Massive Open Online Courses, kurz MOOCs, sind gerade das Thema. Tausende von Teilnehmern melden sich online für Kurse an, greifen auf Lernressourcen zu und vernetzen sich miteinander. Doch MOOCs sind nur ein Stichwort in der Diskussion um die Zukunft des Lernens. Der Bildungsexperte Dr. Jochen Robes (Weiterbildungsblog) stellt Ihnen in diesem Foliensatz diesen und weitere Trends im cloud-basierten Lernen vor.
Anschließend werden entlang der vorgestellten Trends Erfahrungen aus dem SAP Umfeld - incl. neuster Produkte- erläutert.
Massive Open Online Courses, kurz MOOCs, sind gerade das Thema. Tausende von Teilnehmern melden sich online für Kurse an, greifen auf Lernressourcen zu und vernetzen sich miteinander. Doch MOOCs sind nur ein Stichwort in der Diskussion um die Zukunft des Lernens. Der Bildungsexperte Dr. Jochen Robes (Weiterbildungsblog) stellt Ihnen in diesem Foliensatz diesen und weitere Trends im cloud-basierten Lernen vor.
Anschließend werden entlang der vorgestellten Trends Erfahrungen aus dem SAP Umfeld - incl. neuster Produkte- erläutert.
Wohin geht die Reise? Das Digitale im Arbeits- und LernalltagJochen Robes
Vortrag im Rahmen der Fachtagung "Digitale Medien in der betrieblichen Praxis" im Rahmen des Projekts "CoLearnET" am 25. September 2019 an der HTW Berlin
Veränderte Anforderungen an die Ausbildung von Lehrkräften in der zweiten Phase der Lehrerausbildung Fachtagung „Digitale Medien in der 2. Phase der Lehrerausbildung“
Wie wird die Hochschule der Zukunft aussehen?
Durch die Digitalisierung sehen sich Universitäten in Deutschland, Österreich und der Schweiz mit zahlreichen Herausforderungen konfrontiert. Jedoch eröffnen sich sowohl für das Studienangebot als auch für die Vermittlung von Bildung viele Chancen.
In unserem E-Book erfahren Sie, welche Faktoren in Zukunft für die Digitalisierung von Hochschulen relevant sind, mit Blick auf Forschung und Lehre, IT sowie Campus- und Studierendenmanagement. Dies hilft dabei, die Möglichkeiten der Digitalisierung in Forschung und Lehre zu nutzen, die Rolle der IT zu erkennen, Verwaltungsprozesse effektiver zu managen und die zunehmende Komplexität abzufangen.
Weiterbildung neu denken | MODULAR-DIGITAL-FLEXIBEL – Neue AngebotsformenJohannes Moskaliuk
Das BarCamp lebt von Ihren Fragen und Ideen. Nutzen Sie den aktiven Austausch von Erfahrungen in der beruflichen Weiterbildung und profitieren Sie vom Netzwerken untereinander. Diskutieren Sie zukunftsfähige Lösungen und entwickeln Sie gemeinsam neue Ideen und innovative Angebotsformen zu Weiterbildungstrends bei einer stetig wachsenden Digitalisierung: modular, digital und flexibel.
Die Digitalisierung verändert die Art und Weise, wie wir arbeiten und lernen. Allerdings scheitern digitale Lernprojekte häufig, was sich in einem geringen Engagement der Lernenden und in niedrigen Abschlussquoten zeigt.
Basierend auf einer Vielzahl an Projekten mit unterschiedlichen Organisationen haben wir verschiedene Variablen identifiziert, die den Erfolg eines Lernprojekts bestimmen.
Weiterbildung der Zukunft. Wie Digitalisierung, informelle Kompetenzen und Ak...Bertelsmann Stiftung
Immer mehr Menschen studieren, der digitale Wandel verändert alle Lebensbereiche und außerhalb von Ausbildung, Uni und Beruf erworbene Kompetenzen werden bedeutender. Wie verändert das unser Lernen?
Präsentation unsres Bildungsexperten Frank Frick am 1. Juni 2017 in Augsburg.
