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Präsentation
- 1. Referat Medienpädagogik Gedankenaustausch zumMEP am Landesinstitut und zur Zusammenarbeit LIF 15 mit LIF 11-14
- 2. Referat Medienpädagogik Tagesordnung 1. Vorstellung und Feedback (Google Docs): • Handlungsschwerpunkte MEP LI (LIF 15) 20 min 2. Schittstellen LIF 15 mit LIF 11-14 • Impuls, Erleben und Austausch: "Lernziele für die Medienauswahl und Beispiele (Slideshare, CommSy, Dropbox, RSS-Feeds, Google Alerts) mit Mehrwert" (LIF 15) 45 min • Abfrage (mediengestützt) und Austausch: "Handlungsfelder für die Zusammenarbeit mit LIF 15 " (Prezi) GA 30 min, Plenum 15 min 3. Reflexion, Feedback und Ergebnissicherung (Smart Response) 10 min
- 3. Referat Medienpädagogik Wert derMedien für den fachbezogenen Kompetenzerwerb? Expertenmeinungen decken das Spektrum von "Revolutionierung des Lernens" bis "...kam, sah und werde nicht genutzt / unnütz" ab Hatties (Meta-Meta-Analyse "Visible Learning" 2009) Einschätzung, dass Medieneinsatz die Wahrscheinlichkeit des Lernens erhöhen kann, es aber keinen automatischen Zusammenhang zwischen Medieneinsatz und "learning outcome" (inhaltsbezogenem Kompetenzzuwachs) gibt, ist zuzustimmen
- 4. Referat Medienpädagogik Wirkungsgrad immediengestützten Unterricht nach Hattie et al. von 0,1 bis 1,1 • 76 Metastudien mit +4500 Einzelstudien und +8000 Effekten und ca. 4 Mio Probanden (überwiegend Studenten) • Vielzahl von Endgeräten und Einsatzszenarien • 0,2-0,4 (kleiner Effekt der Intervention) / 0,4-0,6 (mittlerer E.) • Durchschnitt über alle Metastudien bei 0,37, Schwerpunkt bei 0,2-0,6
- 5. Referat Medienpädagogik Hintergründe/Erklärungsansätze zurHattiestudie • keine Korrelation zwischen Effektstärke und Jahr der Studie • kaum Unterschiede hinsichtlich Fächer, Schulformen und - stufen und Dauer der medialen Intervention • Computereinsatz zur Instruktion (häufig untersucht) vs. zum Lernen (selten untersucht) • Medien als Ergänzung besser (0,45) als im Austausch (0,3) • Visualisierungen in Ergänzungen zum gesprochenen Wort und geschriebenen Text insgesamt mit hohen Effektstärken • Hypermedia (= multiple Präsentation und Interaktivität) mit insgesamt hohen Effektstärken (besonders Grundschule)
- 6. Referat Medienpädagogik Allgemeine Gelingensbedingungenfür hohe Effektstärken beim Medieneinsatz • Medieneinsatz in Kombination mit Vielfalt an Methoden • Medieneinsatz immer mit vorgeschalteter Fortbildung • Hohes Maß an Lerngelegenheiten • Lernende die Kontrollfunktion übernehmen lassen • Optimierung des Team- und Gruppenlernens • Optimierung des Feedbacks (Notwendigkeit der herausfordernden Aufgaben und Austausch)
- 7. Referat Medienpädagogik Ausgewählte Beispielemit signifikant höherem Wirkungsgrad durch Medieneinsatz • Spelling 0,73 / Vocabulary 0,48 / Reading 0,35 / Writing 0,35 (z.B. Textlänge und -qualität) • Fächer : 0,21 (Mathematik) / 0,32 (Naturwissenschaften) / 0,38 (Sprachen und Künste) • Tutorials 0,71 (da besser strukturierte Instruktion und Methoden) • Problem Solving 0,2-0,57 • Drill & Practice 0,34 (insbesondere bei hoher Kontrolle durch Lernende (0,6) sowie Lernzielfokussierung und Feedback)
- 8. Referat Medienpädagogik Kriterien fürdie Auswahl von digitalen Medien Lernende in der Schule / TeilnehmerInnen am LI ... • ... haben die Kontrolle über den von ihnen erstellten Content • ... dokumentieren und visualisieren ihren Lernprozess • ... haben anywhere/anytime Zugriff auf die Lernangebote • ... koordinieren ihre Arbeit mit anderen Lernenden • ... gehen sorgsam mit ihren persönlichen Daten um
- 9. Referat Medienpädagogik Kriterien fürdie Auswahl von digitalen Medien Lernende in der Schule / TeilnehmerInnen am LI ... • ... erstellen Lernprodukte im Team • ... können Lernprodukte ins Netz stellen • ... nutzen das Internet zur Informationsbeschaffung • ... können sich Hilfe in ihren Communities holen • ... beachten die Vorgaben des Urheberrechts