheim/Basel: Beltz. Rees, Jonathan (2013): The MOOC Racket. Online verfügbar: http://www.slate.com/articles/technology/future_tense/2013/07/ moocs_could_be_disastrous_for_students_and_professors.html [18.05.2014] Sauter, Annette, Werner Sauter und Harald Bender (2004): Blended Learning: effiziente Integration von E-Learning und Präsenztraining. Köln: Luchterhand. Schroer, Kevin (2013): Status-Quo: MOOCs in Deutschland & international. Online verfügbar: http://www.fernstudieren.de/magazin/moocs-massive-open-online- courses/ [18.05.2014] Staker, Heather und Michael B. Horn (2012): Classifying K-12 Blended Learning. San Mateo, CA: Innosight Institute. Online verfügbar: http:// www.innosightinstitute.org/innosight/wp-content/uploads/2012/05/Classifying-K-12-blended-learning2.pdf [18.05.2014] Vaughan, Norman (2007): Perspectives on Blended Learning in Higher Education. In: International Journal on E-Learning. 6/1, 81-94. Chesapeake, VA: AACE.
  89. 89. Bild © http://goo.gl/JeFwpm

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