Digitalisierung an Schulen - warum und wie?FlippedMathe
Mein Vortrag als Impuls für Lehrer und Schulen, sich auf den weg zu machen. Ohne nur zu erzählen, wie es ausschauen könnte, sondern auch konkrete Ideen zur Umsetzung. Mehr dazu unter www.flippedmathe.de/fortbildung/digi-ws
Wie klickt man sich ein digitales Curriculum zusammen?Andreas Wittke
Vortrag bei der Campus Innovation Hamburg 2017 zur Digitalisierung der Hochschule 4.0. Es geht um das digitale personalisierte Curriculum und wie man Projekte nachhaltig in Prozesse überführt. Warum Kreativität und Agilität heute wichtiger geworden sind, als Qualitätsmanagment.
Der Vortrag wurde bei der Campus Innovation 2017 in Hamburg gehalten und die Folien sind OER. Ein Video sollte bald auf Lecture2go liegen.
Open Educational Resources in der Hochschullehre – warum?Dominic Orr
Impulsrede beim "Digitalen Tag 2017: Wettbewerb & Netzwerkveranstaltung: Neue Wege in der Lehre an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz und der Hochschule Mainz" . Präsentation umfasst 4 Themen: 4 Themen: Was sind Open Educational Resources? / OER als wichtiger Teil einer nachhaltigen Digitalisierungsstrategie in der Bildung / OER als Beitrag zur Verbesserung des Lehrens und Lernens an Hochschulen / OER ist keine Modeerscheinung
Lernermotivation beim Digitalen Lernen. Herausforderungen und ZieleJochen Robes
Webinar von CrossKnowledge und Haufe Akademie am 23. Februar 2016
http://www.crossknowledge.com/de/media-center/events/webinar-lernermotivation-beim-digitalen-lernen
Von MOOCs bis Community Management: Bausteine zukünftiger LernstrategienJochen Robes
Vortrag im Rahmen des Business Talks von CrossKnowledge und Haufe Akademie am 16. Juni 2015 in Frankfurt
https://www.haufe-akademie.de/personalentwicklung/kundenveranstaltungen/
1) Five common assumptions that prevent digital transformation at higher education institutions are that digital change will not affect them, the pace of change is too fast, digitalization is merely a technical issue, students are ready but teachers are not, and digitalization exceeds their budgets.
2) Digital transformation is a disruptive change process that affects teaching, research, administration, and requires leadership acceptance.
3) While technology drives digitalization, strategy is the key driver, and an interdisciplinary team is essential to developing appropriate cross-cutting strategies to overcome the challenge of digital transformation.
Wohin geht die Reise? Das Digitale im Arbeits- und LernalltagJochen Robes
Vortrag im Rahmen der Fachtagung "Digitale Medien in der betrieblichen Praxis" im Rahmen des Projekts "CoLearnET" am 25. September 2019 an der HTW Berlin
Veränderte Anforderungen an die Ausbildung von Lehrkräften in der zweiten Phase der Lehrerausbildung Fachtagung „Digitale Medien in der 2. Phase der Lehrerausbildung“
Wie wird die Hochschule der Zukunft aussehen?
Durch die Digitalisierung sehen sich Universitäten in Deutschland, Österreich und der Schweiz mit zahlreichen Herausforderungen konfrontiert. Jedoch eröffnen sich sowohl für das Studienangebot als auch für die Vermittlung von Bildung viele Chancen.
In unserem E-Book erfahren Sie, welche Faktoren in Zukunft für die Digitalisierung von Hochschulen relevant sind, mit Blick auf Forschung und Lehre, IT sowie Campus- und Studierendenmanagement. Dies hilft dabei, die Möglichkeiten der Digitalisierung in Forschung und Lehre zu nutzen, die Rolle der IT zu erkennen, Verwaltungsprozesse effektiver zu managen und die zunehmende Komplexität abzufangen.
Weiterbildung neu denken | MODULAR-DIGITAL-FLEXIBEL – Neue AngebotsformenJohannes Moskaliuk
Das BarCamp lebt von Ihren Fragen und Ideen. Nutzen Sie den aktiven Austausch von Erfahrungen in der beruflichen Weiterbildung und profitieren Sie vom Netzwerken untereinander. Diskutieren Sie zukunftsfähige Lösungen und entwickeln Sie gemeinsam neue Ideen und innovative Angebotsformen zu Weiterbildungstrends bei einer stetig wachsenden Digitalisierung: modular, digital und flexibel.
