Das Dokument behandelt die Konzepte von MOOCs (Massive Open Online Courses) und SOOCs (Saxon Open Online Courses) im Kontext der Hochschullehre sowie den zugrunde liegenden lern- und lehrtheoretischen Ansätzen, insbesondere den Konnektivismus. MOOCs werden in zwei Typen unterteilt: XMOOCs, die auf Mischungen von Vorlesungen und Aufgaben basieren, und CMOOCs, die den Lernenden aktive Mitgestaltung und Zusammenarbeit ermöglichen. Des Weiteren werden Herausforderungen der Implementierung von SOOCs in Hochschulen, wie institutionelle Anforderungen und Leistungsbewertung, thematisiert.

1. MOOC, SOOC –
WTF?
Massive Open Online Courses in der
Hochschullehre
Anja Lorenz
Andrea Lißner

2. 1
Was ist eigentlich ein MOOC?
2
Konnektivismus als lerntheoretischer Hintergrund
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Der „SOOC “ als
konnektivistischer Open
Online Course
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Zeit für Fragen und
Diskussion
Stationen
11.11.2013
#SOOC1314 "Lernen und Lehren mit Social Media"
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3. Gab es denn Fragen im Etherpad?
Gern auch
während des
Vortrags
Fragen,
Gedanken,
Notizen…
festhalten
11.11.2013
https://etherpad.mozilla.org/
mooc-wtf
#SOOC1314 "Lernen und Lehren mit Social Media"
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4. Digitale
Vernetzung
Ausgangssituation
Digital vernetzte
Gesellschaft
Mobile
Lebensweise
Informationsflut
Selbstverantwortlich
Lernen
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Globale
Vernetzung
Interdisziplinarität
Lebenslanges
Lernen
#SOOC1314 "Lernen und Lehren mit Social Media"
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5. 1
Was ist
ein
MOOC?
11.11.2013
Eine
unerwartete
Reise…
#SOOC1314 "Lernen und Lehren mit Social Media"
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6. MOOCs als
Hype oder
langfristige
Veränderungen?
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#SOOC1314 "Lernen und Lehren mit Social Media"
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7. Massive Open Online Course
Massive  Potenziell sehr viele TN
(150 = Dunbar-Zahl)
Open  Offener Zugang, offene Lehrformate,
offene Materialien
Online  Keine Präsenz, Web-Talks,
Social Media
Course  Agenda, Live-Events, Anlass zum
gemeinsamen Lernen
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#SOOC1314 "Lernen und Lehren mit Social Media"
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8. MOOCs:
2 Ansätze
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xMOOCs
cMOOCs
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9. • steht für „extension“ MOOC
• entspricht einer Online-Vorlesung
• Arbeitsaufgaben, Quizzes und Online-Tests
xMOOC
• Anbieterplattformen:
Iversity: http://www.iversity.org/
Udacity: http://www.udacity.com/
Coursera: https://www.coursera.org/
EdX: https://www.edx.org/
Khan Academy: http://www.khanacademy.org/
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#SOOC1314 "Lernen und Lehren mit Social Media"
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10. • steht für „connectivist“ MOOC
• Teilnehmende sind Gestalter  „Teilgebende“
• Materialien werden angeboten, Ausgestaltung
liegt in der Hand der Teilnehmenden
cMOOC
• TN recherchieren, reflektieren, kommentieren
und diskutieren
• Beispiele deutschsprachiger cMOOCs:
• OPCO11 – Zukunft des Lernens
http://blog.studiumdigitale.unifrankfurt.de/opco11/
• MMC13 – MOOC Maker Course
http://howtomooc.org
• COER13 – Online Course zu Offenen
Bildungsressourcen (OER)
www.coer13.de
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#SOOC1314 "Lernen und Lehren mit Social Media"
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11. 2
Konnektivismus
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#SOOC1314 "Lernen und Lehren mit Social Media"
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12.  Lernen im digitalen Zeitalter: der
Konnektivismus als Erklärungsansatz
Konnektivismus
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 digital vernetzte Welt schafft neue
Rahmenbedingungen für Wissen und
Lernen




exponentielles Informationswachstum
sinkende „Halbwertzeit“ von Informationen
Notwendigkeit des Lebenslangen Lernens
neue Strategien der Wissensaneignung
#SOOC1314 "Lernen und Lehren mit Social Media"
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13. Know What
Konnektivismus
Know How
Know Where
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14.  Lernen… Prozess der Herstellung von
Verbindungen zu spezialisierten Knoten
oder Informationsquellen
(+ Auswahlentscheidungen)
Konnektivismus
Eine Lerntheorie?
 Pflege und der Erhalt dieser
Verbindungen  ermöglicht
kontinuierliches Lernen
 Kernkompetenz: Aufbau und Pflege
persönlicher Wissensnetzwerke
 Ziel: jederzeit akkurates und aktuelles
Wissen zur Verfügung zu haben
(Siemens 2004)
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#SOOC1314 "Lernen und Lehren mit Social Media"
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15.  Aggregation
= Zugang zu, Sammlung und Rezeption von
unterschiedlichen Informationsquellen
Konnektivismus
Lernen –the
connectivist way?
 Relation/Remix
= individuelle Verarbeitung, Herstellung von
persönlichen Kontextbezügen
 Creation/Repurpose
= aus dem Verarbeiteten etwas Neues herstellen
 Sharing/Feed Forward
= das eigene Lernergebnis im Netzwerk teilen
(Kop 2011)
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#SOOC1314 "Lernen und Lehren mit Social Media"
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16. Gibt es Zwischenfragen?
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#SOOC1314 "Lernen und Lehren mit Social Media"
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17. 3
Saxon
Open
Online
Course
(SOOC)
Ein konnektivistischer Open
Online Course
#SOOC13
#SOOC1314
 Startet heute!
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#SOOC1314 "Lernen und Lehren mit Social Media"
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18. Herausforderungen von cMOOCs im Kontext der
Hochschule
a. Institutionelle und curriculare
Verankerung
b. Leistungsmessung und
Leistungsbewertung
c. Die Grenzen der Offenheit...
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#SOOC1314 "Lernen und Lehren mit Social Media"
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19. Institutionelle und curriculare Verankerung
 3 Universitäten, 7 Fakultäten sowie
Hochschuldidaktische Zentren Sachsen und NRW
 unterschiedliche Prüfungsordnungen
 Akkreditierung und Zertifizierung
 Herausforderungen:




