Einsatzszenarien von Moodlekursen unter schulischen Lernbedingungen
Schulisches Bedingungsgefüge <ul>Kopplung an Präsenzuntericht <li>Soziale Lernformen
Angebote für unterschiedliche Lernertypen, Mulitmedialität
Diversität Altersgruppen </li></ul>
Typische Szenarien <ul><li>Begleitende Materialsammlung
Übungs- / Wiederholungs-angebot, Differenzierung
„Rückgrat“ einer Unterrichtssequenz
Kompletter Abschnitt Schullaufbahn
Schüler als Lehrende </li></ul>
Beispiel: Moodle <ul>Aus Kritik an herkömmlichen, repository-zentrierten LMS entstanden <li>Werkzeuge für Kooperation, Fee...
Qualität Kurse aber von Lernauffassung und Qualifikation des Kurserstellers abhängig! </li></ul>
Szenarium 1: Materialsammlung <ul><li>Repositorium von unterrichtsbegleitenden Materialien
Nur aussagefähig im unmittelbaren Kontext mit Unterricht
Bsp.  Englisch-Abi </li></ul>
 
Szenarium Materialsammlung <ul><li>Freigabe z.B. vor Klausuren, Examen usw.
Funktioniert weitestgehend unkommentiert
Instruktiv, kaum interaktiv
Potenzial, aber nicht Endpunkt </li></ul>
Szenarium Übungsangebot <ul><li>höherer Interaktionsanteil
Individuelles Vertiefungsangebot, nicht zwingend Bestandteil des Kontaktunterrichts
Feedback, adaptiver Testmodus, Workshop </li></ul>
Szenarium  Übungsangebot <ul><li>Beispiel: Kurs  Focused Writing </li></ul>
 
Szenarium  Differenzierung <ul><li>Sollte  Bestandteil jedes guten Moodle-Kurses sein  </li></ul>
Szenarium Differenzierung <ul><li>Einfachste Formen: </li><ul><li>Unterschiedliche Sozialformen für unterschiedliche Lerne...
Unterschiedlich anspruchsvolle Aktivitäten – Bsp Religion </li></ul></ul>
 
Szenarium Unterrichtssequenz <ul><li>Typisch für schulischen Einsatz:  blended learning ,
Selbst E-Learning-Sequenzen im Kontaktunterricht!
Leerstellen / Schnittstellen zum Normalunterricht </li></ul>
Szenarium Unterrichtssequenz <ul><li>„Rückgrat“ des Kurses
Materialien, Interaktionen, Tests, soziale Lernformen, Ergebnis-präsentationen...
„geschützte“ Arbeitsphasen
Bsp.  Mockingbird </li></ul>
 
Szenarium Teile Schullaufbahn <ul><li>Ideal bei „begrenzten“ Fächern
Schafft Kontext
Lädt ein zu Reflexion über Lernen, Portfolio
Bsp.  MuK </li></ul>
 
Kopplung an Präsenzunterricht <ul><li>Schulischer „Normalfall“
Kritisch: „Schnittstelle“ E-Learning – Kontaktunterricht
Unterstützung sozialer Lernformen
Differenzierung
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Erfolgreich schulisch Lernen mit Moodle

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Einsatzszenarien von Moodle im schulischen Kontext.
Workshop zur 6. Jahrestagung das AK Schulsoftware, Erfurt, 17.03.2010

Veröffentlicht in: Bildung
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Erfolgreich schulisch Lernen mit Moodle