Die Digitalisierung verändert die Art und Weise, wie wir arbeiten und lernen. Allerdings scheitern digitale Lernprojekte häufig, was sich in einem geringen Engagement der Lernenden und in niedrigen Abschlussquoten zeigt.
Basierend auf einer Vielzahl an Projekten mit unterschiedlichen Organisationen haben wir verschiedene Variablen identifiziert, die den Erfolg eines Lernprojekts bestimmen.
Weiterbildung der Zukunft. Wie Digitalisierung, informelle Kompetenzen und Ak...Bertelsmann Stiftung
Immer mehr Menschen studieren, der digitale Wandel verändert alle Lebensbereiche und außerhalb von Ausbildung, Uni und Beruf erworbene Kompetenzen werden bedeutender. Wie verändert das unser Lernen?
Präsentation unsres Bildungsexperten Frank Frick am 1. Juni 2017 in Augsburg.
Digitalisierung an Schulen - warum und wie?FlippedMathe
Mein Vortrag als Impuls für Lehrer und Schulen, sich auf den weg zu machen. Ohne nur zu erzählen, wie es ausschauen könnte, sondern auch konkrete Ideen zur Umsetzung. Mehr dazu unter www.flippedmathe.de/fortbildung/digi-ws
Wie klickt man sich ein digitales Curriculum zusammen?Andreas Wittke
Vortrag bei der Campus Innovation Hamburg 2017 zur Digitalisierung der Hochschule 4.0. Es geht um das digitale personalisierte Curriculum und wie man Projekte nachhaltig in Prozesse überführt. Warum Kreativität und Agilität heute wichtiger geworden sind, als Qualitätsmanagment.
Der Vortrag wurde bei der Campus Innovation 2017 in Hamburg gehalten und die Folien sind OER. Ein Video sollte bald auf Lecture2go liegen.
Open Educational Resources in der Hochschullehre – warum?Dominic Orr
Impulsrede beim "Digitalen Tag 2017: Wettbewerb & Netzwerkveranstaltung: Neue Wege in der Lehre an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz und der Hochschule Mainz" . Präsentation umfasst 4 Themen: 4 Themen: Was sind Open Educational Resources? / OER als wichtiger Teil einer nachhaltigen Digitalisierungsstrategie in der Bildung / OER als Beitrag zur Verbesserung des Lehrens und Lernens an Hochschulen / OER ist keine Modeerscheinung
Lernermotivation beim Digitalen Lernen. Herausforderungen und ZieleJochen Robes
Webinar von CrossKnowledge und Haufe Akademie am 23. Februar 2016
http://www.crossknowledge.com/de/media-center/events/webinar-lernermotivation-beim-digitalen-lernen
Von MOOCs bis Community Management: Bausteine zukünftiger LernstrategienJochen Robes
Vortrag im Rahmen des Business Talks von CrossKnowledge und Haufe Akademie am 16. Juni 2015 in Frankfurt
https://www.haufe-akademie.de/personalentwicklung/kundenveranstaltungen/
1) Five common assumptions that prevent digital transformation at higher education institutions are that digital change will not affect them, the pace of change is too fast, digitalization is merely a technical issue, students are ready but teachers are not, and digitalization exceeds their budgets.
2) Digital transformation is a disruptive change process that affects teaching, research, administration, and requires leadership acceptance.
3) While technology drives digitalization, strategy is the key driver, and an interdisciplinary team is essential to developing appropriate cross-cutting strategies to overcome the challenge of digital transformation.
Präsentation zum Thema "Digitalisierung der Hochschullehre" und Vorstellung des Fortbildungsprogramms der Steirischen Hochschulkonferenz zum Einsatz von Technologien in der Hochschullehre. Präsentation am 12.05.2017 im Rahmen des Workshops "Hochschuldidaktik in Zeiten der Digitalisierung", veranstaltet von der Österreichischen Forschungsgemeinschaft.