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Kursstruktur
Kursort
Heterogene Teilnehmergruppe
Erwerb von Credit Points
#SOOC1314 "Lernen und Lehren mit Social Media"
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20.  Themenblock I:
Lernen und Lehren 2.0: (Lern-)Theorien und
Gestaltungsansätze
 Themenblock II:
Konsumieren und Produzieren: rechtliche
Rahmenbedingungen und persönliche
Voraussetzungen
Kursstruktur
 Themenblock III:
Offene Bildungsressourcen erstellen und
weitergeben:
Werkzeuge und Hilfsmittel
 Themenblock IV:
E-Portfolios, Learning Analytics und Co.: Methoden
zur Beobachtung und Analyse digital vernetzter
Lernprozesse
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21. Ein Blog als
„Veranstaltungsort“
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#SOOC1314 "Lernen und Lehren mit Social Media"
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22. Heterogene
Gruppe der
Teilnehmerinnen und
Teilnehmer
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Studierende
informell
Lernende
Lehrende
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23. Erwerb von
Credit Points
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#SOOC1314 "Lernen und Lehren mit Social Media"
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24. Leistungsmonitoring und -bewertung
 Teilnehmeraktivierung
 Blogaggregator und Twitterhashtag
 E-Portfolio Ansatz
 NEU im #SOOC1314: Badges
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25.  Anfang Woche 1: zum Auftakt
Bereitstellung von Ausgangsmaterialien;
Inputs anderer TN, Materialsuche,
Materialerstellung, Diskussion
Teilnehmeraktivierung
 Ende Woche 1: Zusammenfassung
durch die Gastgeber/innen
 Anfang Woche 2: Expertenvortrag
(online) und Weiterführung der
Diskussion, weitere Materialien
 Ende Woche 2: Zusammenfassung
durch die Gastgeber/innen,
Abschlussreflexionen
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26. Blogaggregator und
Twitterhashtag
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27. E-Portfolio
Ansatz
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28. PortfolioFormular
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29. „Small“ Badges für Zwischen-Feedback im E-Portfolio-Formular
Digital
Badges
Bronze = gut
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Silber = toll
Gold = super
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30. 4
Zeit für
Fragen
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31.  Frauke Lüpke-Narberhaus (2013): Kostenloses OnlineStudium: What the Mooc? SPIEGEL ONLINE vom
22.05.2013. URL:
http://www.spiegel.de/unispiegel/studium/kostenlose
s-studium-fuer-alle-moocs-sollen-bildungdemokratisieren-a-899846.html
 Eine Uni für alle! DIE ZEIT vom 13.08.2009 Nr. 34 URL:
http://www.zeit.de/2009/34/C-Gaehtgens
Literatur
 George Siemens (2004). Connectivism: A Learning
Theory for the Digital Age.
Online:http://www.elearnspace.org/Articles/connectiv
ism.htm
 Kop, R. (2011). The challenges to connectivist learning
on open online networks: Learning experiences during
a massive open online course. The International
Review Of Research In Open And Distance Learning,
12(3), 19-38. Retrieved from
http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/88
2/1689
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32.  IMG_3297 von Rob Chandler (CC-BY-SA).
http://www.flickr.com/photos/96147639@N00/319248528/
 THE MOOC! The movie! von giulia.forsythe (CC-BY-NC-SA).
http://www.flickr.com/photos/gforsythe/8028605773/
 Autobahn von Trier Daily Photo (CC-BY).
http://www.flickr.com/photos/7563900@N04/440554680/
Bildquellen
 I-90 and I-5 cloverleaf seattle washington von Quasipalm
(CC-BY-SA). http://commons.wikimedia.org/wiki/File:I90_and_I-5_cloverleaf_seattle_washington.jpg
 Network illustration von HikingArtist.com (CC-BY-NC-SA).
http://www.flickr.com/photos/hikingartist/5726834773/
 US-spacemen illustration von HikingArtist.com (CC-BY-NCSA). http://www.flickr.com/photos/hikingartist/5726748727/
 bills-monster-hunted von HikingArtist.com (CC-BY-NC-SA).
http://www.flickr.com/photos/hikingartist/8287082967/
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