  1. 1. Einsatzszenarien von Moodlekursen unter schulischen Lernbedingungen
  2. 2. Schulisches Bedingungsgefüge <ul>Kopplung an Präsenzuntericht <li>Soziale Lernformen
  3. 3. Angebote für unterschiedliche Lernertypen, Mulitmedialität
  4. 4. Diversität Altersgruppen </li></ul>
  5. 5. Typische Szenarien <ul><li>Begleitende Materialsammlung
  6. 6. Übungs- / Wiederholungs-angebot, Differenzierung
  7. 7. „Rückgrat“ einer Unterrichtssequenz
  8. 8. Kompletter Abschnitt Schullaufbahn
  9. 9. Schüler als Lehrende </li></ul>
  10. 10. Beispiel: Moodle <ul>Aus Kritik an herkömmlichen, repository-zentrierten LMS entstanden <li>Werkzeuge für Kooperation, Feedback etc.
  11. 11. Qualität Kurse aber von Lernauffassung und Qualifikation des Kurserstellers abhängig! </li></ul>
  12. 12. Szenarium 1: Materialsammlung <ul><li>Repositorium von unterrichtsbegleitenden Materialien
  13. 13. Nur aussagefähig im unmittelbaren Kontext mit Unterricht
  14. 14. Bsp. Englisch-Abi </li></ul>
  15. 16. Szenarium Materialsammlung <ul><li>Freigabe z.B. vor Klausuren, Examen usw.
  16. 17. Funktioniert weitestgehend unkommentiert
  17. 18. Instruktiv, kaum interaktiv
  18. 19. Potenzial, aber nicht Endpunkt </li></ul>
  19. 20. Szenarium Übungsangebot <ul><li>höherer Interaktionsanteil
  20. 21. Individuelles Vertiefungsangebot, nicht zwingend Bestandteil des Kontaktunterrichts
  21. 22. Feedback, adaptiver Testmodus, Workshop </li></ul>
  22. 23. Szenarium Übungsangebot <ul><li>Beispiel: Kurs Focused Writing </li></ul>
  23. 25. Szenarium Differenzierung <ul><li>Sollte Bestandteil jedes guten Moodle-Kurses sein </li></ul>
  24. 26. Szenarium Differenzierung <ul><li>Einfachste Formen: </li><ul><li>Unterschiedliche Sozialformen für unterschiedliche Lerner – Bsp Tortilla Curtain
  25. 27. Unterschiedlich anspruchsvolle Aktivitäten – Bsp Religion </li></ul></ul>
  26. 29. Szenarium Unterrichtssequenz <ul><li>Typisch für schulischen Einsatz: blended learning ,
  27. 30. Selbst E-Learning-Sequenzen im Kontaktunterricht!
  28. 31. Leerstellen / Schnittstellen zum Normalunterricht </li></ul>
  29. 32. Szenarium Unterrichtssequenz <ul><li>„Rückgrat“ des Kurses
  30. 33. Materialien, Interaktionen, Tests, soziale Lernformen, Ergebnis-präsentationen...
  31. 34. „geschützte“ Arbeitsphasen
  32. 35. Bsp. Mockingbird </li></ul>
  33. 37. Szenarium Teile Schullaufbahn <ul><li>Ideal bei „begrenzten“ Fächern
  34. 38. Schafft Kontext
  35. 39. Lädt ein zu Reflexion über Lernen, Portfolio
  36. 40. Bsp. MuK </li></ul>
  37. 42. Kopplung an Präsenzunterricht <ul><li>Schulischer „Normalfall“
  38. 43. Kritisch: „Schnittstelle“ E-Learning – Kontaktunterricht
  39. 44. Unterstützung sozialer Lernformen
  40. 45. Differenzierung
  41. 46. „geschützter Raum“ </li></ul>
  42. 47. Unterstützung sozialer Lernformen <ul><li>Sehr gut geeignet: Wiki, Forum, Datenbank
  43. 48. Alternative zu didaktisch problematischen Vortragsreihen zur Präsentation von Gruppenarbeiten
  44. 49. Arbeitsergebnisse für Klasse verfügbar </li></ul>
  45. 50. Rollenüberschreibung <ul><li>Ein Ansatz, um Schüler zu Lehrenden / Bewertenden zu machen
  46. 51. Beispiel Immigration USA / Cartoon Latino Immigration </li></ul>
  47. 53. Soziale Lernformen: Wiki <ul><li>Bearbeiten von Einzelaspekten: einzeln, Partner, Gruppen
  48. 54. Derzeitiges Wikimodul lässt keine separate Diskussion zu
  49. 55. Aber: Dateianhänge
  50. 56. Beispiel Macbeth </li></ul>
  51. 58. Soziale Lernformen: Forum <ul><li>Sehr mächtiges Tool auch abseits konventioneller Forennutzung