Vortrag auf der IIR Konferenz "E-Learning als Bildungsinnovation"
* MOOC-Überblick im Jahr 2017
* Vorstellung der Plattform
* Mehrwert von MOOCs für Unternehmen
This document outlines recommendations for integrating Open Educational Resources (OER) in Austrian higher education. It begins by defining OER as freely available and editable educational content licensed under open licenses like Creative Commons. It then discusses OER initiatives in Austria since 2000, including a strategy developed in 2010 and a MOOC platform launched in 2014. Key challenges are a lack of financing, suitable contracts, and national strategies. The document concludes by recommending a mandatory OER commitment, information platform, educational programs, OER badges, and financial and strategic support to foster greater OER production and reuse.
The document proposes making learning more granular through using microformats to foster teaching and learning. It suggests using structures like hashtags, elevator pitches, Pecha Kuchas, and speed dating to break content into smaller pieces and encourage sharing. The goal is to support personalized, self-directed learning paths through open badges and storytelling around durations of study.
This document describes a research study using a MOOC to investigate how searching online for medical information affects the doctor-patient relationship. The MOOC asked participants to diagnose six medical case studies and complete surveys. Over 200 people participated, and data collection is complete. Preliminary results found high rates of online medical searching and a strong correlation between MOOC participants' diagnoses and doctors' diagnoses. The study aims to provide insights into the benefits and risks of online medical searching and its impact on healthcare. MOOCs show potential as a research tool but also have limitations like self-selection bias and low completion rates that must be considered.
Audience response systems (ARS) permit students to answer electronically displayed multiple-choice questions using a remote control device. In higher education, more and more lecturers use ARS to engage their students more intensively, especially when it comes to mass lectures. This paper deals with the questions how ARS as an innovative technology can foster the feedback of students during ex-cathedra teaching and how this feedback can contribute to quality assurance in academic teaching. The examination of advantages and challenges of using ARS as well as of their didactical and technical potentials combines theoretical considerations with an online survey among the more than two hundred students enrolled in a mass lecture held in winter term 2015 at the University of Innsbruck. Additionally, the responsible lecturers were asked to share their experience using an ARS for the first time. In closing, the paper provides some answers if and how ARS are valuable instruments to enhance quality assurance in higher education.
iMooX is an Austrian MOOC platform that has offered 16 online courses since 2014 to over 6,700 registered users. On average, courses have 550 participants, most of whom are older than 35 and have a university entrance diploma or study graduation. 85% of participants reported satisfaction with the platform. While initial enrollment is high, completion rates are typically around 20%, challenging the myth that MOOCs have high dropout rates. iMooX aims to provide open educational resources and lifelong learning opportunities to all.
Massive Open Online Courses became a worldwide phenomenon. Especially in Central Europe it is a subject of debates whether universities should invest more money or not. This research study likes to give first answers about typical MOOC participants based on data from different field studies of the Austrian MOOC-platform iMooX.
It can be pointed out that the typical learner is a student or an adult learner, strongly interested in the course topic or just interested in learning with media and finally with self-contained learning competencies. The research work concludes that MOOCs broaden the educational field for universities and are a possibility to educate the public in a long run.
1. Graphic items of slides 1
and 20 are not included
Lernen 4.0
Technologiegestützte
Weiterbildung: Quo vadis?
28.11.2017
Dr. Michael Kopp
2. CC0 Genty, Pixabay
„Normalerweise verzweigt sich
die Zukunft an jeder Ecke,
so dass man nur eine höchst
verschwommene Vorstellung
davon bekommt,
wie es weitergehen wird.“
(Terry Pratchett)
4. Was bedeutet
Digitalisierung?
Infografik:IT-Trends2017CCBYCAPGEMINI
▪ Überführung von Informationen von einer
analogen in eine digitale Speicherform
▪ (Teil-)Automatisierung m.H.v.
Informationstechnologien
▪ Gesellschaftsrelevante Transformation
durch Informationstechnologien
Vgl. Enzyklopädie der Wirtschaftsinformatik – Online-Lexikon
5. Digitalisierung
& Weiterbildung
CC0 geralt, Pixabay
▪ 90% der Unternehmen sehen
großen Bildungsbedarf im
Bereich digitaler Kompetenzen
▪ Datensicherheit, Betriebs-
wirtschaft, Technologie,
soziale Handlungskompetenzen
▪ 50% planen zusätzliche
Weiterbildungsmaßnahmen
Vgl. Presseaussendung der WKO zur Weiterbildungsstudie 2017 von MAKAM Research
6. Digitalisierung
& Weiterbildung
CC0 geralt, Pixabay
▪ Verfügbarkeit der Inhalte
▪ Durchdringung mit leistungs-
starken Endgeräten
▪ Zunehmende Multimedialität
▪ Zeit- und ortsunabhängiges
Lernen und Lehren
▪ Enorme Datenmengen
8. Effizienz
CC0 geralt, Pixabay
▪ Wiederverwertbarkeit
vs. Kurzlebigkeit
▪ Großgruppen vs.
didaktische Anforderungen
▪ Dezentrales Lernen & Lehren
vs. technische Probleme
▪ Individueller Wissenserwerb
vs. soziale Kontakte
9. Kosten
CC0 nattanan23, Pixabay
▪ Reproduzierbarkeit vs.
aufwändige Produktion
▪ Trainerhonorare vs.
Abgeltung der Rechte
▪ Geringe Mobilität vs.
Aufbau von Netzwerken
▪ Präsenz am Arbeitsplatz vs.
Ablenkung vom Lernen
10. Daten
CC0 TBIT, Pixabay
▪ Verfügbare Inhalte vs.
Rechtssicherheit
▪ Zugang zu Lernmaterialien vs.
Schutz der Firmennetzwerke
▪ Analyse der Lernendendaten vs.
Datenschutz und Persönlich-
keitsrechte (inkl. DSGV)
13. Inhalt als
Bewegtbild
CC0 StockSnap, Pixabay
▪ Schrittweises Erläutern
von Inhalten / Manipulation
von Zeit und Raum
▪ Reproduzierbarkeit und
Portionierung der Inhalte
▪ Zeit- und ortsunabhängige
Konsumation
▪ Flipped Classroom
14. Serious
Games
CC0 kalhh, Pixabay
▪ Motivationssteigerung
▪ Storytelling
▪ Auflösung von Hierarchien /
Zielgruppenadäquatheit
▪ Interaktion und
Kollaboration
▪ Hoher Produktionsaufwand
15. Learning
Analytics
CC0 geralt, Pixabay
▪ Erhebung und Auswertung
von Lernendendaten
▪ Messung der Aktivitäten
der Lernenden
▪ Individualisierung der
Lernunterlagen
▪ Hilfestellung bei der Wahl
der Weiterbildungsangebote
16. Lernräume
neu gestalten
CC0 eldewsio, Pixabay
▪ Nahtloses Lernen
(online und offline)
▪ Bruchstellen minimieren
▪ Interaktion und Kollaboration
als zentrale Merkmale
▪ Auflösung von zeitlich und
örtlich fixierten Lerneinheiten
17. Virtual
Reality
CC0 Pexels, Pixabay
▪ Augmented, mixed & virtual
▪ Umsetzungsszenarien im
Bereich Produktwartung
▪ Wenige praktische Anwendungen
in der (Weiter-)Bildung
▪ Gamification-Aspekt
▪ Phantasie notwendig
19. Lehren
und Lernen ...
CC0 Mysticsartdesign, Pixabay
▪ wird ohne Medien nicht
mehr möglich sein
▪ braucht kreative Lehrende
und Methoden
▪ benötigt größtmögliche Offenheit
▪ muss individueller werden
▪ muss immer und überall möglich sein
M. Ebner im MOOC „Gesellschaftliche Aspekte der Informationstechnologie“ (2015/16)
https://www.youtube.com/watch?v=B7kE9vv8Lhs
20. Danke für
Ihr Interesse!
Dr. Michael Kopp
Leiter der
Akademie für Neue Medien
und Wissenstransfer
Twitter: @koanmi
E-Mail: michael.kopp@uni-graz.at
Internet: http://akademie.uni-graz.at