  52. 59. Durch Editor multimedial, Dateianhang, Audio zB per Nanogong
  53. 60. Bsp. Wortmontagen </li></ul>
  54. 62. Soziale Lernformen: Datenbank <ul><li>Bei entsprechender Konfiguration Datenbank Upload, Erklärung und Kommentar möglich
  55. 63. Bewertbar!
  56. 64. Bsp. Audiojingles </li></ul>
  57. 66. Weiterverwendbarkeit <ul><li>Alternative Pfade (zB unterschiedliche Sozialformen)
  58. 67. Beschränkung auf Kernfunktionalitäten Moodle
  59. 68. Kommentierung!
  60. 69. Beispiel Tortilla Curtain (Immigrants' view) </li></ul>
  61. 70. Weiterverwendbarkeit <ul><li>Kommentierung
  62. 71. Lizenzmodelle: </li><ul><li>Public Domain
  63. 72. Copyleft </li><ul><li>Creative Commons
  64. 73. GNU/GPL </li></ul></ul><li>Urheberrecht bei verwendeten Materialien </li></ul>
  65. 74. Freie (und andere) Materialien <ul><li>Wikimedia commons
  66. 75. archive.org Educational resources Open Source
  67. 76. openclipart
  68. 77. Bildsammlungen
  69. 78. Portale wie contake
  70. 79. Mediatheken (zB ARD / Deutsche Welle) </li></ul>
  71. 80. Unterschiedliche Lernertypen <ul><li>Stark / wenig geführt – Text oder Überschriften
  72. 81. Bsp. MuK </li></ul>
  73. 82. Feedbackmöglichkeiten <ul><li>Feedback: Peer Feedback zB über Kommentar-funktion Datenbank, Foren
  74. 83. Auf andere Aktivitäten übertragbar per Rollen-überschreibung </li></ul>
  75. 84. Feedback - Erfahrungen <ul><li>Verschriftlichung / Formalisierung / Quasi-Öffentlichkeit funktioniert gut bei älteren Schülern
  76. 85. Stärkere Kontrolle nötig bei jüngeren Schülern </li></ul>
  77. 86. Lernen oder Testen? <ul><li>Überlegter Umgang mit Testmodi
  78. 87. Wirklicher Test: Fragenpool, Zeitlimit, Mischen, Sanktion Mehrfachversuch
  79. 88. Übung: Versuch basiert auf vorherigem, Adaptiver Modus </li></ul>
  80. 89. Multimedialität - Video <ul><li>Einfaches Einbetten von Clips aus Youtube, Sevenload usw. („embedding“)
  81. 90. Vorsicht: Urheberrecht!
  82. 91. Bsp: Gimp-Tutorials
  83. 92. Bsp: Nachilfe 2.0 </li></ul>
  84. 94. Multimedialität - Audio <ul><li>Einbinden analog zu Video („embedding“), z.B. von archive.org
  85. 95. Physisches einbinden mp3 (Filter)
  86. 96. nano-Gong </li></ul>
  87. 97. Multimedialität: Web 2.0 <ul><li>Unzahl geeigneter Angebote, häufig mit mashup-Funktion
  88. 98. Bsp: Google Maps
  89. 99. Bsp: bubbl.us
  90. 100. Bsp: portrayl.com
  91. 101. Bsp: xtimeline.com </li></ul>
  92. 102. Multimedialität: Web 2.0 <ul><li>Probleme: </li><ul><li>Oft kein echter Daten-austausch (Bewertung!)
  93. 103. Oft Account / Login nötig </li></ul></ul>
  94. 104. Kombinationsmöglichkeiten: Portfolio <ul><li>E-Portfolio Mahara
  95. 105. „Echtes“ Portfolio
  96. 106. Materialsammlung für Moodle
  97. 107. Community / Soziale Plattform
  98. 108. SSO / Mahoodle </li></ul>
  99. 109. Kombinationsmöglichkeiten: GoogleApps <ul><li>Geschlossene Umgebung mit Mail, Sites, Chat, Kalender, Textverarbeitung etc
  100. 110. SSO mit Moodle
  101. 111. Dokumenten-verwaltung möglich </li></ul>
  102. 112. Kombinationsmöglichkeiten: MS Live@Edu <ul><li>Ähnlich GoogleApps: Mail, Live Workspace, SkyDrive
  103. 113. SSO mit Moodle </li></ul>
  104. 114. Fazit <ul><li>Ausgehen von schulischen Nutzungs-bedingungen
  105. 115. Schnittstellen Unterricht
  106. 116. Erfahrungen sammeln </li></ul>
  107. 117. Danke! <ul><li>http://www.mz.jena.de/moodle
  108. 118. http://eventualitaetswabe.de
  109. 119. Kontakt: [email_address] </li></ul>

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